Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Деформация смысловых конструкторов несовершеннолетних осужденных

Диссертация: Деформация смысловых конструкторов несовершеннолетних осужденных
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации нашли отражение в 10 публикациях (общий объем — 5,0 п. л.). Результаты работы апробировались в выступлениях: на международной научно-практической конференции «Молодежь Забайкалья: дорога в будущее» (Чита, 2005), Международной конференции «Профессиональная компетентность как социальный феномен» (Москва, 2005… Читать ещё >

Деформация смысловых конструкторов несовершеннолетних осужденных (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных
    • 1. 1. Обзор теоретических ПОДХОДОВ к исследованию СМЫСЛОВЫХ конструктов личности В психологии
    • 1. 2. Сущность деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола, отбывающих наказание в виде лишения свободы
    • 1. 3. Организация и методика диссертационного исследования
  • Глава 2. Эмпирический анализ деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола
    • 2. 1. Психологическая характеристика деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола, отбывающих наказание в виде лишения свободы
    • 2. 2. Факторы, влияющие на возникновение деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола, отбывающих наказание в виде лишения свободы
    • 2. 3. Анализ практики преодоления деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола, отбывающих наказание в виде лишения свободы и пути ее преодоления

Актуальность темы

диссертационного исследования обусловлена тем, что последствия нарушений в области смысложизненных ориентаций, социальных представлений несовершеннолетних о целях, перспективах жизни носят негативный характер, в том числе криминальный. В связи с этим в Федеральном законе от 29 декабря 2010 г. № 436 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» отмечено, что кризис социальных ценностей является причиной первичной асоциализации, способной привести к преступному поведению. В условиях воспитательных колоний, где наблюдается скопление криминализованных лиц, у несовершеннолетних происходит вторичная асоциализация (А.Г. Белобородов, 2005), в том числе с усилением деформации смысловых конструктов как структурных единиц ценностно-смысловой сферы личности. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года ориентирует на решение данной проблемы в направлении совершенствования исполнения наказаний в новом типе учрежденийвоспитательных центрах за счет индивидуально-дифференцированного подхода к ресоциализации осужденных.

В отечественных пенитенциарно-психологических исследованиях характеристике смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных уделено недостаточное внимание. В научных публикациях преимущественно раскрыты особенности ценностных ориентаций (A.C. Михлин, 1972; В. Ф. Пирожков, 1973; А. Д. Глоточкин, 1975; А. Р. Ратинов, 1979; В. П. Голубев, 1980; А. И. Ушатиков, 1982; A.B. Наприс, 1997; A.A. Истомин, 2011; М. М. Калашникова, 2012) и смысловой сферы (JI.A. Сухинская, 1994; В. В. Яковлев, 1999; О. Ф. Семенова, 2001; Г. К. Корнеева, 2004; В. В. Владимиров 2005, В. Б. Салахова, 2012) осужденных молодежного и зрелого возраста. Проблема деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в виде лишения свободы, не имеет достаточной проработки и в зарубежной психологической науке (К. Бартол, Р. Блэкборн, 2004).

Учитывая отсутствие монографических исследований, а также востребованность со стороны сотрудников психологической службы УИС.

России методического инструментария диагностики и коррекции у несовершеннолетних осужденных мужского пола, отбывающих наказание в виде лишения свободы (далее «несовершеннолетние осужденные мужского пола»), деформированных смысловых конструктов личности, автор избрал именно эту тему исследования.

Степень разработанности проблемы исследования. В научных публикациях философов раскрыта взаимосвязь феноменов смысла и ценностей (М.М. Бахтин, С. С. Гусев, Г. Л. Тульчинский и др.), показана специфика смыслового конструкта как разновидности смысловых структур (Г. Фреге, Г. Г. Шпет, П. А. Флоренский и др.). В социолингвистических исследованиях смысловые конструкты рассматриваются как единицы смысловой структуры дискурса (Ю.Л. Качанов, Ю. В. Маркова и др.), выступающие одним из критериев языковой среды (М. Фуко, М. В. Йоргенсен, Л.Дж. Филлипс, А. Шютц и др.).

В зарубежной психологии изучением феномена смысловых конструктов, и косвенно их деформации, занимались в рамках различных подходов: феноменологическом (Дж. Холлад, Э. Шпрангер и др.), когнитивно-бихевиоральном (Дж. Келли, Ж. Нюттен и др.) — экзистенциально-гуманистическом (В. ФранкиX. Когут и др.). В отечественной психологии понятие смыслового конструкта рассматривается с позиций субъектно-деятельностного подхода (А.К. Абульханова-Славская, С. Л. Рубинштейн и др.), психосемантического подхода (Е.Ю. Артемьева, В. Ф. Петренко, А. Г. Шмелев и др.) — определения его структуры и функций (Д.А. Леонтьев, В. В. Столин, A.B. Серый и др.) — теории деятельности в аспекте ее влияния на ценностно-смысловую сферу личности (А.Г. Асмолов, Б. С. Братусь, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. А. Петровский и др.) — концепции влияния средовых факторов на ценностно-смысловую сферу личности (Б.Н. Алмазов, A.B. Серый, В. И. Слободчиков, М. С. Яницкий и др.). Сущность деформации смысловых конструктов через анализ трансформации личности исследовали Б. С. Братусь, Е. Г. Дозорцева, Е. В. Змановская, Т. Н. Курбатова, И. А. Килина, М.Ш. Магомед-Эминов, Д. А. Леонтьев, Е. В. Макушкин, Д. С. Ошевский, В. Ю. Рыбников, A.B. Серый и др.

В юридической психологии рассмотрены вопросы деформации ценностно-смысловой сферы личности сотрудников уголовно-исполнительной системы (далее — УИС) (В.И. Белослудцев, A.B. Буданов, М. А. Конобеевский, А. И. Мокрецов, И. И. Соколов, Е. Е. Гаврина и др.).

Проблемы деформации ценностей и смыслов личности, факторы и механизмы деформации, их влияние на преступное поведение представлены в публикациях Ю. М. Антоняна, Ю. А. Васильева, JI.A. Волошина, В. В. Лунеева, В. И. Олешкевич, В. Ф. Пирожкова, А.Н. ухова, Ю. В. Чуфаровского, JI.B. Яссман и др.

Характеристика особенностей смысловой сферы и ценностей различных категорий осужденных представлены в работах A.C. Араповой, А. Г. Белобородова, В. Г. Деева, A.A. Истомина, Г. К. Корнеевой, A.B. Наприса, O.A. Падун, C.B. Русиновой, В. Б. Салаховой, О. Ф. Семеновой, H.A. Тюгаевой, В. В. Яковлева и др. Рассмотрены отдельные аспекты деформации ценностно-смысловой сферы личности юношей, находящихся в условиях следственного изолятора (Т.Н. Ларина, 2007), несовершеннолетних правонарушителей, состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних (Т.Е. Малышева, 2010).

Анализ научных публикаций и пенитенциарной практики в России свидетельствует о наличии ряда противоречий: между изучением в пенитенциарной психологии особенностей в целом ценностной и смысловой сфер и отсутствием исследований деформации конкретных смысловых составляющих — смысловых конструктовмежду потребностью психологической службы УИС России в работе по предупреждению деформации смысловых конструктов и личности несовершеннолетних осужденных в целом и отсутствием в науке знаний о факторах, влияющих на трансформацию смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных, что затрудняет разработку эффективных психокоррекционных программ, направленных на исправление и ресоциализацию.

Объект диссертационного исследования — смысловые конструкты несовершеннолетних осужденных мужского пола, отбывающих наказание в виде лишения свободы.

Предмет диссертационного исследования — деформация структурных характеристик смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола и психологические технологии ее преодоления.

Цель диссертационного исследования — выявление факторов и структурных характеристик деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола, разработка программы психокоррекционного воздействия по преодолению их деформации.

Гипотезы диссертационного исследования:

— у несовершеннолетних осужденных мужского пола особенностью деформации смысловых конструктов является большее количество нейтральных, однополюсных ядерных конструктов и наличие ядерных, изолированных, со слабыми интеркорреляционными связями смысловых конструктов;

— основными (непосредственными) факторами деформации смысловых конструктов выступают интеркорреляционные отношения терминальных ценностей, косвенными (опосредованными) — личностные, социально значимые характеристики несовершеннолетних осужденных;

— преодоление деформации смысловых конструктов возможно при условии оказания на несовершеннолетних осужденных специального социально-психологического воздействия, направленного на коррекцию внутренних факторов деформации смысловых конструктов.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Обобщить теоретические и практические данные по проблеме деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола.

2. Обосновать методы диагностики и анализа ценностей и смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола.

3. Провести эмпирический анализ деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола.

4. Выявить факторы, влияющие на возникновение деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола.

5. Разработать научную модель и экспериментально апробировать программу психокоррекционного воздействия «Школа свободы», направленную на преодоление деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола.

Теоретико-методологической основой исследования явились общенаучные ориентиры, базирующиеся на идее диалектической взаимосвязи науки и практики, с опорой на методологические принципы психологии: системности, детерминизма, единства сознания, личности и деятельности. Конкретно-научной методологией исследования стали положения: концепции смысловых конструктов (Дж. Келли) — экзистенциальной психологии (В. Франкл, С. Мадди) — теории ценностей и социальных представлений (М. Рокич, С. Московичи) — концепции динамической смысловой реальности (Д.А. Леонтьев, Б. С Братусь, A.B. Серый) — экспериментальные исследования ценностей и смыслов личности (В.И. Слободчиков, М.С. Яницкий) — методологические принципы юридической психологии (A.M. Столяренко,.

A.И. Ушатиков, В. М. Поздняков, Д. В. Сочивко, А. Н. Сухов и др.) — экспериментальные исследования деформации личности и ценностно-смысловой сферы (В.В. Владимиров, JI. A Сухинская, C.B. Русинова, В. П. Голубев, Т. Е. Малышева, В. В. Яковлев и др.) — модели и технологии психокоррекционной работы в местах лишения свободы (М.Г. Дебольский,.

B.Г. Стуканов, A.B. Кокурин, С. Д. Хачатурян и др.).

Организация и методика исследования. Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2004;2006 гг.) — анализ научной литературы по проблемевыбор понятийного аппаратаопределение целей, задач, методов исследования.

Второй этап (2007;2008 гг.) — эмпирическое исследование. Выборку составили несовершеннолетние осужденные мужского пола, отбывающие наказание в воспитательной колонии Забайкальского края в количестве 110 человек (основная группа) и правопослушные несовершеннолетние мужского пола (учащиеся средних специальных учебных заведений и старших классов средних школ г. Читы) в количестве 110 человек (контрольная группа). Всего в исследовании приняли участие 220 человек в возрасте от 14 до 18 лет. Психодиагностическая часть эмпирического исследования проводилась с применением следующих методик: тест смысложизненных ориентаций (СЖО) и методика предельных смыслов (МПС) Д. А. Леонтьеваопросник терминальных ценностей (ОТеЦ) И. Г. Сенинаадаптированная для группового применения решетка Келлиличностный опросник «16-РР Р. Кеттела», методика «Диагностика социально-психологической адаптации» К. Роджерса, Р. Даймонда. Применялись методы математической обработки данных: коэффициент углового преобразования — ср Фишера, факторный анализ на основе критерия Кайзера (2-факторный критерий) и критерия Кеттела (графический метод), для получения интерпретирующего решения применено варимакс нормализованное вращение (уаптахпогтаНгеё), метод анализа главных компонент для установления ядерных конструктов, метод древовидной кластеризации на основе правила невзвешенного попарного среднего (unweighledpair-groupaweluge). Статистическая обработка данных исследования проводилась с использованием программы 8ТАТ18Т1КА 6.

Третий этап (2009;2013 гг.) — проведение комплексного исследованияапробация и оценка эффективности программы социально-психологического воздействияколичественная и качественная обработка полученных результатовоформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в выявлении качественных особенностей и количественных интеркорреляционных показателей смысловых конструктов, обнаружении ядерных смысловых конструктов, вокруг которых группируются все структурные элементы смысловой сферы несовершеннолетних осужденных мужского полаизменении ядерного конструкта в структурной организации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных как следствие продолжения их деформациихарактеристике деформированных смысловых конструктовтипологизации осужденных по особенностям деформации смысловых конструктовобосновании научной модели, разработке и апробировании психокоррекционной программы «Школа свободы», направленной на преодоление деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнено понятие деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского полараскрыта структура смысловых конструктов личности осужденных как система относительно устойчивых (ядерных) конструктов, которые могут быть изменены под влиянием криминогенной средыуточнена иерархия ценностей, установлена направленность и сила интеркорреляций ценностей и смысловых конструктов личности несовершеннолетних осужденных мужского полавыделено две группы факторов, детерминирующих деформацию смысловых конструктов: основные (иерархия и интеркорреляционные связи терминальных ценностей) и косвенные (личностные характеристики: экстернальность, эскапизм, радикализм и др.).

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработан диагностико-коррекционный комплекс, направленный на изучение содержания и структуры смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола и социально-психологическое воздействие, преодолевающее их деформацию. Полученные данные по особенностям деформации смысловых конструктов у несовершеннолетних осужденных мужского пола дают возможность психологам уголовно-исполнительной системы России, а также работникам правоохранительных органов осуществлять прогноз и профилактику рецидива правонарушений, выстраивать эффективные модели ресоциализации несовершеннолетних осужденных после отбывания наказания. Материалы исследования используются в практике подготовки и повышения квалификации психологов пенитенциарных учреждений. Разработанные модель и программа социально-психологического воздействия «Школа свободы» могут выступать методической основой для совершенствования деятельности психологических лабораторий воспитательных колоний. Результаты диссертационного исследования были использованы в программе «Не оступись» Фонда поддержки детей, получившей региональный грант в 2010 г. в Забайкальском крае.

Обоснованность и достоверность результатов, положений, выводов и рекомендаций обеспечивались опорой на фундаментальные теоретические положения и методологические принципы психологиииспользованием комплекса валидных и надежных методик, адекватных цели и задачам исследованиярепрезентативностью выборкиприменением количественных и качественных методов анализа результатовстатистической значимостью различий по эмпирическим данным, выявленным с применением программы ЗТАИБИКА 6.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Под деформацией смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных понимается изменение их количественных и качественных структурных характеристик: число ядерных конструктовколичество однополюсных и двухполюсных конструктовналичие нейтральных, изолированных смысловых конструктов, сила интеркорреляционных связей и содержание категориальной шкалы.

2. Деформация смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола характеризуется: увеличением числа ядерных конструктовналичием большего (по сравнению с правопослушными несовершеннолетними) числа однополюсных, нейтральных, изолированных и жестких смысловых конструктовспецификой содержания категориальной шкалы, которая проявляется в отсутствии некоторых общечеловеческих смысловых категорий («Любовь», «Дружба»), ином содержании общих с испытуемыми контрольной группы смысловых категорий («Семья», «Свобода», «Профессия»), слабой интеграцией смысловых категорий в смысловые системы.

3. Внутренним основным (непосредственным) фактором деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола являются интеркорреляционные связи терминальных ценностей, которые отличаются по направленности и силе от интеркорреляции ценностей несовершеннолетних с правопослушным поведением. Внутренним опосредованным (косвенным) фактором деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола выступает выраженность личностных характеристик: экстернальности, эскапизма, радикализма. На основе анализа интеркорреляционных показателей факторов деформации смысловых конструктов выделяются две группы несовершеннолетних осужденных мужского пола: осужденные по особенностям деформации смысловых конструктов: с закрытыми перспективами (36%), в смысловой сфере которых представлены ядерные конструкты «Уважение», «Свобода», характеризующиеся направленностью на прошлое и удовлетворенность имосужденные с открытыми перспективами (64%), в смысловой сфере которых представлены ядерные конструкты «Деньги», «Честь и достоинство», характеризующиеся ориентированностью на процесс жизнедеятельности, однако с высокими показателями эскапизма и радикализма.

4. Психологические технологии преодоления деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных, применяемые в рамках программы «Школа свободы», эффективны при учете факторов возникновения и типа деформации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации нашли отражение в 10 публикациях (общий объем — 5,0 п. л.). Результаты работы апробировались в выступлениях: на международной научно-практической конференции «Молодежь Забайкалья: дорога в будущее» (Чита, 2005), Международной конференции «Профессиональная компетентность как социальный феномен» (Москва, 2005), Всероссийской научно-практической конференции «Психологическая адаптация и психологическое здоровье человека в осложненных условиях жизненной среды» (Чита, 2010), межрегиональной научно-практической конференции «Проблема человека в современной науке и гуманистические парадигмы в образовании» (Чита, 2006), региональной научно-практической конференции «Молодая наука Забайкалья» (Чита, 2005), региональной научно-практической конференции «Проблема соотношения естественного и социального в человеке» (Чита, 2011), межвузовской научно-практической конференции.

Теоретическая и прикладная психология: традиции и перспективы" (Чита, 2008), заседании кафедры юридической психологии и педагогики Академии ФСИН России. Материалы исследования внедрены в учебный процесс ведомственных образовательных учреждений и практическую деятельность органов и учреждений ФСИН России, о чем имеются акты о внедрении. Структура и объем работы. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, включающих в себя шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Результаты исследования социально-психологической адаптации в процентном соотношении (вторичная диагностика).

Показатель Контрольная группа Основная группа.

А Адаптивность 8,3 87,5 4,17 4,17 87,5 8,3.

8 Принятие себя 8,3 79,17 12,5 16,7 70,8 12,5.

Ь Принятие других 4,17 91,7 4,17 0 95,8 4,17.

Е Эмоциональный комфорт 20,8 70,8 8,3 8,3 83,3 8,3.

I Внутренний контроль 20,8 75 4,17 0 95,8 4,17.

В Доминирование 4,17 79,17 16,7 8,3 79,17 12,5.

Е Эскапизм (уход от проблем) 4,17 16,7 79,17 4,17 41,7 54,17.

1. По интегральному показателю «Адаптация» основная группа несовершеннолетних осужденных характеризуется как имеющая повышенные адаптивные способности, т. е. в данной группе в большей степени присутствуют респонденты с средне-высокими и нормальными адаптивными способностями. Так же большинство респондентов этой группы имеют высокий и средний интегральный показатель самопринятия, принятие других, эмоциональный комфорт, интернальность, доминирование.

2. Интегральный показатель «Лживость» связан статистически значимой прямой (положительной) корреляцией со следующими интегральными показателями: адаптация, интернальность и доминирование.

3. Уровень тревожности в группе несовершеннолетних осужденных соответствуют статистической норме. При сравнении полученных результатов в нашем исследовании и нормой не выявлены показатели превышающие норму или имеющие значения ниже нормы.

4. Между интегральными показателями социально-психологической адаптации (адаптация, самопринятие, принятие других, эмоциональный комфорт) основной и контрольной групп не выявлено статистически значимого отличия.

5. После реализации программы социально-психологического воздействия в группе несовершеннолетних осужденных наблюдается статистически значимое снижение показателей уровня эскапизма. Что свидетельствует, о том, что несовершеннолетним осужденным в меньшей мере стал свойственен уход от проблем, приобретены социальные навыки решения сложных жизненных ситуаций.

6. Понижение показателей экстернальности в группе несовершеннолетних осужденных после реализации программы социально-психологического воздействия, свидетельствует о том, что несовершеннолетним данной группы стало в большей мере свойственно принимать ответственность за события, происходящие в их жизни.

Несовершеннолетние осужденные 1.

0.8 Об 0.4 0.2 о -0.2 -0.4 -0.6 -0.8 -1.

О Первичная диагностика ¦ Вторичная диагностика.

Рис. 34. Взаимосвязанное изменение ценностей и личностных характеристик до и после апробации психокоррекционной программы.

Эффективное воздействие на перечисленные социально значимые личностные особенности является основой преодоления деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола.

Радикализ.

Эскопизм тиОно чи к — 1.

Настоя ид".

БудуйН 1.

На первичном этапе исследования мы выявили одинаково невысокий уровень социальной адаптации несовершеннолетних осужденных. После применения программы социально-психологического воздействия «Школа свободы» в основной группе и вторичной диагностики мы выявили различия в уровне адаптационных способностей. В основной группе уровень адаптационных способностей оказался выше по показателям «адаптация», «самопринятие», «принятие других», «эмоциональный комфорт».

В основной группе несовершеннолетних осужденных мужского пола нами выделено две группы несовершеннолетних осужденных по особенностям деформации смысловых конструктов: осужденные с «закрытыми перспективами» осужденные с «открытыми перспективами». После применения программы психологического воздействия наиболее яркую положительную динамику мы наблюдаем в группе «открытых перспектив»: снижение уровней эскапизма, радикализма, приближение показателей иерархии терминальных ценностей к контрольной группе.

При проведении диагностической и коррекционной работы с группой по типу «открытые перспективы», по нашему мнению, сотрудникам необходимо учитывать факт того, что данный тип несовершеннолетних осужденных наиболее податлив для коррекционного воздействия. Для таких несовершеннолетних осужденных важно получить примеры, способы и навыки просоциальной деятельности (тайм-менеджмент, тренинг целеполагания и т. д.).

Для группы «закрытых перспектив» сотрудникам рекомендуется делать акценты на формировании личностной ответственности. Наиболее эффективным и обязательным для данной группы ресоциализационным сопровождением нам представляется работа с религиозными конфессиями.

Мы провели эмпирическое исследование интегральных показателей социально-психологической адаптации, личностных особенностей, иерархии терминальных ценностей, выступающих факторами деформации смысловых конструктов несовершеннолетних осужденных мужского пола под влиянием программы «Школа свободы» и обосновали ее эффективность, определив изменение иерархии терминальных ценностей, снижение уровней эскапизма и радикализма, повышения показателей интернальности.

Для организации специально направленной и эффективной психокоррекционной работы по преодолению деформации смысловых конструктов и вторичной асоциализации осужденных рекомендуется повышение психолого-превентивной компетентности сотрудников воспитательных колоний, которая позволит использовать комплексную диагностику с применением адаптированной методики репертуарной решетки и способа анализа полученных данных. Рекомендуется для группы осужденных с «закрытыми перспективами» психокоррекционное воздействие направлять на формирование ответственностидля группы осужденных с «открытыми перспективами» — на формирование жизненных целей и социально значимых связей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. О защите детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию: Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010 г. N 436. 18 с.
  2. Концепция развития уголовно-исполнительной системы в Российской Федерации до 2020 года: Распоряжение правительства Российской Федерации от 14 октября 2010 года № 1772-р. 147 с.
  3. О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних: Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 1 февраля 2011 г. № 1г. М., 2011.-7 с.
  4. Минимальные стандартные правила обращения с заключенными от 30 августа 1955 года // Международная защита прав и свобод человека: сб. док. -М.: Юрид. лит., 1990. 21 с.
  5. Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила): Приняты резолюцией 40/23 Генеральной Ассамблеи от 29 ноября 1985 года .- М. 8 с.
  6. Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы: Приказ ГУИН Минюста России от 12 декабря 2005 года, № 238.- М. 6 с.
  7. О внедрении системы «социальных лифтов» в исправительные учреждения уголовно-исполнительной системы: распоряжение директора Федеральной службы исполнения наказаний от 25 марта 2011 г. № 15−5093−01.- М. 6 с.
  8. Об утверждении перечня работ по хозяйственному обслуживанию воспитательных колоний, к которым могут привлекаться несовершеннолетние осужденные: Приказ Минюста России от 5 апреля 2011 г. № 107.-М.-8 с.
  9. Об утверждении Инструкции о надзоре за осужденными, содержащимися в воспитательных колониях Федеральной службы исполнения наказаний: Приказ Минюста России от 23 июня 2005 г. № 95.
  10. Об утверждении Правил внутреннего распорядка воспитательных колоний уголовно-исполнительной системы: Приказ Минюста России от 6 октября 2006 г. № 311 (в ред. Приказов Минюста РФ от 09.11.2009 № 388, от 15.12.2010 № 393).
  11. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. М.:Инфра-М., 2005.- 135с.1. Книги (монографии, учебники, учебные пособия)
  12. Абулъханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М., 1980. -336с.
  13. .Н. Правовая психопатология: уч. пос.- Екатеринбург: Издательский дом УрГЮА, 2004. — 408 с.
  14. .Г. Человек как предмет познания . СПб.: Питер, 2001 — 288 с.
  15. Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / под ред. И. Б. Ханиной. М. Наука- Смысл, 1999. — 350 с.
  16. . Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2002. — 247 с.
  17. В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. -М.: Владос Пресс, 1994.-50 с.
  18. Ю.М. Социальная среда и формирование личности преступника (неблагоприятные влияния на личность в микросреде). М., 1975. — 20 с.
  19. Ю. М., Еникеев М. К, Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. М., 1996.. — 147 с.
  20. В. Т. Мотивация поведения и формирования личности.. М.: Мысль,
  21. Р. Психология криминального поведения. СПб.: Питер, 2004. -496 с.
  22. К. Психология криминального поведения. СПб.: ПРАИМ-ЕВРОЗНАК, 2004. — 371 с.)1976. 345 с.
  23. И.П. Социально-психологические методы изучения личности и групп осужденных в ВТК. М., 1986. — 134 с.
  24. И.П., Разин М. В. Неформальные объединения молодежи асоциальной направленности / под общ. ред. проф. A.M. Забрянского. -Краснодар, 1979. 83 с.
  25. С. П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2004. — 272 с.
  26. Ф.Б., Мирошников М. П., Соколова Е. Д. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения). М.: Фолиум, 1994.- 175 с.
  27. М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978. -312 с.
  28. A.A. Формирование понятия о другом человеке. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. — 136 с.
  29. А. А. Вопросы восприятия и понимания человека человеком. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 200 с.
  30. Бодров В. А, Бессонова Ю. В, Сыркина A.JI. Исследование содержательных характеристик ценностно-смысловой сферы профессионала методом репертуарных решеток / под ред. В. А. Бодрова, А. Л. Журавлева. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2008. — 118с.
  31. Л.Ф. Основы психотерапии:.- К.:Ника-Центр- М.: Алетейа, 2004.- С. 320.
  32. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике -СПб., 1999. 567с.
  33. B.C. Нравственное сознание личности. Психологическое исследование. -М.: Знание, 1985. 278с.
  34. .С. Психология. Нравственность. Культура. М.: Роспедагентство, 1994.-432 с.
  35. .С. Аномалии личности. М., 1988. -304 с.
  36. Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. М., 1984. — 200с.
  37. JI.C. Психология развития человека. М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 564с.
  38. А. Д., Пирожков В. Ф. Эмоции и чувства человека, лишенного свободы. -М., 1970. -78с.
  39. А. Д., Пирожков В. Ф. Исправительно-трудовая психология. -Рязань, 1985.-261с.
  40. Деболъский М. Г Социально-психологический тренинг для осужденных «Мои жизненные планы» (учебно-методические материалы для психологов-практиков в системе ИТУ). -М.: Акад. МВД России. 49 с.
  41. В.Г., Ушатиков А. И. Психодиагностика осужденных. Рязань, 2000.-117с.
  42. Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): Тенденции и социологическое осмысление. СПб., 2000. — 384с.
  43. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков/ под ред. С. А. Беличивой.- М., 2001. 135с.
  44. .И. Эмоция как ценность. М., 1978. — 272с.
  45. ., Оделл П. Кластерный анализ. М.: Статистика, 1977. -128с.
  46. Зер X. Восстановительное правосудие: Новый взгляд на преступление и наказание /пер. с англ. М., 1998. — 48с.
  47. М.И. Основы общей и юридической психологии: учебник для вузов. М.: Юрист, 1996. — 493с.
  48. JI.M. Психология асоциального поведения несовершеннолетних.- JL, 1999. -155с.
  49. E.B. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений.- 2-е изд., испр.- М.: Академия, 2004.- 308 с.
  50. Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.-512 с.
  51. A.A. Ценностные ориентации осужденных к лишению свободы: монография. Псков, 2010.- 138с.
  52. .Д. Психотерапия: учебник. СПб: Питер, 2002.- 562с.
  53. Ю.Л. Автономия и структуры социологического дискурса. М.: Университетская книга, 2010. — 262с.
  54. Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. М.: ТЦ Сфера, 2003. — 160с.
  55. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1981. -301с.
  56. В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. Минск, 1998. -235с.
  57. А.Н. Проблемы развития психики. -М., 1972.-237 с.
  58. А.Н. Потребности, мотивы и эмоции М.: Наука, 1971. — 396с.
  59. А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. — 304с.
  60. Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М., 1992. -36с.
  61. Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М., 1992. -42с.
  62. Д.А. Возвращение к человеку. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М., 1997. -318с.
  63. Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности.- 2-е изд., испр. М.: Смысл, 2003, — 487 с.
  64. А.Е. Психопатология и акцентуации характера у подростков.- М., 1983.-210с.
  65. В.М. Формирование воспитывающего коллектива несовершеннолетних осужденных: монография.- Рязань, 1999.-124с.
  66. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -Наука, 1984. 444 с.
  67. Магомед-Эминов М. Ш. Феномен экстремальности. 2-е изд., испр. и доп. -М.: Психоаналитическая ассоциация, 2008. — 218 с.
  68. МаслоуА. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. — 345 с.
  69. Т.Д. Когнитивная психология. М.: Академия, 2004. -416с.
  70. В.Д. Психология девиантного поведения. М.: МЕДпресс, 2001.-432с.
  71. В.М. Диагностика и коррекция характерологических свойств личности: учебное пособие.- М.: АО Корпорация «Федоров», 1997. 154с.
  72. Ю.Б. Агрессивность подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. СПб.: Питер, 1999. — 197с.
  73. Т.Д. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации подростков.- М., 1999. -167с.
  74. С. Век толп: Исторический трактат по психологии масс. М.: Изд-во Академический проект, 1998.- 456 с.
  75. A.B. Теоретические и методологические вопросы исследования личностных жизненных планов и их влияния на поведение осужденных молодежного возраста. Рязань, 2003. — 123 с.
  76. Начала христианской психологии: учебное пособие для вузов / Б. С. Братусь, В. Л. Воейков, С. Л. Воробьев и др. М.: Наука, 1995.-236с.
  77. Н. Право и ценности / пер. с болг. -М.: Прогресс, 1987. -248 с.
  78. A.C. Психолого-педагогические основы взаимодействия убеждения и внушения как условие ресоциализации личности осужденных: теория и технология: монография. М.: PRI-POO «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2001. — 224 с.
  79. С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1999. -944 с.
  80. Г. Личность в психологии. СПб., 1998. — 365 с.
  81. Основы социально-психологической теории / под ред. А. А. Бодалева, А. Н. Сухова. М.,-1995.-532 с.
  82. С.Р. Методы измерения локуса контроля//Общая психодиагностика. М., 1987. — 126 с.
  83. В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М.: Изд-во Моск. ун-та.-176 с.
  84. В.Ф., Шмелев А. Г. Теоретические предпосылки психосемантического подхода к исследованию личности //Личность в системе коллективных отношений. М.: Изд-во АПН СССР, 1980.-213 с.
  85. В.Ф. Основы психосемантики.-2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2005. -342.
  86. Психосемантический анализ этнических стереотипов: лики толерантности и нетерпимости Текст.: научное издание. М.: Смысл, — 2000. — 73 с.
  87. Психологический тренинг с подростками/ Л. Ф. Анн. СПб.: Питер, 2003.-110с.
  88. Психология современного подростка под ред. Д. И. Фельдштейна.- М.: Психологическая служба, 1997 89с.
  89. Прикладная юридическая психология: учеб. пособие для вузов / под ред. проф. С. М. Столяренко. М., 2001.- 67 с.
  90. О.А. Смысловая регуляция психических состояний. изд. Институт психологии РАН, 2009. -352 с.
  91. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника органа внутренних дел: методическое пособие / под общ.ред. В. М. Бурыкина. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. — 144 с.
  92. Н. Позитивная семейная психотерапия. М., 1992.- 456 с.
  93. В.Ф. Подросток в условиях социальной изоляции. М., 1998- Криминальная психология. — М., 2001.- 123 с.
  94. И.Л. Психосемантическая диагностика скрытой мотивации, методическое руководство. СПб.: ИМАТОН, 2001.- 43 с.
  95. Д.В. Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики человека в экстремальных условиях жизнедеятельности: монография.- М.: ПЕР СЭ, 2002.- с.
  96. Рабочая книга практического психолога / Под ред. А. А. Деркача. М, 1996.-345 с.
  97. C.JI. Проблемы общей психологии / под ред. Е. В. Шорохова.-М.: Педагогика, -1973.- 456 с.
  98. , А. А. Психология адаптации личности.-М.-2001.-345 с.
  99. К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М., 1993.- 657 с.
  100. , Г. В. Основы психологической теории деятельности /. 2-е изд. — М: Изд-во ЛКИ, 2008. — 168с .
  101. , Э.Э. Психология профессиональных деструкций. М.: Академический проект- Деловая книга, — 2005. — 240 с.
  102. О.Б. Первичная профилактика злоупотребления психоактивными веществами у подростков. Чита: Изд-во ЗабГПУ.- 152 с.
  103. А.Н. Реальная социальная психология. М.- 2004.-345 с.
  104. С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. -231 с.
  105. Социально-психологические отклонения / под ред. В. Н. Кудрявцева.-М.2001.- 128 с.
  106. C.B. Социальная конфликтология.- М., 2001.-96 с.
  107. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В. А. Ядова.- Л., 1979.- 189 с.
  108. C.B. Мотивы индивидуального преступного поведения и их уголовно-правовое значение. М., 2000.-79 с.
  109. Ф.С. Психология криминальной агрессии. М., 2003.-170 с.
  110. Социальная психология: Учебное пособие для вузов (под ред. Сухова А. Н., Деркача A.A.). Серия: Высшее образование. 2001.- 321 с.
  111. УшатиковА.И., Казак Б. Б. Пенитенциарная психология: учебник. -2-е изд., перераб. и допол. Рязань: Академия права и управления Минюста России. 2003.-758 с.
  112. Этнопсихология / под ред. А. А. Деркача. М., 1992. — 123.с.
  113. В. Человек в поисках смысла.- М.: Прогресс, 1990.- 456 с.
  114. В. Поиск смысла жизни и логотерапия // Психология личности. Тексты. М., 1982. — С. 118−126.
  115. Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М., 1987.-233 с
  116. Р., Фейдимен Дж. Психология личностных конструктов и когнитивная психология/ Р. Фрейджер, Дж. Фейдимен. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.- 121 с.
  117. Л.Дж., Йоргенсен М. В. Дискурс-анализ. Теория и метод. Харьков: Изд-во Гуманитарный Центр, 2004.- 654 с.
  118. Г. Избранные работы. М., 1997. — 321 с.
  119. , Э. Человек самого для себя. М.: ACT, 2008. — 349 с.
  120. Халафян AAStatistika 6. Статистический анализ данных. 3-изд. Учебник- М.--000 «Бином-Пресс», 2007.- С.512с.
  121. Тюгаева Н.А., Тарабрина. Педагогические основы воспитательной работы с условно осужденными: учебное пособие.- Рязань: Академия ФСИН России, 2011.- 243 с.
  122. H.A., Чистотина О. Н. Педагогические основы воспитательной работы с условно осужденными: учебное пособие.- Рязань: Академия ФСИН России, 2011.- 243 с.
  123. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002.213 с.
  124. А.Г., Похилъко В.К, Козловская Тельнова А. Ю. Практикум по экспериментальной психосемантике (тезаурус личностных черт). — М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1988. -208 с.
  125. Э. Два вида психологии: серия История психологии (10-е 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты.- 2-е изд. / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. — М., 1992. — 364 с.
  126. Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М., 1982. — 560 с.
  127. А. Смысловая структура повседневного мира: очерки по феноменологической социологии. Москва, Институт фонда «Общественное мнение». — 2003. — 460 с.
  128. Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. СПб.: Питер, 2008.-258 с.
  129. Holland J.H. Adaptation in Natural and Artificial Systems. 1998. — 321 p.
  130. I. Статьи, периодические издания
  131. А.Т. Индивидуально-психологические особенности несовершеннолетних осужденных, обусловленные их возрастом // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2009. — № 1. — С. 116−120.
  132. JI.B. Психологический анализ признаков субъекта преступления в УК РФ.//Вестник Тюменского государственного университета.- 2004. № 1. -С. 174−189.
  133. Л.И. Психология формирования и развития личности // Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия / под ред. Куликова Л. В. 2 -е изд. — СПб.: Питер, 2009. — С.46 -49.
  134. А.Л. Девиантные явления в среде учащейся молодежи // Народное образование. 2003. — № 7. — С.193−200.
  135. Е.Ю. О некоторых проблемах использования математических методов в психологии // Психология и математика. М.: Наука, 1976. — С.163−171.
  136. Е.Ю. Семантические измерения как модели // Вестн. Моск. ун-та. Психология.- 1991. -№ 1.- С.23−27.
  137. Е.Ю. Взаимопроекции разномодальных семантик // Всесоюзный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникаций. М., 1982.-С. 88−89.
  138. Е.Ю. На пути к математической психологии: парадигмальные модели // Психологическая наука и общественная практика. -Ч. II.-М. -1983. -С. 271 -278.
  139. Е.Ю., Баймишева М. Ш. Об операциональной и содержательной структурах процесса осознания // Бессознательное. Т. 2.-Тбилиси: Мецниереба. 1978.- С. 331 — 340.
  140. А.Г., Братусь Б. С., Зейгарник Б. В. О некоторых перспективах исследований смысловых образований личности // Вопросы психологии.-1979.-№ 3.- С. 35−45.
  141. Я.В. Проблема формирования делинквентного поведения в подростковом возрасте // Сибирский педагогический журнал. 2009. — № 12. -С. 261−267.
  142. М.М. Социальные последствия преступности // Российский криминологический взгляд. 2007.- № 2. — С. 57−106.
  143. Е.Ф., Голынкина ЕЛ., Эткинд A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психолог.журн. 1984. — Т.5. — № 3. — С. 152−162.
  144. В.И., Дембицшй В. В. Психолого-педагогические основы деятельности сотрудников ИТК отрядного звена и проблемы их профессиональной деформации. Челябинск, 1996. — С. 12−18.
  145. В.А., Сыркина A.JI. Использование психосемантических методов в диагностике профессиональной мотивации // Научный поиск: сборникнаучных работ студентов, аспирантов и преподавателей. Вып. 5. Ярославль, 2004.-С. 131−142.
  146. С. Е. Профессиональная деформация личности сотрудников милиции. Орел, 2001.- С. 32.
  147. И.И. Правосознание несовершеннолетних: проблемы и перспективы // Философия социальных коммуникаций. 2009. -№ 9. — С. 5766.
  148. Г. Л., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопр. психол. 1993.-Т. 14. — № 5. — С. 99−105.
  149. .М. Образ мира как иерархия систем отсчета // А. Н. Леонтьев и современная психология. М.: МГУ, 1983. — С. 155 — 165.
  150. В.В., Сухинская Л. А. Исследование мотивационно-смысловой сферы осужденных // Психолог в учреждении: сб. научн. тр. -Днепропетровск, 1994.- С.40−43.
  151. О.В. Голубь, Е. В. Тарасова. Проявление ценностно-смысловых конструктов личности в конфликтной ситуации // Теоретические и методологические проблемы современной психологии. Волгоград, 2012. -№ 3. — С. 12−19.
  152. Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М., 1989. -С. 102−109.
  153. М.Г. Психологическая служба уголовно-исполнительной системы // Энциклопедия юридической психологии / под общ. ред. проф. A.M. Столяренко. М.: Юнити — Дана, 2003.- С. 12−14.
  154. C.B. Правовое положение несовершеннолетних в сфере уголовно-правовых отношений. СПб.: Санкт-Петербургский ИПКР ФСИН России, 2009. — С.52.
  155. С. А. Профессиональные деформации и деструкции как следствие искажения психологических моделей профессии и деятельности // Журнал прикладной психологии. 2004. — № 2. — С. 56−62.
  156. Е.А. Детерминанты рецидивных преступлений несовершеннолетних осужденных без лишения свободы и их учет в психологическом прогнозе // Казанский педагогический журнал. 2008. -№ 2. — С. 57−63.
  157. К.Е. О некоторых чертах личности преступника молодежного возраста и возможностях их использования при разработке типологий // Типология личности преступника и индивидуальное предупреждение преступлений. М., 1979. — С. 80.
  158. Ю.Л., Маркова Ю. В. Социологические различия и практические схемы социологов: опыт эмпирического изучения // Социология. 2003. — № 16. — С.11−18.
  159. Г. Б. Опасность профессиональной деформации. Что это такое? // Преступление и наказание. Москва. — 2011. — № 3. — С. 11−13.
  160. И. А., Сафуанов Ф. С. Эмоциональная и смысловая регуляция восприятия у психопатических личностей возбудимого и истерического круга// Невропатология и психиатрия. 1984. — Вып. 12. — С. 18—22.
  161. А.Н., Джафаров Э. Н. К вопросу о моделировании и математизации в психологии // Вопросы психологии. -1978. № 3.- С. 3—165.
  162. Д.А. Личностное в личности: Личностный потенциал как основа самодетерминации // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Вып. 1 / под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева.-М.: Смысл, 2002. С. 56−65.
  163. Д.А., Калашников М. О., Калашникова О. Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций // Психол. журн. 1993. — т. 14. — № 1.-С.25.
  164. О.В. Смысловой конструкт в личностном становлении подростков и юношей (Психологические предпосылки, механизмы развития и эффективность воздействия педагогически организованной коллективной деятельности) // Мир психологии. 2002. — № 1. — С. 83−99.
  165. А.Р., Виноградова О. С. Объективное исследование динамики семантических систем // Семантическая структура слова. М.: Наука. — С.271.
  166. Д. А. Речь и язык // Экспериментальная психология. М.: Иностр. лит., 1963. — С. 348—378.
  167. В.Ф., Малышева Т. Е. Исследование психологических особенностей подростков стоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних // Вестник Ставропольского государственного университета. 2008.- № 3.- С. 46−51.
  168. В.В., Толстое В. Г., Толстое В. В. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации девиантов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2001. — № 3. — С.40−46.
  169. Е.Е. Вопросы мотивации личности с позиций деятельностного подхода // Журнал практ. психолога, — 2003.- № 1−2. С. 2134.
  170. Е.Е. Пародоксальный смысл альтруизма // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): сб. материалов международной конференции.- М.: Смысл, 2005.- С. 168−177.
  171. . Мотивация // Экспериментальная психология / под ред. П. Фресса. М., 1975. — С. 15−109.
  172. A.JI. Нарушение развития личности как механизм возникновения девиантного поведения детей и подростков / /Нижегородское образование. 2009.- № 1.- С. 75−82.
  173. А. Ю. Методы многомерного шкалирования и визуализация данных //Автоматика и телемеханика. — 1973. -№ 7. С. 32—47. Терехина А. Ю. Многомерное шкалирование в психологии //Психологический журнал. 1—983. Т—. 4. -№ 1. — С. 77—88.
  174. Т.Г. Регулирование девиантного поведения у дезадаптированных подростков в системе школьного образования //Мир науки, культуры, образования. — 2009. № 7. — С. 263 — 266.
  175. Ч., Д., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам// // Семантика и искусствометрия. — М., 1972. — С. 278—297.
  176. Д.С. Негативные социальные установки и смысловые конструкты у подростков совершивших агребссивнеы противоправные деяния на национальной почве // Юридическая психология. — 2012. №— 3.-С. 118—123.
  177. М.А., Загряжская Е. А., Гракова Е. С. Взаимосвязь когнитивных стилей и базисных убеждений // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): сб. материалов международной конференции.-М.: Смысл, 2005. — С.214 — 224.
  178. Дж. Полнота человеческой жизни // Психология человеческих проблем: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. — Минск, 1998. — С. 34 — 42.
  179. А.И. Девиантное поведение и психологические пути его профилактики// Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. —2007. № 2. С. 61—3.
  180. JI.O. Расстройства личности у подростков -правонарушителей как прогностический показатель криминальной активности//Психическое здоровье. 2010. № 6. С. 56−61.
  181. Л.О. Систематика и коррекция психических расстройств у несовершеннолетних правонарушителей//Практическая медицина. 2009. № 38. С. 43−47.
  182. В.Ф. Значение и смысл как характеристики текста. // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): сб. материалов международной конференции.- М.: Смысл, 2005.- С. 11−19.
  183. В. Ф.Психосемантические исследования мотивации. // Вопросы психологии, — 1983, № 3. С. 29−39.
  184. О.В. Региональная экспертно-психологическая служба как инновационная форма профилактики и коррекции девиантного поведения в подростковом возрасте//Сибирский педагогический журнал.- 2009. № 12. С. 168−174.
  185. Похилъко В. И, Федотова Е. О. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности // Вопросы психологии. 1984. № 3. -С. 151−157.
  186. Рашфрид Х.-В.Понимание психического состояния и психотерапия подростков социально отклоняющимся и противоправным поведением. //Психология и право.-2011. № 3.- С. 5−14.
  187. Райнфрид Х.-В. «Убийцы, грабители, воры». Психотерапия в системе исполнения наказания". М.: «Медицина», 2003.- 123 с.
  188. А.Р. Методологические вопросы юридической психологии//Психологический журнал, 1983.—Т 4, № 4. —С.110—111
  189. В.П. Опыт исследования субъективной семантики времени//Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1984. № 4. С. 73- 74.
  190. В.П., Стрелков Ю. К. Структуры и временные характеристики образа мира // Ученые записки кафедры психологии СМУ. Вып. 2. Магадан: Кордис, 2002. — С. 91 — 135.
  191. A.B., Яницкий М. С. Динамика смысложизненных ориентаций и интернализация локуса контроля в процессе обучения в вузе // Психолого-педагогические проблемы образования. Кемерово, 1998. С. 183−189.
  192. Е.В. Психолого-педагогические особенности помощи сотрудникам милиции по преодолению профессионально-личностной деформации Текст./ Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». -2007. № 3.- С.370−378.
  193. С.Е. От смысла жизни к смыслу в жизни Текст. // Вестник психоанализа. -№ 1. СПб, 2007. — 152 с. — С. 117- 124.
  194. Е.Е. Психика как смысл.//Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): сб. материалов международной конференции.- М.: Смысл.-2005.-С. 116−119.
  195. A.B. Специфика психологической защиты в подростковом возрасте\Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика.- 2007.-Т. 13.№ 2.-С. 159−163.
  196. А.Н. Гулаговская психология: ее сущность и формы проявления //Наказание, законность, справедливость, гуманизм. Рязань, 1995.- 123 с.
  197. О.Э. Психолого-педагогические задачи воспитательно-профилактической работы инспекции по делам несовершеннолетних с подростками правонарушителями// Прикладная юридическая психология. -2008.- № 3.- С. 68−75.
  198. В. В. Девиантное поведение подростков-правонарушителей (исследование дефицитарных отношений в системе «ребенок-взрослый») // Психическое здоровье.- 2009.- № 7.- С. 29−33.
  199. В.В. Дефицитарность отношений со взрослыми в личностном развитии девиантных подростков// Вестник Московского университета МВД России. -2009.- № 3.- С. 77−79.
  200. Г. Л. Смысл и гуманитарное знание. // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла): сб. материалов международной конференции.- М. Смысл, 2005.-С.7−26.
  201. C.B. Исследование стратегий преодоления кризисных ситуаций в подростковом возрасте // Психологическая помощь подростку в кризисных ситуациях. Саратов, 2005.-С.182 -191.
  202. П. Воспитание ценностных ориентации // Моральные ценности и личность / Под.ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева. — М.: Изд-во МГУ, 1994.—С. 155−164.
  203. С.Д., Худоненко С. А. Эмоциональное отношение детей к родителям в семейных системах несовершеннолетних осужденных без лишения свободы // Психология и право. № 3.- 2011. — С. 32— 41.
  204. З.Ю. Взаимодействие семьи, школы и общественности в профилактике правонарушений в подростковой среде // МИТС-НАУКА: международный научный вестник: сетевое электронное научное издание. -2006,-№ 4.-С. 84−91.
  205. М.М. Семья как фактор, детерминирующий криминальное агрессивное поведение у женщин // Российский следователь. -2006. -№ 11.- С. 34
  206. AT. Традиционная психометрика и экспериментальная психосемантика: объективная и субъективная парадигмы анализа данных // Вопросы психологии.- 1982.- № 5. С. 36−46.
  207. А.Г., Похилъко В. И. Семантические пространства и мнемошкала новая измерительная техника в экспериментальнойпсихосемантике // Вестн. Моск. ун-та.-Сер. 14, Психология, 1982.- № 4.- С. 30.
  208. А.Н. Особенности ранней профилактики преступности несовершеннолетних// Юг России: Экология, развитие. 2009.- № 2.- С. 7883
  209. ЩелкушкинаЕ.А. Особенности социально-психологической деформации личности осужденного // Вестник Томского Государственного педагогического университета.- Выпуск 2, 2010. С. 139 — 145
  210. М.С. Субъективная иерархия ценностей при некоторых клинико-психологических особенностях личности // Экология и психическое здоровье. -Томск-Кемерово, 1998. С. 307−312.
  211. В.В., Яровепко Е. В., Полещук О. В. Факторы социальной среды, влияющие на процесс формирования подростков с девиантным поведением//Право и политика. 2007.- № 5.- С. 81−85.
  212. Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии.-№ 6,1999.- С.54−59.
  213. Bannister D. Personal construct theory: a summary and experimental paradigm// ActaPsychologica.- 1962. -V. 20. P. 104−120.
  214. Fransella F. The essential practitioner’s handbook of personal construct psychology // England: John Wiley and Sons, 2005, — P.213−324.
  215. Kelly G.A. The Psychology of Personal Constructs. // N.Y.: Norton, 1955.-P. 123−234.
  216. OsgoodCh. The nature and measurement of meaning // Psychol. Bull., 1952. -V.5. P. 197—237.
  217. OsgoodCh., Suci G., Tannenbaum P. The measurement of meaning. Urbana: Univ. Illinois Press, 1957. V. 1. — P. 54—87.
  218. Диссертации, авторефераты диссертаций
  219. P.M. Типологические проблемы личностных деформаций несовершеннолетних преступников и их предупреждение: автореф. дис. .д-ра. юрид. наук.- М., 1998. 28 с.
  220. В.В. Смысловые детерминанты организационной приверженности персонала: автореф. дис. канд. психол. наук. Москва, 2007.- 26 с.
  221. A.C. Психопрофилактика у осужденных мужского пола деструктивных последствий пребывания в следственном изоляторе: автореф. дис. канд. психол. наук. Рязань, 2011. — 26 с.
  222. В. И. Идентификация личности по речи (экспериментальное судебно-психологическое исследование на материале письменной речи): автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1974.-24 с.
  223. Т.В. Особенности смыслового принятия женских образов, транслируемых в визуальной рекламе: автореф. дис. канд. психол. наук. -Ростов-на-Дону, 2008. 24 с.
  224. Ю.А. Особенности смысловой сферы личности у лиц снарушениями социальной регуляции поведения: автореф. дисканд.психол.наук. М., 1995, — 27 с.
  225. Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков и юношей с делинквентным и криминальным поведением: автореф. дис. д-ра. психол. наук. М., 2000.- 27 с.
  226. Т.А. Педагогическое обеспечение принудительных мер воспитательного воздействия на несовершеннолетних осужденных: автореф. дис.канд. психол. наук, Рязань-2012.- 25 с.
  227. М.М. Психология ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях: автореф. дис.канд. психол. наук, Рязань. 2012.-25 с.
  228. Колябин С. В Особенности мотивационно-смысловой сферы личности подростков с акцентуациями характера: автореф. дис. канд. психол. наук, Москва 2004. — 26 с.
  229. М.А. Психосемантическая сфера личности сотрудников исправительных учреждений : автореф. дис.канд. психол. наук. Рязань, 2001.- 26 с
  230. Г. К. Психологические особенности смысловой сферы личности вич-инфицированных осужденных в условиях лишения свободы: автореф. дис. канд. психол. наук, Рязань 2004.- 26 с.
  231. Т.Н. Психологические деформации смысловой сферы юношей, находящихся в условиях следственного изолятора: автореф. дис.канд.психол. наук. 2007.-. 25 с
  232. Т.Е. Деформации ценностно-смысловой сферы несовершеннолетних правонарушителей, состоящих на учете в милицииинспекциях по делам несовершеннолетних): автореф. дис.канд. психол.наук. 2010.-24 с.
  233. A.C. Личность осужденных к лишению свободы и проблемы их исправления и перевоспитания.- М., 1974.- 26 с.
  234. C.B. Трансформация ценностных ориентаций несовершеннолетн их осужденных в условиях воспитательной колонии: (На материалах
  235. Георгиевской воспитательной колонии): автореф. дис.канд. пед. наук.1. Майкоп.-2005.- 26 с.
  236. В.Б. Особенности ценностно-смысловой сферы осужденных, получающих высшее профессиональное образование: автореф. дис. канд. психол. наук.- Казань, 2012.- 23 с.
  237. О. Ф. Особенности смысловой сферы несовершеннолетних с психическими расстройствами, совершивших насильственные правонарушения: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2001. 28с.
  238. A.B. Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств школьных практических психологов: автореф. дис. канд. психол. наук. Иркутск, — 1996. -25 с.
  239. А.Н. Криминогенное общение в среде осужденных: автореф. дис. д-ра. психол. наук. Рязань, 1993. — 28 с.
  240. Т.П. Смысловые образования личности с отклоняющимся поведением (на материале исследования подростков): автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1990. — 26 с.
  241. Г. Ф. Социальная среда, личность и правосознание осужденных: автореф. дис. д-ра юрид. Наук. -М, 1987.-28 с.
  242. КВ. Историко-сравнительный анализ использования достижений психологии в пенитенциарной практике англоязычных стран в XX столетии: автореф. дис.канд. психол. наук.- Рязань, 2002.- 27 с.
  243. В.В. Психологическая характеристика смысловой сферы личности осужденных к лишению свободы: автореф. .дис. .канд. психол. наук. Рязань, 1999. — 22 с .1. V. Интернет документы
  244. Ю.Л., Маркова Ю. В. Структурный изоморфизм социологического дискурса, http/ sages/.isras.ra/RUS/publTXK/KaMa2.pdf (дата обращения 18.02.2010)
  245. Модель воспитательного центра для лиц, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте. URL: htt: // фсин. рф / document / index. Php? ELEMENT ID=12 732 (дата обращения 25.07.2010).
  246. Официальный сайт ФСИН России.. URL: htt: // фсин. рф / structure/ inspector/ iao/ statistika /Xar-ka 20у%20УК/(дата обращения 05.08.2011).
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!