Нетрадиционные приемы проведения занятий по английскому языку как средство повышения мотивации учащихся

Проблема преподавания иностранного языка в школе в настоящее время особенно актуальна, т.к. изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициа-тиву, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов. Известно, что целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социо-культурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию да-же в ограниченных пределах. Изучение иностранного языка призвано сфор-мировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации. Но такую личность невозможно формировать без знаний о социокультурных особенностях страны изучаемого языка. Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих целей, но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотива-ции обучаемых.

Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учи-телем как специальная задача. Как правило, мотивы связаны с познаватель-ными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Но первая и естественная потребность изучающих ино-странный язык — коммуникация. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся.

Нетрадиционные формы проведения занятий направлены на повышение эффективности деятельности учащихся. К таким занятиям например можно отнести: урок — спектакль, урок — праздник, урок — экскурсию, видеоурок и т. д.

Опыт школьных преподавателей и исследования педагогов-новаторов показали, что нетрадиционные формы проведения уроков поддерживают ин-терес учащихся к предмету и повышают мотивацию учения.

Главным достоинством нетрадиционных форм уроков является развитие и совершенствование социокультурной компетенции учащихся, расширение по сравнению с базовым уровнем знаний о культурном наследии стран изу-чаемого языка.

Среди авторов, рассматривающих проблему мотивации на современном этапе обучения иностранным языкам можно выделить: Бердичевский А. Л., Бовтенко М. А., Гурвич П. Б., Зимняя И. А., Козина О. В., А. Н. Леонтьев, Ми-ролюбов А. А, Петрова, Г. А., С. Л. Рубинштейн, Чуксина И., Щукин А. Н., Юдина. Т.П.

Цель дипломной работыпоказать возможность использования нетради-ционных форм урока английского языка как средство повышения мотивации учащихся.

Для достижения поставленной цели был решены следующие задачи:

— Рассмотреть проблему мотивации на современном этапе обучения ино-странным языкам;

— Изучить средства повышения мотивации;

— Дать характеристику нетрадиционных приемов занятий;

— Проанализировать нетрадиционные приемы используемых для повы-шения мотивации на уроках английского языка;

— Разработать урок с использованием нетрадиционных приемов.

Гипотеза исследования: процесс обучения английскому языку будет бо-лее успешным, если будут активно использоваться нетрадиционные приемы в целях повышения мотивации учащихся.

Объект исследования — процесс повышения мотивации учащихся при ис-пользовании различных видов нетрадиционных уроков в процессе обучения английскому языку.

Предмет исследования — нетрадиционные приемы занятий по английско-му языку.

В работе применялись диалектический метод, общенаучные способы социального познания, такие, как сравнительно-исторический, методология системного анализа, аналогий.

Методы исследования:

— историко-концептуальный анализ литературы по школьной педагогике, психологии, содержанию и методике иностранного образования школьников;

— метод наблюдения — проведение наблюдений в школьном учреждении с целью оценки их деятельности в области иностранного образования;

— изучение опыта работы в области нетрадиционных приемов занятий по иностранному языку;

— метод беседы с детьми школьного возраста;

— метод опроса детей в школьном учреждении.

Сегодня педагоги-новаторы активно внедряют и поощряют нетрадици-онные формы занятий, такие как видеоурок, урок-праздник, интернет-урок и другие формы.

Актуальность нашего исследования определена недостаточной изучен-ностью особенностей видов нетрадиционных уроков как единиц учебного процесса.

Материалом для исследования послужили научные статьи, методическая литература, посвященная данной проблеме, а так же различные интернет-сайты.

Структура, объем и содержание работы определены целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка ис-пользованной литературы и приложения.