Организация семейного чтения

В библиотеке вся семья получает доступ не только к информации, но и к культурным ценностям, синтезом которых является книга. Пользовательские навыки, формируемые в библиотеке и дома, не должны отторгать ребенка от основной цели обращения к фондам библиотек — творческого проявления личности. Несмотря на внимание к обозначенной теме в 70−80-е гг. XX столетия, в последние десятилетия не было фундаментальных обобщений практической деятельности библиотек по работе с семьей. Кризисное состояние семьи требует особого внимания не только со стороны государства, но и теоретических разработок и практических действий со стороны социальных институтов и, прежде всего, библиотек.

В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу нашей курсовой работы на тему «Организация семейного чтения (на примере московских библиотек)». Актуальность избранной темы предопределяется прежде всего ее новизной и современностью.

Изучение и анализ работ отечественных теоретиков и практиков социологии, психологии и педагогики представляется интересным и новым моментом в социологии.

Целью работы является обобщение опыта работы библиотек г. Москвы по организации семейного чтения.

Достижение поставленной цели возможно только после решения определенных задач:

1. Рассмотрение традиций семейного чтения.

2. Анализ организации семейного чтения в московских библиотеках.

Объектом исследования в курсовой работе является семейное чтение.

Предмет работы — организация семейного чтения в московских библиотеках.

Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод наблюдения. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в курсовой работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: показ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.

Материалом для размышлений и выводов в данной курсовой работе послужили книги «Семейное чтение — университет для родителей» И. Я. Линковой, «Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире» В. В. Абраменковой, ряд периодических изданий, таких как, например, «Библиотека» и др.

Структура исследования: введение, основная часть (состоящая из двух разделов), заключение, список использованной литературы.