Классификация методов обучения и воспитания

Нередко приучение сопровождается болезненными процессами, вызывает недовольство. Хорошие результаты дает метод поручений. С помощью поручений школьников приучают к положительным поступкам. Соревнование — это метод направления естественной потребности школьников к соперничеству и приоритету в воспитании нужных человеку и обществу качеств. Поощрение можно назвать выражением положительной оценки действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Действие поощрения основано на возбуждении положительных эмоций.

Именно поэтому оно вселяет уверенность, создает приятный настрой, повышает ответственность. Виды поощрения весьма разнообразны: одобрение, ободрение, похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение грамотами, подарками и т. д. Одобрение— простейший вид поощрения.

Одобрение воспитатель может выразить жестом, мимикой, положительной оценкой поведения или работы воспитанников, коллектива, доверием в виде поручения, ободрением перед классом, учителями или родителями [21, 332]. Несмотря на кажущуюся простоту, метод поощрения требует тщательной дозировки и известной осторожности. Длительный опыт использования метода показывает, что неумение или избыточное поощрение может приносить не только пользу, но и вред воспитанию. Учитывается, прежде всего, психологическая сторона поощрения, его последствия. В классификации, предложенной Н. В. Кузьминой (1970), профессиональная деятельность учителя соответствует одному из следующих уровней:

1. репродуктивный — педагог может пересказать то, что знает сам и как знает сам;2. адаптивный — педагог умеет передать информацию и умеет трансформировать ее к особенностям объекта;

3. локально — моделирующий — педагог передает, трансформирует информацию и моделирует систему знаний по отдельным вопросам;

4. системно — моделирующий — педагог умеет моделировать систему деятельности, формирует у учащихся черты нравственности. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ (Байбородовой Л.В. и Рожкова М.И.)Сферыличности

МетодывоспитанияФормы и приемы

ИнтеллектуальнаяУбеждение и самоубеждение

Рассказ, беседа, разъяснение, диспут, притча, анализ, инструктаж, дискуссия, доклад, диалог, игра, ассоциация, импровизация, театрализация

ЭмоциональнаяВнушение

Этическая беседа, рассказ, беседа, разъяснение, притча, игра, настрой. Речевые: слово, интонация, пауза. Неречевые: мимика, жесты, обстановка, художественный образ

ВолеваяТребование

Совет, убеждение, намек, одобрение, выражение доверия, приучение, игра, рекомендация, инструктаж

УпражнениеПроблемноезадание, поручение

МотивационнаяСтимулирование

Поощрение: похвала, одобрение, благодарность, награда. Наказание: замечание, мотивированное лишение чего-либо, порицание. Соревнование

МотивацияСовет, доброжелательная критика, авансирование, практическая помощь, показ, просмотр, презентация, анализ, настрой

СаморегуляционнаяКоррекцияповедения

Пример: реальный, литературный, идеальный, педагога. Самооценка, взаимооценка, самоконтроль, самоанализ, тренинг, взаимообучение, игра

Анализдеятельности и общения

КТД, КА, рефлексия, презентация

Предметно-практическая

Метод воспитывающих ситуаций (ситуации свободного выбора) Дежурство, поручение, самостоятельная работа — творческая работа, соревнование, социальные пробы (поход), сочинение, игра

ЭкзистенциальнаяМетод дилемм (совместное обсуждение моральных дилемм: из двух зол выбрать меньшее) Рефлексия, дискуссия

Изучив классификацию методов обучения и воспитания, мы можем сделать вывод о том, что воспитание является одним из способов взаимодействия учителя и обучаемого. Оно нацелено на создание у ученика картины мира и личностных качеств, заключающих в себе сущность общественных ценностей, развитие положительных отношений к ним, формирование соответствующих навыков и привычек поведения, их коррекцию и усовершенствование, поддержку развития индивидуального потенциала личности. Все рассмотренные методы являются эффективными для процесса формирования личности. Важно отметить также то, что учитель, обучая ребенка, должен использовать все методы воспитания, что является большим мастерством. Заключение

Существенной стороной единства обучения и воспитания является то, что содержание обучения заключает в себе большой воспитательный материал, в частности, мировоззренческие и нравственные идеи, примеры высокого патриотического служения Родине, высоконравственных отношений между людьми и т. д. Учитель, при правильном подходе, может в значительной мере сформировать личность обучаемого, в том числе, привить его желание поступать по совести и в соответствии с моралью, при этом, проявляя свое личное я, а также волевые качества. Наконец, роднит воспитание и обучение общность многих методов, с помощью которых они осуществляются. В системе как учебной, так и воспитательной работы широко используются методы разъяснения (убеждения), упражнения (приучения), контроля и т. д. 1]В нынешнее время, понятие «метод воспитания» подразумевает под собой в первую очередь способ общей деятельности, цельный путь достижения желательной цели воспитания. С такого ракурса методы воспитания являются тем путем от учителя к ученику, через который первый может передать второму общественные ценности, развитие положительных отношений к ним, формирование соответствующих навыков и привычек поведения, их коррекцию и усовершенствование, поддержку развития индивидуального потенциала личности. Литература

Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. М., 1985

Зимняя И. А. Педагогическая психология.М., 1997

Коротов В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса.

М., 1983

Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985

Сластенин В. А. Педагогика. М., 1997

Харламов И. Ф. Педагогика. 6-е изд. М., 2000.