Виды текстов и учет их особенностей в процессе изучения иностранного языка

ВВЕДЕНИЕ

Английский язык как средство международного общения занимает в мире лидирующую позицию. Компетенции в области иностранных языков важны и для экономики страны, и для развития регионов, и, конечно, для самих граждан. Тот, кто желает получить более высокие шансы на успешное трудоустройство и профессиональную карьеру, должен в достаточной степени владеть хотя бы одним иностранным языком. Однако в условиях массовой школы до сих пор не было найдено эффективного метода, позволяющего ребенку к окончанию школы овладеть иностранным языком на уровне, достаточном для адаптации в иноязычном обществе. Выпускники учреждений общего образования, которые изучали иностранные языки в течение нескольких лет, имеют чрезвычайно ограниченные способности к пониманию иностранной речи и умению говорить на элементарные темы. В 2001 году в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в разделе «Задачи» было обозначено, что важно усилить роль иностранного языка. В целевых ориентирах и конкретных мероприятиях предполагалось обеспечить знания выпускниками средней школы на уровне функциональной грамотности, как минимум, одного иностранного языка. К сожалению, мероприятия, планы так и остались нереализованными, и проблема овладения иностранными языками не решена. Почему? И что можно сделать сейчас? Задача общеобразовательной школы состоит в том, чтобы выпускники овладели иноязычной коммуникативной компетенцией в единстве всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной). Для реализации данной задачи большое значение имеет работа с текстом в процессе изучения иностранного языка. Иноязычный учебный текст может быть реальной и продуктивной основой обучения всем видам деятельности, если преподаватель и учащиеся оперируют вариативными приёмами работы с текстом, ориентированными на его понимание. В методике преподавания иностранных языков актуальной остаётся проблема организации работы, направленной на понимание иноязычных учебных текстов.