Согласный звонкий твердый звук

Конспект урокаПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Я сейчас буду зачитывать слова с буквами «б» или «п». ВЫ — слушаете, если слышите «б» — поднимаете ее на щитке, если «п» — значит показываете на щитке эту букву. Развивать и корригировать аналитико-синтетическую деятельность через сравнение, обобщение, группировки в процессе практической работы по конструированию букв; Образовательная: познакомить учащихся с новыми звуками в и в, буквой, которая… Читать ещё >

Согласный звонкий твердый звук (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Урок обучения грамоте. 1 класс

Тема: Согласный звонкий твердый звук [ж [, буквы Ж, ж

Цель: Познакомить со звонким твердым звуком [ж]; упражнять в чтении слогов, слов с буквой «ж» .

Задачи:

Образовательная: познакомить с новым звуком [ж]; учить акцентированному произнесению согласных звуков; учить читать слоги, слова с новым звуком.

Коррекционно-развивающая:

развивать фонематический слух через выполнение специальных упражнений;

формировать навык самоконтроля через сверку с образцом;

развивать речь через выстраивание ответов на вопросы учителя.

Воспитательная: воспитывать любовь к животным.

Оборудование:

учителя, карточки с изображением животных, «звук-мальчик» .

ученика, щитки с буквами, шаблоны печатных букв, фишки-звуки.

Ход урока.


Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент 2 мин. Дыхательная гимнастика	— Долгожданный дан звонок Начинается урок. Проверьте, как приготовились к уроку. На парте — учебник, щитки, шаблоны букв, фишки.	Дети проверяют готовность к уроку и садятся за парты.
2. Подгот. работа к изучению нового материала 3 мин.	— Прослушайте шуточное стихотворение и скажите, какой звук вы слышите чаще других? Жук жужжит: Я шел и шел, Желтый камешек нашел. Это желудь! Ты не прав, ; Говорит жуку жираф. Что ж, повесь его на сук, ; Говорит жирафу жук Назовите слова со звуком [ж].	Звук [ж] Жук, жужжит, жираф, желтый, желудь.
3. Сообщение темы урока	— Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком [ж] и буквами, которыми он обозначается.
Фонетическая зарядка 4. Изучение нового материала 7 мин. Физминутка	— Произнесите, как жужжит жук. Встречает ли звук преграду при произнесении? Значит это какой звук? Приложите ладошки к ушкам. Произнесите звук. Звенит в ушах? Значит звук [ж)] какой? Попробуйте произнести его мягко Получается? Может ли звук [ж] быть мягким? Дайте характеристику звуку. На доске появляется изображение звука-мальчика - обозначающего согласный звонкий твердый звук Найдите среди фишек — звуков тот, которым можно обозначить звук {ж}	— ж-ж-ж-ж-ж Встречает. Согласный. Звонкий. Мягким быть не может. Всегда твердый. Звук ж — согласный, звонкий, всегда твердый. Дети находят у себя фишку (синий квадрат)
5. Первичное закрепление 7 мин. Работа по учебнику	— Назовите слова, где есть звук {ж}: в начале слова в середине слова в конце слова Давайте четко проговорим чистоговорку: Жу-жу-жу — молока дадим ежу. Жа-жа-жа-есть иголки у ежа. Жи-жи-жи — здесь живут ежи. Же-же-же — дождь прошел уже. Жо-жо-жо — лужок, снежок, пирожок, творожок. Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на карточках? (на карточках изображения жука, ежа, жирафа) Кто изображен на 1 карточке? Составим схему слова «жук» . Какой первый звук? Второй? Третий? Учитель проходит по рядам, осуществляя проверку индивидуально. Проверим, какая должна получиться схема. Рассмотрите, как какая буква обозначает звук ж. (Учитель вывешивает на доску карточку-изображение буквы). Произнесите звук. Который обозначает эта буква. Откройте учебник на стр. 79. Рассмотрите иллюстрации. Найдите слоги с буквой ж. Прочитайте. Добавьте к слогам слоги по стрелочкам, прочитайте слова. Какие слова прочитали? Рассмотрите правую страницу учебника. Прочитайте названия текстов. Рассмотрите иллюстрации к ним. О ком 1 текст? Второй? Прочитаем 1 текст вместе, я — читаю, вы — следите пальчиком. О ком рассказ? Где сидел жук? Каким словом можно заменить слово «сук» ? Что у жука? Как разговаривает жук? Читаем вместе со мной. Прочитайте 2 текст «про себя» . О ком прочитали? Читаем еще раз за диктором. Найдите ответы на вопросы в тексте. Что есть у осы? Что делает оса? Чем похожи эти два текста? Как одним словом назвать жука и осу? Каких еще насекомых вы знаете? Как нужно относиться к животным, насекомым? Почему?	Жук, жираф Кожа, ножи, стружка Нож, морж Дети вместе с учителем проговаривают чистоговорку Животные Жук Ж (согл, тверд. — синий), У (гласн. — красный), К (согл, тверд. — синий). Дети у себя на партах составляют схему слова 1 ученик у доски составляет схему слова при помощи магнитных фишек-звуков. Дети действуют в соответствии с инструкцией учителя. О жуке. Об осе. О жуке. Жук сидел на суку. Ветка. У жука усы. -У жука лапки. Об осе. Читает ученик. У осы жало. У осы лапки. Оса жалит. Эти тексты о насекомых. Дети дают свои варианты.
6. Домашнее задание	— Дома вы прочитаете еще один рассказ о жуке, узнаете, что с ним случилось.
7. Итог урока	— С какой новой буквой мы познакомились? Какой звук она обозначает? Какой он?	Буквой ж. Буква «ж» обозначает звук ж. Звук [ж] - согласный, твердый, звонкий.

Тема: Звуки [в] - [в]. Буквы «В, в». Чтение слогов, слов, предложений с буквами В, в. Чтение текста «Птицы нашего края» .

Цель: Познакомить со звуками в, в и буквой, которая эти звуки обозначают.; упражнять в чтении слогов, слов с буквой «в» .

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с новыми звуками в и в, буквой, которая эти звуки обозначает; упражнять в чтении слогов, слов, предложений с новой буквой.

Коррекционно-развивающая:

развивать фонематическое восприятие через выделение фонем в словах, проговаривание чистоговорок;

формировать навык правильного чтения через специальные упражнения;

корригировать прочность памяти через эмоциональное окрашивание объектов и явлений.

Воспитательная: воспитывать любовь к своему краю.

Оборудование:

учителя: карточки с изображением птиц, предметные картинки «вол», «вилы»

ученика: цветные карандаши, слоговые таблицы, шаблоны букв.

Ход урока.


Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	— Урок обучения грамоте. Проверьте, как приготовились к уроку.
2. Подгот. работа к изучению нового материала	— Для чего нам нужны уроки обучения грамоте? Для чего уметь читать? Рассмотрите на доске буквы. На какие две группы можно разделить слова? Прочитайте буквы, обозначающие гласные звуки, согласные звуки. Составьте из этих букв слова. (На доске - м, о, к, а, т, с, и, н).	Чтобы уметь читать. Чтобы узнавать новое из книг, общаться с людьми. Гласные и согласные. Дети предлагают свои слова.
3. Сообщение темы урока	— Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной буквой, которая обозначает согласный звук. А что это за буква, попробуйте определить сами.
4. Новый материал Фонетичекая ритмика Физминутка.	— Как дрожат от холода, что в это время произносим? Какой звук слышим? Можем пропеть? Значит это какой звук? Произнесите слово «ваза» . Как звучит звук в, твердо или мягко? Значит звук [в] твердый. Послушайте слова. Вилы, весна. Какой первый звук слышите? Какой он, твердый или мягкий? Значит звук в может быть мягким. Закроем ушки, определим по звонкости-глухости. Какой звук? Звенит в ушах? Значит буква в обозначает звонкий звук. Сделаем вывод. Буква в обозначает согласный звонкий звук, может быть мягким или твердым. Поскорей, поскорей Прилетай к нам, воробей! Тебе на дорожке Мы насыплем крошки. Прыг-прыг-прыг, Чири-чирик. Воробей наш не велик. Прыгает, летает. Устали не знает.	В-в-в-в-в [в] Согласный Твердо/ [в] Мягкий Звонкий (Дети изображают воробья)
5. Первичное закрепление. Зрительная гимнастика	— Я буду произносить слова, вы слушаете, если услышите новый звук. поднимайте сигнальный щиток. Вратарь, Вилы, Виталик, Вика, лес, сова,, Лиза, парта, ваза, ива, карта, ворота, ворона. Назовите слова, где есть звук в. Посмотрите, как выглядит буква «в». Составьте у себя на партах букву «в» из счетных палочек. Откройте учебники на стр. 76. Рассмотрите иллюстрации. Рассмотрите верхнюю часть страницы. Кто изображен? Как по другому можно назвать это животное? Выложите из фишек слово. (учитель контролирует правильность выполнения задания, проходя по рядам). Возьмите слоговые таблицы. Найдите слоги с буквой в. Прочитаем вместе. Вернемся к учебнику. Что изображено на левой части страницы? Подберите слова к схемам. Соедините слоги, прочитайте слова. Рассмотрите иллюстрации в правой части страницы. Какое время года изображено? Почему? Чем занимаются взрослые? Прочитаем об этом рассказ. Я читаю, вы — следите за мной, ведете указкой. Читаем второй раз. Читаем по одному предложению. Как узнаем, что предложение закончилось? Кто рассказывает рассказ? Что у них есть? Где волы? Что на возу? Какие слова из ранее прочитанных встретились в тексте? Рассмотрите иллюстрации на стр. 77. Прочитайте самостоятельно предложения под картинками. Прочитайте предложение под 1 картинкой. Под 2. Под 3. Читаем вместе хором слова по столбикам. Чем отличатся пары слов 1 группы? 2 группы? Прочитайте самостоятельно слова 3 группы. Найдите и прочитайте только те, в которых есть буква в. Каких вы знаете птиц? Какие птицы обитают в наших краях? Прочитаем о птицах в учебнике. ответь на вопросы предложениями из текста. О какой птице прочитали? Где сидит ворона? Как разговаривает ворона?	Дети выделяют на слух новый звук. Дети действуют в соответствии с инструкцией учителя. Вол Бык Дети с учителем читают слоги по слоговой таблице. Ваза, возы, вилы Лето, Люди раздеты, трава зеленая, косят сено. Сенокос. В конце предложения стоит точка. Вилы, воз, вол. Слова обозначают один предмет и много предметов. Слова отличаются одной буквой. Ворона, ворот, канава, корова. Ворона, сорока, галка, снегирь, дятел и т. д. О вороне. Ворона сидит на суку. Ворона: Кар! Кар!
6. Итог урока	— С какой новой буквой мы сегодня познакомились? Какой звук обозначает буква в? Каких птиц нашего края мы сегодня вспомнили?	Познакомились с новой буквой «в» Согласный, звонкий.
7. Домашнее задание	— Дома вы еще раз потренируетесь читать слова и предложения с новой буквой. Нарисуйте дома птиц нашего края.	Дети вспоминают названия птиц нашего края.

Тема: Повторение изученного. Чтение текста «Наши повара»

Цель: закрепить знания об изученных буквах, упражнять в чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами.

Задачи:

Образовательная: закрепить знания о фонеме, как единице слова; совершенствовать навык чтения.

Коррекционно-развивающая:

Развивать фонематический слух через специальные упражнения;

Развивать долговременную память путем припоминания событий, явлений из личных наблюдений детей;

Развивать устойчивость внимания путем частой смены деятельности;

Развивать самоконтроль через организацию своей деятельности.

Воспитательная: воспитывать уважение к труду взрослых.

Оборудование: учителя: иллюстрации с изображением людей различных профессий, карточки-слоги, ученика: разрезная азбука, щитки с буквами, сигнальные щитки.

Ход урока.


Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	— Дружно встали, тихо сели, И друг друга не задели. Проверьте, как приготовились к уроку.	Дети проверяют готовность к уроку.
2. Актуализация знаний.	— Вспомните, с какой новой буквой мы познакомились на прошлом уроке? Что мы о ней узнали? Какие еще согласные знаете? Найдите в разрезной азбуке буквы: м, н, в, р. Положите перед собой в первый ряд. Что объединяет эти буквы? Выберите из кассы буквы: а, о, у, ы. Что объединяет эти буквы?	В Обозначает согласный, звонкий звук, может быть мягким и твердым Согласные, звонкие Гласные, обозначают твердость согласного. .
3. Сообщение темы урока	Сегодня на уроке мы еще раз вспомним все изучены буквы, будем учиться правильно их читать в словах, предложениях.
4. Закрепление изученного. Артикуляционная гимнастика. Работа по учебнику. Зрительная гимнастика. Физминутка.	— Приготовьте сигнальные щитки. Я сейчас буду называть буквы, а вы показывать, какой звук обозначает эта буква: если гласный — красный, согласный — синий. У, к, ш, м, о, и, в, р, ы, э, п, х. Как воет волк? Как рычит медведь? Как плачет ребенок? Как кричат в лесу, когда заблудятся? Я — называю начало слова, вы договариваете. Э___, ут___, за___, тык___, ру___, ре___, ва___, печ___, лен___. Посмотрите на доску. Добавьте одну букву к слогу так, чтобы получилось правильное слово. СО_ _ОМ _АК СУ_ Прочитайте слова, которые у вас получились. — Слова потерялись. Помогите им. Соедините слоги, в одинаковых геометрических фигурах и прочитайте слово, которое у вас получится. МА ЛО КО ША МО ЛИ КА СА МА Откройте учебник на стр. 78. Найдите в верхней части страницы слова. Прочитаем вместе слова 1 группы. Какой из трех столбиков не подходит к остальным? Почему? Какие вы еще знаете имена детей? Что за названия написаны во 3 столбике? Какие вы знаете профессии? Кем работают ваши родители? Кем хотели бы стать вы? Что делают повара? О ком можно сказать «варил», «варила», «солил», «солила», «кушал», «кушала» ? Дети изображают профессии людей: водитель, маляр, строитель, доктор, художник. Сейчас давайте прочитаем о поварах рассказ, который так и называется «Наши повара» . 1 раз — читает учитель, О ком рассказ? Как зовут поваров? Что варили повара? Вкусная еда получилась? 2 раз — дети читают по 1 предложению, 3 раз — «про себя» . Ответьте на вопросы предложениями из текста. Кто варит суп? Кто варит кашу? Кто кушал суп и кашу? Каков суп? Какова каша? Каковы повара? Сейчас приготовим простые карандаши. Будем вычеркивать в тексте все буквы а.2 раз — все буквы и, 3 раз — все буквы ш. Потренируемся в беглости чтения. Я засекаю время — вы читаете шепотом текст, как я только скажу «стоп», вы — останавливаетесь и отмечаете то место, где остановились. Кто прочитал 2 раз больше? Молодцы.	Дети действуют в соответствии с инструкцией учителя. У-у-у-у-у Р-р-р-р-р Уа-уа-уа Ау-ау-ау Дети предлагают свои варианты слов. Мама, молоко, лиса, каша. В первых двух записаны имена людей, а в 3 — профессии. Повара готовят еду. Он, она. О поварах. Вова, Вика, Виталик, Иван. Суп, кашу. Дети отвечают предложениями из текста.
5. Домашнеее задание	— Дома потренируйтесь так же читать на скорость вместе с родителями.
6. Итог урока	— Чему сегодня учились? Понравилось вам выполнять задания сегодня на уроке? Что понравилось больше: читать на время или находить и зачеркивать буквы в словах?	Читать слова, предложения с изученными буквами. Слышать звуки в словах.

Урок обучения письму. 1 класс

Тема: Письмо заглавной буквы Ж. Анализ и письмо предложений.

Цель: познакомить учащихся с написанием заглавной буквы Ж.

Задачи:

Образовательная: формировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Ж»; закреплять графические навыки письма изученных букв. .

Коррекционно-развивающая:

Развивать и корригировать аналитико-синтетическую деятельность через сравнение, обобщение, группировки в процессе практической работы по конструированию букв;

Развивать прочность и точность запоминания путем определения значимости информации;

Развивать целенаправленное восприятие через сравнение и сопоставление.

Воспитательная: воспитывать аккуратность.

Оборудование:

учителя: карточки с каллиграфическим написанием заглавной и строчной букв Ж, ж.

ученика: шаблоны письменных букв, веревочки для конструирования.

Ход урока.


Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	— Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация знаний к изучению нового материала	— Посмотрите на доску. Какие буквы я хотела написать? Что общего у этих букв? Какую букву учились писать на прошлом уроке?	Строчные а, о, в Общий элементовал. Строчную
3. Сообщение темы урока Зрительная гимнастика	Доскажите словечко: Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын — … Лейся, дождь, веселей, Мы с тобой дружим. Весело нам бегать Босиком по… Что объединяет слова — отгадки? Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву «Ж», научимся соединять ее с другими буквами.	Жираф лужам
4. Новый материал. Пальчиковая гимнастика.	Для чего нам нужно уметь писать заглавную букву «Ж» ? Вспомните имена людей. С какой буквы нужно писать эти слова? Какие еще слова нужно писать с большой буквы? Дайте характеристику звуку [ж]. Сконструируйте у себя на партах строчную букву «ж» . Сколько элементов в букве? Выложите из веревочек печатную и письменную заглавные буквы «Ж, ж» Посмотрите на заглавную печатную и письменную буквы" Ж" . Чем похожи? Чем различаются? Посмотрите как пишется заглавная буква «Ж». Похожи строчная и заглавная буквы «Ж, ж» ? Чем различаются? Найдите элементы заглавной буквы «Ж», сконструируйте букву. Сколько элементов? Какие? Элементы каких букв присутствуют в букве «Ж» ?	Чтобы записывать грамотно имена людей, начало предложений, названия городов, рек, озер. Согласный, звонкий, может быть либо твердым, либо мягким. Размером, написанием Размером 3; 2 полуовала, наклонная ломаная линия посередине. С, Э,
5. Первичное закрепление Физминутка.	— Сядьте ровно за парты, откройте и положите тетрадь правильно, с наклоном. Возьмите правильно ручку. Послушайте и посмотрите, как пишется заглавная буква «Ж» . (Учитель объясняет каллиграфически правильное написание буквы). Пропишите букву в воздухе, обведите по веревочке. Пропишите элементы заглавной буквы «Ж» . Соедините элементы в букву. Пропишите букву «Ж» до конца строки. Тренируемся в записи слогов с загл. Буквой «Ж» . Прочитайте слоги с буквой «Ж» . Каким соединением будем соединять «Ж» с буквами «а, у» ? Посмотрите, как я соединю буквы. Пропишите 2 раза слог «. Жа», слог «Жо» (Учитель контролирует правильность написания, проходя по классу). Пропишите слоги до конца строки. Прочитайте предложение на следующей строке. Сколько слов в предложении? Прочитайте 1,2. Запишите предложение. Кто так говорит? Найдите это слово и обведите. Прочитайте следующее слово Что делает жук? Обведите слово по точкам. Какое предложение записали? Что поставим в конце предложения? Прочитайте буквы, записанные печатными буквами. Рядом напишите ее пару — письменную букву. Рассмотрите слова с пропущенными буквами на следующей строке. Какие буквы вставим, чтобы получились слова? Вставьте нужные буквы, запишите слова. Прочитайте слова. Прочитайте 1 предложение. О ком это предложение? Как зовут мальчика? Что у мальчика? Назовите 1 слово, 2,3. Почему буква «У» написана заглавная? Почему слово «Руслана» написано с большой буквы? Сколько слов в предложении? Что стоит в конце предложения? Спишите предложения письменными буквами. Прочитайте 2 предложение. Как зовут девочку? Почему «Жанна» написано с большой буквы? Что у Жанны? Сколько слов в предложении? Прочитайте 1 слово, 2,3. Как напишем слово Жанна? Почему? -Что поставим в конце предложения? Спишите предложение письменными буквами.	Дети принимают правильную позу для письма. Дети выполняют задания по требованию учителя. Нижним Жук Жужжит Жук жужжит. Раки, руки, кошка, кашка. О мальчике. Руслан. Начало предложения. Имя мальчика. Точка Жанна. Имя девочки. Зайка. С большой буквы. Точку.
6 Итог урока	С написанием какой буквы мы сегодня познакомились? С какими буквами схожа по элементам буква «Ж» ? Из скольких элементов состоит буква «Ж»? Что случится, если мы не допишем у буквы 1 элемент?	С написанием заглавной буквы «Ж» . С, Э Не получится то слово, которое хотели написать, получим совсем другое слово.
7. Домашнеее задание.	— Дома потренируйтесь писать буквы Ж, ж.

Учитель-дефектолог: Жданова Е.В.

Урок обучения письму.1 класс.

Тема: Дифференциация «б-п», письмо слов с этими буквами.

Цель: закрепить знания учащихся о смыслоразличительной роли звуков.

Задачи:

Образовательная: учить различать звуки в речи; закреплять графические навыки письма изученных букв Коррекционно-развивающая:

Развивать и корригировать слуховое восприятие через дифференциацию звуков;

Развивать наглядно-образное мышление через использование специальных заданий;

Развивать логическую память путем ассоциативных связей.

Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование:

учителя: карточки — изображения букв «б» и «п», карточки-изображения предметов «рыба», «банан», «шуба», «бублик» .

У ученика: щитки с буквами, разрезная азбука.

Ход урока.


Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	Проверка готовности к уроку. Урок письма. Второй урок.
2. Подгот. работа к изучению нового материала	— С какими буквами вы познакомились на прошлых уроках? Что знаете об этих буквах? Почему эти буквы называют парными согласными? Какой звук обозначает буква «б» ?, буква «п» ? Подставьте букву в слово, прочитайте. (На доске: п. лка (а, о, и) б…лка (а, у, е)) Чем различаются слова? Что происходит со словом, когда меняется даже 1 буква?	Б и П Одной буквой. Меняется смысл слова.
3. Сообщение темы урока	— Сегодня на уроке мы будем тренироваться в различении букв «б» и «п» .
4. Закрепление изученного. Работа в тетради.	— Откройте тетради, сядьте правильно для письма. Рассмотрите узор у меня на доске, пропишите его до конца строки у себя в тетради. Записываем под диктовку буквы: строчные — а, м, о, н, п, л, и, б. На следующей строке запишите те же буквы, только заглавные. Найдите буквы на строчках, которые вы изучали на прошлых уроках. Что это за буквы? Похожи ли по написанию буквы? Рассмотрите иллюстрации и вспомните, из каких элементов состоит строчная буква «б»? буква «п» ? Запишем слоги с изученными буквами. (би-пи, ба-па, бу-пу) Чем похожи? Чем различаются? Я сейчас буду зачитывать слова с буквами «б» или «п». ВЫ — слушаете, если слышите «б» — поднимаете ее на щитке, если «п» — значит показываете на щитке эту букву. Порт, батон, забор, капель, бинт, паук, палка, балка, бар, пар. Запишем слова парами; с буквой «б» будем писать в 1 столбик, с буквой «п» — во 2: Бар, пар, борт, порт, бил, пил. Я показываю иллюстрации, вы — записываете слово-название предмета. (" рыба", «банан», «шуба», «бублик» ). Что объединяет эти слова? Посмотрите на доску. Я записала 2 предложения печатными буквами. Перепишите мои предложения к себе в тетрадь письменными буквами. (Барсик и Борис - коты. Паша - повар) Прочитайте 1 предложение. О ком говорится в предложении. Кто такие «Барсик» и «Борис» ? Почему эти слова записаны с большой буквы? Прочитайте 2 предложение. Как зовут повара? Почему «Паша» — записано с большой буквы?	(Дети действуют в соответствии с инструкцией учителя) Б и П Не похожи. В каждой паре одинаковая гласная, но разные согласные. В каждом слове есть буква «б» . О Барсике и Борисе. Коты. Клички животных. Паша. Имя мальчика.
5. Итог урока	— Какие буквы мы учились сегодня различать? Чем различаются буквы на письме?	Б и П Начертанием, состоят из разных элементов.
6. Домашнеее задание	— Дома придумайте по 5 слов с буквами «б» и «п» .

Учитель-дефектолог: Жданова Е.В.

Урок обучения письму.1 класс.

Тема: Строчная буква «з». Письмо слогов и слов с буквой «з» .

Цель: познакомить учащихся со строчной буквой «з» .

Задачи:

Образовательная: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «з»; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв.

Коррекционно-развивающая:

Коррекция динамичности восприятия на основе упражнений в узнавании и различении;

Развивать речь через подбор омонимов;

Развивать устойчивое внимание путем частой смены видов деятельности.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету.

Оборудование:

учителя: карточки-слоги, иллюстрации слов, имеющих несколько значений, изображения печатной и строчной букв «з»

ученика: веревочка для конструирования, элементы букв.

Ход урока.


Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	— Урок письма. Проверьте свою готовность к уроку. На парте — пропись, ручка, элементы букв, веревочка (шнурок) для конструирования.
2. Актуализация знаний к изучению нового материала	— С какой буквой вы сегодня познакомились на уроке «обучение грамоте» ? Что узнали о букве «з» ? Назовите слова, которые начинаются с этой буквы, слова, с буквой «з» в середине.	Буквой З. Обозначает согласный звук, звонкий, может быть твердым, мягким.
3. Сообщение темы урока Зрительная гимнастика.	— Сегодня на уроке мы научимся писать строчную букву «з», соединять ее в слоги, писать в словах.
4. Новый материал Пальчиковая гимнастика	— Рассмотрите как выглядит печатная и письменная (строчная) буква «з». Чем похожи? Чем различаются? На что похожа строчная буква «з» ? Из скольки элементов состоит буква «з» ? Какие это элементы? Найдите эти элементы у себя. Сложите эти элементы так, чтобы получилась буква «з» . Обведи получившуюся букву пальчиком.	Часть цифры 3 с петелькой. Полуовал, петля
5. Первичное закрепление Физминутка.	— Посмотрите как я запишу букву. (Учитель демонстрирует каллиграфически правильное написание буквы с проговариванием). Сколько элементов? Какой 1, 2? Выложите букву «з» из шнурка у себя на парте. Напишите букву в воздухе. Откройте прописи, обведите букву по точкам, пропишите до конца строки. Прочитайте слоги с буквой «з» . Какие виды соединений используются? Прочитайте 1 строку слогов. Чем похожи? Чем различаются? 2 строку. Чем похожи, различаются? Запишем слова с буквой «з» . Коза, зонт, ваза. Прочитайте слова, где буква «з» стоит в середине слова, в начале слова. Рассмотрите иллюстрации на доске. Назовите предметы, представленные на доске. Какие два одинаковых звучания услышали? Что обозначает слово «коса» в первом случае? Во втором случае? Составьте предложения по иллюстрациям, используя похожие слова. Прочитайте предложение в прописи. У Лизы - ваза. Скопируйте предложение себе в тетрадь письменными буквами.	Полуовал, петля За, зо, зу, зы. Нижнее, среднее Аз, оз, уз Первая буква — гласная, заканчивается буквой «з». Разные гласные. Коса коса Прическа у девочек Инструмент для скашивания травы У зины-коса. Павлик косит косой.
6. Итог урока	— С написанием какой буквы мы сегодня познакомились? Из скольки элементов состоит буква? Какие это элементы?	Строчной буквой «з» . Из 2-х. Полуовал, петля
7. Домашнеее задание	— Подберите дома по 5 слов с буквой «з» в начале, середине или конце слова.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой