Социальные преддставления молодежи о жизненных перспективах и ценностях

Трансформация российского общества, динамика обновления среды обитания неизбежно приводит к изменению механизмов жизнедеятельности личности. Старые модели, по которым ранее действовал человек, не работают в новой среде, следовательно, возникает необходимость приспособления к новым моделям поведения, что, в конечном счете, требует обновления взглядов, мнений, ценностей личности.

Таким образом, преобразования в культуре закономерно отражаются на таких социокультурных феноменах как жизненные ценности и перспективы. Актуальным становится изучение сущностных характеристик этих феноменов, выявление их содержания, противоречий формирования и тенденций изменения социальных представлений о жизненных перспективах и ценностях у различных социальных групп, и в особенности у молодежи, в руках которой будущее нашей страны.

Потребность в определении личностных ценностей, приоритетов и смысла жизни возникает у каждого человека. Это одна из важнейших потребностей личности. В молодости эта необходимость ощущается особенно остро.

Особенности становления личности зависят от экономического и культурного уровня развития общества, в котором растет человек, от того, какой исторический этап этого развития он застал.

Развитие личности и формирование шкалы жизненных ценностей определяется также и тем, что ожидают от него семья и общество, какие ценности и идеалы ему предлагают, какие задачи стоят перед ним в разные возрастные периоды.

За долгую историю существования человеческого общества выработаны основополагающие общечеловеческие ценности и нормы нравственного поведения. В обществе всегда ценились и ценятся доброта, верность, честность, взаимопомощь и отвергаются цинизм, обман, жадность, тщеславие, преступления.

В современном обществе основными общечеловеческими ценностями являются семья, здоровье, образование, работа. Общечеловеческие ценности тесно связаны с личными ценностями человека, которые можно условно разделить на материальные и духовные (нравственные). Реализация всех этих ценностей необходима для самоутверждения, признания личности. Каждый человек отдает предпочтение тем или иным ценностям. О его выборе можно судить по богатству или скудности внутреннего мира, разнообразию интересов, неповторимой человеческой индивидуальности. На протяжении всей жизни человек формирует свое мировоззрение, образ жизни. Значительную роль в этом играют его окружение (семья, друзья), а также различные национальные, религиозные и социальные воззрения и традиции.

В течение жизни человеку приходится принимать много различных решений, например, относительно образования, выбора друзей, семейных и личных проблем. Учиться этому он начинает с раннего детства, а в подростковом возрасте и в молодости он пытается сам решать свои задачи. Но часто от недостатка опыта он терпит неудачу или совершает ошибку, которую потом трудно исправить. Поэтому очень важно выявить эти ошибки заранее и скорректировать представления молодого человека о его жизненных перспективах и его ценностные ориентации.

Все это делает актуальной проблему социальных представлений о жизненных ценностях и перспективах.

Рассматриваемая в работе проблема важна для всех социальных групп. Следовательно, актуально и изучение представлений о ценностях и перспективах различных групп в условиях современной России. Однако особый интерес для нас представляет молодежь.

Интерес к данной группе традиционно обостряется в кризисные периоды развития общества. Нестабильность среды ведет к трансформации механизмов социализации молодого поколения. Молодежь является важным объектом и субъектом социальных преобразований, обладающая мобильностью, инновационностью, инициативностью. Таким образом, изучая социальные представления и ценности у молодежи, мы изучаем и качественные характеристики данной социальной группы.

Тема исследования, затронутая в настоящей работе, актуальна не только с научной точки зрения, но и с позиции практического использования результатов.

Анализ жизненных перспектив и ценностей молодежи в современной России, сущностных характеристик этих явлений в сознании различных категорий молодежи, факторов формирования представлений необходим для разработки учебных программ и технологий в средней и высшей школе.

Таким образом, теоретическая неразработанность проблемы и ее практическая значимость говорят об актуальности и новизне темы исследования.

Цель исследования состоит в изучении основных характеристик и противоречий развития социальных представлений молодежи о жизненных перспективах и ценностях в современной России.

В качестве объекта исследования выступила группа испытуемых количестве 30 человек в возрасте 18−25 лет. Это были мужчины и женщины, обращающиеся на биржу труда.

Предметом исследования являются социальные представления молодежи о жизненных перспективах и ценностях.

Гипотезы исследования:

1. Социальные представления молодежи о жизненных перспективах и ценностях различаются по гендерному и возрастному признаку.

2. Существуют различия социальных представлений молодежи в зависимости от уровня образования, семейного положения, опыта работы.

Достижение поставленной цели осуществлялось через постановку и решение следующих исследовательских задач:

1. Рассмотреть понятие «молодежь» как объект исследования и выявить ее место в социальной структуре общества;

2. Рассмотреть понятие «жизненный путь» и «психологическое будущее» и их взаимосвязь с социальными представлениями о жизненных перспективах личности;

3. Рассмотреть понятия «ценностные ориентации» как социокультурный феномен и определить их взаимосвязь со структурой потребностей личности;

4. Выявить особенности представлений современной молодежи о жизненных перспективах и ценностях;

5. Провести эмпирическое исследование по выявлению социальных представлений современной молодежи о жизненных перспективах и ценностях;

6. Выявить взаимосвязи ценностных ориентаций молодежи с их возрастом, полом, уровнем образования, семейным положением, местом работы.

Методы, используемые в исследовании: анализ литературы по проблематике исследования, обобщение, сравнение, тестирование с использованием психодиагностических методик: 1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича; 2. Тест смысложизненных ориентаций Леонтьева Д. А.; математическая и статистическая обработка эмпирических данных.

Практическая значимость исследования: данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы психологами, педагогами, социологами, специалистами по кадрам с целью формирования учебных программ, программ реабилитации и обучения молодежи, оставшейся без постоянного места работы, разработки государственных программ для молодежи, профориентации, трудоустройстве и т. д.