Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением ин-теллекта

Контрольная: Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением ин-теллекта
КонтрольнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Вместе с тем в настоящее время имеется лишь очень незначительное количество специальной педагогической литературы, отражающей совре-менные представления о характере эмоционально-волевой сферы и особенностях их коррекции у данной группы дошкольников. Это и объясняет актуальность исследования данной темы: «Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением ин-теллекта… Читать ещё >

Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением ин-теллекта (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Вопросы изучения состояния проблемы умственной отсталости
    • 1. 1. Понятие умственной отсталости, классификация
    • 1. 2. Клиническая характеристика
    • 1. 3. Психолого-педагогическая характеристика
  • Выводы по 1 главе
  • Глава 2. Изучение эмоционально-волевой сферы дошкольников
    • 2. 1. Основные понятия
    • 2. 2. Методики исследования
    • 2. 3. Состояние эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением интеллекта
    • 2. 4. Коррекционная работа по развитию эмоционально-волевой сферы
  • Выводы по 2 главе
  • Заключение
  • Литература
  • Приложение

Напряженная, социальная, экологическая, демографическая, экономическая обстановка в современном обществе способствует возникновению выраженных трудностей в процессе адаптации и интеграции в обществе лиц с ограниченными возможностями, к числу которых относятся и дети с нарушением интеллекта, обучающиеся специальных коррекционных образовательных учреждениях.

Нарушения эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта являются очень распространенными и имеют стойкий характер. Эти факторы оказывают отрицательное влияние на эффективность его обучения (особенно это важно для детей старшего дошкольного возраста которым вскоре предстоит обучаться в школе), адаптацию в социуме.

Своевременная и целенаправленная коррекция эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта способствует социальной адаптации будущих учеников вспомогательной школы.

Вместе с тем в настоящее время имеется лишь очень незначительное количество специальной педагогической литературы, отражающей совре-менные представления о характере эмоционально-волевой сферы и особенностях их коррекции у данной группы дошкольников. Это и объясняет актуальность исследования данной темы: «Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением ин-теллекта».

Объект исследования — эмоционально-волевая сфера детей с нарушением интеллекта.

Предмет исследования — особенность эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Гипотезой исследования является положение о том, что своевремен-ная диагностика и целенаправленная коррекционная работа будет способствовать развитию эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Цель работы: изучить особенности эмоционально-волевой сферы и подобрать игры, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Исследовать психолого-педагогическую литературу по данной про-блеме.

2. Дать клиникопсихолого-педагогическую характеристику детей с нарушением интеллекта.

3. Изучить состояние эмоционально-волевой сферы старших дошкольников с нарушением интеллекта.

4. Провести игры с детьми, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта и проанализировать полученные результаты.

В данной работе использовались следующие методы:

1. Анализ литературных источников по заданной проблематике.

2. Анализ результатов психолого-педагогического эксперимента.

4. Наблюдение за деятельностью ребенка.

5. Опрос, беседа детей.

6. Экспериментальная проверка комплекса мероприятий коррекционного характера.

Базой исследования явились дошкольники, имеющие F 70, в количестве 10 человек (среди них 6 девочек и 4 мальчика) возраст которых от 7,5-до 7,9 лет.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Л.А. Игра дошкольника [Текст]/ Л. А. Абромян, Т.В. Ато-нова, Е. М. Гаспарова. — М.: Просвещение, 1990.- 394 с.
  2. , О.К. Социально-перцептивные особенности детей с нарушениями развитияЪ О.К. Атавелян. -Челябинск, 1999.- 190 с.
  3. , М.Г. Практикум по развитию социально-перцептивной сферы умственно отсталых школьников/М.Г. Атавелян.- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999.- 157с.
  4. , Т.И. О социально-эмоциональном развитии дошкольников [Текст]/ Т.И. Бабаева// Дошкольное воспитание.- 2006.- № 6.-С. 13−17
  5. , Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]/Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 1997.- 403 с.
  6. , А. А. Общая психология / А. А. Бодалев, В. В. Столин.- М.: Просвещение, 1987. — 110 с.
  7. , Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/Л.И. Божович.- М.: Просвещение, 2007.- 283 с.
  8. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выгот-ский. — СПб.: СОЮЗ, 1997.- 224 с.
  9. , Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст]/Н.Ф Голованова. — СПб.: Речь, 2004.- 190 с.
  10. , Н. И. Психологическая готовность к школе [Текст]/ Н. И. Гуткина. — М.: Академический проект, 2007.- 184с.
  11. , Т.Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детских садов [Текст]/ Т. Н. Доронова, О. А. Карабанова, Е. В. Соловьева.- М.: Воспитание дошкольника, 2002.- 203 с.
  12. , Н. Эмоциональный компонент образования: проектирование содержания [Текст]/ Н. Ежкова// Дошкольное воспитание.- 2008.- № 11.- С.62−67.
  13. , А.В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста [Текст]/ А. В. Запорожец.- М., 1999.- 240 с.
  14. , Б.В. Очерки по психологии аномального развития лично- сти/Б.В. Зейгарник. — М.: Наука, 1980.- 198с.
  15. , Б.В. Патопсихология/Б.В. Зейгарник.- М.: Эксмо-Пресс, 2000.- 284с.
  16. , К. Эмоции человека [Текст]/ К. Изард.- М.: Изд-во МГУ, 1980.- 431 с.
  17. , Е.П. Эмоции и чувства [Текст]/ Е. П. Ильин.- СПб.:ВЛАДОС, 2001.- 517 с.
  18. , А.А. Дошкольная олигофренопедагогика/А.А. Катаева.- М.: Вла- дос, 2001.- 490с.
  19. , В.В. Психиатрия детского возраста/ В. В. Ковалев.- М.: Медици- на, 1995. — 560 с.
  20. , А.Д. Проблема эмоционального мироощущения ребенка [Текст]/ А. Д. Кошелева //Психолог в детском саду.- 2000. -№ 2−3.-С.45−49.
  21. , А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст]/А.Д.Кошелева. — М.: Просвещение, 1985.- 294 с.
  22. , Р.Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников [Текст] /Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007.- 90 с.
  23. , Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе [Текст] /Л.И. Катаева.- М.: Книголюб, 2008.- 64 с.
  24. , А.М. Дошкольное образование: Учебно-методическое пособие [Текст]/ А. М. Козлова.- М.: Просвещение, 2004.- 80с.
  25. , М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников [Текст]/М.В. Корепанова, М: Балас, 2005.- 144с.
  26. , Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми [Текст]/Л.М. Костина.- СПб.: Речь, 2005.- 160с.
  27. , М.И. Развитие общения дошкольников [Текст]/М.И. Лисина. -М.-1999.- 234 с.
  28. , И.Ю. Патопсихология: теория и практика/И. Ю. Левченко.- М.: Академия, 2000.- 283с.
  29. , В.В. Нарушения психического развития у детей/В.В. Лебединский. — М.: Медицина, 1985. — 168 с.
  30. , В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей/В. И. Лубовский. — М.: Педагогика, 1989. — 104 с.
  31. , Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии/Н.Ю. Максимова, Е. Л. Милютина. — Ростов н/Дону: Феникс, 2000. — 576 с.
  32. , Н.Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста/Н.Г. Морозова. — М.: Просвещение, 1984.- 120 с.
  33. , Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция/Е. М. Мастюкова. — М.: Просвещение, 1992. — 95 с.
  34. Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особы ми проблемами в развитии/Е. М. Мастюкова. — М.: Владос, 1997. — 304 с.
  35. , Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст]/Л.Ф. Обухова. — М.: Просвещение, 1995.- 294 с.
  36. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Академия, 2002. — 480 с.
  37. , М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития/М.С. Певзнер //Хрестоматия. — М.: Изд-во МПА, 1995.- 309 с.
  38. , В.Г. Психология умственно отсталых школьников/В.Г. Петрова.- М.: Академия, 2004.- 159с.
  39. , Л. Психология аномальных детей и подростков. Патопсихология/Л. Пожар.- М.: Изд-во Институт практической психологии, 1996.- 430с.
  40. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.- СПб.: Союз, 2001.- 320с.
  41. Психология. Словарь [Текст]/под ред. А. В. Петровского. -М.: Просвещение, 1998.-281 с.
  42. , И. В. Режиссерская игра как средство воспитания гуманного отношения к сверстникам у старших дошкольников [Текст]/ И. В. Романова // Дошкольное воспитание.- 2007.-№ 3.-С. 34−39.
  43. , С.Л. Основы общей психологии [Текст]/ С. Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер Ком. 1999. -720с.
  44. , С.Я. Психология умственно отсталого школьника/ С. Я. Рубинштейн.- М.: Просвещение, 1979.
  45. , Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, психопрофилактика и коррекция. Практическое пособие для воспитателей и логопедов [Текст]/Н.А. Рычкова.- М., 2007.- 295 с.
  46. Специальная психология: Методические рекомендации/Сост. проф. В. В. Деларю. — Волгоград, 2002. — 140 с.
  47. , ЕА. Наглядно-действенное мышление умственно отсталых дошкольников/ Е. А. Стребелева // Дефектология. — 1991. — № 3. — С. 77−82.
  48. , Е. А. Формирование мышления у детей с от-клонениями в развитии/ Е. А. Стребелева, А. А, Катаева.- М.: Владос, 2001.- 184с.
  49. , О.А. Играем в сюжетные игры [Текст]/ О.А. Солнцева// Дошкольное воспитание, 2008.-№ 4.- С. 33−37.
  50. Социально-эмоциональное развитие ребенка в дошкольном периоде [Текст] / Материалы международного семинара. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008.-190с.
  51. , Г. А., Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии: пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада [Текст]/ Под ред. Г. А. Урунтаевой, — М.: Владос. 2008. -291 с.
  52. , К. Как научить детей сотрудничать? [Текст]/ /К.Фопель.- М.: Генезис, 2008.- 157с.
  53. , О.Е. Технологии коррекционно-развивающего воздействия на эмоциональную сферу умственно отсталых школьников/О.Е. Шапова- лова// Коррекционная педагогика.- 2005.- № 4(10).- С.5−12.
  54. . Л.М., Защеринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. — Санкт — Петербург. «Детство — Пресс», 2001.-392с.
  55. , Д. Б. Психология игры [Текст]/Д.Б. Эльконин. — М.: Педагогика, 2007. — 108 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!