Логопедическая работа по профилактике нарушений речи детей 2-3 лет

Охрана здоровья населения относится к важнейшей функции государства. Профилактическая направленность в деле сохранения здоровья и воспитания гармонически развитой личности составляет главное содержание гуманизма. Синтез гигиенических, воспитательных и коррекционных мероприятий призван обеспечить развитие физических и духовных сил подрастающего поколения.

Решение этих задач неразрывно связано с профилактикой и своевременным выявлением отклонений в физическом, нервно-психическом и речевом развитии детей.

Конец XX в. в нашей стране характеризуется ухудшением здоровья детей. По данным, приведенным академиком РАО А. Г. Хрйпковой, лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 3540% хронические заболевания.

По данным мировой статистики, число речевых расстройств растет, в связи с чем актуальность проблемы профилактики речевых нарушений детей и подростков принимает глобальный характер.

Разработке профилактических медицинских, психологических и педагогических методов воздействия предшествуют научные изыскания, позволяющие полноценно использовать защитные механизмы организма в целом.

Логопедическая работа в детском дошкольном учреждении неспециального типа включает в себя несколько направлений. Это и преодоление имеющихся нарушений речи у детей, и предупреждение возможных вторичных нарушений речи, и профилактика (пропедевтика) речевых нарушений до их возникновения, и совершенствование разных сторон и качеств речи при отсутствии нарушений, и параллельная коррекция и доразвитие других психических функций, таких как слухоречевое и зрительное внимание, зрительная и речевая память, словесно-логическое мышление. Зачастую, вся логопедическая работа воспринимается только как некие действия, прямо направленные на ликвидацию неправильного произношения у детей. Это понятно, так как нарушения звукопроизношения воспринимаются окружающими в первую очередь и вызывают наибольшие беспокойства родственников ребенка. Но при таком подходе к логопедии зачастую не рассматриваются другие направления работы логопеда. Одним из важнейших направлений является профилактика и предупреждение речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Таким образом, выбор темы дипломной работы обусловлен её актуальностью и недостаточной изученностью проблемы, которая требует специального рассмотрения в научном и методическом аспектах. 22]

Учитывая возрастающую распространенность речевых расстройств и их негативное влияние на развитие речевой деятельности актуальным является выявление характера сформированности речевых средств, разработка теоретических и методических обоснований для включения в логопедическую работу принципиально новых разделов, направленных на профилактику нарушений в речевом онтогенезе. Особую значимость приобретает необходимость включения в программу логопедического воздействия не только хорошо известных в практике коррекционных приемов и методов, но и инновационных педагогических технологий, направленных на одновременное развитие речевых и моторных возможностей детей. 1]

Этим определяется проблема исследования: логопедическая работа по профилактике нарушений речи детей 2−3 лет.

Цель исследования: разработка методики диагностики и приёмов обследования, а так же создание комплексной системы профилактики и коррекции нарушений речи детей младшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс исследования нарушения речевого развития у детей младшего дошкольного возраста, имеющими сохранный физический слух и полноценные предпосылки интеллектуального развития.

Предмет исследования: приёмы обследования и комплексная система профилактики и коррекции речевых нарушений у детей.

Гипотеза исследования: профилактика речевых нарушений детей раннего возраста необходима для нормального речевого развития, так как задержка речевого развития затрудняет взаимоотношение ребенка с окружающими, а в дальнейшем отражается на обучении его грамоте, чтению и развитию других психических функций.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены и решены следующие задачи:

1. Раскрыть теоретические вопросы профилактики речевых нарушений детей 2−3 лет.

2. Раскрыть основные направления по профилактике речевых нарушений.

3. Провести экспериментальное исследование особенностей развития речи детей 2−3 лет.

4. Разработать рекомендации профилактической работы логопедической помощи детям 2−3 лет.