Фонетико-фонематическое недоразвитие речи детей

Фонетико-фонематическое недоразвитие — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из насущных проблем, стоящих перед дошкольным учреждением. Правильная речь — один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислеклексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).

Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается путем целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития. Не маловажную роль в такой работе отводится логопедическим играм.

В литературе нет данных свидетельствующих о том, какой процент выпускников речевых групп с ФФНР всё-таки имеют трудности в овладении чтением и письмом. Но из опыта работы логопедов мы знаем, что большинству детей при выпуске рекомендуется школа, где работает логопед. В детские поликлиники обращаются школьники с дисграфией, которые посещали группы с ФФНР. Поэтому вопрос о повышении эффективности работы логопеда остаётся актуальной, и нам кажется, что один из резервов это коррекционная работа включающая в себя различные методы, в том числе и различная игровая деятельность детей. На важность использования логопедических игр указывают авторы М. Ф. Фомичева, Н. Л. Крылова, Ю. Ф. Гаркуша, Н. Я. Ларионова, В. И. Селевёрстова, Т. А. Ткаченко. Но использовать рекомендации на группе с ФФНР можно частично, т.к. их работы направлены на преодоление общего недоразвития речи. 13, 32]

Цель квалификационной работы подобрать игры и игровые приёмы для обследования звукопроизношения у детей, а так же использование их при работе логопеда и воспитателя, для эффективной коррекционно-развивающей работы с детьми с ФФНР.

Объектом данного исследования являются процесс звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования особенности исследования звукопроизношения у детей с ФФН.

Выдвинутая гипотеза, заключается в том, что коррекция звукопроизношения у детей с ФФН может протекать успешно если коррекционная работа будет строится на основе проведения логопедических игр.

Для подтверждения гипотезы нами были поставлены задачи:

1. Изучить специальную литературу по коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста с использованием игровых приёмов.

2. Дать характеристику фонетико-фонематического недоразвития детей.

3. Определить, как проявляются нарушения речи у детей с ФФНР.

4. Выявить роль игры в коррекционной работе у дошкольников с нарушениями речи.

5. Изучить и применить в экспериментальной работе методики обследования детей с ФФНР.

6. Провести коррекционно-развивающую работу с детьми

экспериментальной группы.

7. Провести исследование на базе МДОУ ДС КВ № 7 города Челябинска в подготовительной группе.

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений. Содержит таблиц, рисунка. Общий объем работы — страниц машинописного текста. Список использованной литературы включает наименований.