Исследование ребенка

Дошкольный возраст — один из самых длительных и сложных этапов с точки зрения психологического развития раннего онтогенеза.

Это возраст, когда перестраиваются все психические процессы и переходят на новую ступень психического развития, возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения (Е.О. Смирнова). На рубеже старшего дошкольного и младшего школьного возраста возникают новообразования, которые в дальнейшем способствуют систематическому обучению в школе.

Развитие эмоций у дошкольников обусловлено, с одной стороны, появлением новых мотивов и их соподчинением, а с другой стороны эмоциональное предвосхищение обеспечивает это соподчинение.

Эмоциональная сфера формируется и видоизменяется у ребенка в процессе конкретной деятельности при тесном взаимодействии с взрослым, где у него возникает сплав аффективных и когнитивных процессов, который Л. С. Выготский назвал «единство аффекта и интеллекта» .

Исследования А. В. Запорожца, Я. З. Неверович, показали, что при переходе от раннего к дошкольному возрасту по мере возникновения простейших продуктивных видов деятельности у детей происходит изменения в эмоциональной сфере:

1) происходит изменения содержания аффектов (эмоций), которое выражается в возникновении особых форм сопереживания, сочувствия к другим людям, ради которых осуществляется самодеятельность;

2) по мере усложнения деятельности меняется место эмоций во временной структуре деятельности, и дети начинают предвосхищать ход выполнения решаемой задачи, возникает" эмоциональное предвосхищение" .

Анализ исследований эмоционально-волевой регуляции в отечественной психологии показал, что формирование эмоционально-волевой сферы дошкольников тесно сопряжено с развитием мотивационной, интеллектуальной сферы, которые в свою очередь являются основными показателями психологической готовности к школе и влияют на успешность обучения в школе.