Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Теоретические аспекты изучения детских страхов и способы их коррекции

Дипломная: Теоретические аспекты изучения детских страхов и способы их коррекции
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Детство ребенка является базовой основой развития его личности и от основ, заложенных в детстве, зависит дальнейшая судьба человека. Задача воспитателя, психолога и педагога вовремя заметить тревожные отклонения в психическом состоянии ребенка и сразу подкорректировать их, настроить ребенка на позитивный лад, помочь ему справится со страхом. Страхи дошкольников сопровождаются не только… Читать ещё >

Теоретические аспекты изучения детских страхов и способы их коррекции (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКИХ СТРАХОВ И СПОСОБЫ ИХ КОРРЕКЦИИ
    • 1. 1. Проблема страхов в современной психологической и педагогической литературе
    • 1. 2. Природа детских страхов
    • 1. 3. Многообразие форм коррекционной работы с детскими страхами
  • Выводы по главе 3
  • ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ
    • 2. 1. Организация и методика исследования
    • 2. 2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
  • Выводы по главе 5
  • ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ ДЕТСКИХ СТРАХОВ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА РЕАБИЛИТАЦИИ И ДОСУГОВОЙ РАБОТЫ
    • 3. 1. Организация и методика проведения формирующего эксперимента
    • 3. 2. Контрольный эксперимент и его анализ
  • Выводы по главе 7
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Актуальность исследования. В основе страха как базовой человеческой эмоции лежит инстинкт самосохранения. Биологически осмысленный (адекватный) страх выполняет в жизни защитную и адаптивную функции. Однако следует отметить, что страхи могут и не иметь данных позитивных функций, и тогда они становятся сигналами личностного неблагополучия. В данном исследовании в качестве такого рода дисфункциональных страхов мы рассматриваем страхи дошкольников, которые в свою очередь могут привести к возникновению патологических (невротических и психотических) страхов.

Страхи дошкольников сопровождаются не только дисфункциональными проявлениями в виде хронической эмоциональной неудовлетворенности, удрученности, общей заторможенности, раздражительности (А. И. Захаров, 2004), «туннельного восприятия» (К. Э. Изард, 2008), но также фобиями, тревожностью, самоагрессией, общей социально-психологической дезадаптацией.

Детство ребенка является базовой основой развития его личности и от основ, заложенных в детстве, зависит дальнейшая судьба человека. Задача воспитателя, психолога и педагога вовремя заметить тревожные отклонения в психическом состоянии ребенка и сразу подкорректировать их, настроить ребенка на позитивный лад, помочь ему справится со страхом.

Исследования, посвященные психологическим методам и средствам работы со страхами, достаточно малочисленны и в своей основной массе имеют не столько исследовательскую, сколько практическую направленность. Иначе говоря, существует дефицит теоретико-практических исследований, направленных на изучение методов коррекции детских страхов, в том числе и методом релаксации, а также на сопоставление различных психотерапевтических средств работы со страхами дошкольников.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие. — СПб.: Речь, 2008.
  2. Н. Не надо бояться Бармалея! // Дошкольное воспитание.- 1994.- № 9.
  3. Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка / под ред. И. В. Дубровиной.- М.: АПН СССР, 1987.
  4. Л.И. Избранные психологиченские труды. Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна.- М.: АСТ, 1995.
  5. Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве.- М.: Педагогика, 1995.
  6. А. Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2001.
  7. А.Я. Психологическая коррекция нарушений общения младших школьников в игровой группе // Семья в психологической консультации / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М.: Знание, 1998.
  8. И. Фобия. — М.: Проспект, 2002.
  9. А. Л. Психологическое консультирование и диагностика.- М.: Генезис, 2001.
  10. .С., Волкова Н. В. Психология развития человека.- М.: Академ. Проспект, 2004.
  11. Н.Г. Детские страхи днем и ночью.- М.: «Феникс», 2006.
  12. Л.С. Детская психология // Собр. Соч. — Т.4. — М.: Просвещение, 1982.
  13. Л. Я., Алешина Ю. Е., Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал. — 1991. — № 4.
  14. Т. В. Страна эмоций: Методика как инструмент диагностической и коррекционной работы с эмоционально-волевой сферой ребенка. — М.: УЦ «Перспектива», 2002.
  15. Э. К., Гриднева С. В., Тащеева А. И. Психологическая коррекция страха медицинских процедур у детей дошкольного возраста (от 3 до 5 лет) с помощью куклотерапии // Современная семья: проблемы и перспективы. — М.: Проспект, 1994.
  16. Т. А., Зедгенидзе В. Я., Степина Н. М. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ.- М.: Айрис-пресс, 2004.
  17. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.- Мн.: Университет, 1997.
  18. О. Время тревожных детей // Психологическая газета.- 2001.- № 11.
  19. А. И. Дневные и ночные страхи у детей. — СПб.: Речь, 2005.
  20. О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М.: Проспект, 1999.
  21. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Михайлов А. М. Волшебный ис-точник. — СПб.: Питер, 1996.
  22. С. Путешествие с волшебной кисточкой. — Ростов-на-Дону, 1997.
  23. Е. О профилактике детской тревожности // Ребенок в детском саду.- 2003.- № 5.
  24. Е.Н. Детские капризы.- Ярославль: Академия развития, 2001.
  25. С. В., Слободяник Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие.- М.: Генезис, 2003.
  26. Л. Силуэт человека // Школьный психолог.- 2002.- № 47.
  27. В. Л. Приручение страха. — М.: Метафора, 2006.
  28. Дж. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. Пер. с англ. Книга для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1991.
  29. Т. Коробка со страхами // Дошкольное воспитание.- 2004.- № 10.
  30. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. — М.: Педагогика, 1990.
  31. В. К. Рисуем семью: диагностика семейных отношений.- М.: АПО, 1995.
  32. Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.- М.: Генезис, 2000.
  33. Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. — М.: Проект, 1994.
  34. Л. А. Вкус и запах радости: цикл занятий по развитию эмоциональной сферы.- М.: Книголюб, 2005.
  35. М. А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей и подростков // Школьный психолог.- 1999.- № 8.
  36. С. А. Мне страшно… Я боюсь // Школьный психолог.- 2002.- № 14.
  37. Х. Воспитание без огорчений // Дошкольное воспитание.- 2001.- № 4.
  38. Е. И. Настольная книга практического психолога.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
  39. А. Расстройство поведения и эмоций у детей в целом.- М.: изд-во «Плэйт», 2003.
  40. Е. С., Потемкина О. Ф. Графические методы в психологической диагностике.- М.: Дидакт, 1998.
  41. Руководство по использованию восьмицветового теста Люшера / сост. О. Ф. Дубровская.- М.: «Когито-Центр», 2001.
  42. Семиотика страха. Сборник статей. — М.: Русский институт: Европа, 2005.
  43. Т. Детские рисунки глазами психолога // Обруч.- 1996.- № 5.
  44. А. С. Профилактика детских неврозов.- М.: Проспект, 1988.
  45. В. А. Поиграем в «забавные страхи и смешные ужасы»? // Дошкольное воспитание.- 1997.- № 5.
  46. Е. Проявление эмоциональности детей дошкольного возраста в рисунке // Психолог в детском саду.- 2003.- № 4.
  47. Г. М. Тайный мир рисунка: Исцеление через искусство. — СПб.: Европейский дом, 2000.
  48. Флэйк — Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими.- М.: АСТ- Пресс, 1998.
  49. Л. М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
  50. М., Арнольд Дж. Ребенок с эмоционально неустойчивым характером.- СПб.: Питер, 2004.
  51. Хрестоматия по детской психологии / сост. Г. В. Бурменская.- М.: Институт практической психологии, 1996.
  52. А. З. Психолого — гуманистические проблемы позитивно-негативных внутрисемейных отношений // Вопросы психологии.- 1994.- № 4.
  53. Л. И. Развитие детских графических представлений. Диагностика психического развития.- Прага: АВИЦЕНУМ, 1980.
  54. Г. А. Справочник дошкольного психолога.- Ростов н/Д: Феникс, 2003.
  55. Т. Страхи — это серьезно. — М.: Издат. дом. «Искатель», 1997.
  56. Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. — СПб.: Валерии СПД, М.: ТЦ Сфера, 2002.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!