Международная валютная система и проблемы денежного обращения в рыночной экономике

ВВЕДЕНИЕ

Сегодняшний день отмечен повышенным вниманием к сфере образования. Изменения, внесенные в образовательный процесс в течение последних двадцати лет и подведшие систему образования России к европейскому уровню, потребовали нового, прогрессивного подхода к принципам её воплощения, в результате чего повысились требования к качеству руководства как учебным процессом, так и образовательным учреждением в целом.

Дошкольные образовательные учреждения, представленные в нашей стране в виде традиционных государственных детских садов, частных детских садов, центров развития и воспитания детей дошкольного возраста и др. Реализация этими учреждениями различных общеобразовательных программ направлена на подготовку ребенка к школе, т. е. является первой и наиболее значимой образовательной ступенью для маленького человека и гражданина. Насколько качественной будет первая ступень образования в каждом конкретном ДОУ, напрямую зависит от личности руководителя данного ДОУ, его профессионализма. Требования к качеству дошкольной образовательной ступени и к принципам руководства ДОУ не стоят на месте, потому руководителю необходимо постоянно держать «руку на пульсе» происходящих изменений и соответствовать новым требованиям. Поэтому особый интерес сегодня вызывает профессиональная и психологическая компетентность руководителя ДОУ, являющаяся результатом его самообразования и самовоспитания.

Несмотря на актуальность данной темы, публикаций, раскрывающих проблему самообразования и самовоспитания практически нет. Так, В. И. Шкатулла, А. Мурашов, Т. Новикова и др. близко к теме рассматривают проблему управления профессионализмом учителей, дискутируют по поводу учительской харизмы, проводят сравнительный анализ инструментария профессионального развития в России и за рубежом, но конкретной литературы по вопросам темы данной работы нет, что ещё раз подчеркивает её актуальность.

Целью работы является изучение принципов и процесса самообразования и самовоспитания личности руководителя ДОУ.

С учетом поставленной цели предполагается решение следующих задач:

— дать понятие ДОУ и обусловить его значение в процессе становления личности человека и гражданина;

— рассмотреть профессиональную компетентность руководителя ДОУ в контексте его саморазвития;

— осветить психологическую компетентность руководителя ДОУ как аспект процесса его самовоспитания.

Для выполнения работы были использованы материалы справочной литературы и статьи периодических изданий, освещающие рассматриваемую в данной работе проблему.