Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Анализ проблемы профессионального самоопределения в современных психологических исследованиях

Дипломная: Анализ проблемы профессионального самоопределения в современных психологических исследованиях
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Предмет исследования: Психологические особенности раннего профессионального самоопределения подростков, в условиях эксперимента. Объект исследования: Учащиеся 8-х классов общеобразовательной школы № 675 ЮАО г. Москвы. Возраст 13−14лет. Количество: 112 человек. Разработка системы рекомендаций учителям, по формированию раннего профессионального самоопределения у подростков. Исследование… Читать ещё >

Анализ проблемы профессионального самоопределения в современных психологических исследованиях (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Анализ проблемы профессионального самоопределения в современных психологических исследованиях
    • 1. 1. Понятие профессионального самоопределения и профессиональной направленности в психологии
    • 1. 2. Особенности формирования профессионального самоопределения в подростковом возрасте
  • Глава 2. Исследование психологических особенностей раннего профессионального самоопределения в подростковом возрасте
    • 2. 1. Организационно-методическое обеспечение исследования
    • 2. 2. Методы и методики исследования
    • 2. 3. Анализ и интерпретация результатов исследования
  • Выводы
  • Заключение
  • Рекомендации
  • Литература
  • Приложение

В отечественной психологии накоплен богатый опыт в области теории профессионального самоопределения, который во многом предопределил современные подходы к данной проблеме. Особенностью всех этих исследований является все более усиливающееся внимание к личностным аспектам профессионального самоопределения (Е.М. Борисова, Е. А. Климов, Н. С. Пряжников, Д. И. Фельдштейн, С.Н. Чистякова). Профессиональное самоопределение понимается, как процесс выбора личностью профессии и самореализации в ней.

В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своем будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, актуальных и в этом смысле судьбоносным, так как задает «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.

В настоящее время ряд школ переходят на профильное обучение, которое рассматривается как эксперимент, призванный подтвердить обоснованность реформы образования [См. приложение 1].

Под психологическими особенностями, обуславливающими раннюю профессиональную направленность в подростковом возрасте, подразумевается ценностные ориентации, направленность личности и смысложизненные ориентации (Н.С. Пряжников) [28].

Исследование по теме данной работы проводилось в связи с социальным запросом администрации школы.

Цель работы — исследование особенностей раннего профессионального самоопределения учащихся 8 классов, в условиях эксперимента «Модель класса в общеобразовательной школе, спрофилированного на технический ВУЗ».

Задачи исследования:

1.Теоретический анализ проблемы профессионального самоопределения в современных психологически исследованиях.

2. Исследование особенностей формирования раннего профессионального самоопределения в подростковом возрасте, в соответствии с экспериментом.

3. Исследование профессиональных предпочтений, как фактора, определяющего раннее профессиональное самоопределение.

4. Эмпирическое выявление влияния ценностных ориентаций, направленности личности и смысложизненных ориентаций на раннее профессиональное самоопределение учащихся подросткового возраста.

5. Разработка системы рекомендаций учителям, по формированию раннего профессионального самоопределения у подростков.

Объект исследования: Учащиеся 8-х классов общеобразовательной школы № 675 ЮАО г. Москвы. Возраст 13−14лет. Количество: 112 человек.

Предмет исследования: Психологические особенности раннего профессионального самоопределения подростков, в условиях эксперимента.

Практическая значимость дипломной работы определяется тем, что ее результаты могут быть использованы в качестве основы для дальнейших разработок в области раннего профессионального самоопределения и развития личности подростков, а также в учебном процессе для повышения успешности обучения в средних классах средней школы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. — М., 1981
  2. Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна.- М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.
  3. Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности // Вопросы психологии.2002 № 2
  4. Л.С. Психология развития как феномен культуры/Под.ред. М. Г. Ярошевского. — М.: Воронеж: Институт практической психологии; НПО «МОДЭК», 1996.
  5. М.В., Герасимова В. С., Горелова Г.Г, Орлова Л. М. Возрастная психология. — М.: Издательский дом «Ноосфера», 1999.
  6. Ю.Б. Введение в общую психологию. — М.: Издательство ЧеРо, 1997.
  7. Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. — Киев, — 1988
  8. М.В. Психология развития. Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения. — М. Московский психолого- социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.
  9. Е.А. Как выбирать профессию. — М., 1990
  10. Е.А. Психология профессионала. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996
  11. Кон И. С. Психология ранней юности. Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1989.
  12. Кон И. С. Психология старшеклассника // Хрестоматия по возрастной психологии. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998.
  13. Кон И.С., Фельдштейн Д. И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // Хрестоматия по возрастной психологии. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998.
  14. Г. Психология развития. — СПб: «Питер», 2000.
  15. Краткий психологический словарь/ Ред.- сост. Л. А. Карпенко; Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — Ростов- на- Дону: Издательство «Феникс», 1998.
  16. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975
  17. Д.А. Очерк психологии личности. — М.: Смысл, 1997.
  18. Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании.//Психологическое обозрение. 1998. № 1
  19. О.А., Григорьева Е. Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. — М.: УЦ «Перспектива», 2002. — 52с.
  20. И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д.Е. Сьюпера // Вопросыпсихологии. — 1975. — № 5.
  21. Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. — М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
  22. Методические рекомендации по позитивному развитию личности и профилактике отклоняющегося поведения у подростков .- М.: Организация «Лайф Скиллз Интернешнл, 1993.
  23. Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3х книгах. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
  24. Наш проблемный подросток: Учебное пособие. — СПб.: Союз, 1999
  25. Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. — М.: ТЦ «Сфера», 2000.
  26. Особенности обучения и развития школьников 13−17 лет/ Под ред. Дубровиной И. В., Круглова Б.С.- М.: Педагогика, 1988.
  27. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие/ Редактор- составитель Райгородский Ф.Я.- Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2000.
  28. Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. — М.: Институт практической психологии, НПО «МОДЭК», 1996.
  29. Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-метадическое пособие. — М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. — 400с.
  30. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Пособие для школьных психологов. Под общей редакцией И.В. Дубровиной- Москва: Издательский центр «Академия», 1995.
  31. Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно- методическое пособие под редакцией Л. М. Митиной. — М.: Московский психолого- социальный институт, Флинта, 1998
  32. Психология личности в трудах отечественных психологов/ Составитель Куликов Л.В.- СПб.: Издательство «Питер», 2000.
  33. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений — Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998.
  34. Психологические основы трудового воспитания школьников / Под ред. Э. А. Фарапоновой; М.: Педагогика 1988.
  35. Рабочая книга школьного психолога/ И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др./ Под ред. И. В. Дубровиной.- М.: Международная педагогическая академия, 1995.
  36. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб: Питер, 2000.
  37. Т.А., Шляхта Н. Ф. Психодиагностические методы изучения личности. Учебное пособие. — М.: Московский психолого- социальный институт: Флинта, 1998.
  38. С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Издательство «Питер», 1999.
  39. В.В. Самосознание личности. — М., 1983.
  40. Д.И. Психология взросления. Структурно- содержательные характеристики процесса развития личности. Избранные труды. — М.: Московский психолого- социальный институт, Издательство «Флинта», 1999.
  41. Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подроскового возраста // Хрестоматия по возрастной психологии. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998
  42. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту/ Под ред. И. В. Дубровиной: Науч.- исслед. Ин-т общей и педагогической психологии Акад. Пед. наук СССР.- М.: Педагогика, 1987.
  43. Хрестоматия по возрастной психологии. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998
  44. Э. Детство и общество. — СПб.: Ленато АСТ, 1996.
  45. Д.Б. Психическое развитие в ранних возрастах. / Под ред. Е. М. Борисовой.-М.: Изд-во «Институ практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1998.-298с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!