Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Разработка модели открытия кадетских классов на II ступени обучения

Курсовая: Разработка модели открытия кадетских классов на II ступени обучения
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Объективно возросшей потребностью государства и общества в высокообразованных, обладающих нравственным стержнем офицерах армии и силовых министерств, способных обеспечить национальную безопасность, законность, правопорядок, и реальным недоверием граждан к морально-нравственной атмосфере в армии и государственных структурах; На социально-педагогическом уровне актуальность темы исследования… Читать ещё >

Разработка модели открытия кадетских классов на II ступени обучения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. КАДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ РФ
    • 1. 1. История возникновения кадетского движения и его развитие в России
    • 1. 2. Концептуальные подходы кадетского движения
    • 1. 3. Роль государства в развитии кадетского движения
  • Выводы по главе 3
  • ГЛАВА 2. ОТКРЫТИЕ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ НА II СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ
    • 2. 1. Диагностика потребности открытия кадетских классов на II ступени обучения
    • 2. 2. Разработка модели открытия кадетских классов на II ступени обучения
    • 2. 3. Рекомендации по применению модели открытия кадетских классов на II ступени обучения
  • Выводы по главе 7
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность проблемы и темы исследования обусловлена тем, что в ценностных ориентациях современного российского общества происходят существенные изменения. С одной стороны, нравственные основы, возвышаемые во все времена в общественном сознании российского народа: патриотизм, верность военной присяге, священное отношение к защите Отечества — стали подвергаться сомнению, даже — оспариваться, а с другой стороны, Российскому государству жизненно необходимы государственные служащие с высокими нравственными устоями, готовые осознанно обеспечивать национальную безопасность страны. Нравственная воспитанность государственного служащего, как офицера, так и гражданского специалиста, должна стать основой его профессиональной деятельности и условием его служебного роста. Поэтому педагогическое наследие кадетских корпусов дореволюционной России и передовой педагогический опыт нравственного воспитания, накопленный в суворовских военных училищах советского периода, основу которого составляли традиции служения Отечеству, в эпоху современных государственных социально-экономических преобразований и реформирования Российской армии приобретает особую актуальность. М. М. Рубинштейн еще в начале XX в. сформулировал мысль, которая должна стать аксиомой и генеральным направлением для современных историко-педагогических исследований: «Нам жизненно необходимо освободиться от предрассудка, что позади нас только отжившее, умершее, то, что было и исчезло бесследно… На самом деле… история, верно понятая, это не могила, она занимается не похоронами, а главная ее задача говорить о жизни и живом. История учит — вот та основная мысль, с которой следует подходить к ней» .

На социально-педагогическом уровне актуальность темы исследования определяется несоответствиями и противоречиями:

— объективно возросшей потребностью государства и общества в высокообразованных, обладающих нравственным стержнем офицерах армии и силовых министерств, способных обеспечить национальную безопасность, законность, правопорядок, и реальным недоверием граждан к морально-нравственной атмосфере в армии и государственных структурах;

Показать весь текст

Список литературы

  1. -летний юбилей Первого кадетского корпуса, 1732−1857. — СПб., 1857.
  2. Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России. — Рязань, 2008.
  3. А.В. Кадетские корпуса Санкт-Петербурга как центры военно-образовательных инноваций (60-е годы XIX в.) // Из истории отечественного образования (XVIII-XX в.в.). — СПб., 2007.
  4. Л.Г. Военные школы в России в 1-ой половине XVIII в. // Исторические записки. 2003. Т.42.
  5. В воспоминание о кадетских корпусах и институтах благородных девиц / Дирекция президентских программ Российского фонда культуры. — М., 2002.
  6. А., Пархаев О. Кадетские корпуса в России. 1732−1917. — М., 2003.
  7. П.Н. Материал для истории русских военно-учебных заведений. Военно-учебные заведения в царствование императора Павла I. // Отечественные записки. Т 4. — М., 2009.
  8. А.В. О военно-учебных заведениях. — СПб., 2008.
  9. Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. 1700−1910. — М., 2010.
  10. В.А. Кадетские корпуса Российской Империи. // Собрание сочинений в 2 тт. — М., 2005.
  11. Г. Г. Некоторые соображения, касающиеся нового устройства специальных классов кадетских корпусов. — СПб., 2003.
  12. Г. Г. Некоторые соображения, касающиеся нового устройства специальных классов кадетских корпусов. — СПб., 2003.
  13. Т.П. Краткий исторический очерк развития кадетских корпусов в России. — М., 2005.
  14. Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России. — М., 2008.
  15. Исторический очерк образования и развития Первого Московского кадетского корпуса. — СПб., 1878.
  16. Кадетские корпуса за рубежом 1920−1945. Монреаль. 2000.
  17. Кадетские корпуса и военные гимназии. — СПб., 2004
  18. Г. Л. Средние военно-учебные заведения (корпуса). — СПб., 2001.
  19. В.М. Кадетские корпуса и российские кадеты. — СПб., 2008.
  20. М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их Управлению. — СПб., 2002.
  21. Н.В. Мнения о том, какие недостатки обнаруживаются в наших военно-учебных заведениях и какие меры были бы приняты для устранения этих недостатков. — СПб., 2008.
  22. В.М. Российские кадеты. 1−3 т. — СПб., 2003.
  23. А.А. Руководство военным образованием в России во второй половине Х1Х — начале ХХ века. — Псков, 2009.
  24. A.M. Развитие отечественного образования. — М., 2005.
  25. А. М. Попов А.А. От кадетских корпусов России к суворовским военным училищам войск НКВД (МВД) СССР (1731 — 1960 гг.). — М., 1998.
  26. , М.М. Общественное или семейное воспитание. — М., 1916.
  27. С.М. История России // Собрание сочинений в 18 книгах. — М., 2005. Кн. X. Т. 19.
  28. А.Г. О преобразовании военно-учебных заведений. — СПб., 2002.
  29. Шишков А. Н, Ковалев А. А. Краткий кадетский военно-исторический календарь. — М., 2007.
  30. Энциклопедические издания
  31. Военная энциклопедия, изд. И. Д. Сытина, т. II. — СПб., 1911.
  32. Военно-учебные заведения // Военная Энциклопедия. Т VI. — СПб., 2001.
  33. Военные гимназии // Военная энциклопедия. — СПб., 2001.
  34. Кадетские корпуса // Педагогическая энциклопедия. В 4-х томах. — М., 2005.
  35. Кадетские корпуса // Советская военная энциклопедия. Т.4. — М., 2007.
  36. Кадетские корпуса // Ф. А. Брокгауз, И. Эфрон. Энциклопедический словарь. — СПб., 2004.
  37. Советская историческая энциклопедия, т. 6. — М., 1965.
  38. Периодические издания
  39. Н.И. Историческая справка о кадетских корпусах в России Х1Х в. // Педагогика. № 1. 2004. С. 18−21.
  40. Н.И. Опыт кадетских корпусов — суворовским училищам. // Пограничник. № 20. 2005.С. 44−48
  41. Кадетские корпуса России. //Бомбардир. № 1. 1995.
  42. Военная реформа (Военно-учебные заведения)// Военный голос. № 102/2006.
  43. С.Н. Кадетские корпуса за рубежом. // «Бомбардир», 1995, № 1.
  44. Л.И. Военно-учебные заведения, военные училища, военные гимназии и кадетские корпуса // Офицерская жизнь. — СПб., 2007.
  45. А. А. Кадеты и юнкера // Военные знания. № 1−50 1991. Крылов В. М. Кадетские корпуса и российские кадеты. — СПб., 2008.
  46. Н.И. К вопросу о возрождении кадетских корпусов // Наши вести. Санта-Роза (США). 2007.
  47. О. Недостатки нынешних кадетских корпусов как закрытых учебных заведений // Русская школа. № 2. 2009.
  48. Л.И. К вопросу о реформе наших кадетских корпусов // Военный голос № 7. 2009.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!