Экономическое образование как фактор развития российской культуры

Вопрос, на который до сих пор не могут найти точного ответа экономисты, политики, обществоведы и антропологи, заключается в том, воздействует ли культурная среда определенного общества на уровень его развития. Почему США, страны Западной Европы и некоторые страны Азии достигли высоких уровней развития, в то время как большинство стран Латинской Америки и Африки продолжают пребывать в бедности? Определяет ли «быт сознание» в России, и каково влияние этого фактора на возможности роста? В дискуссии на эту тему участвуют экономисты Лоуренс Харрисон, Джеймс Робинсон, Питер Беттке и Грегори Кларк.

За 18 лет «новейшего» экономического образования в стране было создано более 50 учебников только федерального уровня для школьников разных возрастных категорий. Это не считая учебных пособий и других учебных материалов, а также учебников регионального и местного уровней. К сожалению, подавляющее большинство из них должно соответствовать и соответствует образовательному стандарту по экономическим дисциплинам в школе. Существующие в России государственные образовательные стандарты по экономике ориентируются на протяжении многих лет на западную экономическую теорию. Соответственно воспитательная направленность российского экономического образования имеет преимущественно идеалы западного общества — безудержное потребительство материальных благ, обогащение любыми средствами, стремление делать деньги и карьеру, отсутствие ориентации в предпринимательстве на благотворительную деятельность и т. п.

Многие ученые и педагоги настаивают сегодня на полной смене методологической модели экономического образования школьников. В основу новой модели должны быть положены национальные, прежде всего русские ценности, которые наиболее ярко проявляются в сфере духовно-нравственной. Экономическое образование должно быть основано на традициях русской экономической школы.

Цель курсовой работы состоит в анализе аспектов экономического образования как фактора развития российской культуры. Достижение этой цели потребовало решения следующих взаимосвязанных задач:

1. охарактеризовать современное экономическое образование как фактор развития российской культуры;

2. выявить взаимосвязь экономической культуры и проблем современного образования;

3. выявить зависимость экономического развития государства от состояния сферы культуры.

Объектом исследования является аспекты состояния и развития сферы культуры. Предметом исследования — экономическое образование как фактор развития сферы культуры Работа состоит из трех глав, введения и заключения.