Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Игра как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста

Курсовая: Игра как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Глава 1. Теоретические аспекты творческих способностей старшего дошкольника1. 1. Соотношение понятий задатки и способности. Глава 2. Значение игры в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста2. 1. Игра как средство воспитания и форма организации жизни детей дошкольного возраста. Список использованной литературы. Методы изучения творческих способностей у детей старшего… Читать ещё >

Игра как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические аспекты творческих способностей старшего дошкольника
    • 1. 1. Соотношение понятий задатки и способности
    • 1. 2. Общее представление о творческих способностях
  • Глава 2. Значение игры в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
    • 2. 1. Игра как средство воспитания и форма организации жизни детей дошкольного возраста
    • 2. 2. Методы изучения творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Творческие способности детей является продуктивным способом освоения ими окружающего мира, естественным способом познания и самопознания, выражения отношения к миру и личного самовыражения. В современных условиях потребность в развитии творчески активной личности возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии детей с самого раннего возраста.

Творческие способности в психолого-педагогической литературе рассматриваются как стремление (К. К. Платонов), как динамические тенденции (А. А. Ухтомский), как качество личности (А. Г. Асмолов), как доминирующее отношение (В. Г. Мясищев), как основная жизненная необходимость (Б. Г. Ананьев), как совокупность устойчивых смысло-образующих мотивов (А. Н. Леонтьев), как динамическая тенденция, обусловленная мотивами человеческой деятельности (С. Л. Рубинштейн).

Однако теоретическое осмысление творческой способности в научной литературе освещено недостаточно, а педагогический аспект развития творческих способностей изучен не в полной мере.

Творческая способность как свойство и качество личности проявляется в двуединстве противоположных сторон: генетической предрасположенности (свойство личности) и социального опыта (качество личности). Противоречия между природным творческим потенциалом и социальными законами, диктующими требования к творческой личности, становятся необходимым условием для создания педагогической модели формирования творческих способностей ребенка дошкольного возраста.

Педагогические условия творческого развития детей отражены в работах М. А. Битяновой, О. А. Апраксиной, Э. Б. Абдуллиной, О. А. Овчаровой.

Однако, рассматривая игровую деятельность как источник эмоционального, интеллектуального, творческого развития детей, исследователи частично освещали проблемы активизации творческой деятельности и практически не затрагивали проблемы развития творческих способностей как свойства и качества личности детей старшего дошкольного возраста.

Игра является одним из мощных источников активизации творческой деятельности детей дошкольного возраста, которая возможна лишь при условии естественного и постоянного самовыражения детей в различных видах деятельности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Д. Б. Психология творческих способностей: учебное пособие для вузов / Д. Б. Богоявленская. ─ М.: Академия, 2002. ─ 320 с.
  2. Н.А. Программа творческо-эстетического развития дошкольников / Н. А. Варкки, Р. Р. Калинина. ─ СПб: Речь, 2002. ─ 168с.
  3. Л. А. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2006.
  4. И. П. Психология творческой деятельности: Учеб. пособие для вузов. ─ М.: ЮНИТИ, 2003. ─ 431с.
  5. С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика.-М.: Академия, 2000.
  6. Т. С. Коллективное творчество дошкольников: Учеб пособ. к Программе воспит. и обуч. в дет. саду / Т. С. Комарова, А. И. Савенков. ─ М.: Педагогическое общество России, 2005. ─ 128 с.
  7. Г. Психология развития / Г. Крайг. — М., 2005.
  8. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. ─ Ростов н/Д: Феникс, 2004. ─ 416 с.
  9. Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника.-М. 2004.
  10. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З. Н., Адаскина А. А., Чубук Н. Ф. Художественная одаренность детей, ее выявление и развитие. — Дубна: Феникс+, 2006
  11. Методические рекомендации по организации и проведению подвижных игр с детьми дошкольного и школьного возраста. ─ М.: Про-Пресс, 2001. ─ 56 с.
  12. Народное творчество в воспитании дошкольников: Учеб. пособ. / Ред. Т. С. Комарова. ─ М.: Педагогическое общество России, 2005. ─ 256 с.
  13. Н. И. Игра как творчество при реализации человеческих сущностных свойств в развитии ребенка // МИР ПСИХОЛОГИИ: науч.-метод. журн. 2006. № 1. ─ С. 133−141.
  14. Е. И. Психология детского творчества. ─ СПб.: Речь, 2006. ─ 220 с.
  15. Е.И. Психология детского творчества. — СПб.: Речь, 2006
  16. Г. В. Метод пролонгированной диагностики и формирования креативности у детей младшего школьного возраста. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005
  17. Т. И. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду: Методич. рекомендации / Т. И. Петрова, Е. Л. Сергеева, Е. С. Петрова. ─ М.: Школьная Пресса, 2004. ─ 128 с.
  18. Т. А. Программа формирования творческих способностей дошкольников. ─ Обнинск: Росток, 2000. ─ 64 с.
  19. Е.М., Морозова Т. В. Развитие эстетических способностей детей 3−7 лет (теория и диагностика). — Екатеринбург: Деловая книга, 2001.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!