Развитие творческой личности младшего школьника на уроках изобразительного искусства

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Данная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы. Рассмотреть теоретические аспекты изучения творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке; Провести эмпирическое изучение развития творческой личности младшего школьника на уроках изобразительного искусства; Состоит из библиографического… Читать ещё >

Развитие творческой личности младшего школьника на уроках изобразительного искусства (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке
- 1. 1. Теоретические подходы и представления о творческом потенциале и креативности
- 1. 2. Особенности развития творческого потенциала и креативности у младших школьников
- 1. 3. Развитие творческих способностей учащихся начальной школы на уроках изобразительного искусства
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование влияния занятий изобразительным искусством на творческое развитие младших школьников
- 2. 1. Цель, задачи и гипотеза исследования
- 2. 2. Организация эмпирического исследования
- 2. 3. Результаты исследования и их обсуждение
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Актуальность исследования обусловлена качественными изменениями потребностей общества в подготовке к жизни и труду в нем творчески мыслящих людей. Успешность личности в психологическом, социальном, профессиональном плане в современном мире во многом обусловлена ее способностями актуализировать свой творческий потенциал. Это приводит к изменению ценностно-целевых ориентиров образования. Главной целью общеобразовательной школы становится формирование человека-созидателя, гражданина, способного успешно реализовывать свои творческие возможности.

Изучение отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме позволило установить уровень достигнутого знания в исследуемой области.

Изученность вопроса. Проблемы развития творческого потенциала личности нашли свое отражение в исследованиях В. И. Андреева, Л. К. Веретенниковой, Р. Р. Главатских, С. Г. Глуховой, Е. А. Глуховской, Е. В. Гришиной, М. В. Копосовой, В. Г. Рындак, А. И. Санниковой, А. К. Уразовой, А. И. Щетинской, Е. Л. Яковлевой и других.

Рассмотрению условий развития творческого потенциала младших школьников посвящены труды Г. Ю. Алексеевой, С. Г. Глуховой, Т. В. Доржиевой, И. Е. Садовниковой, В. А. Сухомлинского и др.

Методологической основой исследовательской работы по данной проблематике являются труды Л. К. Веретенниковой, В. Г. Рындак, А. И. Санниковой, А. И. Щетинской.

Психологические исследования особенностей творческого потенциала, качества творческой личности освещены в трудах В. И. Андреева, Ю. Д. Бабаевой, Д. Б. Богоявленской, А. В. Брушлинского, Г. А. Глотовой, Н. М. Гнатко, В. Н. Дружинина, А. Н. Лука и других.

Подчеркнем, что имеется большое количество исследований в области креативной педагогики и психологии. Тем не менее, следует отметить, что проблемы формирования творческого потенциала учащихся начальных классов школы, а также детерминанты их развития изучены недостаточно.

В связи с этим выбор темы курсового исследования — Развитие творческой личности младшего школьника на уроках изобразительного искусства — является актуальным.

Объект исследования: развитие творческой личности.

Предмет исследования: развитие творческой личности младшего школьника на уроках изобразительного искусства.

Цель исследования: рассмотреть развитие творческой личности младшего школьника на уроках изобразительного искусства. Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. проанализировать доступную психологическую литературу по теме исследования;

2. рассмотреть теоретические аспекты изучения творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке;

3. провести эмпирическое изучение развития творческой личности младшего школьника на уроках изобразительного искусства;

4. сформулировать рекомендации по развитию творческого потенциала учащихся начальной школы.

В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические — анализ и синтез, интерпретация; эмпирические — тестирование; специальные — изучение продуктов диагностической, деятельности испытуемых, методы статической обработки полученных качественно-количественных данных.

Данная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы.

Введение

состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена двумя главами.

Заключение

подводит основные итоги изучения проблемы.

Список литературы

состоит из библиографического описания использованных в работе источников. Также работа содержит Приложение.

Показать весь текст

Список литературы

Алексеева, Е.А. Творческий потенциал личности / Е. А. Алексеева. — Н. Новгород, 1998. — 243 с.
Богоявленская, Д.Б. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы / Д. Б. Богоявленская. — М.: МИОО, 2005. — 175 с.
Ванник, М.Э. Индивидуальный подход к развитию творческого воображения младших школьников / М. Э. Ванник: диссертация … кандидата педагогических наук: 13.00.01. — Ярославль, 2006. — 228 с.
Голубева, Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э. А. Голубева. — Дубна: Феникс+, 2005. — 511 с.
Даринская, Л.А. Творческий потенциал учащихся. Методология, теория, практика / Л. А. Даринская. — СПб., 2005. — 312 с.
Дружинин, В.Н. Психология способностей / В. Н. Дружинин. — М.: Ин-т психологии РАН, 2007. — 539 с.
Зайцева, Н.В. Из опыта развития творческого потенциала нетипичных детей / Н. В. Зайцева, Д. В. Зайцев // Педагогика. — 2006. — № 5. -С. 11−17.
Карнозов, В.Л. Способности / В. Л. Карнозов. — М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2006. — 26 с.
Ключников, С.Ю. Путь к себе: как пробудить творческий потенциал / С. Ю. Ключников. — М.: Беловодье, 2006. — 127 с.
Коротеева, Е.И. Развитие способностей детей к художественно-творческой деятельности / Е. И. Коротеева. — М.: Изд. дом РАО, 2005. — 203 с.
Крынцылова, И. Развиваем способности ребенка / И. Крынцылова // Дошкольное воспитание: ежемес. науч.-метод. журн. — 2007. -
№ 5. — C. 54−58.
Кудрявцев, В. Феномен детской креативности / В. Кудрявцева // Дошкольное воспитание: ежемес. науч.-метод. журн. — 2006. — № 5. — С. 34−37.
Кулешова, Е.И. Воспитание творческой самостоятельности младшего школьника / Е. И. Кулешова // Начальная школа плюс. — 2007. -№ 11. — С. 40−44.
Лебедева, И.Л. Структура способностей младших школьников / И. Л. Лебедева: автореф. дис.:. канд. психол. наук: 19.00.07. — М., 2005. — 20 с.
Львова, И.В. Психологические факторы развития креативности личности / И. В. Львова: автореф. дис.:. канд. психол. наук: 19.00.01. — Новосибирск, 2005. — 19 с.
Мали, Л.Д. Обучение школьников основным видам творческих работ / Л. Д. Мали // Начальная школа. — 1985. — № 3. — С. 61−64.
Мухина, В. Творческая личность / В. Мухина // Народное образование. — 2006. — № 9. — С. 173−180.
Нельке, М. Техники креативности / М. Нельке. — М.: Омега-Л, 2006. — 135 с.
Пахомова, О.Ф. Развитие творческих способностей учащихся в художественно-образовательной среде школы / О. Ф. Пахомова: автореф. дис.:. канд. пед. наук: 13.00.01. — СПб., 2006. — 23 с.
Первушина, Е.В. Как выявить и развить способности вашего ребенка / Е. В. Первушина. — М.: Центрполиграф; Спб.: МиМ-Дельта, 2005. — 349 с.
Пичугин, С.С. Интегративный подход к развитию творческих способностей младших школьников / С. С. Первушин. — Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2005. — 200 с.
Прокопенко, Г. И. Развитие творческих способностей младших школьников (на материале оригами) / Г. И. Прокопенко: автореф. дис.:. канд. пед. наук: 13.00.01. — Пятигорск, 2005. — 19 с.
Савенков, А.И. Развитие детской одаренности в образовательной среде / А. И. Савенков. — М.: Прометей, 2005. — 199 с.
Савченко, Н.В. Развитие творческого потенциала в младшем школьном возрасте / Н. В. Савченко. — СПб.: Лада, 2008. — 189 с.
Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей / А. Э. Симановский. — Ярославль: Академия развития, 1997. — 188 с.
Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе / Н. М. Сокольникова. — М.: Академия, 2008. — 324 с.
Способности человека, интеллект, креативность: сб. науч. тр. / Моск. гос. открытый пед. ун-т; под ред. Т. А. Ратановой. — М.: РИЦ МГОПУ, 2006. — Вып. 3. — 2006. — 157 с.
Стауне, Г. Д. Развитие творческого потенциала подростка средствами театрального искусства / Г. Д. Стауне: автореф. дис.:. канд. пед. наук: 13.00.01. — Улан-Уде, 2007. — 22 с.
Тецкова В.А. Методика преподавания ИЗО в начальных классах общеобразовательной школы / В. А. Тецкова. — Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003. — 126 с.
Туник, Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса / Е. Е. Туник. — СПБ.: Иматон, 1998. — 122 с.
Ускова, Г. А. Педагогические условия развития творческого потенциала учащихся начальных классов школы полного дня / Г. А.: автореф. дис.:. канд. пед. наук: 13.00.01. — Ижевск, 2005. — 23 с.
Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. — М.: Изд-во Института Психотерапии. 2002. — 490 с.
Чистякова, Г. Д. Потенциал познавательного развития в младшем школьном возрасте / Г. Д. Чистякова // Начальная школа плюс: до и после. — 2006. — № 10. — C. 10−15.
Чуйкин, С.Л. Творческий потенциал учащихся / С. Л. Чуйкин. — СПб.: Лада, 2007. — 212 с.

Заполнить форму текущей работой