Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Нарушение лексики у дошкольников с ОНР

Курсовая: Нарушение лексики у дошкольников с ОНР
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Список использованной литературы. ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ1. 1. Лингвистические и психолингвистические основы изучения лексики. ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННЫХ ДЕТЕЙ2. 1. Цель и задачи исследования. Нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ экспериментальных… Читать ещё >

Нарушение лексики у дошкольников с ОНР (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ
    • 1. 1. Лингвистические и психолингвистические основы изучения лексики
    • 1. 2. Развитие связной речи у детей в онтогенезе
    • 1. 3. Характеристика общего недоразвития речи
    • 1. 4. Нарушения лексики у детей с общим недоразвитием речи
  • ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННЫХ ДЕТЕЙ
    • 2. 1. Цель и задачи исследования
    • 2. 2. Методика исследования лексики у дошкольников
    • 2. 3. Организация исследования и характеристика испытуемых
    • 2. 4. Нарушения лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ экспериментальных данных)
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Формирование лексики ребенка тесно связано с развитием его познавательной деятельности. Овладение словом отражает, прежде всего, процесс соотношения мышления и речи в сознании ребенка и во многом определяется уровнем его интеллектуального развития, тесно связано с формированием восприятия, памяти других психических процессов. В свою очередь лексическая система речи оказывает существенное влияние не только на речевое развитие в целом, но и на формирование познавательной деятельности ребенка, так как именно значение слова, по мнению Л. С. Выготского, является единицей речевого мышления.

Формирование лексики в онтогенезе обусловлено также развитием представлений об окружающей действительности. Расширение представлений ребенка об окружающем мире происходит при взаимодействии с реальными объектами и явлениями в процессе неречевой и речевой деятельности, а также посредством общения со взрослыми. Речевая деятельность взрослых, их общение с ребенком является важнейшим условием его психического развития. Одним из значимых факторов успешности речевого общения является сформированность лексики.

Нарушение в овладении лексической системой языка существенно затрудняет общение, сотрудничество ребенка со взрослым, отрицательно влияет на формирование познавательной деятельности, задерживает развитие как устной, так и в дальнейшем письменной речи, служит препятствием при овладении школьной программой.

Изучение проблемы языкового развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи связывается с изучением особенностей лексического строя, поскольку слово является центральной единицей языка. В работах многих авторов (Р.Е. Левиной, Н. С. Жуковой, Е. М. Мастюковой, Т. Б. Филичевой, Р. И. Лалаевой, Н. В. Серебряковой, Ж. В. Антиповой, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутеповой, В. П. Глухова и др. подчеркивается, что у детей с ОНР наблюдаются различные нарушения лексики.

Показать весь текст

Список литературы

  1. .В., Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие/ Антипова Ж. В., Волосовец Т. В., Кутепова Е. Н. и др. — М: Изд-во «Секачев В.Ю.», 2002. — 256с.
  2. В.П., Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения /Балобанова В.П., Богданова Л. Г., Венедиктова Л. В. и др. — СПб.: Детство-пресс, 2001.-544с.
  3. Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1996.-491с.
  4. Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. — М., 1992.-554с.
  5. А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.-486с.
  6. В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. — М.: АРКТИ, 2002. — 144с.
  7. Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М., 1985.-430с.
  8. Н.С., Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников /Жукова Н.С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. — Екатеринбург: Литур, 1999. — 320с.
  9. М. Расстройства речи в детском возрасте. — М., 1978.-421с.
  10. Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 1985.-332с.
  11. КоноваленкоВ.В., Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР /КоноваленкоВ.В., Коноваленко С. В. — М.: Гном и Д, 2001.-213с.
  12. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю. Ф. — М.: Секачев В. Ю., 2000.-211с.
  13. Р.И., Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи/ Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. — СПб.: Союз, 2001. — 222с.
  14. А.А. Слово в речевой деятельности. — М., 2001.
  15. С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. — М., 1991.-112с.
  16. Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. — СПб., 2001.-151с.
  17. С.Л. Основы общей психологии. — М., 2000.-412с.
  18. Т.А. В первый класс — без дефектов речи. — СПб., 1999.-134с.
  19. Г. Н. Методы обследования речи. — М., 1995.-321с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!