Самоотношение и его особенности в студенческом возрасте

Данная курсовая работа посвящена исследованию самоотношения студентов. В первом разделе нами раскрываются психологические особенности самоотношения, психологическая характеристика, структура и этапы становления самоотношения. Во втором разделе представлены особенности самоотношения в студенческом возрасте. В третьем разделе представлены экспериментальное исследование комплекса факторов отношения к себе у студентов.

В психологии к проблемам самоотношения обращались такие психологи Пантилеев С. Р., Столин В. В., Сарджвеладзе Н. И., Бернс Р., Рубинштейн С. Л. и другие.

На современном этапе развития отечественной психологии представляется возможным более глубокое исследование внутреннего мира конкретной личности, стержнем которой является ее Я-концепция. Определенные социальные условия, повлиявшие на изучение самоотношения в отечественной психологии, привели к условно схематическому его рассмотрению вне целостной теории личности. Исследователи рассматривали его общие и частые аспекты, не опираясь на все достижения в сфере исследования личности, и не используя все известные методологические принципы и подходы к ее изучению, что позволило бы интегрировать научное знание о Я-концепции и самоотношении в связи с категориями «личность», «сознание», «самосознание», во-вторых.

В то же время изучение современной специальной научной литературы показывает, что в отечественной психологии уже сложилось определенные предпосылки для углубления теоретико-методологического анализа и обоснования категории самоотношения.

Также необходимо отметить, что студенческий возраст — один из важнейших этапов в становлении личности человека. Он характеризуется рядом специфических особенностей. Это возраст преобразований в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений. Этот этап еще продолжает рост человека, формирование организма в процессе полового созревания, что оказывает важное влияние на психофизиологические особенности. Основу формирования новых психологических и личностных качеств составляет общение в ходе различных видов деятельности — учебной, производственной, творческих занятий и пр. Для этого периода характерны частые стрессы, связанные с интенсификацией учебного процесса с переходом на новые формы обучения, а также социальная адаптация в отношениях с коллективом. Студенты сталкиваются с тем, что испытывают потребности, осуществление новых контактов, установлении нового уровня взаимоотношений. Ситуация неудовлетворённости, порождённая различными аспектами: сохранением многочисленных ограничений, свойственных предшествующему возрасту, и появление новых стремлений быть взрослым, требуют не малой работы над собой, а главное над отношением к себе.

На сегодняшний день существует огромное количество способов воздействия на молодую личность, на ее эмоциональную сферу, являющуюся определяющей в системе самоотношения и самосознания.

Таким образом, актуальность данного вопроса позволяет сформировать тему нашей работы: «Самоотношение и его особенности в студенческом возрасте».

Объект исследования: самоотношение

Предмет исследования: особенности самоотношения у студентов

Цель исследования: выявление особенностей самоотношения в студенческом возрасте.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что самоотношение в студенческом возрасте характеризуется низкой склонностью к самообвинению и высоким уровнем принятия себя.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. изучить общетеоретические подходы к проблеме самоотношения;

2. проанализировать и изучить литературу об особенностях студенческого возраста

3. провести исследование направленное на выявление особенностей самоотношения в студенческом возрасте.

Экспериментальная выборка: в исследовании принимало участие 10 студентов в возрасте 18−20 лет.

Исследование проводилось на базе НГПУ. В качестве инструмента исследования был использован тест-опросник самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантилеев).