Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Роль ДОУ в воспитании культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста

Дипломная: Роль ДОУ в воспитании культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Воспитание выполняет две основные функции: упорядочивает весь спектр воздействий на личность и создает условия для ускорения процессов социализации с целью развития личности. Сила воспитательного воздействия заключается в целенаправленности, систематичности и в квалифицированном руководстве. Слабость воспитания в том, что оно базируется на сознании человека и требует его участия, наследственность… Читать ещё >

Роль ДОУ в воспитании культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА. ?. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСА ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 1. 1. Воспитание, его суть и направления
    • 1. 2. Понятие культуры поведения, ее компоненты и содержание
    • 1. 3. Необходимость сотрудничества семьи и дошкольного образовательного учреждения по вопросу воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста. Формы его организации
  • Выводы по первой главе 4
  • ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РОЛИ ДОУ В ВОСПИТАНИИ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 2. 1. Анализ педагогических условий в ДОУ, способствующих воспитанию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
    • 2. 2. Содержание экспериментальной работы воспитанию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
    • 2. 3. Формирующий этап эксперимента
    • 2. 4. Контрольный этап эксперимента
  • Выводы по второй главе 6
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  • СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ГЛАВА ?. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСА ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Воспитание, его суть и направления

Воспитание — третий существенный фактор развития и формирования личности. Оно корректирует влияние наследственности и среды в целях реализации социальной программы развития личности.

В отличие от социализации, происходящей в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, воспитание рассматривается как процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации (школьное, семейное, религиозное воспитание), как своеобразный механизм управления процессом социализации, идеальной целью которой является человек, отвечающий социальным требованиям и одновременно противостоит негативным тенденциям в развитии общества, жизненным обстоятельствам, которые тормозят развитие его индивидуальности.

Воспитание выполняет две основные функции: упорядочивает весь спектр воздействий на личность и создает условия для ускорения процессов социализации с целью развития личности. Сила воспитательного воздействия заключается в целенаправленности, систематичности и в квалифицированном руководстве [1, с.18]. Слабость воспитания в том, что оно базируется на сознании человека и требует его участия, наследственность и среда действуют бессознательно и подсознательно. Именно этим определяется роль, место, возможности воспитания в формировании человека.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.П. Воспитание культуры поведения / Дошкольное воспитание. — № 11 — 1989.
  2. Возрастная психология: И. В. Шаповаленко — Санкт-Петербург, Гардарики, 2007 г.- 352 с.
  3. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов пед. Институтов / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др. — М.: Просвещение, 2002.
  4. Воспитание и обучение детей шестого года жизни: Кн. для воспитателя дет. сада / Н. А. Ветлугина, Р. С. Буре, Т. И. Осокина и др.; Под ред. Л. А. Парамоновой, О. С. Ушаковой. — М.: Просвещение, 1987.
  5. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. — М.: Детство-Пресс, 2006. — 243с.
  6. Занимаемся вместе. Средняя группа. Домашняя тетрадь: Н. В. Нищева — Москва, Детство-Пресс, 2007 г.- 72 с.
  7. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь. Часть 1: Н. В. Нищева — Москва, Детство-Пресс, 2008 г.- 24 с.
  8. Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь. Часть 2: Н. В. Нищева — Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2008 г.- 36 с.
  9. Информация. Поведение. Язык. Творчество: Г. А. Голицын, В. М. Петров — Санкт-Петербург, ЛКИ, 2007 г.- 224 с.
  10. Культура языка: Г. О. Винокур — Санкт-Петербург, КомКнига, 2010 г.- 352 с.
  11. С. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. 2001. № 9. С.98−104.
  12. И.В. О культуре поведения и этикете // Дошкольное воспитание. 2003. № 11. С.61−65
  13. И.В. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. — М.: Владос, 2003. — 224с.
  14. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников: В. Я. Зедгенидзе — Санкт-Петербург, Айрис-Пресс, 2009 г.- 112 с.
  15. Педагогика России. История и современность: А. Н. Джуринский — Москва, Канон+РООИ «Реабилитация», 2011 г.- 320 с.
  16. Педагогика воспитания. Избранные педагогические труды: Л. И. Новикова — Санкт-Петербург, ПЕР СЭ, 2010 г.- 336 с.
  17. Педагогика и психология: Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская — Санкт-Петербург, Гардарики, 2009 г.- 480 с.
  18. Педагогика понимания: Ю. В. Сенько, М. Н. Фроловская — Санкт-Петербург, Дрофа, 2007 г.- 192 с.
  19. Педагогика. Словарь афоризмов и изречений: К. М. Хоруженко — Санкт-Петербург, Социальный проект, 2007 г.- 320 с.
  20. Педагогика. Современная энциклопедия: Е. С. Рапацевич — Санкт-Петербург, Современная школа, 2010 г.- 720 с.
  21. Портянкина «Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения». // Д/в № 1 — 1989 г.
  22. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.- 208 с.
  23. Программа «Развитие» (основные положения) / Докт. психол. наук, науч. рук. Л. А. Венгер, докт. психол. наук О. М. Дьяченко и др. — М.: Новая школа, 1994. — 64с.
  24. Преодоление агрессивного поведения старших дошкольников в детском саду и семье: Н. П. Сазонова, Н. В. Новикова — Москва, Детство-Пресс, 2010 г.- 128 с.
  25. Психологические особенности развития дошкольников: О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева — Санкт-Петербург, Эксмо, 2009 г.- 176 с.
  26. Психология и педагогика. Пространства взаимодействия: — Москва, НИИ школьных технологий, 2010 г.- 400 с.
  27. Психология и педагогика: И. В. Андреева, О. Б. Бетина — Москва, Эксмо, 2008 г.- 224 с.
  28. Психолого-педагогический практикум по детской психологии: О. О. Косякова — Москва, Феникс, 2009 г.- 160 с.
  29. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т. Н. Доронова, С. Якобсон, Е. Соловьева, Т. Гризик, В. Гербова. — М.: Просвещение, 2003. — 80с.
  30. СЛ. Основы общей психологии. М., 1946. С. 465−471.
  31. Экстернат речевой культуры для дошкольников: Г. А. Ванюхина — Санкт-Петербург, Сфера, 2009 г.- 64 с.
  32. Юдина «Уроки вежливости». // Д/в № 4 — 1988.
  33. Т., Ходонецких З. «О воспитании культурно-гигиенических навыков». // Д/в № 8 — 79.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!