Формирование готовности к взрослой жизни подростков коренных малочисленных народов Севера
Диссертация
Анализ научной литературы показал, что специфика воспитательной среды и протекающие в ней процессы определяются социально-историческими условиями, но естественная среда обитания оказывает значительное влияние на развитие личности, ее духовное становление (А.К.Гастев, В. Н. Шульгин и др.). Не умоляя роли способностей ребенка к самореализации и личному самоопределению в системе общественных… Читать ещё >
Список литературы
- Абраменкова В.В. Генезис отношений ребенка в социальной психологии детства.- М.: Модэк, 2001, — 413 с
- Айпин Е.Д. Ханты или Звезда Утренней Зари.- М.: Молодая гвардия. 1990. -334 с.
- Андрейко А.З. Сельский социокультурный комплекс как фактор развития образования: Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.- М., 1996 -23 с.
- Андреенко В.А. Молодежь: проблемы формирования и воспитания,-М.: Наука, 1978−185 с.5Ануфриев Е. А. Социальная роль и активность личности.- М.: Изд-во МГУ, 1971- 156 с.
- Арсеньев В.К., Титов Е. И. Быт и характер народностей Дальневосточного края. Хабаровск-Владивосток.: «Книжное дело», 1928 41 с.
- Аспекты модернизации российской школы: Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры среднего образования.- М.: ВИНИТИ, 2001- 117 с.
- Ассамблея представителей коренных малочисленных народов Севера Думы Ханты-Мансийского автономного округа Югры 3 созыва / Под ред. Н. Г. Алексеевой, М. С. Гоголевой.- Ханты-Мансийск.: Полиграфист, 2004- 118 с.
- Афанасьев В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока.- Якутск.: Книжное издательство, 1979.-182 с.
- Ахаева Н.В. Индивидуализация процесса обучения как фактор развития личности учащихся в условиях сельской школы: Автореферат дис. канд. пед. наук.- Омск.: Гос. пед. ин-т, 2000- 18 с.
- Ахияров К.Ш., Исхаков Т. К. Народная педагогика и современная школа.- Уфа.: Баш ГПУ, 1993- 326 с.
- Бабаков В.Т. Кризисные этносы.- М.: ИФРАН, 1993.- 181 с.
- Бакштановский В.И. Этика и этос воспитания,— Тюмень.: НИИ прикл. этики, 2002- 256 с.
- Бариалкина В.Н. Внутренний диалог как ведущая форма развития самосознания личности в подростковом возрасте // Общение и диалог в практике обучения, воспитания.- М.: АПН СССР, 1987- С.34−37
- Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. (Пер. с рус.)/ С. Батышев.- М.: Педогогика, 1981.- 192 с.
- П.Бацын В. К. К Вопросу об этнокультурных аспектах образования народов, не имеющих государственности // Психологические науки и образование. 1997, № 4−5.- 18 с.
- Белкин A.C. Основы возрастной педагогики: в 2 ч.- Екатеринбург.: УГПИ, 2002.- 161 с.
- Библер B.C. Две культуры. Диалог культур (опыт преодоления) //Вопросы философии. 1989, № 6.- С. 31−42
- Богораз В. Г. Чукчи.- JI.: Главсевморпуть, 1939.-196 с.
- Бочарова В.Г. Социальная микросфера как фактор формирования личности школьника: Автореферат дис. доктора пед. Наук. М.: Пед. инст. им. Ленина, 1991. — 32 с.
- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1978, № 4.-С. 23−35
- Бойко В.И. Социально экономическое развитие народностей Севера,— Новосибирск.: Наука, 1988.-318 с. 24.0сновы жизненного самоопределения: Учебное пособие /Борисова Т.В.- Самара.: СИПКРО, 2006, — 447 с.
- Бромлей 10.В. Очерки теории этноса, — М.: Наука, 1983.-412 с.
- Бромлей Ю.В. Этнос и этнография.- М.: Наука, 1973.- 231 с.
- Бугаева A.JI. Особенности традиционного воспитания у детей ненцев, эвенков и чукчей на Крайнем Севере.- Л.: Просвещение, 1983, № 3.-С. 15−19
- Бугаева А.Л. Традиционная педагогическая культура хантов и манси.- М.: Просвещение, 1994.- 168 с.
- Бугаева А.Л., Зуева У. Н. Формирование этнического самосознания у учащихся на основе традиций народов Севера.- Ханты-Мансийск.: ГУИПП «Полиграфист», 2002. 88 с.
- Бутиков Б.П., Ариарская М. А. Сохранение и обогащение национально-культурных традиций россиян // Педагогика. 1998, № 7. С. 54 -62
- Вехова А.П. Жизненное самоопределение старшеклассников: педагогические условия развития: Монография.- Волгоград.: Изд-во ВГИПК РО, 2003.- 150 с.
- Винокуров B.C. Развитие традиционных отраслей Севера на базе охраняемых территорий / В. С. Винокуров- Рос. акад. с.-х. наук. Сиб. отд-ние. Якут, науч.-исслед. ин-т сел. хоз-ва.- Новосибирск.: Наука, 2001. 185 с.
- Виноградов Ю.Ф. Народные традиции в формированииэкологической культуры старшеклассников в процессетрудового воспитания: Автореферат дис. канд. пед. наук, — М.: ИНПО. 2000.16 с.
- Винокурова У.А. Воспитание и образование детей народов Севера: В помощь учителю школ Крайнего Севера, — Новосибирск.: Наука, 1998.-141 с.
- Волков Г. Р. Организация профессионального самоопределения школьников в условиях базового города Крайнего Севера: Автореферат канд.пед. наук.- Курган.: Гос. пед. ин-т., 1996. 18 с.
- Волков Г. Н. Этнопедагогика.- Чебоксары.: Чувашкое книгоиздательство, 1974.-376 с.
- Вопросы этнокультурной истории Сибири. / Под ред. В. М. Кулемзина.-Томск.:Томский ун-т, 1980.- 156 с.
- Винтин И.А. Социальное самоопределение старшеклассников в новых культурных и общественно-экономических условиях: Монография.-Саранск.: Мордовский гос. ун-т, 2003.- 140 с.
- Выготский J1.C. Педагогическая психология.-М.: Педагогика, 1991.480 с.
- Голованова Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое // Педагогика. 1998,№ 5.- С.42−43.
- Головин А.Ф. Трудовая подготовка детей коренных малочисленных на- родов Крайнего Севера: Автореферат дис. канд. пед. наук.- М.: ИНПО, 2000.-20 с.
- Гордин Л.Ю. Школа инициативы и самостоятельности.- М.: Педагогика, 1984.- 112 с.
- Гостева П.А. Социально-психологические критерии выбора профессии старшеклассниками.- М.: ВЛАДОС, 2003. 157 с .
- Гумилев Л.Н. Этносфера: история людей и природы.- М.: Прогресс, 1993.- 543 с.
- Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания.- М.: Педогогика, 1981.- 176 с.
- Гурьянова М.П. Сельская социальная среда как педагогический фактор: Автореферат дис. канд. пед. наук, — М.: Изд-во Социнновация, 1995. -22 с.
- Гурьянова М.П., Лисовский В. Т. Жизненные ценности, социальныеориентиры, профессиональные планы социальной молодежи.-М.: Изд-во1. АСОПИ РФ, 2002, — 106 с.
- Десятов С.Е. Объективные предпосылки интеграции этнопедагогики в систему народного образования // Культура и текст: Материалы международной научной конференции. Вып. 3. Ч. 2.- Барнаул.: Изд-во БГПУ, 1997.- 226 с.
- Добровольская Т.Н. Социализация личности сельского подростка в условиях этнорегионального подхода: Автореферат дис. канд. пед. наук,-Карачаевск: КЧГУ, 2004.- 23 с.
- Долматова С.А. Кризис традиционных этнохозяйственных сообществ в условиях глобализации: коренные народы российского Севера /Долматова С.А.- Российская академия наук. Институт мировой экономики и международных отношении, — М.: ИМЭМО РАН, 2003. 187 с.
- Донской Р. И. Урбанизация и малочисленные народы Севера Республики Саха(Якутия): Монография.- Якутск.: ИПМНС СО РАН, 2001.226 с.
- Дьяченко М.И. Профессиональное воспитание молодежи.- М.: Высшая школа. 1976.-213 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович J1.A. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск.: БГУ, 1976.- 176 с.
- Зимняя И.А., Боденко Б. Н., Морозова H.A. Воспитание проблема современного образования в России.- М.: Исследовательский Центр качества подготовки специалистов, 1998.-82 с.
- Желбанова Р.И. Педагогические основы развития социальной активности старшеклассников в процессе их трудовой подготовки: Автореферат дис. доктора пед. наук. Брянск, Гос. ун-т, 1994. — 37 с.
- Иванов А.Ф. Интеграция педагогических и социальных факторов, как условие эффективной деятельности современной сельской школы.- М.: Изд-во АСОПИР РФ, 2002. 71с.
- Иваненков С.П. Проблема социализации современной молодежи. -Оренбург: Печатный дом «Димур», 1999.- 168 с.
- Иваненков С. П. Калматаев Б.А., Куежанова А. Ж. Социализация молодежи как ресурс регионального развития: Доклад о положении молодежи Оренбургской области.- Оренбург.: Печатный дом «Димур», 1998. -172 с.
- Инфантьев П.П. Жизнь народов России,— СПб.: Книжная лавка Луковичникова, 1911.- 264 с.
- Исакова Н.В. Культура народов Севера: философско-социологический анализ. Новосибирск.: Наука, 1989.-206 с.
- Капустина Л.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. СПб.: Изд-во Речь, 2006. -78 с.
- Кирий Н.В. Внутришкольное управление процессом профессионального самоопределения учащихся: Автореферат дис. канд.-пед. наук.- Белгород.: БелГУ, 1998. -22 с.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. 512 с.
- Климов Е.А. Профориентация и психология // Вестник МГУ, Серия 14. Психология: 1985,№ 1, — С. 3−6 .
- Ковалева А. И. Социализационная норма в современном российском обществе: Автореферат диет доктора социологических наук, — М.: Институт молодежи, 1997, — 31 с.
- Кон И. С. Психология юношеского возраста М.: Просвещение, 1979.175 с.
- Кон И. С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива). М.: Наука, 1988.- 268 с.
- Концепция национальной школы, цели и приоритеты содержания образования. / Под ред. Кузьмина M. Н., Сусоколова В. К.- М.: ИНПО, 1994,56 с.
- Константиновский Д. JI. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности.- М.: ЦСО РАО, 2000.- 222 с.
- Коренные малочисленные народы Российской Федерации // Итоги Всероссийской переписи населения 2002 г. Т.13.-М.: Изд-во Статистика России, 2005.- 574 с.
- Корчагин Ю.В. Социоэкономические и социокультурные реалии северных народов. Петропавловск-Камчатский.: Изд-во КГПУ, 2002.- 283 с.
- Косолапов, 10. А. Зрелость личности и самоотношение. /Монография /.- Липецк.: Липец, гос. пед. ун-т, 2006. 258с.
- Косенок С. И. Оценка проекта культурно-антропологической школы // Народное образование. 1998, № 3.- С.47−52.
- Котряхов Н.В. Трудовая подготовка учащихся общеобразовательной школы России (вторая половина XIX-первая половина XX вв.).- Киров: КРФ МГИУ, 2003.- 87 с.
- Крупник И.И. Арктическая этнология. Модели традиционного природопользования охотников и оленеводов Северной Евразии, — М.: Наука, 1989.- 270 с.
- Кудря A.A. Модель моноэтнической национальной школы в регионах компактного проживания народов Севера (аналитическая справка). М.: ИНПО, 1999.- 86 с.
- Кудря A.A., Никитина Р.С, Артеменко О. И. Этнопедагогические основы воспитания эвенов и эвенков: Пособие для учителей национальной школы Севера, Сибири и Дальнего Востока, — М.:ИНПО, 2000, — 198 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М.: Педагогика, 1971.- 111 с.
- Куриков В.М. Стратегия развития этносов.- Екатеринбург-Ханты-Мансийск, Изд. Зевс, 1999. 298 с
- Куриков В.М. Российский Север: Проблемы, вопросы, решения. Краткий социально-экономический очерк. -СПб.: ТОО «Алфавит», 1996.-102 с.
- Куриков В.М. Социально-экономические проблемы сохранения и развития коренных народов Севера.- СПб.: ТОО «Алфавит», 1999. -16 с.
- Куриков В.М. Ханты-Мансийский автономный округ: с верой и надеждой в третье тысячелетие.- Екатеринбург.: Издательский дом «Зевс», 2000.- 192 с.
- Куриков В.М. Югра энергетическое сердце России. — СПб.: ООО «Алфавит», 2001.- 224 с.
- Леви-Брюль Л. Первобытное мышление.- М.: Изд-во МГУ, 1998.- 608с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность.- М.: Политиздат, 1975.- 304 с.
- Лисицын М.К., Мальцева Л. В. Модель готовности старшеклассников общеобразовательных учреждений к выбору профессии. //Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Материалы конференции.- Челябинск, 2001, — С.29−32.
- Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М.: Прометей, 1995. -318 с.
- Лихачев Б.Т. Воспитание и космизм: Личностные смыслы общественного самосознания. М.: НИИ семьи и воспитания, 1999. — 140 с.
- Лукина Н.В. Формирование материальной культуры хантов /восточная группа/. -Томск.: Гос. ун-т, 1985. 142 с.
- Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников.- М.: Знание, 1988.- 154 с.
- ЮО.Мархинин В. В., Удалова И. В. Традиционное хозяйство народов Севера и нефтегазовый комплекс: Социол. исслед. в Ханты-Манс. авт. окр,-«Новосибирск.: Наука, 2002. 188 с.
- Мартынов М.Ю., Дорогонько Е. В., Ненашев М. А., Шадрина В. В. Особенности подготовки ценностных представлений учащихся этнонациональных школ Севера // Социологические исследования. 2004, № 3. С.66−72.
- Ю2.Марфусалова А. Д. Мудрость экотрадиций северян.- Якутск.: Изд-во СОРАН, 2002.- 170 с.
- ЮЗ.Марфусалова В. П. Этнос. Культура. Образование. 'В.П.Марфусалова- М-во образования Респ. Саха (Якутия). М.: Academia, 2005.- 110 с.
- Мерлин B.C. Психология индивидуальности / Под ред. Е. А. Климова.- М.: Модэк, 1996. -445 с.
- Методика профессиональной ориентации школьников: Методическое пособие / Под ред. С. Н. Чистяковой, М. П. Кондюриной,-Петрозаводск.: НИИ труд, обучения, 1991.-130 с.
- Ю6.Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику. М.: ИПКИ ПРО, 1 997.-363 с.
- Ю7.Мудрик A.B. Социализация и «смутное время». М.: Знание, 1991.78с.
- Ю8.Муниципальная политика в сфере образования и социальное положение молодежи: социальные аспекты, — Сургут.: Изд-во СурГУ, 2001. -101 с.
- Ю9.Мурашко О. А. Этноэкологический рефугиум: концепция сохранения традиционной культуры и среды обитания коренных народов Севера // Этнографическое обозрение. 1998, № 5.- С.83−94.
- ПО.Мухачев А. Д., Салаткин В. Г Основы оленеводства, звероводства, охотоведения: Учебное пособие для учащихся 9 кл. школ Крайнего Севера.-СПБ.: Просвещение, 2002.- 311 с.
- Мухачев А.Д., Салаткин В.Г Программа по основам оленеводства, звероводства, охотоведения для 9 класса, — СПБ.: Просвещение, 2002.- 98 с.
- Мухина B.C. Проблемы генезиса личности.- М.: МГПИ, 1985. 103с.
- Мысник В.Г. Коренные малочисленные народы Дальнего Востока: труд и занятость: Монография.- Хабаровск.: ДВГУПС, 2001. 230 с.
- На пороге взрослости: Пособие для руководителей школ, классных руководителей. / Под ред. Вершловского С.Г.- СПб.: Издательство НОУ «Экспресс», 1999.- 125 с.
- Национальная школа: социально-педагогические проблемы / Под ред. Вершловского С.Г.- СПб.: Издательство СПб ГУПМ, 1997.- 87 с.
- Национальная школа: концепция и технология развития. Доклады и материалы международной конференции. Якутск, 16−21 марта 1993.- М.: Просвещение, 1993. -318 с.
- Национальные промыслы и ремесла народов Севера в содержании школьного образования по трудовому обучению. Екатеринбург.:
- Уральский государственный педагогический университет, 1997.- 207 с.
- Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. -М.: Гелиос АРВ, 2000. -223 с.
- Никитина P.C. Типовое положение о кочевой школе. М.: ИНПО, 1999.-18 с.
- Обские угры: социально-экономическая ситуация на пороге третьего тысячелетия. Ханты-Мансийск.: ГУИПП «Полиграфист», 2000. -125 с.
- Обские угры на пороге третьего тысячелетия: Этнопедагогические проблемы обско-угорских народов.- Ханты-Мансийск.: ГУИПП «Полиграфист», 2001.- 102 с.
- Петровский A.B. Психология о каждом и каждому о психологии.-М.: Изд-во Рос. отк. ун-т, 1996.- 277 с.
- Полунина Т.А., Ефремов A.B. Национальное образование в ХМАО.- Ханты-Мансийск.: ГУИПП «Полиграфист», 2003.- 110 с.
- Ш. Поспелова А. И. Основы религиоведения.- Магадан.: СМУ, 2004, — 165с.
- Профессиональное и личностное самоопределение молодежи впериод социально-экономической стабилизации России / Материалы научно-практ. конф. Самара.: СИПКРС), 2005.- 175с .
- Прокошенкова Л.П. Совершенствование национального воспитания школьников: исторические корни и перспективы.- М.: Вуз и школа, 2002.- 136 с.
- Пряжников Н.С. Профориентация в школе.-М.: Академия, 2005.- 494с.
- Переведенцев В.И. Социальная зрелость выпускника школы,— М.: Знание, 1985.-80 с.
- Рогова P.M., Филонов Г. Н., Волков Г. Н., Печко Л. П. Становление самосознания личности школьника.- М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003.112 с.
- Ромбандеева Е.И. История народа манси (вогулов) и его духовная культура.- Л.: Просвещение, 1993.- 360 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т.2.- М.: Педагогика, 1989. 322 с.
- Руднева Т.П. Национальное воспитание: этнические традиции.
- Самара.: СИПКРО, 2002. 110 с.
- Русалов В.М. Проблемы индивидуальности в становлении /личности профессионала // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала.-М.: НИИ ОПП, 1991.-С.95−97.
- Рыжиков А.И. Взаимодействие природы и человека (о проблемах этнопедагогики) // Педагогика. 1992, № 11−12.-С. 26−29
- Сагатовский В.Н. Нравственная жизнь человека: искания, позиции, поступки. -М.: Мысль, — 1982. -48с.
- Салмина Г. М. Трудовая подготовка подрастающего поколения в системе современного образования: В помощь учителю / Г. М. Салмина. -Челябинск.: Гос ун-т, 2000.-36 с.
- Сафин В.Ф. Самоопределение личности: теоретический и эмпирический аспекты исследования. -Уфа.: Педкнига, 2004.- 141 с.
- МО.Семенов В. Д. Взаимодействие школы и социальной среды. -М.: Просвещение, 1986.- 109 с.
- Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач: Монография.-М.: НИИ ОПП, 2001.- 215 с.
- Семенов И.Н. Психологическая рефлексия в организации творческого процесса мышления.- М.: НИИ ОПП, 1999.- 235 с. МЗ. Сериков Г. Н. Образование и развитие человека.-М.:1. Мнемозина, 2002, — 414 с.
- Сирелиус У.Т. Путешествие к хантам.- Томск.: Изд-во Томского унт-та, 2001.- 348 с.
- Соколова З.П. Путешествие в Югру.- М.: Наука, 1982. -172 с. Нб. Соколова З. П. Социальная организация хантов и манси в XVIII—XIX вв. Проблемы фратрии и рода. -М.: Наука, 1983, — 325 с.
- Соколова Э.С., Лихачев В. М. Идеалы и ценности современных детей: Опыт изучения//Советская этнография. 1977,№ 3.-С. 15−19.
- Сондыков B.C. Коренные малочисленные народы Севера: проблемы развития и управления: На примере Ханты-Мансийскогоавтономного округа: Автореферат дис. канд. полит, наук, — М.: Рос. Акад.гос. службы при Президенте РФ, 2001, — 18 с.
- Социализация молодежи: опыт, проблемы, перспективы: Тезисы докладов на всероссийской научно-практической конференции / Подред. Мантулова С.В.-Улан-Удэ.: БНЦ СО РАН, 2000. 154 с.
- Социальная зрелость выпускников сельских средних школ: Сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. пробл. воспитания. Под ред. Р. Г. Гуровой.- М.: НИИ проблем воспитания, 1981,-112 с.
- Социальное самоопределение учащейся молодежи в условиях современного общества: Монография / Т. В. Машарова, М. И. Рожков, Е. А. Ходырова.- Киров.: ВГТУ, 2003.- 155 с.
- Социально-трудовая адаптация подростков и молодежи в условиях рыночной экономики.- М.: Перспектива, 2000.- 62 с.
- Социально-экономическая ситуация в ХМАО. Статистический сборник.- Ханты-Мансийск, 2006. 113 с.
- Способности и склонности: Комплексные исследования.- М.: Педагогика, 1989.-197 с.
- Старова Е.Г. Личностное самоопределение в подростковом возрасте: Монография.- М.: Владос, 2003.- 65 с.
- Старцев Г. Остяки.- Л.: Прибой, 1921, — 152 с.
- Столин В.В. Семья как психодиагностика // Семья и формирование личности.-М.: НИИ ОПП, 1981.- 96 с.
- Судаков В. В. Региональный компонент государственных стандартов. От идеи к реализации// Методол. основы разработки регионального компонента гос. образовательных стандартов.- Вологда.: ВИРО, 1996.- 230 с.
- Тишков В.А. Реквием по этносу // Исследования по социально-культурной антропологии, — М.: Наука, 2003. 542 с.
- Традиционное воспитание детей народов Сибири. / Под ред. И. С. Кона и Ч. М. Таксами.-М.: Наука, 1988.-215 с.
- Трубников В.Е. Трудовая подготовка и профессиональная ориентация учащихся старших классов в новых социокультурных условиях: Автореферат дис. канд. пед. наук.- Барнаул.: Бийский ГУ, 1999, — 20 с.
- Трудовая подготовка учащихся: проблемы и перспективы: Сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ труд, обучения и проф. ориентации- Редкол.: В. А. Поляков (отв. ред.) и др.-М.: АПН СССР, 1989. -79 с.
- Трудовая подготовка школьников / (П.Р.Атутов, В. А. Кальней, С. У. Калюга, И. Д. Чечель). Под ред. П. Р. Атутова.- Киев.: Рад. шк., 1987.- 223 с.
- Трудовая подготовка школьников за рубежом:(соврем, опыт США и Великобритании)^ В. А. Поляков и др.) М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т.- М.: Изд-во Прометей, 2005.- 173 с.
- Трудовая подготовка школьников: Сб. науч. тр. НИИ педагогики.,(Под ред. О. Т. Мороз).- Минск.: НИИП, 1985.- 94 с.
- Тугаринов В. П. О ценностях жизни и культуры.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1960.- 107 с.
- Тюменцева З.П. Содержание и формы этнопедагогизации учебно-воспитательной работы в школе: Автореферат дис. канд. пед. наук.- М.: ИНПО, 1993.-23 с.
- Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии.-М.: Педагогика, 1990.- 195 с.
- Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе// Вопроси психологии. 1985, № 6.-С. 27−35.
- ПО.Фельдштейн Д. И. Психология становления личности.- М.: Между нар. пед. Академия, 1994. -192 с.
- Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве и времени детства.- М.: Флинта, 1997, — 158 с.
- Филиппов Ю.В. Социализация этноса. Введение в спецкурс по этнологии: Учебное пособие.- Н.Новгород.: Изд-во гос. ун-т., 1997.-201 с.
- Фролова А.Н. Этнопедагогика детства древних коренных народов Северо-Востока России.- М.: Педагогика, 2002.- 183 с.
- Харамзин Т.Г., Хайруллина Н. Г. Традиционный уклад и образ жизни обских угров (по материалам социологических исследований).-М.: ИКАР, 2002.- 125 с.
- Харючи С.Н. Современные проблемы коренных народов Севера. -Томск: Изд-во Томского университета, 1999.- 193 с.
- Хьюелл Л., Зиглер Т. Теория личности. (Основные положения исследования и применения).- СПб.: Питер., 1999. -606 с.
- Чернецов В.М. Быт хантов и манси по рисункам XIX в. // Ч. 1−2. -М.: Мысль, 1964.- 176 с.
- Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников / Под ред. В. А. Сластенина.- М.: Просвещение, 1983, — 112 с.
- Шадриков В. Д. Философия образования и образовательной политики.- М.: Лотос, 1993. 182 с.
- Ш. Шакирова С. Т. Технологическая подготовка сельских школьников к труду: Автореферат дис. канд. пед. наук. Ижевск.: Гос. пед. ин-т, 2003. -19 с.
- Шахова И.П. Развитие интересов в старшем подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1986, № 6.- С.23−28.
- Швецова И.Г. Социализация сельского школьника-подросткасредствами народной культуры: Автореферат дис. канд. пед. наук.
- Красноярск.: Гос. пед. ин-т, 1997. 22 с.
- Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования. Том IV / Под ред. В. С. Собкина.-М.: Центр социологии образования РАО, 1998.- 267 с.
- Ядов В.А. Социальная идентификация личности. М.: Педагогика, 1993.- 245 с.
- Ямбург Е.А. Школа на пути к свободе. Культурно-историческая педагогика.-М.: Per. Se, 2000.-35I.e.1. Тезаурус понятий
- Готовность состояние подготовленности к деятельности (М.И.Дьяченко).
- Готовность к взрослой жизни интегративное личностное свойство, свидетельствующее о сформированное&trade- устойчивых личностных характеристик как предпосылок успешного самопроявления в жизни.
- Этнопедагогический подход методологическая основа отбора и конструирования национально-регионального компонента образовательного процесса, отражающего ментальные черты народов данного региона.
- Внимательно прочитайте каждый вопрос и способ его заполнения, прежде чем дать свой ответ
- Жизнь сложное явление, что, кроме знаний, Вам понадобится в ней в дальнейшем?
- Ориентация на большую самостоятельность, ответственность.
- Представление о том, что значит быть гражданином своей страны.
- Навыки общения, умения взаимодействовать с людьми.
- Понимание ценности природы, жизни, человека.
- Уважение к труду, профессионализму.
- Важность уважения человеческой личности, ее достоинства.
- Представление о демократическом устройстве общества, его достоинствах (свобода личности, равенство перед законом).8. Другое (что именно)
- Как Вы думаете, что должна дать Вам школа?
- Прочные знания по предметам.2. Общекультурный кругозор.
- Помощь в развитии способностей.4. Опыт общения с людьми.
- Способность ориентироваться в жизни.
- Представление о различных профессиях .
- Научить правилам поведения.
- Дать представление о ценностях, смысле жизни.
- Оцените, пожалуйста, Вашу жизнь в школе
- Положительно Средне Отрицательно1. Ваша учеба в классе 1 2 3
- Ваши отношения с одноклассниками 1 2 3
- Отношение Ваших родителей к учебе 1 2 3
- Отношение учителей к Вам 1 2 3
- Работа школьной администрации 1 2 3
- Отношения с учениками других классов 1 2 3
- Возможность проводить время после учебы (кружки, секции, факультативы) 1 2 3
- Удовлетворены ли Вы своими учебными успехами?1. Да, вполне.2. Частично.
- Я часто бываю собой недоволен.4. Мне это безразлично.
- Какие оценки у Вас преобладают?1. В основном пятерки.2. Учусь на 4 и 5.3. Преобладают четверки.4. Больше троек.5. Считаюсь неуспевающим.
- Мне кажется, моей успешной учебе мешают:1. Разбросанность интересов.
- Развлечения (игры, дискотеки.).
- Невозможность побороть лень.4. Домашние проблемы.
- Отсутствие интереса к некоторым предметам.
- Нереальность выполнения всех домашних заданий.
- Мои интересы преобладают над школьными заданиями.
- У меня часто бывает плохое настроение.
- Не хватает сил (здоровья).
- Ощущаю ограничение свободы в школе.11. Неумение сосредоточиться.
- С моей инициативой редко считаются дома.
- Думаю, что не все предметы нужно учить серьезно.14. Другое
- Учителя, как и все люди, разные. Какие из них вызывают у Вас уважение?
- Учитель, который хорошо знает предмет.
- Строгий учитель, который дает прочные знания.
- Тот, кто относится ко мне по-человечески.
- Тот, кто считается с моими возможностями.
- Те учителя, которые общаются с нами после уроков (ездят за город, в музей.).
- Лучше всех те, которые не требуют многого.
- У кого интересно на уроках.
- Кто дает работать самостоятельно, сделать что-то свое.9. Для меня это
- Как Вы относитесь к выполнению домашнего задания?1. Делаю то, что успеваю.
- Выполняю большую часть того, что задано.
- То, что задано, выполняю практически всегда.
- Иногда заглядываю в книжку, чтобы разобраться, понять.
- Ищу нужный материал в другом учебнике, специальной книге.
- Люблю прочитать дополнительный материал, вникнуть в суть.
- Иногда обращаюсь за помощью к родителям.
- Как Вы поступаете, когда на Вас «сваливается» сразу много дел?
- Ничего не делаю, авось проскочу.
- Делаю то, что легче, проще, остальное оставляю на потом.
- Делаю наиболее важные дела.
- Работаю «как вол», по ночам, чтобы сделать как можно больше.
- Стараюсь распределить свое время так, чтобы подобная ситуация не возникла6. Другое
- Как Вы относитесь к выполнению собственных обязательств?
- Внимание! Сначала прочтите все возможные ответы, а потом отметьте нужную цифру
- Обязательства Я выполняю обязательстваперед: Всегда Иногда Редко1. Одноклассниками 1 2 32. Учителями 1 2 33. Родителями 1 2 3
- Все люди выполняют те или иные нормы поведения. Отметьте, насколько Вы следуете предложенным нормам. Дайте ответ по каждой строке1. Всегда Иногда Никогда
- Здороваюсь со знакомыми 1 2 3людьми, учителями
- Хожу в сменной обуви 1 2 33. Говорю правду 2 3
- Бережно отношусь к школьной 1 2 3
- Вытираю ноги при входе в 1 2 3
- Хожу в школьной форме 1 2 37. Защищаю честь школы 1 2 3
- Как Вы обычно ощущаете себя в школе? Прочтите все позиции и выберите характерные для Вас
- Как ученик, от которого требуют хорошей учебы, поведения.
- Как человек, которым интересуются (например, что я люблю)
- Я часто чувствую, что мной недовольны
- От меня иногда требуют то, что мне не интересно5. Ко мне придираются
- От меня требуют то, что я не в силах сделать
- Иногда возникают трения с учителями.
- У меня в основном все нормально. Бывают иногда проблемы, но они решаются без трудностей
- В классе есть ребята, с которыми у меня напряженные отношения10. У меня все хорошо11. Я хотел бы добавить
- Каждому человеку хочется проявить себя с лучшей стороны, показать свои возможности и способности. Насколько Вам это удается в школе?
- Почти всегда Иногда Очень редко1. В учебе 1 2 3
- Просто, как человеку 1 2 3
- Вы хотели бы учиться в другой школе?1. Да2. Нет3. Не задумывался об этом15. Если «да», то почему?
- Мог бы получить более серьезные фундаментальные знания
- Знал бы лучше иностранные языки
- Есть школы, где учиться интереснее
- В других школах больше развлечений
- Мне там будет легче (здесь не сложились отношения)
- В другой школе можно получить профессию
- Я получу более серьезную подготовку в вуз
- Хочу сменить школу, но такой возможности нет9. Другое
- Чем Вы обычно занимаетесь в свободное время? Ответьте по каждой1. Часто Иногда Редко1. Лежу, отдыхаю 1 2 32. Смотрю телевизор 1 2 3
- Занимаюсь с компьютером 1 2 3
- Читаю книжки, журналы 1 2 35. Рисую, мастерю, шью 1 2 36. Брожу по улице 1 2 3
- Делаю работу по дому 1 2 38. Подрабатываю 1 2 3
- Просто мечтаю, фантазирую 1 2 310. Общаюсь с друзьями 1 2 3
- Занимаюсь любимым делом 1 2 3
- Размышляю на различные темы 1 2 3
- Всегда приятно поразвлечься. Как Вы поступаете, если дела (например, уроки) мешают развлечениям?
- Если впереди хорошее развлечение, то дело может и подождать
- Дела и развлечения следует соизмерять, если дело важнее
- Сначала я выполняю свои обязанности, а потом отдыхаю и развлекаюсь
- Дело должно быть выполнено первым, а развлечения можно и отложить5. Другое
- В чем, по Вашему мнению, проявляется культура человека?
- Отметьте все позиции, которые считаете ваяемыми
- В художественной эрудиции (знание книг, картин, архитектуры)
- В воспитанности (умение вести себя, знание этикета)
- В уважительном отношении к людям другой национальности4. В порядочности, честности
- В добром отношении к природе, животным
- В отношении к памятникам истории, культуры7. В творчестве
- В умении остаться человеком в любой ситуации
- В толерантности к людям (терпимость к их мнениям)
- В уважении к традициям своего народа, и других народах
- Как Вы обычно чувствуете себя. Ответьте по каждой строке
- Спокойно Уверенно Тревожно
- Во дворе, около дома 1 2 32. По пути в школу 1 2 3
- В населенном пункте, где Вы проживаете 1 2 3
- В районах, близких к вашему населенному пункту 1 2 3
- В районном, окружном, областном центре 1 2 36, В незнакомом месте 1 2 3
- В каких организациях Вам приходится бывать, и как Вы себя там чувствуете? Отметьте только те организации, в которых Вы бываете
- Уверенно Теряюсь Мне трудно1. Магазины 1 2 32. Поликлиника 1 2 33. Жилищная контора 1 2 34. Сберкасса 1 2 35. Библиотека 1 2 36. Театр, музей 1 2 37. Дискотека в клубе 1 2 38. Кинотеатр 1 2 39. Спортивные секции 1 2 3
- Курсы (например, при вузе) 1 2 3
- Как Вы оцениваете состояние своего здоровья?1. Отличное2. Хорошее3. Среднее4. Нижесреднего5. Неважное
- Задумываетесь ли Вы о состоянии своего здоровья (причинах болезней, утомляемости и так далее)?1. Часто2. Иногда3. Очень редко
- Как Вы обычно поступаете по отношению к своему здоровью?
- Стараюсь прислушиваться к своему состоянию, обращаю на него внимание (не перегружаюсь, занимаюсь профилактикой)
- Хожу в школу больной, пока не «свалюсь»
- Сразу вызываю врача, если заболел
- Если чувствую недомогание, сначала пыо таблетки, а там будет видно
- Я понимаю важность прививок и не увиливаю от них
- Занимаюсь спортом и для того, чтобы укрепить свое здоровье
- В моем возрасте смешно заботиться о здоровье
- У меня иное мнение (напишите)
- Ответьте, пожалуйста, на некоторые вопросы о Вашей семье1. Обычно Редко
- Меня почти во всем поддерживают 1 2
- У нас бывают разногласия, даже ссоры 1 2
- Ко мне предъявляют слишком высокие требования по учебе 1 2
- Родители далеко не во всем меня понимают 1 2
- Дома считаются с тем, что бы мне хотелось иметь из одежды, с другими нуждами 1 2
- Мне дают карманные деньги 1 2
- У нас дома бывают мои одноклассники, Друзья 1 2
- Мне хотелось бы иметь больше 1 2
- Мои планы, желания расходятся с 1 2
- Задумываетесь ли Вы о своей будущей семье?
- Если всерьез, то пока еще нет.
- Люблю помечтать на эту тему.
- Иногда задумываюсь на эту тему.
- Считаю этот вопрос серьезным и размышляю по этому поводу.5. Другое (напишите)
- Считаете ли Вы обязательным вступление в брак?1. Я об этом не думал.2. Нет.3. Да.
- Самые крепкие браки это браки, основанные на.
- На биологической потребности иметь семью, детей.
- На здравом смысле, расчете.
- На понимании и поддержке друг друга.
- На взаимном уважении и терпении.
- Которые связаны с обстоятельствами (рождение ребенка.).
- На воспитании общих детей.7. Только по любви.
- У меня другое мнение (какое)
- Что такое, по-вашему, любовь?
- Страсть, заставляющая забыть все остальное
- Приятное времяпрепровождение
- Самое сильное и чистое чувство4. Уважение
- Серьезное чувство, на которое способен не каждый
- Ответственность за другого и свои поступки
- Увлечение, которое может быстро пройти8. Забота друг о друге
- Я думаю, что любовь это (напишите)
- Насколько широк Ваш круг общения? Отметьте в каждой строкетолько одну позицию1. Нет 1−2 3−5 6−10 Более 101. Близкие друзья 1 2 3 4 52. Приятели 1 2 3 4 5
- Знакомые, с которыми общаюсь 1 2 3 4 54. Родственники 1 2 3 4 5
- С людьми какого возраста Вам интереснее общаться?1. Школьники младше меня2. Ровесники
- Молодежь более старшего возраста4. Взрослые люди
- Как Вы считаете, чем можно завоевать авторитет у Ваших сверстников?
- Эрудицией, широкими познаниями, начитанностью.
- Независимостью, собственной позицией.
- Умением выкрутиться из любой ситуации.
- Обаянием, внешней красотой.
- Честностью, принципиальностью.6. Смелостью, бесстрашием.7. Хорошими связями.
- Материальной обеспеченностью9. Хорошими оценками10. Другое
- Какую профессию Вы хотели бы выбрать?
- Независимо от обстоятельств, в идеале
- Реально, если учесть Ваши возможности и способности
- Сразу по окончании школы Вы собираетесь.1. Пойти учиться в техникуме
- Пойти учиться в лицей, колледж3. Поступить в вуз4. Учиться в профтехучилище5. Пойти работать6. Еще не задумывался
- Попробуйте оценить Ваши шансы на поступление в вуз1. Шансы довольно высокие
- Надежда на поступление есть3. Трудно сказать4. Шансы очень низкие
- Я не планирую учиться в институте