Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Динамика личностных особенностей в процессе профессионального становления сотрудников силовых структур

Диссертация: Динамика личностных особенностей в процессе профессионального становления сотрудников силовых структур
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В рамках концептуальной основы исследования профессиональное становление рассматривается как процесс, охватывающий большую часть жизни человека, начинающийся при выборе профессии и заканчивающийся с выходом из активной профессиональной деятельности. Процесс профессионального становления включает в себя несколько этапов, смена которых сопровождается кризосом. Исходя из такого понимаения данного… Читать ещё >

Динамика личностных особенностей в процессе профессионального становления сотрудников силовых структур (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • 1. ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 1. 1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ
    • 1. 2. ЭТАПЫ И ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СОТРУДНИКОВ СИЛОВЫХ СТРУКТУР
  • 2. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ
    • 2. 1. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ИХ ИЗМЕНЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ
    • 2. 2. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОТРУДНИКОВ СИЛОВЫХ СТРУКТУР
  • 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СОТРУДНИКОВ СИЛОВЫХ СТРУКТУР
    • 3. 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
      • 3. 1. 1. ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
      • 3. 1. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
      • 3. 1. 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ИСПЫТУЕМЫХ
    • 3. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРВОГО И ВТОРОГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ СОТРУДНИКОВ В ТРЕХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ГРУППАХ
      • 3. 2. 1. РЕЗУЛЬТАТЫ В ГРУППЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА
  • ОПЕРАТИВНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
    • 3. 2. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ В ГРУППЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА ОРГАНИЗАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
    • 3. 2. 3. РЕЗУЛЬТАТЫ В ГРУППЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА КОНТРОЛЬНО-РЕВИЗИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
    • 3. 2. 4. ОСНОВНЫЕ РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ ВЫПУСКНИКАМИ И МОЛОДЫМИ СОТРУДНИКАМИ ТРЕХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ГРУПП
    • 3. 3. ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТОВ МОЛОДЫХ СОТРУДНИКОВ ПО
  • ОТНОШЕНИЮ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОПЫТНЫХ СОТРУДНИКОВ В
  • ТРЕХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ГРУППАХ
    • 3. 3. 1. РЕЗУЛЬТАТЫ В ГРУППЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА ОПЕРАТИВНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
    • 3. 3. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ В ГРУППЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА ОРГАНИЗАЦИОННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
    • 3. 3. 3. РЕЗУЛЬТАТЫ В ГРУППЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА КОНТРОЛЬНО-РЕВИЗИОННУЮ ДЯТЕЛЬНОСТ
    • 3. 3. 4. ОСНОВНЫЕ РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ ОПЫТНЫМИ СОТРУДНИКАМИ ТРЕХ ГРУПП

Актуальность темы

исследования. Изучение профессионального становления личности является одной из наиболее интересных и актуальных тем современной психологии, так как от успешности процесса профессионального становления зависит развитие адаптированной к социальной среде, активной, независимой, зрелой в психологическом плане, самоактуализирующейся личности профессионала. Самые разнообразные аспекты активной адаптации и включения в профессиональную деятельность, среду и отношения, условия успешного функционирования в них личности, а также влияние на эти процессы личностных особенностей сотрудников, рассматриваются и изучаются в работах большого круга ученых (К.А. Абульханова-Славская [2], Г. М. Андреева [10], В. В. Бойко [36], B.JI. Васильев [239], А. А. Деркач [69], Е. А. Климов [93], В. Л. Марищук [124], А. К. Маркова [126], Л. М. Митина [166], В. Г. Михайловский [132], А. К. Осницкий [145], А. В. Петровский [150], Ю. П. Поваренков [152], Н. С. Пряжников [160], Е. С. Романова [175], Ф. К. Свободный [182], A.M. Столяренко [199], Ю. В. Чуфаровский [227], В. Д. Шадриков [229] и др.).

Отталкиваясь от личностно-образующей функции деятельности К.А. Абульханова-Славская [2], JI.H. Анцыферова [13], А. Г. Асмолов [15], А. Н. Леонтьев [116], Б. Ф. Ломов [119], А. В. Петровский [151], С. Л. Рубинштейн [176], Г. В. Суходольский [202] и др. исследователи утверждают, что основа развития личности в зрелом возрасте наиболее тесно связана с выбором, подготовкой и выполнением человеком определенного вида профессиональной деятельности. При этом как бы предполагается, что характер деятельности накладывает отпечаток на личностные особенности человека. В частности, с этим связано и представление об индивидуальном стиле деятельности [93]. Задачей нашего исследования и была эмпирическая проверка этого положения: мы решили сопоставить личностные особенности профессионалов разной специализации. Основными факторами, определяющими особенности профессионального становления, традиционно считаются: а) собственно профессиональная деятельностьб) система ценностей, традиций и норм, предъявляемых человеку конкретной профессиейв) совокупность ценностей и норм, которые несет в себе сам человеки кроме того, г) ценности трудового коллектива, определяющие групповые и профессиональные отношения специалистад) социальные и психологические проявления личности в процессе профессионализации. Актуальность и новизна нашего исследования состоит в том, что в нем сопоставляются ценностные ориентации личности, и типы межличностных отношений, сформировавшиеся в профессиональном обучении с ценностными ориентациями и взаимоотношениями, сложившимися за год практической работы в различных подразделениях специализации.

Цели исследования. Выявить динамику изменений ценностных ориентаций и типов межличностных отношений молодого сотрудника силовых структур при переходе от учебной к практической профессиональной деятельности. Обнаружить предполагаемые различия между группами сотрудников, работающих в разных направлениях деятельности силовых структур.

Объект — профессиональное развитие работников силовых структур.

Предмет исследования — динамика изменений в ценностных ориентациях и межличностных отношениях сотрудников силовых структур при переходе от учебной к практической профессиональной деятельности в зависимости от специфики их практической деятельности.

Общая гипотеза. При переходе от учебной к профессиональной деятельности в зависимости от специфики профессиональной деятельности происходят изменения ценностных ориентаций и типов межличностных отношений молодых сотрудников силовых структур. Характер данных изменений различается в зависимости от направления (формы) профессиональной деятельности сотрудника силовых структур (оперативная деятельность, организационная деятельность, контрольно-ревизионная деятельность).

Частные гипотезы:

1. Для сотрудников группы, ориентированной на оперативную деятельность, прежде всего значимы ценности, которые связаны с профессиональной деятельностьюдля сотрудников группы, ориентированной на организационную деятельность, — ценности личного благополучиядля сотрудников группы, ориентированной на контрольно-ревизионную деятельность, — ценности индивидуализации и творчества в профессии.

2. При переходе от учебной к профессиональной деятельности у сотрудников группы, ориентированной на оперативную деятельность, возрастает выраженность типов межличностных отношенийу сотрудников группы, ориентированной на организационную деятельность, — существенно не изменяетсяу сотрудников группы, ориентированной на контрольно-ревизионную деятельность, — уменьшается.

Учитывая поставленные цели и сформулированные гипотезы, нами были выдвинуты следующие задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ по проблематике исследования,

2. Определить особенности ценностных ориентаций и межличностных отношений, характерные для групп силовых структур различных направлений деятельности,

3. Выявить и оценить динамику и характер изменений, происходящих в ценностных ориентациях и типах межличностных отношений у молодых сотрудников трех разных групп,

4. Выявить и оценить различия в динамике и характере изменений в ценностных ориентациях и типах межличностных отношений между группами различных направлений деятельности.

Теоретико-методологические основы исследования. На основании принципа социальной детерминации, утвержденного JI.C. Выготским [51], а также положениях о смене ведущей деятельности А. Н. Леонтьева [116], нами была сформулирована основная идея данного исследования. При переходе от учебной к практической профессиональной деятельности и при включении в новую социальную группу будут происходить значительные изменения в личностных особенностях молодых сотрудников силовых структур, связанные именно со спецификой выполняемой деятельности.

Также основу нашего исследования составили: положение о личности как о субъекте жизнедеятельности и отношений, положение об определяющей роли активности личности в ее продвижении в процессе саморазвития, положение о личностно-образующей функции деятельности, теория деятельностного опосредствования межличностных отношений (Б .Г. Ананьев [7], J1.H. Анцыферова [13], Е. А. Климов [93], А. Н. Леонтьев [116], Б. Ф. Ломов [119], А. К. Маркова [126], А. В. Петровский [150], В. Н. Романова [175], М. Г. Ярошевский [151] и др.)

Научная новизна. Исследования динамики личностных особенностей в основном направлены на сравнительный анализ выраженности тех или иных характеристик личности. Сравниваются чаще либо сотрудники различных подразделений, либо рядовой и управленческий составы внутри одного подразделения. В этом смысле данная работа объединяет эти два направления исследований, раскрывая динамику и характер изменений личностных особенностей сотрудников силовых структур в зависимости от специфики выполняемой деятельности.

Теоретическая значимость определяется важностью исследования как процесса профессионального становления сотрудников силовых структур при переходе от учебной к практической профессиональной деятельности, так и изменений личностных особенностей на данном этапе профессионального становления в зависимости от специфики деятельности.

Практическая значимость. Результаты данного исследования могут быть использованы при профотборе в вузы, относящиеся к различным министерствам и ведомствам, при распределении молодых сотрудников силовых структур на разные направления деятельности. Учет полученных результатов может быть полезен при диагностике трудностей этапов профессионального становления, связанных с теоретическим и практическим освоением профессиональной деятельности молодыми сотрудниками силовых структур, а также при работе на устранение возникающих трудностей.

Достоверность и обоснованность результатов и выводов обеспечивается исходными методологическими и теоретическими позициямисоответствием содержания экспериментального исследования научным положениямкомплексом обоснованных и надежных экспериментальных методов, соответствующих задачам исследованияприменением стандартных и обоснованных психодиагностических методовприменением методов математической статистики.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Характер изменений, происходящих в ценностных ориентациях и типах межличностных отношений сотрудников силовых структур, связан с направлением выполняемой профессиональной деятельности, а именно: оперативное, организационное, контрольно-ревизионное.

2. При переходе от учебной к практической профессиональной деятельности молодые сотрудники начинают соответствовать опытным сотрудникам того же направления деятельности в ценностных ориентациях и типах межличностных отношений,

3. Происходящие изменения ценностных ориентаций и типов межличностных отношений, а также динамика этих изменений, различны в группах, ориентированных на разные направления деятельности силовых структур.

Для проведения исследовании были выбраны следующие методы:

1. Методика «Уровень соотношения „ценности“ и „доступности“ в различных жизненных сферах» Е. Б. Фанталовой [214],

2. Методика «Свободный выбор ценностей» Е. Б. Фанталовой [214],

3. «Методика диагностики межличностных отношений» Т. Лири в модификации Л. Н. Собчик [190].

4. «Методика диагностики уровня субъективного контроля» Дж. Роттера, в адаптации Бажина Е. Ф., Голынкиной С. А., Эткинда A.M. [171],

5. Для оценки удовлетворенностью осуществляемым способом контроля в исследовании мы измеряем уровень самооценки испытуемых методом ранжирования [172].

Для обработки эмпирических результатов исследования использовались математические и статистические методы оценки значимости различий [187]: критерий U Манна-Уитни, критерий ф* угловое преобразование Фишера, непараметрический аналог дисперсионного анализа для независимых совокупностей — критерий Н Крускала-Уоллисадля подсчета коэффициентов корреляций использовался критерий rs коэффициент ранговой корреляции Спирмена (Statistica 7 SP 2).

Апробация исследования.

Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры дифференциальной психологии и психофизиологии Института психологии им. JI.C. Выготского РГТУна VII Международных чтениях памяти JI.C. Выготского (г. Москва, 2006) — на двух международных научно-практической конференциях молодых ученых «Психология XXI века» (г. Санкт-Петербург, 2007, 2008) — на двух международных конференциях молодых ученых «Психология — наука будущего» (г. Москва, 2007, 2008).

выводы

По результатам проведенного исследования динамики личностных особенностей в процессе профессионального становления сотрудников силовых структур, а именно: особенностей ценностных ориентаций, типов межличностных отношений, а также способов контроля над данными особенностями и их изменением при переходе от учебной к практической профессиональной деятельности, можно сформулировать следующие общие выводы:

1. Молодые сотрудники всех трех групп отличаются по динамике и способу осуществления процесса ПСЛ.

2. Сотрудники силовых структур, работающие в трех изучаемых нами направлениях деятельности, значимо различаются по содержанию ценностных ориентаций, что связано с особенностями выполняемой деятельности. Сотрудники группы, ориентированной на оперативную деятельность, более всего направлены на ценности, связанные с профессиональной деятельностью. Наиболее значимыми для сотрудников группы, ориентированной на организационную деятельность, являются ценности, связанные с личным благополучием. Для группы, ориентированной на контрольно-ревизионную деятельность, наиболее значимыми являются ценности, связанные с индивидуально-творческим характером профессиональной деятельности.

3. При свободном выборе ценностей выявлены четкие достоверные различия как между сотрудниками разных групп, так и между молодыми и опытными сотрудниками внутри каждой группы. Различия между группами связаны со спецификой профессиональной деятельности. Различия внутри групп объясняются возрастными особенностями, а также свидетельствуют о трудностях процесса ПСЛ.

4. Сотрудники силовых структур, работающие в трех изучаемых нами направлениях деятельности, различаются по типам межличностных отношений. При переходе от учебной к практической профессиональной деятельности в группе, ориентированной на оперативную деятельность, наблюдается увеличение выраженности типов МО. В группе, ориентированной на контрольно-ревизионную деятельность, выраженность типов МО значительно уменьшается. В группе, ориентированной на организационную деятельность, уровень выраженности типов МО существенно не изменяется.

5. По уровню интернальности в жизненных сферах группы отличаются между собой. Группе, ориентированной на организационную деятельность, которая носит более коллективный характер, больше свойственна экстернальность, а не интернальность, как двум другим группам.

6. При переходе от учебной к практической профессиональной деятельности наблюдается значимая положительная динамика приближения показателей молодых сотрудников к опытным внутри каждой группы. При этом увеличивается количество различий между молодыми сотрудниками групп, ориентированных на различные направления деятельности.

7. Внутри каждой группы выявлены значимые корреляции между основными ценностями, типами межличностных отношений и уровнем интернальности в различных жизненных сферах.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о подтверждении выдвинутой гипотезы о том, что в процессе профессионального становления при переходе от учебной к профессиональной деятельности происходят значительные изменения в ценностных ориентациях и типах межличностных отношений молодых сотрудников силовых структур. Кроме того, получены основания утверждать, что изменения, происходящие в изучаемых нами особенностях личности сотрудников силовых структур, связаны с той направленностью деятельности, которую выполняет сотрудник, а именно: оперативная, организационная или контрольно-ревизионная.

При выполнении поставленных задач был проведен анализ философ ско-психологической литературы по проблеме исследованияраскрыто содержание процесса профессионального становления, этапов и особенностей этого процесса у сотрудников силовых структуробозначена важность содержания ценностных орнентацнй и типов межличностных отношений для успешности процесса профессионального становлениявыявлена специфика направлений деятельности силовых структур, на основании которой проводилось экспериментальное исследование.

В рамках концептуальной основы исследования профессиональное становление рассматривается как процесс, охватывающий большую часть жизни человека, начинающийся при выборе профессии и заканчивающийся с выходом из активной профессиональной деятельности. Процесс профессионального становления включает в себя несколько этапов, смена которых сопровождается кризосом. Исходя из такого понимаения данного процесса, отталкиваясь от принципа личностно-образующей функции деятельности, а также опираясь на принцип социальной детерминации, стало возможным предположить, что при переходе от учебной к профессиональной деятельности происходят существенный изменения во внутриличностном пространстве личности, а также в основах межличностного взаимодействия.

Наиболее существенными результатами работы является выделение существенных особенностей в ценностных ориентациях и типах межличностных отношений сотрудников силовых структур, работающих по различным направлениям деятельности.

Результаты данного исследования могут быть использованы при профотборе в вузы, относящиеся к различным министерствам и ведомствам, при распределении молодых сотрудников силовых структур на разные направления деятельности. Учет полученных результатов может быть полезен при диагностике трудностей этапов профессионального становления, связанных с теоретическим и практическим освоением профессиональной деятельности молодыми сотрудниками силовых структур, а также при работе на устранение возникающих трудностей.

В заключение важно отметить, что проведенное диссертационное исследование не заключает в себе всю полноту возможностей исследования динамики личностных особенностей в процессе профессионального становления сотрудников силовых структур. Предположительными дальнейшими перспективами исследования являются: изучение динамики изменений личностных особенностей сотрудников силовых структур на дальнейших этапах профессионального становленияизучение возможных изменений при смене направления деятельности, а также отдельный интерес составляет изучение тендерных особенностей профессионального становления внутри выделяемых нами направлений деятельности силовых структур.

Показать весь текст

Список литературы

  1. О.Н. Влияние профессиональной деятельности на личностные особенности сотрудников частных охранных предприятий (ЧОП): дис.. канд. психол. наук. Ростов н/Дону, 2005 — 180с.
  2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М: Мысль, 1 991 229с.
  3. А.И. Оценка и прогноз психологической готовности сотрудников органов внутренних дел МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях: дис.. канд. психол. наук. СПб, 2004 — 197с.
  4. А.И. Социально-психологические особенности политического самоопределения государственных служащих в современных условиях: автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 2005 22с.
  5. Л.А. Психологические ресурсы адаптации личности к условиям повышенного риска природных катастроф: дис.. канд. психол. наук. М, 2004 207с.
  6. В.Е. Социально-психологические особенности профессиональной установки и личностных качеств сотрудников Федеральной налоговой службы: автореф. дис.. канд. психол. наук. Самара, 2007 — 23с.
  7. .Г. Избранные психологические труды. В 2х т./ под ред. А. А. Бадалова, Б. Ф. Ломова, Н. В. Кузьминой. М: Педагогика, 1980 Т.2, 288с.
  8. Г. М. К проблеме психологии социального познания// Мир психологии, № 3, 1999 с. 15−24.
  9. Г. М. Принцип деятельности в построении системы социально-психологического знания// Вестник МГУ. Психология, № 4, 1980 -с. 3−14.
  10. Г. М. Социальная психология. М: Аспект Пресс, 2 006 365с.
  11. С.Ф. Теория ценностей в отечественной философии XX века// Вестник МГУ сер. 7. Философия — № 4, 1994 — с.34−42.
  12. В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. М: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004 174с.Анцыферова Л. И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М: «Институт психологии РАН», 2006−512с.
  13. А.Г. Деятельность и установка. М: Изд-во МГУ, 1 979 150с.
  14. А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. М: Academia, 2007 528с.
  15. Э.А. Личность военнослужащего: детерминанты формирования субъектности: автореф. дис.. канд. психол. наук. Краснодар, 2005−25с.
  16. П.И. Социализация молодежи: опыт, проблемы, перспективы// Соц.-гуманит. знания, № 1, 2001 с.281−285
  17. Н.Г. Послевузовские ожидания студенческой молодежи// Социологические исследования, № 6, 2003 с. 113−119
  18. Г. Б. Ценностные ориентации молодежи в условиях социального риска: автореф. дис.. канд. филос. наук. Махачкала, 2005 -24с.
  19. П.П., Окусов А. П. Аксиология юридической деятельности. Учебное пособие. Ростов-на-Дону: РЮИ МВД России, 2003 364с.
  20. В.В. Личность в социальном институте деонтического типа (в органах внутренних дел): дис.. канд. социол. наук. Екатеринбург, 1999 -199с.
  21. Р.Ф. Авторитарный стереотип в менталитете современной молодежи: дис. канд. психол. наук. Казань, 2005 — 181с.
  22. С.П. Профессиональная деформация личности. СПб: Речь, 2004 272с.
  23. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну/ пер. с нем. В. Седельника и Н. Федоровой. М: Прогресс-Традиция, 2000 384с.
  24. О.Л. Диагностика профессиональной психологической пригодности курсантов к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам: дис.. канд. психол. наук. М, 2003 — 239 с.
  25. А.Г. «Образ права» в структуре правосознания (психосемантический подход)// Юридическая психология. Сборник научных трудов. М: Изд-во НИИ пробл. укрепления законности и правопорядка, 1998 -с. 44−48.
  26. Н.Н. Особенности психологической адаптации военнослужащих к экстремальным условиям несения службы: дис.. канд. психол. наук. Ставрополь, 2005 226с.
  27. Н.А. Судьба человека в современном мире. М: Директмедиа Паблишинг, 2002 140с.
  28. Н.И. Психофизиологические и психологические факторы профессиональной успешности оперативных сотрудников таможенных органов: автореф. дис.. канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2005 22с.
  29. Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М: Познание, 1 986 420с.
  30. Г. П. Ценности повседневной деятельности горожан. М: изд-во Ин-та социологии РАН, 2004 133с.
  31. Н.А. Особенности содержания и структуры ценностных ориентаций государственных служащих: дис.. канд. психол. наук. М, 2006- 169с.
  32. Блохина J1.H. Индивидуальные различия в психологической адаптации к условиям профессиональной деятельности (на примере таможенной службы): автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 2008 -26с.
  33. И.А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России: дис.. канд. психол. наук. СПб, 2005 200с.
  34. В.А. Психология профессиональной пригодности. М: ПЕР СЭ, 2006−511с.
  35. В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность. М: Мысль, 1983 207с.
  36. Бойцов ОМОНа выводят на экскурсии// по материалам программы «Сегодня» телеканала НТВ. http://news.ntv.ru/141 111/- http://217.106.225.7/news/20 080 927/TVCH60927075901BEREZtl69.mp4
  37. И.Н. Взаимосвязь личностных характеристик с профессиональной мотивацией// Психологические исследования: вып. 3/ под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. М: изд-во «Институт психологии РАН», 2008-с. 45−58.
  38. Е.М. Индивидуальность и профессия. М: Знание, 199 180с.
  39. С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты: дис.. канд. психол. наук. М, 2003 -187с.
  40. А. Теория межличностных отношений и когнитивные теории личности. М: Прайм-Еврознак, 2007 128с.
  41. М.Ю. Ценностно-мотивационная типология личности в сфере государственной службы: автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 2008 -23с.
  42. .С. К проблеме человека в психологии// Вопросы психологии, № 5, 1997 с. 3−19.
  43. А.В. Психология субъекта, СПб: Алетейя, 2 003 272с.
  44. И.И. История ОВД. Сургут: Тюменский юридический институт МВД РФ, 2003 54с.
  45. А.В. Педагогика личной профессиональной безопасности сотрудников органов внутренних дел. М: Акад. МВД России, 1997 133с.
  46. А.В., Латкова И. А. Профессиональное воспитание в учебном процессе образовательных учреждений МВД России: учеб. пособие. М: Акад. упр. МВД РФ, 1997 75с.
  47. М.П., Русалинова А. А. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков па предприятиях// Социальная психология и социальное планирование. Л: изд-во ЛГУ, 1973 с. 95−96.
  48. Ю.Ю. Смысложизненные ориентации личности как фактор профессиональной успешности сотрудников частных охранных предприятий и служб безопасности: дис.. канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2005 174с.
  49. В.Г. Правовое сознание курсантов институтов внутренних войск МВД РФ и пути его совершенствования// Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки, Приложение N7 «Общественные науки», 2004 с. 74−76
  50. Л.С. Психология. М: изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002 -1008с.
  51. Г. П. Аксиология: становление и основные этапы развития// Социально-политический журнал, № 1, 1996 с. 86−99.
  52. С.А. Формирование правосознания слушателей Вузов МВД РФ как фактор совершенствования их профессиональной подготовки (социологический аспект): автореф. дис.. канд. социол. наук. М, 2001 — 22с.
  53. О.И. Ценностные изменения и трансформация антропологических основ либерализма// Русский архипелаг, 2008, http://www.archipelag.ru/authors/genisaretslcy/
  54. А.П. Профессиональная культура и имидж руководителя органа внутренних дел (философско-культурный аспект). М: Академия управления МВД России, 1998 128с.
  55. И.А. Психологические особенности личности и профессиональной деятельности руководителей следственных органов: дис.. канд. психол. наук. М, 2002 181с.
  56. С.А. Профессиональная адаптация в социальной психологии. М, 1991 120с.
  57. Ю.Н. Оценка и формирование психологической готовности сотрудников специальных подразделений МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях: на примере ОМОН МВД России: дис.. канд. психол. наук. М, 2001 230с.
  58. B.C. Психологические детерминанты готовности к профессиональной деятельности студентов вуза: дис.. канд. психол. наук. Ставрополь, 2007 182с.
  59. Д.В. Психологические особенности внутриличностного конфликта: Автореф. дис.. канд. психол. наук. Тамбов, 2002 26с.
  60. Н.В. Психология конфликта. СПб: Питер, 2008 544с.
  61. Л.Д., Дубин Б. В., Леонова А. С. Милицейское насилие и проблема «полицейского государства»// Вестник общественного мнения, № 4, 2004-с. 31−47
  62. О. А., Голынчик Е. О. Правосознание и правовая социализация. Аналитический обзор: учеб. пособие. М: Междунар. о-во им. Л. С. Выготского, 2003 273с.
  63. К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М: Наука, 1970 271 с.
  64. Д.Г. Социально-психологические особенности имиджа вооруженных сил России в молодежной среде: автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 2005 24с.
  65. Т.П. Психологическое сопровождение сотрудников уголовно-исправительной системы: дис.. канд. психол. наук. Шуя, 2005 — 252с.
  66. Н.А. Рефлексивные механизмы переживания кризиса и изменение ценностно-смысловой сферы: дис.. канд. психол. наук. Омск, 2005- 187с.
  67. А.А., Зазыкин В. Г. Психологические факторы эффективности профессиональной деятельности кадров госслужбы// Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. М: Изд-во РАГС, 1996 с. 20−38
  68. А.А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.:РАУ, 1993.-31 с.
  69. Ю.В. Психологические трудности профессионального становления выпускников высших образовательных учреждений МВД России и пути их преодоления: дис.. канд. психол. наук. М, 2004 258с.
  70. Д.Н. Психологическая адаптация как фактор личностного самоопределения: дис.. канд. психол. наук. М, 2005 135с.
  71. А.В. Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях МВД России: автореф. дис.. канд. психол. наук. СПб, 2005 22с.
  72. М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект. Минск, 1985 206с.
  73. Е.П. Психологические уровни субъективности как параметры профессиональной идентичности// Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход/ под ред. В. А. Бодрова. М: изд-во «Институт психологии РАН», 2004 с. 43−54.
  74. Е.В. Психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности (в период взрослости): дис.. канд. психол. наук. Тобольск, 2000 — 158с.
  75. А.С. Психологические особенности динамики формирования личностных качеств в условиях профессионального стресса: дис.. канд. психол. наук. Ярославль, 2005 195с.
  76. Е.С. Корпоративная культура как фактор социальной адаптации личности: автореф. дис.. канд. филос. наук. Иркутск, 2004 20с.
  77. И.А. Психология аттестации руководящих кадров органов внутренних дел МВД России: Концепция, принципы, технологии: дис.. д-ра психол. наук. М, 2004 365с.
  78. К.Ф. Мораль и право в ценностном пространстве «настоящих русских вопросов»// Вестник Новгородского государственного университета, № 4, 1998, http://www.admin.novsu.ac.ru/uni/vestnik.nsf/AU/22244E48EF162DBFC32567270 02Е7В54
  79. С.Н. Развитие правосознания студентов-психологов. Сознание современного российского общества: Коллективная монография/ под ред. Н. С. Шерстневой, Г. В. Телятникова, Н. Е. Рубцовой. Тверь: Лилия Принт, 2002 с. 63−69.
  80. Э.Ф. Психология профессиональных диструкций: учеб. пособие. М: Академия Проект, 2005 239с.
  81. О.П. Профессия в контексте истории ценностей// Этическая мысль. Вып. 4/ Под ред. А. А. Гусейнова. М: ИФ РАН, 2003. http: //ethics. iph .ras. ru/em/ em4/em4. htm 1
  82. О.П. Ценностное границеполагание и мораль// Этическая мысль. Вып. 6/ Под ред. А. А. Гусейнова. М: ИФРАН, 2005. http://ethics.iph.ras.ru/em/em6/em6.html
  83. М.И. Особенности освещения в средствах массовой информации деятельности различных подразделений ОВД субъектов Российской Федерации, УВДТ: пособие. М: ВНИИ МВД России, 2001 99с.
  84. М.М. Ценностно-смысловая направленность личности сотрудников уголовно-исполнительной системы: дис.. канд. психол. наук. Казань, 2008- 197с.
  85. К философии корпоративного развития/ сост. О. Б. Алексеев, О. И. Генисаретский. М: Европа, 2006 217с.
  86. Э.И. Особенности проявления инициативности сотрудников правоохранительных органов с учетом стажа профессиональной деятельности: автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 2008 20 с.
  87. А.В. Психологические особенности профессиональной компетенции сотрудников правоохранительных органов: дис.. канд. психол. наук. Ставрополь, 2006 191с.
  88. Т.М. Ценностные ориентации работающих женщин и использование времени// Социологические исследования, № 3,2003 с.74−81.
  89. А.И. Психологические особенности принятия управленческих решений. М: Знание, 1983 63с.
  90. И.К. Ценностные детерминанты атрибуции в ситуациях межличностного взаимодействия: автореф. дис.. канд. психол. наук. Казань, 2000 22с.
  91. Е.А. Психология профессионального самоопределения. М: Academia, 2005−301с.
  92. Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии// Вопросы психологии 1984 — № 4 — с. 12−28.
  93. М.В. Смена профессии как феномен профессионального развития: дис. канд. психол. наук. М, 2001 — 155с.
  94. Е.В. Профессиональная самооценка в развитии мотивации достижения государственных служащих: автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 1998 25с.
  95. Е.А. Воспитание личного состава в подразделениях Госавтоинспекции: учеб. пособие. М: УМЦ при ГУК МВД РФ, 1991 40с.
  96. А.В. Психологическая диагностика профессионального становления личности курсантов и слушателей: на материалах высших образовательных учреждений МВД и МЮ России: дис.. канд. психол. наук. М, 2001 -285с.
  97. JI.M. Методы изучения и оценки персонала ОВД. М: Академия МВД РФ, 1993 53с.
  98. И.М., Нилопец М. Н. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля// Психологический журнал, № 1,1995 с. 43−51.
  99. Концепция совершенствования профессиональной подготовки кадров в системе МВД Российской Федерации на 2004−2010гг. М: ГУК МВД РФ, 2003.
  100. Т.В. Психология риска и принятия решений: учеб. пособие для вузов. М: Аспект Пресс, 2003 — 286с.
  101. В.Н. Деформация профессионального правосознания следователей органов внутренних дел: автореф. дис.. канд. юрид. наук. Ростов-на-Дону, 1999−24с.
  102. П.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. М: изд-во МГУ, 1976 175с.
  103. JI.A. Психология самореализации личности: основная сфера жизнедеятельности: дис.. докт. психол. наук. СПб, 2001 -398с.
  104. В.В., Скотникова И. Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решения. М: Наука, 1993 141с.
  105. Ф.Я. Психологическая готовность студентов-юристов к созданию семьи: дис.. канд. психол. наук. Карачаевск, 2006 141с.
  106. Краткий психологический словарь/ под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998 — 512с.
  107. P.JI. Социализация как многомерный процесс// Культурно-исторический подход и исследование процессов социализации: материалы пяты чтений памяти Л. С. Выготского. М: РГГУ, 2005 с. 62−69.
  108. Т.В., Шегурова В. Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности// Вопросы психологии, № 2, 1983 с. 52−59
  109. Р.Х. Психологические основы профессиональной деятельности военнослужащих женщин: дис.. канд. психол. наук. СПб, 2001−201с.
  110. А.Ю. Социально-психологические особенности деятельности командира подразделения по предупреждению и разрешению межличностных конфликтов курсантов в.вузов: автореф. дис.. канд. психол. наук. Ярославль, 2000 26с.
  111. В.Н., Казаринова Н. В., Поголыпа Н. В. Межличностное общение. СПб: Питер, 2001 544с.
  112. В.Д., Сорокин К. В., Птуха Н. И. Психологические особенности управленческой деятельности в экстремальных ситуациях, 2003// Образование: исследовано в мире, Международный научный педагогический Интернет-журнал, http://chit.asp/
  113. Н.Д. О психических состояниях человека. М: Просвещение, 1964−281с.
  114. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М: Политиздат, 1975−430с.
  115. Д.А. Психология смысла: природа, структура и динамика смысловой реальности. М: Смысл, 1999 487с.
  116. А.Л. Диагностика и психотерапия детей групп риска// Дети группы риска. СПб: изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998 с. 71−96.
  117. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М: изд-во Директмедиа Паблишинг, 2008 1174с.
  118. Ю.Н. Роль СМИ в формировании общественного мнения о милиции// Социологические исследования, СОЦИС, № 2, 2004 с. 106−114.
  119. Т.В. Психологическое консультирование курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России в ситуациях внутриличностных конфликтов профессионального становления: дис.. канд. психол. наук. М, 2004 225с.
  120. П.М. Взаимосвязь индивидуально-психологических свойств личности специалистов ВМФ командного профиля с успешностью их профессиональной деятельности в аварийных ситуациях: дис.. канд. психол. наук. СПб, 1996- 142с.
  121. С.В. Психологическая готовность офицеров железнодорожных войск к деятельности в экстремальных ситуациях и особенности ее формирования: дис.. канд. психол. наук. М, 2006 — 248с.
  122. B.JI. Критерии профессиональной подготовки в отборе// Хрестоматия по инженерной психологии/ под ред. Б. А. Душкова: учеб. пособие М: Высшая школа, 1991- с. 257−265.
  123. Марищук B. JL, Степанчук О. А., Аверин А. И. Формы обучения и воспитания, применяемые в вооруженных силах РФ. СПб, 1993 56с.
  124. А.К. Психология профессионализма. М: Знание, 1 996 308с.
  125. Д.В. Некоторые особенности психологической адаптации в режимном учебном заведении// Вестник Восточно-Сибирского института МВД России, № 1, 2001 с. 9−14
  126. B.C. Профессиональная деформация личности как проблема органов внутренних дел// Психопедагогика в правоохранительных органах, 1996, № 1 (3) с. 15−17
  127. А.В. Правосознание молодежи как важнейший фактор правовой политики государства// Правовая политика и правовая жизнь. Материалы «круглого стола», состоявшегося 12−13 сентября 2000 года в ПГТУ.
  128. Научные труды. Пятигорск: Технологический университет, № 1, 2001 с. 131 134.
  129. JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях// Вопросы психологии № 4, 1997 — с. 28−30
  130. Т.В. Оценка и прогноз профессиональной пригодности личного состава специальных подразделений МВД РФ к деятельности в чрезвычайных и экстремальных ситуациях: дис.. канд. психол. наук. СПб, 2002- 196с.
  131. В.Г. Организационно-педагогические основы профессионального становления офицерских кадров: дис.. д. психол. наук. М, 1995−359с.
  132. С.В. Особенности развития образа «Я профессионал» в процессе обучения в вузе: автореф. дис.. канд. психол. наук. Курск, 2007 -23с.
  133. М. Социальные функции священного: избр. произведения/ пер. с франц. под общ. ред. И. В. Утехина. СПб: Евразия, 2000 444с.
  134. В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии// Психология личности. Т.2. Хрестоматия. Самара: изд. дом «БАХРАХ», 1999 -с. 197−244.
  135. Н.И. Психическая напряженность. М: Изд-во Моск. ун-та, 1976- 112с.
  136. Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М: Наука, 1988 — 199с.
  137. А.С. Развитие профессиональной идентичности личности курсанта военного училища: автореф. дис.. канд. психол. наук. Краснодар, 2005−22с.
  138. И.Н. Самоопределение личности и ее ценностно-смысловая сфера: индивидуально-типологические и половые различия: автореф. дис. канд. психол. наук. Уфа, 2007 24с.
  139. О профессиональной пригодности// Климов Е. А. Психология профессионала. М: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996 с. 75−85.
  140. Н.Н. Психология межличностных отношений. К: Лыбидь, 1990- 192с.
  141. В.В. Влияние тендерных установок на взаимоотношения в разнополых воинских коллективах (на примере вузов ФСБ России пограничного профиля): дис.. канд. психол. наук. Голицыно, 2006−213с.
  142. Оллпорт Гордон В. Личность в психологии/ пер. с англ. М: Ювента, 1998−345с.
  143. Л.Н. Этнопсихологические особенности сотрудников и их учет в работе с личным составом ОВД (на материалах МВД респ. Тыва): автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 2005 -28с.
  144. А.К. Проблемы исследования субъектной активности// Вопросы психологии № 1, 1996 — с. 5−20.
  145. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел: справ, пособие/ под ред. Бовина Б. Г. и др. М: Б.и., 1997 344с.
  146. Л., Джон О. Психология личности. Теория и исследования/ пер. с англ. М.С. Жамкочьян- науч. ред. пер. B.C. Магун. М: Аспект Пресс, 2001 -606с.
  147. В.Е. Психологическая диагностика профессионально важных качеств руководителей органов внутренних дел на основе компьютерных технологий: дис. канд. психол. наук. М, 2001 250с.
  148. А.В. Основы теоретической психологии: учеб. пос. для студ. вузов/ Петровский А. В., Ярошевский М. Г., М: Инфра-М, 1999 525с.
  149. А.В., Ярошевский М. Г. Психология. М: Academia, 2008−501с.
  150. Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М: изд-во УРАО, 2002 — 159с.
  151. Ю.П. Психология становления личности: дис.. д-ра психол. наук. Ярославль, 1999 359с.
  152. Полиция и милиция России: страницы истории/ А. В. Борисов, А. Н. Дугин, А. Я. Малыгин и др. М: Наука, 1995 316с.
  153. Положение о Министерстве внутренних дел Российской Федерации, http://www.mvd.ru/about/10 000 193/
  154. Положение о Министерстве Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, http://www.mchs.gov.ru/mchs/law/index.php?ID=4202
  155. JI.JI. Психологическая помощь в актуализации адаптивных возможностей женщин зрелого возраста: автореф. дис.. канд. психол. наук. Ставрополь, 2006 22с.
  156. Преступность: что мы знаем о ней. Милиция: что мы думаем о ней/ отв. ред. Михайловская И. Б. Обнинск: Изд-во «ИНТУ», 1995 80с.
  157. Прикладная юридическая психология: учеб. пособие для вузов/ под ред. проф. A.M. Столяренко. М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001 639с.
  158. Н.С. Мотивация трудовой деятельности. М: Академия, 2008 368с.
  159. Н.С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе// Вопросы психологии, № 1, 1996, с. 62−71.
  160. Н.С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие. М: Academia, 2005 476с.
  161. Н.С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда: электронный учебник, http://www.ido.edu.ru/psychology/labourpsychology/index.htinI
  162. Психодиагностика и развитие психологических и профессионально важных качеств сотрудников отдельных оперативных подразделений системы МВД России: учебно-методич. пособие/ под общ. науч. ред. Г. С. Човдыровой. М: ВНИИ МВД России, 2004 176с.
  163. Психологический словарь/ под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. М: Педагогика-Пресс, 2001 440с.
  164. Психологическое сопровождение выбора профессии/ научно-методическое пособие под ред. JI.M. Митиной. М: Флинта, 2003 179с.
  165. Психология индивидуальных различий/ под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова., изд-е 2е. М: ЧеРо, 2002 775с.
  166. Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия/ сост. А. Е. Тарас, К. В. Сельченок. М.: ACT, 2000 480с.
  167. Н.И. Ролевые аспекты формирования личностных качеств в процессе становления руководителя госслужбы, 2005// Образование: исследовано в мире, Международный научный педагогический Интернет-журнал, http://chit.asp/
  168. Н.И. Формирование личностно-профессиональных качеств руководителя правоохранительных органов как субъекта управления: дис.. канд. психол. наук. М, 2004 191с.
  169. Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие. Самара: БАХРАХ-М, 2002 672с.
  170. А.А. Практическая психодиагностика личности: учеб. пособ. СПб: Изд-во СПб ун-та, 2001 224с.
  171. А.А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности//Психологический журнал, Т. 19, № 4, 1998 с. 3−11
  172. А.В. Социально-психологические условия формирования профессиональных установок у курсантов вуза МВД России: автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 2005 25с.
  173. Е.С. Психология профессионального становления личности: дис. д-ра психол. наук. М, 1992 604с.
  174. C.JI. Основы общей психологии. СПб: Питер, 1999 —713с.
  175. В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля. СПб: СПбУ МВД РФ, 2000−250с.
  176. А.Н. Ценностное пространство кризисного социума// Пилития, 1997, http://www.savelev.ru/article/show/?id=141&t=l
  177. З.В. Характеристики нравственной и ценностно-смысловой сфер личности в контексте психологической готовности к выбору профессии: дис. канд. психол. наук. СПб, 2008 142с.
  178. Г., Роттер Дж., Мишел У. Теория межличностных отношений и когнитивные теории личности. М: Прайм-Еврознак, 2007 128с.
  179. А.В. Формирование психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности в условиях пресечения преступлений террористического характера: дис.. канд. психол. наук. Тверь, 2003 210с.
  180. Ф.К. Профессиональный «я-образ» сотрудника органов внутренних дел и оптимизация его формирования в высшем образовательном учреждении МВД России: автореф. дис. канд. психол. наук. М, 2003 23с.
  181. Ф.К. Профессиональное самосознание сотрудника органов внутренних дел/ Энциклопедия юридической психологии. М, 2003.
  182. М.К. Социально-философский анализ процесса социализации молодежи как фактора развития общества// Credo New Теоретический журнал, № 3, 2008, http://credonew.ru/content/view/705/33/
  183. А.Н. Психологическое обеспечение успешности учебно-профессиональной деятельности курсантов вузов МВД России: дис.. канд. психол. наук. СПб, 2004 194с.
  184. А.В. Внутренние конфликты в системе ценностных ориентаций как психологические основания развития личности: дис.. канд. психол. наук. Барнаул, 2007 — 268с.
  185. Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб: ООО «Речь», 2002 350с.
  186. Словарь практического психолога/ сост. С. Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998−800с.
  187. JI.M. Контрценности и природа человека// Развитие личности, № 1, 2006 с. 62−69.
  188. JI.H. Диагностика межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири: методическое руководство. М, 1990 48с.
  189. Л.Н., Лобанова Т. Н. Психодиагностические критерии руководящих кадров// Психологический журнал, 1989 — Т. 10, № 1 с. 42−48.
  190. Е.Н. Морально-психологическая подготовленность следователя и ее формирование у курсантов и слушателей в специализированных образовательных учреждениях МВД России: дис.. канд. психол. наук. М, 1999 300с.
  191. И.В. Самореализация личности в зрелом возрасте: автореф. дис.. д-ра психол. наук. М, 2006 58с.
  192. Социология: Энциклопедия/ Сост. А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г. М. Евелькин, Г. Н. Соколова, О. В. Терещенко. Мн.: Книжный дом, 2003 -1312с.
  193. А.Г. Сознание и самосознание. М: Политиздат, 1972 —303с.
  194. Д.И. Ценностная направленность личности студента// Психологические исследования: вып. 1/ под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. М: изд-во «Институт психологии РАН», 2006 с. 200−213
  195. В .В. Самосознание личности. М: МГУ, 1983 284с.
  196. A.M. Психологические и педагогические проблемы управления в МВД, УВД: учеб. пособие. М: Академия МВД СССР, 1982 57с.
  197. A.M. Юридическая педагогика. М, 2000 496с.
  198. Ю.К. Временные структуры профессионального опыта// Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход/ под ред. В. А. Бодрова. М: изд-во «Институт психологии РАН», 2004 — с. 97−109
  199. В.В. Некоторые проблемы прогноза деятельности человека в экстремальных условиях// Вопросы психологии, № 4, 1973 с. 23.
  200. Г. В. Основы психологической теории деятельности. М: ЛКИ, 2008- 168с.
  201. Н.А. Динамика ценностных ориентаций сотрудников уголовного розыска в процессе профессиональной деятельности: дис.. канд. психол. наук. Ставрополь, 2006 200с.
  202. Э.Э. Психологические особенности кризисов профессионального становления личности: на примере педагогов начального профессионального образования: автореф. дис.. канд. психол. наук. СПб, 1999- 19с.
  203. К.Р. Морально-психологические факторы профессиональной деформации личности сотрудника ОВД: дис.. канд. психол. наук. М, 2001 241с.
  204. В.Б. Психолого-педагогические условия становления профессиональной Я-концепции у студентов юридического вуза: дис.. канд. психол. наук. М, 2006 202с.
  205. В.Я. Структурно-психологические закономерности субъективных детерминант профессиональной адаптации: дис.. канд. психол. наук. Ярославль, 2001 223с.
  206. P.M. Психологическое исследование профессиональной деятельности спасателей в чрезвычайных ситуациях// Психологические исследования: вып. 2/ под ред. A. JL Журавлева, Е. А. Сергиенко. М: изд-во «Институт психологии РАН», 2007 с. 274−286.
  207. С.Н. Формирование основ профессионально-нравственной устойчивости у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России: автореф. дис. канд. психол. наук. М, 1999 — 27с.
  208. О.В. Социально-психологические условия профессионального становления молодых сотрудников органов внутренних дел: дис. канд. психол. наук, М, 2000 254с.
  209. Н.А. Акмеологические условия и факторы развития профессиональной карьеры следователей следственных отделов при УВД РФ: автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 2005 20с.
  210. Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации: утвержден указом Президента РФ от 14 декабря 1993 г. М: Воениздат, 1994 352с.
  211. Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации: утвержден указом Президента РФ от 10 ноября 2007 г. N 1495. Новосибирск: Сибирское унив. изд-во, 2008 157с.
  212. Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. Самара: БАХРАХ-М, 2001 128с.
  213. Федеральный закон Российской Федерации «Об оперативно-розыскной деятельности» от 12 августа 1995 г. В кн. Уголовно-Процессуальный кодекс Российской Федерации: официальный текст с изм. и доп. М: Омега-Л, 2003 511с.
  214. Д.И. Человек в современном мире: тенденции и потенциальные возможности развития. М: МПСИ, 2008 16с.
  215. А.Р. Психология становления личности профессионала: учеб. пособие. М: МОДЭК, 2005 236с.
  216. О.В. Психологические особенности профессионального роста личности (на примере сотрудников органов внутренних дел). Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004 24с.
  217. О.В. Развитие профессиональных качеств сотрудников ОВД в экстремальных ситуациях деятельности: дис.. канд. психол. наук. Тамбов, 2004 205с.
  218. Е.С. Правосознание следователей: результат работы в ОВД или влияние общества// Культурно исторический подход и исследование процессов социализации: материалы пятых чтений памяти JI.C. Выготского. М: РГГУ, 2005-с. 186−191.
  219. Т.А. Психологические особенности формирования личности оперативного работника уголовного розыска: дис.. канд. психол. наук. М, 2004 205с.
  220. Хьелл JL, Зиглер Д. Теории личности: основные положения, исследования и применение. СПб: Питер, 2007 606с.
  221. А.Д. Профессиональное становление авиационного инженера в военном вузе: социологический анализ: автореф. дис.. канд. социол. наук. М, 2007 24с.
  222. Цой А. А. Развитие психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности: дис.. канд. психол. наук. Ставрополь, 2002 181 с.
  223. А.В. Ценности как фактор формирования политических предпочтений: автореф. дис.. канд. политич. наук. СПб, 2001 —22с.
  224. И.И. Проблема самосознания в психологии. М: Наука, 1977- 142с.
  225. Ю.В. Правоохранительные органы Российской Федерации: учебник/ под ред. Б. С. Тетерина. М: Профобразование, 2002 -156с.
  226. P.O. Развитие военно-профессиональной направленности воспитанников школ-интернатов с первоначальной летной подготовкой: автореф. дис.. канд. психол. наук. М, 2006 — 20с.
  227. В.Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие. М: Логос, 1996 318с.
  228. В.Д., Дружинин В. Н. Формирование подсистемы профессионально важных качеств в процессе профессионализации// Проблемы индустриальной психологии: межвузовский тематический сборник. Вып. 5 -Ярославль: Изд-во ЯГУ, 1979 с. 3−18.
  229. Р. М. Психология субъективного благополучия личности. Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 2004 179с.
  230. А.А. Динамика личностных особенностей сотрудников исправительно-трудовых учреждений: дис.. канд. психол. наук. Ярославль, 2005- 176с.
  231. Т. Социальная психология/ пер. с англ. В. Б. Ольшанского. М: ACT, 1999 538с.
  232. Л.Б. Пособие по психологическому консультированию. М: Ось-89, 2003 272с.
  233. А.О. Взаимосвязь ценностных ориентаций и этнических предубеждений личности в условиях полиэтнического окружения: автореф. дис. канд. психол. наук. Ярославль, 2008 26с.
  234. М.В. Управление женским персоналом (проблемы и перспективы). М: МЗ-Пресс, 2001 224с.
  235. Энциклопедия юридического психолога/ под общ. ред. проф. A.M. Столяренко. М: Юнити-Дана, 2003 607с.
  236. А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе// Вопросы психологии — № 4, 1995 с. 50−56.
  237. Юридическая психология: учебник для вузов/ В. Л. Васильев. СПб: Питер, 2003 656с.
  238. М.С. Психологические факторы и механизмы развития системы ценностных ориентаций личности: дис.. д-ра психол. наук. Новосибирск, 2000 302с.
  239. Abramson P., Inglehart R. The future of postmaterialist values: Population replacement effects, 1970−1985 and 1985−2000// J. of Politics. 1987, V.49-P. 231−241.
  240. Berger P. The Heretical Imperative. N.Y., 1979
  241. Bersoff D.M., Miller J.G. Culture, context, and the development of moral accountability judgments// Developmental Psychology. 1993. Vol.29. -p.664−676
  242. Diener E., Diener M., Diener C. Factors predicting the subjective well-being of nations// J. of Personality and Social Psychology, 1995, V.69. p. 851−864.
  243. Eysenk S.B.G., Pearson P.R., Easting G. & Allsop Y.F. Age norms for impulsiveness, venturesomeness and empathy in adults// Personal individual differences. 1985. Vol.6, № 5 p. 613−619
  244. Flanagan Scott C. Changing values in advanced industrial societies revisited: Towards a resolution of the values debate// American Political Science Review, 1987, 81, 1303−19.
  245. Halpern D. Moral values, social trust and inequality// British Journal of Criminology. 2001. Vol.41, p. 236−251
  246. Hellevik O. Age differences in value orientation life cycle or cohort effect?// International Journal of Public Opinion Research, 2002, V.14 — p. 286−302
  247. Julian Rotter. The Development and Application of Social Learning Theory: Selected Papers, 1982
  248. Leung K. Social axioms. The search for universal dimensions of general beliefs about how the world functions// J. of Cross-Cultural psychology. 2002. Vol.33-p. 286−302
  249. Mills B.-D. Sport confidence and goal orientation in high school and college track athletes// Humanities and social sciences. 1998. Jun. Vol.58 (12-A)
  250. Orbach I. The relationship between self-confidence and competitive anxiety in influencing sport performance// The sciences and engineering. 1999. Aug. Vol. 60 (2-B)
  251. Park Y.-S., Kim U. Locus of control, attributional style, and academic achievement: comparative analysis of Korean, Korean-Chinese, and Chinese students// Asian Journal of Social Psychology. 1998. Vol.1 p. 191−208
  252. Psychology and educational practice/ Ed. by Herbert J., Walberg A., Geneva D. Haertel. Berkeley (CA): McCutchan Publ., 1997 458p.
  253. Psychology and law: an empirical perspective/ ed. by Neil Brewer, Kipling D. Williams. New York: The Guilford Press, 2005 516p.
  254. Schwartz S.H. Are there universal aspects in the structure and content of human values?// J. of Social Issues. 1994. V.50 p. 19−45.
  255. Schwartz S., Bilsky W. Toward a universal psychological structure of human values// J. of Personality and Social Psychology. 1987. V.53 (3). p.550−562.
  256. Schwartz S.H., Sagiv L. Identifying culture-specifics in the content and structure of values// J. of Cross-Cultural Psychology. 1995. Vol.26. p. 92−116
  257. Smith P.B., Peterson M.F., Schwartz S.H. Cultural values, sources of guidance, and their relevance to managerial behavior. A 47-nation study// J. of Cross-Cultural Psychology. 2002. Vol.33 p. 188−208
  258. Social psychology a general reader/ Ed. by Arie W. Kruglanski, E. Tory Higgins. New York: Psychology Press, 2003 65 lp.
  259. Wan C., Chiu C-y., Tam K.-p., Lee S.-l., Lau I.Y.-m., Peng S. Perceived cultural importance and actual self-importance of values in cultural identification// J. of Personality and Social Psychology. 2007. Vol.92 p.337−354
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!