Функции обучения характеризуются сущностью процесса обучения, потому что задачи являются одним из компонентов обучения.
Дидактика выделяет три функции процесса обучения: образовательную, развивающую и воспитательную.
Образовательная функция состоит в том, что процесс обучения направлен прежде всего на формирование знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности. Знание в педагогике будет определяться как понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятий, правил, законов, теорий. Усвоенные, полезные знания, благодаря которым выводы ученых, характеризуются полнотой, системностью, осознанностью и действенностью.
Это значит, что в процессе обучения ученики получат основные фундаментальные сведения по основам наук и видам деятельности, которые представлены в конкретной системе, упорядоченные, что при условии, что учащиеся осознают объем и структуру своих знаний и умений ими оперировать в учебных и практических ситуациях.
Советская дидактика считает, что знания обнаруживаются в умениях ученика и что, следует, образование состоит не столько в формировании «абстрактного» знания, сколько в развитии умений использовать его для получения новейших знаний и решения жизненных задач. Потому образовательная функция обучения будет предполагать, что обучение направлено вместе со знанием на формирование умений и навыков, как общих, так и специальных. Под умением нужно понимать владение способом деятельности, способность применять знание. Это будет знание в действии. Специальные умения будут относится к способам деятельности в отдельных отраслях науки, учебного предмета (например, работа с картой, лабораторная научная работа).
