Характеристика комплексных программ дошкольного образования

Среди факторов, которые влияют на эффективность и качество образования в ДОУ детей, основная роль принадлежит образовательной программе. Современная дифференциация образования дошкольного, многообразие видов ДОУ предполагают вариативность значительную в использовании программ и технологий педагогических. В соответствии с п.5ст.14 закона РФ «Об образовании», образовательному каждому учреждению предоставлено право разрабатывать самостоятельно или из комплекса вариативных выбирать такие программы, которые более полно учитывают условия конкретные работы ДОУ. В условиях образовательной новой политики вариативности образования, разработан ряд программ отечественных и технологий педагогических поколения нового. Все программы предусматривают подходы разные к организации процесса педагогического в детском саду.

Все программы учреждений дошкольных можно разделить на комплексные и парциальные. 1]

Комплексные (или общеразвивающие) — включают все направления основные развития ребёнка: познавательно-речевое, физическое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению видов специфических детской деятельности (игровая, предметная, музыкальная деятельность, театрализованная, изобразительная, конструирование и др.).

Парциальные (специализированные, локальные) — включают одно или несколько направлений развития ребёнка.

Целостность процесса образовательного может достигаться не только путём использования основной одной (комплексной) программы, но и методом подбора квалифицированного программ парциальных.