Динамика отношения к старости у молодежи в процессе практики межпоколенного взаимодействия

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Для представителей молодежной группы (14−21 год) характерен средний уровень развития компонентов, уровней и общей готовности к возрастно-временным изменениям, за исключением мотивационного уровня. Это позволяет судить о недифференцированности готовности к возрастным изменениям, отсутствии четких представлений о предстоящих физиологических, социальных, личностных и профессиональных изменениях… Читать ещё >

Динамика отношения к старости у молодежи в процессе практики межпоколенного взаимодействия (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования психологических феноменов отношения к старости и межпоколенного взаимодействия
- 1. 1. Анализ научных подходов в изучении отношения к старости в контексте социокультурных изменений
- 1. 2. Социально-психологические особенности формирования отношения к старости в современном обществе
- 1. 3. Феномен «межпоколенного взаимодействия»: понятие, подходы к его изучению
Выводы по главе 1
Глава 2. Программа и процедура исследования влияния практики межпоколенного взаимодействия на динамику отношения к старости у молодежи
- 2. 1. Теоретическое и методическое обоснование практик межпоколенного взаимодействия и механизмов изменения отношения к старости в условиях их реализации
- 2. 2. Программное и методическое обеспечение проведения эмпирического исследования и социально-психологического эксперимента
Глава 3. Результаты исследования динамики отношения к старости и готовности к возрастным изменениям у молодежи в процессе практики межпоколенного взаимодействия
- 3. 1. Общая характеристика отношения к старости и готовности к возрастным изменениям в молодежной среде
  - 3. 1. 1. Характеристика отношения к старости в молодежной группе на основе анализа ответов на незаконченные предложения и метафорических изображений старости
  - 3. 1. 2. Результаты и интерпретация факторного анализа исследования отношения к старости в молодежной выборке
  - 3. 1. 3. Особенности в отношении к старости в различных группах молодежи, выделенных по признаку пола, возраста, участия в волонтерской деятельности
  - 3. 1. 4. Оценка различий отношения к образу старости и характера изображения старости в рисунках молодежи
- 3. 2. Особенности развития компонентов, уровней и общей готовности к возрастным изменениям в молодежных группах
- 3. 3. Оценка взаимосвязи отношения к старости и структурных элементов готовности к возрастным изменениям у молодежи
- 3. 4. Результаты экспериментального исследования динамики отношения к старости и готовности к возрастным изменениям
  - 3. 4. 1. Результаты исследования отношения к старости и готовности к возрастным изменениям до экспериментального исследования
  - 3. 4. 2. Оценка динамики отношения к старости и готовности к возрастным изменениям у молодежи после экспериментального воздействия
Выводы

Актуальность темы

исследования обусловлена произошедшими за последние годы существенными изменениями культурных и социально-экономических условий жизни в России, которые делают проблему отношения к старости особенно сложной и многоаспектной. Повышенный интерес к социально-геронтологической проблематике объясняется тенденцией увеличения доли пожилых людей в современном обществе (в зарубежных странах преимущественно за счет увеличения средней продолжительности жизни, а в российском обществе за счет снижения деторождаемости). Актуальность проблемы определяется усилением в обществе пуэрилистических тенденций, т. е. смещением акцентов общественного сознания в сторону молодости, силы, энергичности. Подобная ситуация порождает конфликтность поколений, взаимную интолерантность, распространение эйджизма и эбъюзинга по отношению1 к представителям «третьего возраста», что особо остро проявляется в ситуации общественных трансформаций. Актуальность исследования межпоколенных взаимодействий обусловлена также ослаблением функций семьи, как первичной социальной группы, распространением нуклеарного типа семей, изменением межпоколенной преемственности. Ряд исследований показывает, что в настоящее время наблюдается максимальный межпоколенный разрыв, связанный с развитием информационных технологий, социокультурными преобразованиями, трансформацией институтов социализации [9, 17,69,43,141, 166].

Важным выводом как отечественных, так и зарубежных психологов, изучающих представления, аттитюды, отношения к старости, — является тот факт, что характеристики образов старости влияют на выбор стратегий адаптации к возрастным изменениям [94, 111,185, 196].

При этом следует отметить, что общей детерминантой выбора человеком конструктивной или неконструктивной стратегии старения является его отношение к этому процессу, которое складывается не только в поздние периоды онтогенеза, когда старость является свершившимся фактом, но и на более ранних этапах жизненного пути.

Проблема отношения к старости не только чрезвычайно актуальна, но и отличается новизной и сложностью, как в теоретическом, так и практическом отношении. Она носит интегративный характер, находясь на стыке таких актуальных направлений, как социальная геронтология, социология, социальная антропология, социальная психология старости, теория и практика социальной работы, что представляет дополнительный исследовательский интерес. Современный этап исследований социально-психологических геронтологических проблем характеризуется недостаточной разработанностью некоторых аспектов. Необходимым остается прояснение теоретических подходов, методологических оснований конструирования образа старости и отношения к этому возрастному этапу. Не в полной мере раскрыта геронтологическая проблематика межпоколенных отношений, не представлен анализ различных типов практик межпоколенного взаимодействия.

Большинство современных работ по анализу межпоколенного взаимодействия посвящены рассмотрению причин конфликтов и напряжения между поколениями, и практически отсутствуют исследования, направленные на демонстрацию методов и приемов сохранения межпоколенной преемственности.

Степень разработанности проблемы связана с ростом интереса ученых к исследуемой проблематике.

Важными для анализа межпоколенного взаимодействия и отношения к старости явились исследования коллективной памяти поколений Ж. Скотта и Г. Шумана, проблем межпоколенческой преемственности Д. Берто, И. Берто-Вьям, межпоколенческих конфликтов С. Солником. Значимой представляется проблема социальных связей в старости (Д. Фшд), особенностей старения в современном социальном контексте (И. Кемпер). Западные исследователи фокусируют внимание на культурно-исторических формах отношения к старости (М.Д. Грмек, Э. Россет, А.Е. Imhof, A. Toward, С. Wulf), философском осмыслении проблем позднего возраста {Т. Rentsch). В целом, круг рассматриваемых в западной социальной психологии проблем старости весьма широк: от вопросов секса в позднем возрасте (L. Rosenmayг) до антропологического анализа связей старости и смерти (Т.Н. Macho).

В отечественной социальной психологии старении проблемы пожилых людей исследуются такими авторами как В. Д. Альперович, И. Г. Беленькой, М. Э. Елютиной, С. А. Жуковой, Т. З. Козловой, О. В. Красновой, Г. П. Медведевой, Е. Ф. Молевич, Г. С. Никифоровым, Э. Е. Чекановой, Р. С. Яцемирской и др. Объектом их исследования стали актуальные проблемы стареющего общества, геронтологические идентификационные стратегии. Особое внимание уделяется анализу социально-геронтологических теорий, практикам социального исключения, социально-психологическим проблемам старости, профилактике старения и другим вопросам.

Более разработанными остаются биологические аспекты старения, которые всесторонне анализируются в работах JI.A. Гаврил ова, И. В. Давыдовского, Ю. К. Дупленко, В. В. Фролькиса. Представления о структурных социально-демографических изменениях с привлечением обширного статистического материала содержатся в работах Б. Д. Бреева, Т. А. Демченко,.

A.А. Смолькина, С. А. Жуковой, Б. С. Хорева. Философские аспекты геронтологии рассмотрены Т. В. Карсаевской, Н. А. Рыбаковой, И. В. Шаповаленко, Дж. Вингард, C.JI. Дорман. Проблемам межпоколенного взаимодействия посвящены труды Б. Дубина, В. Т. Лисовского, О. В. Красновой,.

B.Н. Панферова, П. В. Пучкова, Э. Э. Кибизовой, С. Г. Спасибенко, Н. В. Шахматовой и др. Мало исследованы такие аспекты геронтологической проблематики, как специфика взаимоотношения пожилых людей и общества (Г.Ш. Бахметова, Л. Б. Духновская, Л. С. Иванкова, Н. В. Панина, З. М. Саралиева, Н.Н. Сачук), их внутрисемейное положение (Т.А. Добровольская, О. В. Краснова, Г. А. Парахонская, Э.Д. Смит), практики социального исключения (М.Э. Елютина, И.Е. Левченко).

Проблема взаимосвязи социального стереотипа старости и личного выбора стратегии старения поднимается в работах Л. И. Анцыферовой,.

Д:Б. Бромлея, Ф. Гизе, H.G. Глуханюк, Т. Б. Гсршкович, М.В. Ермолаевой^ И. С. Кона, К. Рощака [17,46, 76, 87].

При растущем в последние годы количестве работ, посвященных проблемам пожилых людей, исследования формирования и трансформации отношения к старости остаются на периферии научных интересов.

Целью нашего исследования явилось изучение отношения к старости в молодежной среде во взаимосвязи сготовностью к возрастнымизменениям, оценка динамики отношения к старости в процессе практики межпоколенного взаимодействия. Задачи: исследования:

1. Осуществить теоретический анализ подходов в изучении отношения к старости в современной психологической науке.

2. Раскрыть феномен межпоколеиного взаимодействия с позиции социальной психологии.

3. Описать механизмы формирования негативного отношения, к старости у молодежи. .

4: Дать-характеристикупрактикам межпоколенного взаимодействия как особому виду активности субъектов:

5. Исследовать особенности отношения к старости иготовности" к возрастным изменениям в различных группах молодежи.

6. Исследовать динамику отношения к старости и готовности к возрастным изменениями &bdquo-в*: процессе практики межпоколенного взаимодействия.

Объект исследования: молодые люди в возрасте от 14 лет до 21 года, студенты средних специальных и высших учебных • заведений г. Твери, г. Москвы, Ярославской области: г. Тюменщ Ставропольского края, принимающие участие в добровольческой деятельности и не имеющие подобного опыта: Опрос волонтеров, представителей регионов России, осуществлялся на I Международномфестивале добровольчества, который проходил в сентябре 2004 г. на территорииТверской области. Всего в исследовании приняло участие 396 человек, из которых 96 явились участниками социально-психологического эксперимента.

Предмет исследования: особенности отношения к старости и структуры готовности к возрастным изменениям у представителей разных молодежных групп.

Общая гипотеза исследования.

В молодежной среде распространено негативное отношение к старости, изменение которого происходит в процессе специально-организованного межвозрастного взаимодействия.

Частные гипотезы:

1. Негативное отношение к старости в молодежных группах основано на представлении об этом периоде как инволюционном, социально-экономически и социально-психологически неблагополучном.

2. Специфические характеристики образа старости в молодежных группах определяются различиями в полоролевых ожиданиях и стереотипах, возрастными особенностями, наличием опыта волонтерской деятельности. В более младших возрастных молодежных группах преобладают финалистические позиции в оценке старости. У девушек образ старости опирается на прогнозирование внешних личностных изменений, тогда как у юношей — утрату социальной активности и статуса. В группах волонтеров преобладают характеристики, связанные с оценкой старости как высшего этапа зрелости.

3. Степень выраженности негативного отношения к старости у молодежи связана с несформированностью и диффузностью структурных компонентов готовности к возрастным изменениям. Негативные характеристики старости в молодежных группах связаны с высокими показателями мотивационного уровня готовности к возрастным изменениям.

4. К числу факторов, влияющих на структуру и общий уровень выраженности компонентов готовности к собственному старению, относятся половая принадлежность, возраст, участие в добровольческом движении молодежи. Высокие показатели по физическому компоненту, аффективному и мотивационному уровням в структуре готовности преобладают у девушек. Повышение когнитивного уровня готовности к собственным возрастным изменениям обусловлено активным участием молодежи в практиках межпоколенного взаимодействия.

5. Участие в практике межпоколенного взаимодействия может влиять на динамику отношения к старости в сторону более позитивного ее восприятия и повышать уровень готовности к собственным возрастным изменениям у молодежи.

Теоретико-методологическими основами исследования являются: субъектно-деятельностный подход к исследованию психики (Б.Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, К.А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский,.

A.Л. Журавлев, А. Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн, Е. В. Шорохова и др.) — теория социального познания (Г.М. Андреева, Дж. Брунер, У. Найссер,.

B.Ф. Петренко, П. Н. Шихирев, А. В. Юревич и др.) — психология отношений В. Н. Мясищева, работы по теории социально-психологических отношений В. Н. Панферовасоциокультурный подход в изучении старости (К. Леви-Брюль, М. Мид, К. Мангейм, А. И. Афанасьева, М. Э. Елютина, Э.Е. Чеканова).

В своем исследовании мы также опираемся на: работы отечественных и зарубежных исследователей по изучению проблем межпоколенного взаимодействия (М. Мид, С. Н. Паркинсон, В. Т. Лисовский, С. Г. Спасибенко, О. В. Краснова, А. Г. Лидере, В. Д. Альперович, Б. Дубин, Ю. Лотман, В. Д. Шапиро, М. Э. Елютина, Э. Е. Чеканова и др.) — работы отечественных и зарубежных исследователей по изучению отношения к собственной старости (В.И. Слободчиков, Е. И. Исаев, Л. И. Анцыферова, М. Ермолаева, Г. С. Абрамова, Н. С. Глуханюк, Т. Б. Гершкович,.

C. Рейхард, Ф. Ливсон, П. Петерсен, Ф. Гизе и др.).

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных данныхпрактика межпоколенного взаимодействия как социально-психологический экспериментдля сбора эмпирических данных: наблюдение, беседа, тестирование, полуструктурированное интервью, анализ продуктов деятельностиметоды анализа информации: контент-анализ, качественный анализ социально-психологических эффектов межпоколенного взаимодействияметоды статистической обработки данных (описательная статистика, метод ранговой корреляции Ч. Спирмена, Т-критерий Вилкоксона, U-критерий Манна-Уитни, метод хи-квадрат, факторный анализ, критерий Краскала-Уоллеса). Математическая обработка результатов проводилась с использованием программного пакета «SPSS 13.0 for Windows».

В качестве конкретных психодиагностических процедур использовались: опросник «Готовность к возрастным изменениям» (Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б.) — проективные методики: метод незаконченных предложенийрисуночный тест «Метафорическое изображение старости».

Этапы исследования:

1 этап: поисково-теоретический (2003;2004 г. г).

Постановка и обоснование проблемы исследования отношения к старости у молодежи, разработка плана исследования, определение объекта и предмета исследования, формирование рабочей гипотезы. Теоретический анализ современного состояния психологической науки ¦ по проблеме отношения к старости, феномена межпоколенного взаимодействия. Обобщение исследований в трудах отечественных и зарубежных психологов по проблеме отношения к старости и подходов к пониманию межпоколенного взаимодействия. Разработка программы исследования.

2 этап: эмпирический (2004 г).

Проведение эмпирического исследования отношения к старости и готовности к возрастным изменениям в разных группах молодежи, выделенных по полу, возрасту и наличию опыта волонтерской деятельности.

В исследовании приняло участие 300 человек (из них — 150 юношей и 150 девушек).

3 этап: экспериментальный (2004;2005 гг.).

Экспериментальное исследование динамики отношения к старости и готовности к возрастным изменениям у молодежи в процессе практики межпоколенного взаимодействия. В эксперименте приняло участие 96 человек, студенты 1−3 курсов Тверского машиностроительного колледжа.

4 этап: обобщающий (2005;2006 гг.).

Оценка эффективности социально-психологического воздействия на динамику отношения к старости и готовность к возрастным изменениям у молодежианализ и интерпретация полученных результатоввыводы и рекомендации по внедрению практик межпоколенного взаимодействия в различные учреждения.

База исследования: высшие и средние специальные учебные заведения г. Твери, Центр добровольческой помощи г. Твери, добровольческие отряды г. Твери, г. Москвы, Ярославской области, г. Тюмени, Ставропольского края. Научная новизна работы заключается в том, что:

1. дана характеристика отношениям к старости у молодежи в контексте социокультурных изменений российского общества;

2. представлено методическое обеспечение практик межпоколенного взаимодействия с позиций социально-психологической теории;

3. экспериментально изучено влияние волонтерской деятельности на готовность к возрастным изменениям и отношение к старости у молодых людей;

4. доказана взаимосвязь характеристик отношения к старости и готовности к возрастным изменениям у молодежи;

5. расширено содержание имеющихся практик межпоколенного взаимодействия за счет включения в них обучающей программы, практических интерактивных занятий, деятельности по социальному проектированию, а также реализации волонтерской деятельности и творческого взаимодействия поколений.

Теоретическая значимость.

Результаты диссертационного исследования вносят вклад в изучение старости как социального феномена в современном изменяющемся обществе. Раскрыт феномен межпоколенного взаимодействия как один из видов межгрупповых и межличностных отношений. Описана методическая основа построения практики межпоколенного взаимодействия как особой формы активности субъектов. Рассмотрены особенности волонтерской деятельности, способствующие изменению отношения к старости и повышению готовности к возрастным изменениям у молодежи.

Практическая значимость.

Разработанная программа практики межпоколенного взаимодействия направлена на изменение отрицательного отношения к старости и повышение готовности к возрастным изменениям у молодежи.

Полученные результаты исследования позволяют констатировать, что при определенных социально-психологических условиях, в результате практик межпоколенного взаимодействия, направленных на повышение геронтологической грамотности, развития толерантного отношения к неизбежности возрастных изменений и принятия старения как естественного процесса, меняется отношение к собственной старости как этапу жизни. Полученные результаты исследования могут быть использованы при составлении социально-психологических программ.

Апробированная программа может быть предложена для реализации в образовательных учреждениях разного уровняцентрах, осуществляющих добровольческую деятельность в рамках социально-психологических программ по оказанию помощи пожилым и старым людямразличных обгцественных организациях, целью которых является развитие межпоколенной толерантности. Данная программа может стать частью молодежной политики города, региона по развитию межпоколенных отношений, формированию ценностно-смыслового отношения к представителям третьего возраста, способствовать снижению эйджизма и геронтологического эбъюзинга в поведении молодежи.

Надежность и достоверность результатов исследования обусловлена: исходными методологическими и теоретическими предпосылками, опорой на достижения современной общей, социальной психологии, социальной геронтологииприменением комплекса методов, адекватных предмету, задачам и гипотезе исследованиясодержательным сравнительным анализом результатов, полученных на разных этапах исследования. Надежность результатов обеспечивается репрезентативностью выборки испытуемых, тщательным качественным анализом данных и корректным применением методов математической статистики.

Положения, выносимые на защиту:

1. Старость не является только биологически объяснимым феноменом, а в значительной степени представляет собой результат активного социального конструирования. В качестве наиболее существенных детерминант формирования негативного отношения к старости выступают: пуэрилистическое сознание, статус пожилых людей как представителей маргинальной социальной группы, отрицательные стереотипы представителей группы пожилых людей.

2. Особенности отношения к старости определяют готовность к возрастным изменениям, то есть осознание личностью факта собственного старения, толерантность к возрастно-временным переменам, стратегии адаптации к процессу старения.

3. У молодых людей, имеющих опыт волонтерской деятельности, отношение к старости характеризуется более толерантными оценками и более высокими показателями готовности к возрастным изменениям по сравнению с теми, кто не имеет подобного опыта.

4. Практика межпоколенного взаимодействия, включающая обучение, общение, социальное проектирование, творческую и общественнополезную деятельность, позволяет изменять отношение к старости у молодежи с негативного до толерантного и положительного, формировать представление о старости как о благоприятном этапе жизненного пути, сохранять межпоколенную преемственность.

5. В процессе практики межпоколенного взаимодействия повышается когнитивный и аффективный уровни в структуре готовности к возрастным изменениям у молодежи, изменяется общая готовность к старению в сторону толерантного принятия этого процесса как естественного и неизбежного.

Апробация и внедрение результатов исследования:

Основные положения и выводы диссертационной работы были изложены на заседаниях кафедры социальной психологии ТвГУ, на международных и российских конференциях: I Международной научно-практической конференции «Психология образования: проблемы и перспективы» (декабрь 2004 г., г. Москва) — Международной конференции «Психология на пути к пониманию человека и социума: новая психическая реальность изменяющейся России» (29−30 марта 2006 г., г. Тверь) — Международной научно-практической конференции «Психология, образование, социальная работа: актуальные и приоритетные направления исследований» (1−2 июня, 2007 г., г. Тверь) — Всероссийском молодежном форуме по проблемам культурного наследия «ЮНЭКО-2003 (октябрь 2003 г., г. Москва) — Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогические проблемы повышения эффективности патриотического воспитания школьников и студенческой молодежи» (июнь 2004 г., г. Тверь) — Всероссийской научно-практической конференции «Психологическая помощь учащейся молодежи» (18−20 октября 2006 г., г. Курск) — Общероссийской научной конференции, посвященной 35-летию Института психологии РАН и 80-летию со дня рождения Б. Ф. Ломова (31 января — 1 февраля 2007 г., г. Москва).

Результаты диссертационного исследования внедрены в учебный процесс при преподавании дисциплины «Социальная геронтология» на факультете психологии Тверского государственного университета (2004;2007 гг.), дисциплины «Основы психологических знаний о лицах пожилого возраста» в Тверском машиностроительном колледже (2003;2007 гг.).

Результатом социально-психологического эксперимента стало создание на базе Тверского машиностроительного колледжа клуба «Жизни осень золотая», участниками которого стали студенты данного учебного заведения и пожилые люди одного из районов города Твери. В сентябре 2005 г. студенты, являющиеся участниками экспериментальной группы, создали добровольческий отряд «Vita», который стал лучшим добровольческим отрядом среди средних специальных учебных заведений Тверской области за 2006 г. Программа социально-психологического эксперимента вошла в одно из приоритетных направлений воспитательной работы студентов Тверского машиностроительного колледжа.

Программа практики межпоколенного взаимодействия, реализованная в ходе выполнения диссертационной работы, была награждена: благодарственным письмом общественного благотворительного фонда «Доброе начало» и Центром добровольческой помощи «Важное дело» г. Твери (октябрь 2004 г.) — благодарственным письмом от имени оргкомитета Российского конкурса инновационных разработок, проводимым Российским образовательным форумом (февраль 2005 года) — дипломом 1 степени в номинации «Технология преодоления иждивенческого мышления в современном российском обществе» в Российском конкурсе научных работ аспирантов (июнь 2005 г.).

Структура и объем работы:

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, состоящего из 205 наименований, в том числе 19 источников на иностранном языке, приложений. Объем работы — 175 стр.

Выводы.

1. Старость не является только биологически объяснимым феноменом, а в значительной степени представляет собой результат активного социального конструирования. С позиции социальной психологии и социальной геронтологии, старость является социокультурным феноменом, т.к. рассмотрение этого этапа, интерпретация возрастных изменений включает в себя особенности культуры, традиций, социальной организации общества, членом которого является пожилой и старый индивид.

2. Феномен отношения к старости необходимо рассматривать в контексте культурно-исторических, социально-экономических и политических изменений в обществе, которые влияют на положение старого человека.

3. Готовность к возрастным изменениям является интегративным психическим образованием, определяющим осознание личностью факта собственного старения, толерантное отношение к нему и проявляющееся в активном поиске продуктивных стратегий адаптации к этому процессу.

4. Практики межпоколенного взаимодействия рассматриваются как особая форма активности субъектов, в которой устанавливаются, развиваются и изменяются контакты между участниками взаимодействия, происходит эмоционально-чувственный обмен, формируется рефлексивный опыт субъектов. Механизмами, влияющими на изменение личности в ситуации практики межпоколенного взаимодействия, являются: активность субъекта деятельности, включенность в эту деятельность, значимость и социальной деятельности, позитивное информирование, ценностно-смысловое переживание общения и рефлексивный опыт обучения.

5. В молодежной среде распространено негативное отношение к старости как будущему этапу своей жизни. Это связано как с осознаваемыми биологическими процессами старения (болезни, недуги, изменение внешности), так и с прогнозируемыми личностными и социальными изменениями (появлением новых «старческих» личностных качеств, изменением прежних форм активности, утратой существенных социальных связей, низким материальным достатком и др.).

6. Для представителей молодежной группы (14−21 год) характерен средний уровень развития компонентов, уровней и общей готовности к возрастно-временным изменениям, за исключением мотивационного уровня. Это позволяет судить о недифференцированности готовности к возрастным изменениям, отсутствии четких представлений о предстоящих физиологических, социальных, личностных и профессиональных изменениях, о недостаточности толерантного отношения к собственному старению, принятия факта его неизбежности. Перспектива старения молодыми людьми оценивается настолько мрачной, что они предпочитают вообще ничего не знать об этом (когнитивный уровень). Юноши и девушки боятся утратить энергию, независимость, гибкость, сексуальность, физическую подвижность, память и интеллект (аффективный уровень готовности). Высокие показатели по мотивационному уровню свидетельствуют о желании молодых людей уже в настоящий момент искать способы борьбы с возрастными изменениями, стратегии адаптации к внешним и внутренним фактам старения.

7. Отношение к старости и готовность к возрастным изменениям взаимосвязаны. Отношение к старости как к благоприятному этапу жизни имеет положительную взаимосвязь с личностным компонентом готовности к возрастным изменениямотношение к старости как к этапу физического угасания отрицательно коррелирует с аффективным и мотивационным уровнями готовности к возрастным изменениям. Восприятие старости как материально неблагополучного периода жизни, этапа негативных личностных и социальных изменений имеет отрицательную взаимосвязь с мотивационным уровнем готовности.

8. В процессе практики межпоколенного взаимодействия у молодежи происходит динамика отношения к старости с негативного до толерантного и положительного, формирование представления о старости как о благоприятном этапе жизненного пути.

9. В процессе практики межпоколенного взаимодействия у молодежи повышается когнитивный и аффективный уровни в структуре готовности к возрастным изменениям, увеличивается общая готовность к старению как естественному и неизбежному процессу.

Заключение

Старость представляет собой социокультурный феномен, формирующийся в контексте социально-экономических, политических, культурных преобразований в обществе, изменения основных сфер и институтов социализации личности, трансформации ценностно-смысловой сферы.

В изучении отношения к старости выделяют нами выделены следующие подходы: медико-биологический, культурологический, педагогический, социологический, экономический, политический, социокультурный', социально-психологический подходы.

С позиции социальной геронтологии — старость является субъективным переживанием человека своего существования (Елютина М.Э., Чеканова Э. Е., Краснова О. В., Минигалиева М. Р., Глуханюк Н. С., Гершкович Т.Б.). На основании этого выделяются совершенно различные типологии отношения к старости.

В работах отечественных и зарубежных психологов (Л.И. Анцыферовой, О. В. Красновой, Глуханюк Н. С., Гершкович Т. Б. и др.) поднимается проблема взаимосвязи отношения к старости и личного выбора стратегии старения. Исследователи убеждены, что социальные стереотипы в адрес старости оказывают влияние на формирование принятия данного возраста личностью, поэтому уже в раннем возрасте (начиная с подросткового и юношеского) необходимо формировать готовность к возрастно-ременным изменениям, толерантное отношение к собственному старению.

На формирование отрицательного отношения к старости влияют многочисленные детерминанты, среди которых исследователи выделяют прежде всего: влияние геронтологического категориального аппаратапуэрилистическое сознание', повышенная визуальная внушаемость', феномен моральной эксклюзиинарушение меры внимания к старости и др.

Современные, исследования представлений молодых людей о старости подтверждают сформированные в их сознании отрицательные образы позднего этапа онтогенеза, которые выражаются в отрицании старости как жизненного периода вообще и страх перед предстоящими возрастными изменениями (Шаповаленко И.В., Минигалиева М. Р., Глуханюк Н. С., Гершкович Т. Б., Маршал Mi, Диксон Д. и др.). Ведущими: факторами в формировании отрицательных представлений о старости становятся социально-экономические и социально-психологические.

Особую роль в формировании положительногоотношения? к старости играет межпоколеннное взаимодействие.

С позиции психологии межпоколенное взаимодействие рассматривается как особая форма активности субъектов, специфический вид совместной деятельности, в котором < устанавливаются, развиваются и изменяются контакты между участниками взаимодействияпроисходит эмоционально-чувственный обмен, формируется рефлексивный опыт, субъектов (А.Н. Леонтьев, Л. И. Божович, ВН. Мясищев, ВН. Панферов, А. Г. Асмолов, Н. С. Глуханюк, Т. Б. Гершкович и др.). ,.

Выделенные типы, практик межпоколенного взаимодействия мы существенно расширяем в своей работе, предлагая комплексную социально-психологическую программу взаимодействия поколенийвключающую обучающую авторскую программу «Основы, психологических знаний о пожилых и старых людях" — практические интерактивные занятия', совместную творческую деятельность молодежи и пожилых людейсоциально-значимую деятельность (волонтерскую деятельность) — деятельность по социальному проектированию.

Воснове изменения отношения к старости лежат принципы когнитивного переструктурирования (Г.М. Андреева, Т. П. Емельянова, R. Petti, J. Cacioppo, Ginter, Lindskold, С. Maslach). убеждающей коммуникации (К. Ховланд, И. Джанис, Г. Келли, М. Шериф, Р. Петти, Дж. Качоппо и др.), позитивного информационного влияния (Р. Kinder, D. Sears, Н. С. Глуханюк,.

Т.Б. Гершкович), изменения установки в деятельности (А.Г. Асмолов, М. А. Ковальчук, Л. И. Божович, Л. А. Надираишвили, Б.Д. Парыгин), обучения, основанного на опыте (Д. Колб, С. Фрэнсис, П. Мазани, Е. Энгестрем, В. Карр, С. Кемис, В. Д. Альперович и др.).

Для планирования экспериментального исследования, нами было проведено пилотажное исследование отношения к старости и готовности к возрастным имениям у молодежи. В ходе пилотажного исследования особенностей восприятия старости и отношения к ней нами были получены следующие результаты.

Для молодежи характерно негативное отношение к старости как будущему этапу своей жизни. Это связано с осознаваемыми биологическими процессами старения (болезни, недуги, изменение внешности), так и с прогнозируемыми личностными и социальными изменениями. Различия в отношении к старости объясняются половозрастными особенностями и наличием/отсутствием опыта волонтерской деятельности. Для девушек негативное отношение к старости связано, прежде всего, с возможностью утратить внешнюю привлекательность, тогда как для юношей непринятие старости основано на страхе потерять значимые социальные роли и связи, снизить общественную активность. Для молодых людей, в жизни которых имеется опыт волонтерской деятельности, и непосредственная работа с пожилыми людьми, характерны более толерантные и позитивные оценки и отношение к старости, по сравнению с теми, кто не участвовал в подобной деятельности.

Для молодежной выборки характерны средние показатели сформированности всех компонентов, уровней и общей готовности к возрастным изменениям, кроме мотивационного уровня, который имеет высокую выраженность. Для девушек характерен очень высокий мотивационный уровень готовности (на фоне средних и низких показателей когнитивного и аффективного уровней), т. е. включенность в поиск и реализацию способов борьбы с возрастными изменениями. Для участников практик межпоколенного взаимодействия характерны более высокие показатели сформированности компонентов, уровней и готовности к возрастным изменениям.

Доказано, что существует взаимосвязь между отношением к старости и готовностью к возрастным изменениям: положительное отношение к старости взаимосвязано с готовностью принимать изменения в старости как естественные, толерантно к ним относится. Отрицательное отношение к старости связано с аффективным и мотивационным уровнями готовности к возрастным изменениям.

Для оценки динамики отношения к старости и готовности к возрастным изменениям нами был проведен эксперимент, который представлял собой комплексную программу практики межпоколенного взаимодействия.

Было доказано, что, участвуя в практике межпоколенного г взаимодействия, у молодежи происходит изменение отношения к старости с негативного до толерантного и положительного, формирование представление о старости как о благоприятном этапе жизненного путиповышается когнитивный и аффективный уровни в структуре готовности к возрастным изменениям, увеличивается общая готовность к старению как естественному и неизбежному процессу.

Важным выводом исследования является то, что стереотипное восприятие пожилых людей и старости, готовность к собственному старению подвергается изменению. Этому способствовали точная позитивная информации о разнообразном мире пожилых людей, об их особенностях, о возрастных этапах человеческой жизни (в рамках учебного курса), личный контакт с представителями старшего поколения (интерактивные занятия, совместная творческая деятельность, волонтерская деятельность), социальное проектирование по созданию творческих проектов (роликов, постеров, буклетов).

Показать весь текст

Список литературы

Абульханова К. А., Воловикова М. И. Психосоциальный и субъективный подходы к исследованию личности в условиях социальных изменений // Психологический журнал. Том 28. № 5. 2007. Сентябрь-октябрь. С.5−15.
Абульханова-Славская К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Психологический журнал. № 4. 1994. С. 23−31.
Авдуевская Е. П., Араканцева Т. А. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы // Введение в практическую социальную психологию. М., 1994. С. 152−156.
Авдуевская Е. П., Баклушинский С. А. Особенности социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. М., 1995.
Актуальные проблемы социальной геронтологии. Самара, 1997.
Альперович В. Д. Особенности конструирования опыта взаимодействия с другими: Материалы IV Всероссийского съезда РПО. 18−21 сентября 2007 года: в 3 т. — Москва Ростов-на-Дону: издательство «Кредо», 2007.-374 с. Т. 1. с. 35 .
Альперович В.Д. Социальная геронтология. Ростов н/Д:' Феникс, 1997.
Альперович В.Д. Старость. Социально философский анализ. Ростов н/Д: изд-во СКНЦВШ, 1998.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. JL, 1969.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
Андреева Г. М. Психология социального познания. М., 2000.- 288 с.
Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская JI. А. Зарубежная социальная психология. М., 2001.
Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская JI.A. Современная социальная психология на Западе. Теоретические ориентации. М., 1978.
Андреева Г. М., Хелкама К., Дубовская Е. М., Тихомандрицкая О. А. Уровень социальной стабильности и особенности социализации // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. № 4.1997. С. 47−61.
Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М.: ИП РАН. 2006.
Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории. М.: Прогресс, 1977.
Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., 1979.
Асмолов А. Г. Ковальчук М.А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1977.
Афанасьева А.Н. Исторический процесс и смена поколений. В кн.: Преемственность поколений как социальная проблема. М., 1973. С.20−24.
Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., 1999. 304 с.
Бахметова Г. Ш., Иванкова Л. С. Старение населения в России: возможна ли война между поколениями? // Психология зрелости и старения. № 4 (32). 2005. С. 32−49.
Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология личности. М, 2001. С. 279.
Белорусов С.А. Духовная зрелость личности и отношение к смерти // Психология зрелости и старения. № 4. 1998. С.31−45.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1998. С. 214
Берто Д. Семейное владение и семья: трансмиссии и социальная мобильность, прослеживание на пяти поколениях / Д. Берто, И. Берто-Вьям // Социс. 1992. № 12. — С. 132−140.
Бернштам А. Молодежь в обрядовой жизни русской общины XIX-начала XX века: Половозрастной аспект традиционной кул-ры /АН СССР, Ин-т этнографии им. Н.Н. Миклухо-Маклая. Л.: Наука, 1988.
Бичуч М.Л. Эстафета добра и преемственности // Психология старости: Хрестоматия / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2004. С. 131 133.
Бобахо В.А., Левикова С. И. Современные тенденции молодежной культуры: конфликт или преемственность // Общественные науки и современность. № 3. 1996. С.61−69.
Богомолова Н. Н. Современные когнитивные модели убеждающей коммуникации //Мир психологии. 1999. № 3. С.20−34.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
Борзикова Л., Семенов А. Аттитюды и их связь с поведением. М., 1974.
Бочаров В.В. Антропология возраста. СПб., 2001.
Бреев Б.Д. К вопросу о постарении населения // Социс. № 2, 1998. С. 15−32.
Вдовина М. Межпоколенческие конфликты в семье // http://demographia.ru.
Виктор К. Старость в современном обществе: руководство по социальной геронтологии // Социальная геронтология: современные исследования: Реферативный сборник. М.: РАН НИИ по общественным наукам, 1994. С. 51.
Вингард Дж., Дорман С. Л. Аттитюды к пожилым: культурные различия и методологические проблемы // Психология зрелости и старения. № 3 (31). 2005. С. 88−96.
Волков А.Г. Почему изменилась российская семья // Семья в России. № 1−2. 1999. С.40−53.
Гаврилов JI.A. Биолого-демографические аспекты исследования продолжительности жизни / JI.A. Гаврилов // Демографические исследования / Под ред. Д. И. Валентея. М.: Изд-во МГУ, 1988. — С. 105−121.
Гаман О. Преемственность поколений // Человек. № 5. 1996. С. 27−34.
Геронтология социальная // Российская энциклопедия социальной работы. М.: Ин-т соц. работы, 1997.
Геронтопсихология / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. СПб., 2007. — 391 с.
Гидденс Э. Социология / Пер. с англ. / Э. Гидденс. М.: Эдиториал УРСС, 1999.
Глотов М.Б. Конфликт между поколениями // Социологическая энциклопедия. В 2 т. М., 2003.
Глуханюк Н.С., Гершкович Т. Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. М.: Московский психолого-педагогический институт, 2003. — 112 с.
Головин С.Н. Словарь практического психолога. М., 1997.
Грмек М.Д. Геронтология учение о старости и долголетии / Пер. с хорватск. / М. Д. Грмек. — М.: Наука, 1964. -131 с.
Громыко М.М. Традиционные нормы поведения и формы общения русских крестьян XIX века. М.: Наука, 1986. С. 276.
Гудков Н.В., Морозов Г. В. Пушина В.Н. Пожилой человек в условиях социально-экономических реформ: Методология, методика, анализ данных исследования // Психология зрелости и старения. № 2 (30). 2005. С. 74−80.
Давыдовский И.В. Геронтология / И. В. Давыдовский. М.: Медицина, 1966.-300 с.
Дилигенский Г. Г. Российский горожанин конца девяностых: генезис постсоветского сознания (социально-психологическое исследование). М., 1998.
Динамика социально психологических явлений в изменяющемся обществе // Под ред. A. JI. Журавлева. М.: ИП РАН. 1996.
Демченко Т.А. Тенденции смертности в России 90-х годов / Т. А. Демченко // Социс. № 10. 2002. С. 109−113.
Добровольская Т.А. Как живется семье с нетрудоспособным? // Социс. № 8−9. 1994. С. 133−136.
Дубин Б. Старшие и младшие: Три поколения на переходе (По материалам опросов Всерос. центра изуч. общ. мнения ВЦИОМ) / Б. Дубин // Дружба народов. № 2. 1994. С. 159−170.
Дупленко Ю.К. Старение: очерки развития проблемы / Ю. К. Дупленко. JL: Наука, 1985.- 187 с.
Духновская Л.Б. Отношение к старости в русской, западноевропейской и восточной культурах / Геронтопсихология / Под ред. Проф. Г. С. Никифорова. СПб., 2007. 391 е., С.29−37.
Дымов Е. И. Психолого-педагогический аспект межвозрастного взаимодействия // http://www.geocities.com/gazetka.
Дэвис Дж. Социальная установка // Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. Пер. с англ. М., 1972.
Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение: Пер. с франц. М.: Канон, 1995. 352 с.
Егорова Е.А. Эволюция процесса постарения России // Проблемы социального и демографического развития. М., 1995
Елизаров В.В. Демографическая ситуация и проблемы семейной политики // Социс. № 2. 1998.
Елютина М.Э. Геронтологическое направление в структуре человеческого бытия. Саратов: Саратов, гос. техн. ун-т, 1999.
Елютина М.Э. Геронтология социальная // Российская энциклопедия социальной работы. М.: Ин-т социальной работы. С.88−92.
Елютина М.Э. Историко-понятийная рефлексия слова «старость» // Российский журнал социальной работы. № 1/7. 1998. С.23−28.
Елютина М.Э. Мир старости как форма социокультурного текста. Автореферат. Саратов: Сарат. гос. тех. ун-т. 1999.
Елютина М.Э. Социогеронтологические теории // Российский журнал социальной работы. № 2/6. 1997. С.9−15.
Елютина М.Э. Социокультурный колорит старости// Социокультурные проблемы нетипичности / Под ред. Е. С. Смирновой. Саратов: Сарат. гос. ун-т, 1997. С.58−63.
Елютина М.Э. Старость в пространстве культурно-исторического бытия // Актуальные проблемы социальной геронтологии: Материалы междисциплинарной научной конференции / Под ред.М. Э. Елютиной.-Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 1998. С.3−15.
Елютина М.Э., Чеканова Э. Е. Социальная геронтология. М., 2004.
Емельянова Т.П. Конструирование социальных представлений в условиях трансформации российского общества. Автореф. диссер. д.психол.наук. М., 2006.
Емельянова Т.П. Конструирование социальных представлений в условиях трансформации российского общества. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. 400 с.
Ермолаева М.В. Практическая психология старости / М. В. Ермолаева. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.- 214 с.
Жукова С.А. Культура межпоколенных взаимоотношений // Культура, власть, идентичность: новые подходы в социальных науках / Под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой. Саратов: Издательско-комерческое предприятие «Волжский сад», 1999. С.313−317.
Жукова С.А. Технология межпоколенных коммуникаций // Международный Год Пожилых Людей: социальные исключения по полу и возрасту / Материалы межрегиональной конференции. Саратов: «Параход», 2000. С.48−51.
Захарова Л.Н., Колосова В. В. Вынужденные социальные роли пожилых людей и их влияние на психологический климат в обществе /
Психология старости: Хрестоматия / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2004. С. 117−119.
Калькова B.JI. Старость: реферативный обзор // Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 416 с.
Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. СПб., 2006. -250 с.
Карсаевкая Т.В. Коллизии старости в условиях глобализации. Философия старости: геронтософия // Сборник материалов конференции / Серия «Symposium», выпуск 24. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. С.64−66.
Кемпер И. Легко ли не стареть? / Пер. с нем. / И. Кемпер. М.: Издательская группа «Прогресс» «Культура" — Издательство Агентства „Яхтсмен“, 1996. — 208 с.
Ковалева Н.Г. Пожилые люди: социальное самочувствие / Н. Г. Ковалева // Социс. № 7. 2001. С. 73−79.
Козлова Т.З. Динамика качества жизни пенсионеров // Психология зрелости и старения. № 1 (33). 2006. С. 57−64.
Козлова Т.З. Динамический стереотип пенсионеров — один из факторов неприятия ими новых реформ // Психология зрелости и старения. № 2 (30). 2005. С. 16−25.
Козырьков В.П. Пожилой человек как социокультурный тип // Пожилые люди взгляд в XXI век / Под ред.З. М. Саралиевой. Н. Новгород: НИСОЦ, 2000.
Кон И. С. Понятие поколения в современном обществоведении // Актуальные проблемы этнографии и современная зарубежная наука. Л., 1979. С. 210−227.
Кон И. С. Социология личности. М., 1967.
Кравчук П.Ф., Шкарина Ю. Ю. Особенности социальных взаимодействий между пожилыми людьми и молодежью в современном российском обществе // Вестник СамГУ. № 1 (51). 2007. С.50−55.
Краснова О.В. „Мы“ и „Они“: эйджизм и самосознание пожилых людей // Психология зрелости и старения. № 3. 2000. С. 21−35.
Краснова О.В. Социальная и личностная идентичность в позднем возрасте //Психология зрелости и старения. 2005. № 3 (31). С. 14−47.
Краснова О.В. Социальная психология старения как основная составляющая социальной геронтологии // Мир психологии. № 2. 1999.
Краснова О.В. Стереотипы и аттитюды к пожилым людям. М.: ГНО „Прометей“ МПГУ, 2004. 304 с.
Краснова О.В., Лидере А. Г. Социальная психология старости. М.: Издательский центр „Академия“, 2002. — 288 с.
Кропоткин П.А. Этика: избранные труды / П. А. Кропоткин. М.: Политиздат, 1991.-456 с.
Кун М., Мак-Партланд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под.ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровского. М., 1984. С. 180−187.
Лебедева Л.Д., Никонорова Ю. В., Тараканова Н. А. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии. СПб., 2006.-336 с.
Лебедева Н. М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 3.
Левинсон А. Г. Опыт социографии. М., 2004. С. 290.
Левковиц В.П. Моральная регуляция поведения и активности личности / Социальная психология личности. М., 1979.
Левченко И.Е. Феномен социальной смерти / И. Е. Левченко // Социс. № 6. 2001. С. 22−31.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат. 1975.
Лисовский В.Т. „Отцы“ и „дети“: за диалог в отношениях // Социс. № 7.2002. С. 111−116.
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2002. 752 с.
Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности. Л., 1983.
Матвеева Л. В., Аникеева Т. Я., Мочалова Ю. В. Психология телевизионной коммуникации. М, 2000.
Матвеева Л.В. Подростки и телевидение: установки, ожидания, предпочтения // Вестник практической психологии образования. № 4 (9). 2006. С. 27−33.
Медведева Г. П. Введение в социальную геронтологию. М.: НПО МОДЭК, Московский психолого-социальный институт. 2000.
Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг:' Учеб. пособие для вузов / Ю. М. Жуков, А. К. Ерофеев, С. А. Липатов и др.- Под ред. Ю. М. Жукова. М.: Аспект Пресс, 2004. 256 с.
Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. С. 429.
Минигалиева М.Р. Личностные типы и социальные контакты людей позднего возраста // Психология зрелости и старения. № 2. 2000. С. 19−28.
Молевич Е.Ф. К анализу сущности и формы социальной старости // Социс. № 4. 2001.С.61−64.
Надираишвили Л.А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси, 1974.
Насиновская Е.Е. Методы изучения мотивации личности. М: Из-во МГУ, 1988.
Обуховский К. Психология влечений человека. Пер. с польск. М., 1972.
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. М., 2000.
Панина Н.В. Социально-психологические особенности образа жизни стареющих людей / Н. В. Панина, Н. Н. Сачук // Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1985. Т.85. Вып.9, С. 1358−1361.
Панферов В.Н. Психология человека. СПб., 2002. — 253 с.
Парахонская Г. А. Пожилой человек в семье // Социс. № 6. 2002. С. 103−110.
Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. / Т. Парсонс.-М.: Аспект Пресс, 1998. 270 с.
Паршин Б. Д. Психологическая готовность к работе в новых условиях: проблемы, тенденции и пути решения // Психологический журнал. № 6. 1986. С. 49−54.
Парыгип Б. Д. Научно-техническая революция и личность. Социально-психологические проблемы. М., 1978.
Парыгин Б. Д. Психологическая готовность к социальному действию //Человек, наука, производство. СПб., 1992. Ч. 1.
Парыгин Б. Д. Социальная психология территориального самоуправления. СПб, 1993.
Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. М., 2000. — 288 с.
Потемкина О.Ф., Потемкина Е. В. Психологический анализ рисунка и текста. СПб., 2006. 524 с.
Прангишвили А.С. Установка как неосязаемая основа психического отражения. В сб.: Бессознательное. Природа, функции, методы исследования / Под общ. Ред. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, Ф. В. Бассина. Тбилиси: Изд-во „Мецниереба“, 1985. Том 4.
Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М.: Издательский центр „Академия“, 2003. — 416 с.
Психология старости: Хрестоматия / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004. 736 с.
Пучков П.В. Геронтологическое насилие в условиях демографического кризиса. Автореф. дис. доктора соц. наук. Саратов: Сарат.гос.ун-т. 2006. 49 с.
Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности. СПб., 2002.
Россет Э. Продолжительность человеческой жизни / Пер. с польск. / Э. Россет. М.: Прогресс, 1981. — 383 с.
Руководство по геронтологии / Под. ред. Д. Ф. Чеботарева, Н. Б. Маньковского, В. В. Фролькиса. М.: Медицина, 1978. С. 427−428.
Рыбакова Н.А. Проблема старости в европейской философии: от античности до современности. СПб.: Алетейя, 2006. 288 с.
Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979.
Саралиева З. М. Балабанов С.С. Пожилой человек в центральной России // Социс. № 12. 1999. С. 27−37.
Семечкин Н.И. Психология социального влияния. СПб.: Речь, 2004. — 304 с.
Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология развития человека. М., 2000.-416 с.
Смит Э.Д. Стареть можно красиво. М., 1995.
Смит Э.Д. Старость и взаимоотношения // Психология старости: Хрестоматия / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2004. С. 613−642.
Смолькин А.А. Социокультурная динамика отношения к старости. Дисс. канд. социол. наук. 22.00.04. М.: РГБ. 2005.
Соколинская Е.В., Дворянчиков Н. В. Тендерные аспекты качества жизни у лиц пожилого и старческого возраста // Психология зрелости и старения. № 1 (33). 2006. С. 94−109.
Солник С. Истоки и следствия нового конфликта „отцов и детей“ // Социс. № 6. 1992. С54−63.
Соловьева Л. Пожилые люди и общество // Полис. № 6. 1991. С.144−148.
Сонин М.Я., Дыскин А. А. Пожилой человек в семье и обществе // Социальная защита. № 2. 1996. С. 16−23.
Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992. 543 с.
Социально-психологическая динамика в условиях экономических изменений / Под, ред. А. Л. Журавлева и Е. В. Шороховой. М., 1998.
Спасибенко С.Г. Поколения как субъекты общественной жизни // Социально-политический журнал. № 4. 1995. С. 101−121.
Тащева А.И. Проблема старости: социокультурный феномен // Психология старости и старения: Хрестоматия / Под ред. О. В. Красновой, А. Г. Лидерса. М., 2003.
Торнстон Л. Геронтология в динамичном обществе //Социальная геронтология: современные исследования: Реферативный сборник. М.: РАН ИНИ по общественнымм наукам, 1994. С. 68.
Узнадзе Д.И. Экспериментальные основы исследования установки // Психологические исследования. М., 1966.
Условия жизни и пожилой человек/ Под. ред. Д. Ф. Чеботарева. М.: Медицина, 1978. С. 312.
Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПБ., 2000.
Филд Д. Социальные связи в старости: результаты Боннского и Берлинского лонгитюдных исследований // Иностранная психология. № 8. 1997. С. 52−62.
Философия и социология. Избр. произв. В 2-х т. М., 1965.
Фортунатова В.А. Старость как культурно-психологический феномен // Психология старости / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2002.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Фролькис В.В. Старение и биологические возможности организма. М., 1975.
Холостова Е.И., Егоров В. В. Социальная геронтология. М., 2005.
Хорев Б.С. Прогнозные оценки роста мирового населения // Общественные науки и современность. № 1. 1999. С. 115−124.
Цицерон М.Т. О старости. О дружбе. Об обязанностях. / Мыслители Рима. Наедине с собой: сочинения. М.: ЗАО ЭКСМА-Пресс- Харьков: Филио. 1998.
Чавычалова В.В. Индивидуально-психологические особенности адаптации человека к старости. Автореф. диссер. канд. йсихол.н. М., 2007. -29 с.
Чернышев А.С., Сарычев С. В., Лобков Ю. Л. Социально одаренные дети: путь к лидерству (экспериментальный подход). Курск, 2006. 156 с.
Шапиро В.Д. Социальная активность пожилых людей в СССР. М.: Наука, 1983.
Шаповаленко И.В. Социальная ситуация развития в пожилом возрасте // Психология зрелости и старения. № 6. 1999. С. 27−36.
Шахматов Н.Ф. Старение — время личного познания вечных вопросов и истинных ценностей // Психология старости: Хрестоматия / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2004. С. 686−695.
Шахматова Н.В. Социология поколений. Поколенческая организация современного российского общества / Н. В. Шахматова. Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 2000. — 144 с.
Шварц И. Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь, 1971.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999. 448 с.
Шихирев П.Н. Социальная установка как предмет социально-психологического исследования // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976.
Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.
Шуман Г. Коллективная память поколений / Г. Шуман, Ж. Скотт // Социс. № 2. 1992. С. 47−60.
Шюц А. Структура повседневного мышления // Социс. № 2. 1988. С. 129−137.
Ядов В.А. Социальные идентификации личности в условиях быстрых социальных перемен // Социальная идентификация личности — 2 / От. Ред. В. А. Ядов. М.: Ин-т социологии РАН, 1994. С. 265−288.
Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
Ярская-Смирнова Е. Р. Социальное конструирование инвалидности // Социологические исследования. № 4, 1999. С.38−45.
Яцемирская Р.С. Социальная геронтология (лекции). М.: Академический проект. 2006.
Яцимерская Р.С., Беленькая И. Г. Социальная геронтология. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. 224 с.
Aries Ph. L, enfant et la vie familiare sour 1, ancient Regime. Paris, 1960.
Bowling A., Grundy E. Activities of daily living: changes in functional ability in three samples of elderly and very elderly people // Age and Ageing. 1997. vol.26. №l.p.l07.
Imhof A.E. Der Beitrag der Historischen Demographic zur Altersforschung / A.E. Imhof // Alter und Gesellschaft / Marburger Forum Philippinum. Hrsg. Von Peter Borscheid. Stuttgart: Hirzel- Stuttgart: Wiss. Verl.-Ges., 1995. — S. 25−42.
EiskeS., Taylor S. Social Cognition. N.Y., 1994.
Enright R.B., Jr. (Ed.) Perspectives in Social Gerontology. Boston, London: Allyn and Bacon, 1994- Kart C.S. The realities of Aging. An Introduction to Gerontology. 4th edition. Boston, London: Allyn and Bacon, 1994.
Kathleen R. Fisher Winter Grace: Spirituality and Aging. Nashville, Tenn.: Upper Room Press, 1998. 192 c.
Macho Т.Н. Altem und Tod / Т.Н. Macho // Altem braucht Zukunft: Anthropologic, Perspektiven, Orientierung / hrsg. von Brigit Hoppe und Christoph Wulf. Hamburg: Europaische Verlagsanstalt, 1996. — S. 29−43.
Neugarten B. Age Norms, Age Constrains and Adult Socialization // American J. of Sociology. 1965.
Rentsch T. Altem als Werden zu sich selbst. Philosophische Ethik der spaten Lebenszeit / T. Rentsch // Alter und Gesellschaft / Marburger Forum Philippinum. Hrsg. von Peter Borscheid. Stuttgart: Hirzel- Stuttgart: Wiss. Verl.-Ges., 1995. — S. 53−62.
Ricard E. Petti, John T. Cacioppo. The Effects of Involvement on Responses to Argument Quality: Central and Peripheral Routes to Persuassion // Journal of Personality and Social Psychology, vol.4, No.l. 1984. P. 69−81.
Rodin J., Langer E. Aging Labels. Journal of Social Issues, Vol. 36. No. 2. 1980. P. 12−29.
Rosenmayr L. Eros und Sexus im Alter / L. Rosenmayr // Alter und Gesellschaft / Marburger Forum Philippinum. Hrsg. von. Peter Borscheid. -Stuttgart: Hirzel- Stuttgart: Wiss. Verl.-Ges., 1995. S. 87−108.
Ryder N. A. Cohort Analysis //International Encyclopedia of the Social Sciences. New York, 1968. Vol. 2. P. 545−549.
Ryder N. A. The Cohort as a Concept in the Study of Social Change // American Sociological Review. 1965. Vol. 30. № 6. P. 445−466.
Strauss D. The relationship between perception of the environment and the retrenchment syndrome in s geriatric population. Dissertation Abstracts, 24, 1963. P. 1975−1976.
Tajfel L., Eraser K. Introducing Social Psychology. N.Y., 1978.
Toward A. Theology of Aging. New York City: Human Sciences Press, 1975.
Walt H.-W., Kruse A. Psychological Gerontology in Germany: Recent Finding and Social Implications // Aging and Society. 2003. Vol.23. — P. 131 163.
ГОТОВНОСТЬ К ВОЗРАСТНЫМ ИЗМЕНЕНИЯМ» (авторы: Глуханюк Н. С., Гершкович Т.Б.)1. Инструкция
Перед Вами перечень изменений в жизни человека, сопровождающих процесс старения. По каждому из них необходимо ответить на три вопроса (А, Б, В). Для этого обведите соответствующий балл в подготовленном для Вас бланке ответов.
А. Осознаете ли Вы происходящие с Вами изменения (или их появление в будущем)?
Осознаю очень четко. 2 балла
Представляю, хотя и несколько смутно. 1 балл Не задумываюсь об этом. О баллов
Б. Каково Ваше отношение к представленному в вопросе изменению? Отношусь спокойно как к нормальному неизбежному явлению. 2 балла
Занимаю среднюю позицию. 1 балл
Отношусь очень болезненно, переживаю. О баллов
В. Как Вы приспосабливаетесь к описанному факту (или будете приспосабливаться в будущем)?
Активно ищу способы адаптации к происходящим изменениям. 2 балла По возможности стараюсь приспособиться, но особых усилий не прилагаю. 1 балл
Пассивно принимаю происходящее, не пытаюсь ничего менять. О баллов1. Текст опросника
Появление внешних признаков старения (морщины, седина и т. п.).
Отношение окружающих как к пожилому, старому человеку.3. Ухудшение памяти.
Завершение или сокращение по времени профессиональной деятельности.
Понижение остроты зрения, слуха.
Новый статус в семье (дед, бабушка).
Замедление процесса мышления.
Обретение роли наставника в профессиональной деятельности.9. Повышенная утомляемость.
Приобретение статуса «иждивенца».
Появление склонности передавать опыт, поучать, давать советы.
Высвобождение времени после выхода на пенсию.
Снижение половой активности.14. Изменение круга общения.
Обостренная эмоциональная реакция на отношение окружающих.
Обретение статуса «бывшего профессионала».
Потеря внешней привлекательности.
Налаживание отношений с социальными службами.19. «Застревание» на определенных мыслях, делах, переживаниях.
Конкуренция со стороны более молодых коллег.
Нарушение функций сердечно-сосудистой системы.
Изменение характера общения с окружающими.
Осознание факта собственного старения.
Сложности в освоении новых методов работы, новой техники и т. п.
Нарушение функций опорно-двигательного аппарата.
Ухудшение материального положения.
Появление чувства «ненужности», «бесполезности».
Выход на пенсию, утрата профессиональной деятельности.
Благодарим за сотрудничество!
Ключ к опроснику Показатели готовности к освоению возрастно-временных изменений
Структурные элементы готовности
Z, А первого столбца когнитивный уровень физиологического компонента (КФэ).
Z Б первого столбца аффективный уровень физиологического компонента (АФэ).
Z В первого столбца мотивационный уровень физиологического компонента (МФэ).4.1 А второго столбца когнитивный уровень социального компонента (КСэ).
Z Б второго столбца аффективный уровень социального компонента (АСэ).
Z В второго столбца мотивационный уровень социального компонента (МСэ)
Z, А третьего столбца когнитивный уровень личностно-психологического компонента (КЛэ).
Z Б третьего столбца аффективный уровень личностно-психологического компонента (АЛэ).
Z В третьего столбца мотивационный уровень личностно-психологического компонента (МЛэ). }
Z, А четвертого столбца когнитивный уровень профессионального компонента (КЛэ).
Z Б четвертого столбца аффективный уровень профессионального компонента (АПэ).
Z В четвертого столбца мотивационный уровень профессионального компонента (МПэ).1. Компоненты готовности:
КФэ + АФэ + МФэ = Фк физиологический компонент.
КСэ + АСэ + МСэ •" Ск *- социальный компонент.
КЛэ + АЛэ + МЛэ = Лк личностно-психологический компонент.
КПэ + АПэ + МПэ = Пк профессиональный компонент.1. Уровни готовности:
КФэ + КСэ + КЛэ + КПэ = Ку когнитивный уровень.
АФэ + АСэ + АЛэ + АПэ =Ау аффективный уровень.
МФэ + МСэ + МЛэ + МПэ = My мотивационный уровень.1. Общая готовность:
Ку + Ay + My = Го общий показатель готовности.
Интерпретация полученных результатов
Общий показатель готовности к освоению возрастно-временных изменений является интегративной характеристикой отношения человека к происходящим с ним возрастным изменениям или изменениям, ожидающим его в будущем.
Оценка степени сформированности готовности к освоению возрастно-временных изменений:0.56 баллов низкая-57.112 баллов средняя-113.168 баллов высокая.
Компоненты готовности показатели, конкретизирующие особенности проявления готовности к освоению возрастно-временных изменений относительно различных сфер проявления возраста.
Оценка степени сформированности компонентов готовности косвоению возрастно-временных изменений:0.14 баллов низкая-15.28 баллов средняя-29.42 баллов высокая.
Оценка степени сформированности уровней готовности к освоению возрастно-временных изменений:0.18 баллов низкая-19.37 баллов средняя-38.56 баллов высокая.
Оценка степени сформированности структурных элементов готовности к освоению возрастно-временных изменений-0.4 баллов низкая-5.9 баллов средняя-10.14 баллов высокая.
Программа учебной дисциплины «Основы психологических знаний о пожилых и старых людях"1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ЗНАНИЙ О ЛИЦАХ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА1. Социальная психология1. Деонтология Геронтология
У оценивать собственную готовность к возрастным изменениям. щъ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН учебной дисциплины «Основы психологических знаний о пожилых и старых людях»
Наименование разделов и тем Всего Аудиторные занятия
Лекции Практические занятия
Раздел 1. Введение в социальную геронтологию
Тема 1.1. Социальная геронтология. Основные понятия и подходы. 2 2
Тема 1.2. История развития социальной геронтологии. Современные проблемы социальной геронтологии 2 2
Раздел 2. Особенности высших психических функций у пожилых и старых людей
Тема 2.1. Понятие о психическом старении. Особенности ощущений и восприятие у пожилых и старых людей 2 2
Тема 2.2. Особенности памяти у лиц пожилого возраста. 2 2
Тема 2.3. Особенности мышления у у пожилых и старых людей 2 2
Тема 2.4. Особенности эмоционально-волевой сферы у пожилых и старых людей 2 2
Раздел 3. Социально-психологические основы изучения образа старости
Тема 3.1. Старость как социальный феномен 2 2
Тема 3.2. Механизмы создания образа старости 4 2 2
Тема 3.3. Социальные стереотипы и аттитюды к старению и старости 3 2 11. ГУ
РАЗДЕЛ 4. Социально-психологические проблемы
Тема 4.1 .Социально-психологические причины одиночества пожилых людей. 2 2
Тема 4.2.Социально-психологические особенности отношения человека к собственному старению. 3 2 1
Тема 4.3. Социально-психологические особенности отношения пожилого человека к смерти. Проблемы эвтаназии. 4 2 2
Тема 4.4. Социально-психологические проблемы адаптации к статусу «пенсионер». Социально-психологические проблемы социализации пожилых людей. 2 2
РАЗДЕЛ 5. Основы психологической работы с пожилыми и старыми людьми
Тема 5.1. Особенности социально-психологической работы с пожилыми и старыми людьми. 2 2
Тема 5.2. Основные направления социально-психологической помощи старым людям. 2 21. ИТОГО: 36 30 6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РАЗДЕЛ 1. Введение в социальную геронтологию
Тема 1.1. Социальная геронтология. Основные понятия и подходы.
Геронтология — наука о старости и старении. Объект, предмет изучения социальной геронтологии. Общие понятия о старости и старении. Старость в социальном контексте. Подходы к изучению старости.
Тема 1.2. История развития социальной геронтологии. Современные проблемы социальной геронтологии
Современные проблемы социальной геронтологии. Демографическое старение общества и связанные с ним социально-экономические и социально-психологические проблемы. Теории социальных изменений в пожилом возрасте.
РАЗДЕЛ II. Особенности высших психических функций у пожилых и старых людей
Тема 2.1. Понятие о психическом старении. Особенности ощущений и восприятие у пожилых и старых людей
Общее понятие о психическом старении. Понятие об ощущении и восприятии как психических процессах. Виды ощущений и восприятий. Свойства ощущений и восприятия. Изменения ощущения и восприятия в пожилом возрасте.
Тема 2.2. Особенности памяти у лиц пожилого возраста.
Тема 2.3. Особенности мышления у пожилых и старых людей
Общее понятие о мышлении. Виды мышления. Формы мышления. Основные мыслительные операции. Особенности мышления в пожилом возрасте. Старческая мудрость. Способы сохранении высокой умственной работоспособности.
Тема 2.4. Особенности эмоционально-волевой сферы у пожилых и старых людей
Понятие эмоций и чувств. Виды эмоций и чувств. Эмоциональные состояния. Причины возникновения отрицательных эмоциональных состояний в пожилом возрасте. Особенности эмоционального реагирования в пожилом возрасте.
Понятие воли. Компоненты волевой регуляции поведения. Особенности эмоционально-волевой регуляции у лиц пожилого возраста.
РАЗДЕЛ 3. Социально-психологические основы изучения образа старости
Тема 3.1. Старость как социальный феномен
Подходы к определению старости как феномена социальной жизни. Пожилой человек как социокультурный тип. Возраст как социокультурный феномен.
Тема 3.2. Механизмы создания образа старости
Влияние геронтологического категориального аппарата на социальную интерпретацию старости. Геронтологические стереотипы. Влияние геронтологической информации на конструирование социально-психологического образа старости. tU1. Практическое занятие № 1.
Тема: Механизмы конструирования образа старости. Социальные представления о старости.
Тема 3.3. Социальные стереотипы и аттитюды к старению и старости
Социальные стереотипы и аттитюды к старению и старости. Причины возникновения негативных социальных стереотипов. Социально-психологические подходы к изучению стереотипов пожилых людей и процесса старости.1. Практическое занятие № 2.
Тема: Способы изменения негативных стереотипов восприятия старости.
РАЗДЕЛ 4. Социально-психологические проблемы пожилого и старческого возраста
Тема 4.1.Социально-психологические причины одиночества пожилых людей
Типология стратегий отношения к старению. Роль личности в формировании психосоциального статуса старого человека.1. Практическое занятие МЗ.
Тема: Готовность к возрастным изменениям как интегративное личностное качество
Тема 4.3. Социально-психологические особенности отношения пожилого человека к смерти. Проблемы эвтаназии.
Тема: Эвтаназия: убийство врача гши свободный выбор больного?
Тема 4.4. Социально-психологические проблемы адаптации к статусу «пенсионер». Социально-психологические проблемы социализации пожилых людей.
РАЗДЕЛ 5. Основы психологической работы с пожилыми и старыми людьми
Тема 5.1. Особенности социально-психологической работы с пожилыми и старыми людьми
Теоретические вопросы психологической работы с пожилыми людьми. Практические вопросы психологической помощи пожилым и старым людям. Социально-психологическая компетентность в работе с пожилыми и старыми людьми.
Тема 5.2. Основные направления социально-психологической помощи старым людям.
Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебник.- М.: Акад. проект, 2001.-703с.
Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие.- М.: Академия, 2001.-320с.
Анцыферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности // Психол. журн.- 1996.- Т. 17, N6.- С.60−71.
Анцыферова Л.И. Психология старости: особенности развития личности в период поздней взрослости // Психол. журн.- 2001.-Т.22, N3.- С.86−99.
Березина Т.Н. Резервные возможности человека.- М.: Когито-Центр, 2000.- 112с.
Гершкович Т.Б., Глуханюк Н. С. К вопросу об изучении старения в картине жизненного пути человека // Образование и наука.- Екатеринбург, 2001, — N3(9).- С.99−107.
Ермолаева М. Практическая психология старости.- М.: Эксмо-Пресс, 2002.- 320с.
Краснова О.В., Лидере А. Г. Социальная психология старения. М., 2002.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособие, — М.: Сфера, 2001.- 464с.
Лидере А.Г. Кризис пожилого возраста: гипотеза о его психологическом содержании // Психология зрелости и старения.- 2000.-N2.- С.6−11.
Минигалиева М.Р. Личностные типы и социальные контакты шодей позднего возраста // Психология зрелости и старения.- 2000.- N2.- С.75−88.
Минигалиева М.Р. Социальные представления о здоровье и проблемы психологической помощи пожилым людям // Психология зрелости и старения.- 2000.-N2, — С.37−44.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие.- М: Академия, 2000, — 184с.
Психология развития: Учебник / Сост.: Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Т. Стефаненко.- М.: Академия, 2001.- 350с.
Психология старости: Хрестоматия / Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара, 2004.
Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М., 2003.
Смит Э.Д. Стареть можно красиво. М., 1995.
Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения.- СПб.: Питер, 2002.- 256с- (Сер. «Мастера психологии»).
Яцимерская Р.С., Беленькая И. Г. Социальная геронтология. М., 1999.
Пример практического интерактивного занятия по обсуждению основных социально-психологических проблем пожилых и старых людей
Межпредметные связи: философия, гражданское право, Конституционное право, общая психология, религиоведение.1. Оснащение:
Мульти-медийный экран, ПК, видеопрезентация (PowerPoint), афоризмы (наглядное сопровождение урока), телевизор, DVD-плеер, видеофильм, опорные схемы.1. Сценарный ход занятия:
Организационный момент: установление благоприятного психологического климата, мотивационная готовность.
Видео-презентация «На грани жизни и смерти: проблемы эвтаназии».
Политика отдельных государств в отношении решения проблемы эвтаназии
Аргументы «за» и «против» эвтаназии.
Просмотр отрывков художественного фильма «Море внутри», основанного на реальных событиях и посвященного проблеме эвтаназии.
Подведение итогов занятия. б. Обратная связь.
СЦЕНАРИЙ ВЕЧЕРА «ДЕНЬ ПОЖИЛОГО ЕЛОВЕКА»
И так, мы говорим вам здравствуйте!
СТИХОТВОРЕНИЕ: «НИЗКИЙ ПОКЛОН"1. ВАГЖАНОВ САША, 21-Ю)1. ВЕДУЩИЙ: — мы говорим земной поклон вам: за все, что сделано немало, за все, что сердце волновало, за все, что пережили вы, за все. и мы дарим вам следующую песню.
ПЕСНЯ: «МИЛАЯ МОЯ, СОЛНЫШКО.»
ГОНЧАРЕНКО ЮЛЯ, ПРЯГАЕВА ДАША, 21-Ю)1. ВЕДУЩИЙ: всем известно, что песня душу лечит, а если она к тому же казачья, да еще и хоровая то нам точно никакие болезни и неприятности не страшны. И так, сейчас мы все вместе споем песню «Пчелушка»
З.СОВМЕСТНЫЙ ХОР С ИСПОЛНЕНИЕМ ПЕСНИ «ПЧЕЛУШКА ЗЛОТАЯ»
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИНСЦЕНИРОВКА «МОХНАТЫЙ ШМЕЛЬ»
Колосов Петр Иванович и Марков Андрей)1. ВЕДУЩИЙ:
СТИХОТВОРЕНИЕ: «ЛЕТЯТ ДОЖДИ"1. Вотрова Роза Ивановна)
МУЗЫКАЛЬНАЯ МИНИАТЮРА «НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА»
Соколова Эллионора Михайловна, Привалов Максим, Кервалидзе Владимир)1. ВЕДУЩИЙ:
А теперь перед вами со своей танцевальной композицией выступят студенты ТМК!!!7. ЭСТРАДНЫЙ ТАНЕЦ
МАКЕЕВА ИРИНА, НИКОНОВА ОЛЬГА)8. ПЕСНЯ «ТЫ НЕСИ МЕНЯ РЕКА"из к/ф «Граница. Таёжный роман) (ФУКС ДМИТРИЙ, ДОЛГОРУКОВ ЮРИЙ, НИКИФОРОВ АНДРЕЙ)1. ВЕДУЩИЙ:
А теперь в нашей программе самая юная участница Форостовкая Анечка, которая расскажет стихотворение «Бабушкины руки»
СТИХОТВОРЕНИЕ «БАБУШКИНЫ РУКИ"1. ФОРОСТОВСКАЯ АНЯ, 7 ЛЕТ)
СТИХОТВОРЕНИЕ «ОТГОВОРИЛА РОЩА ЗОЛОТАЯ» (Прокопова Анна Михайловна)1. ВЕДУЩИЙ:
ФУКС ДМИТРИЙ, ДОЛГОРУКОВ ЮРИЙ, НИКИФОРОВ АНДРЕЙ, КУКУШКИН1. ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ)12. СТИХОТВОРЕНИЕ «ОТВЕТ»
Иванова Александра Ивановна)1. ВЕДУЩИЙ:
Мы надеемся, что наша встреча не последняя. Если нам сегодня удалось вам создать праздник то мы очень рады!1. ДО НОВОЙ ВСТРЕЧИ!!!
Старость гармония, Объекты природыспокойствие яркое солнце- «золотая осень" — многолетние цветы на клумбе- скала1. Строения: статуя свободы- замок1. Символ: — круг
Старость потеря красоты — лицо старого человека- лицо в морщинах- Фигура старого человека- сутулая, сгорбившаяся старушка- Баба-Яга
Старость неопределенность, — знак вопросанеизвестность абстракция-«окно в никуда" — черный квадрат- черный прямоугольник
Разрушение механизмов — Сломанная машина — Рушащийся дом — Сломанные часы
Старость смерть — могила, крест — «смерть с косой» — кладбище — семейный склеп — гроб — знак «не влезай — убьет» — череп, кости
Старость жизнь прошлым — флаг СССР, серп и молот — старый альбом — надпись «СССР» — надпись «Ленин»
Старость — болезнь, недуги инвалидное кресло — таблетки — больница — скорая помощь — клюка, палочка, трость — очки — костыли — вставная челюсть — красный крест — символ медицины (змея вокруг чаши)
Объекты с внутренним содержанием- книга- большой багаж- наполненный сосуд- копилка- большой старый шкаф- медитирующий человек- сова- вино- драгоценный камень

Заполнить форму текущей работой