Формирование инновационных умений у будущего учителя
Диссертация
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой эффективность формирование инновационных умений у будущего учителя повысится, если: ¦ разработать специальную инновационно-рефлексивную систему формирования инновационных умений у будущего учителя, особенностями которой являются: интеграция методологического, теоретического, методического и практического видов подготовки будущего… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина OA Общепедагошческая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. — М.: Просвещение, 1990. — 139с.
- Абульханова-Славская К. А Деятельность и психология личности. М., 1980. -335с.
- Александров Г. Н. Основы методики проведения практических занятий. В кн.: Вопросы методики проведения практических занятий. /Метод. Рекомендации. — Уфа: Уфим. авиац. ин-т, 1975. — Вып.З. — С. 3−19.
- Алексеев И.С. Рефлексия и ее понимание в науке. //Проблемы рефлексии в научном познании. Куйбьппев: КГУД983. — С.41−45.
- Ангеловски Крсте. Учителя и инновации: Кн. для учителя: пер. с макед. М.: Просвещение, 1991. — 159с.
- Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М.: Высшая школа, 1981. — 240с.
- Альтшуллер Г. С. Алгоритм изобретения. М.: Радио, 1979. — 123с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. — 368с.
- Асеев В.Г. Проблема мотивации и личность. //Теоретические проблемы психологии личности. М., 1977. — С.122−124.
- Афанасьев В.Г. Системность и общество. М., 1980.
- Бабанский Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. — 192с.
- Базовая модель профессиограммы учителя. Челябинск: Чел. обл. ИУУ, 1990.-72с.
- Балл Г. А. О психологическом содержании понятия «задача». //Вопросы психологии. -1970. № 6. — С.75−84.
- Балл Г. А Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990. — 184с.- ил.
- Белкин А.С., Силина С. Н. Профессиографический мониторинг подготовки специалистов в системе высшего педагогического образования. Вып.4. -Шадринск: Изд-во ШГПИ, 1999. — 66с.
- Белухин Д.А. Основы личносшо-ориентированной педагогики. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 1997. — 304с.
- Бенавидес Л. К новой парадигме образования.//Перспективы: Вопросы образования. -1992. № 1−2. — С.23−27.
- Берталанфи Л. Фон. Общая теория систем: критический обзор. В кн.: Исследования по общей теории систем.: Сб. переводов. /Под ред. В. Н. Садовского и Э. Г. Юдина. — М.: Прогресс, 1969. — С.23−82.
- Беспалый) В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.-336с.
- Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. — 271с.
- Бокарева Г. А Совершенствование системы профессиональной подготовки студентов. Калининград: Кн. изд-во, 1985. — 264с.
- Болотов В. А, Новичков В. Б. Реформа педагогического образования. //Педагогика. -1992. № 7−8. — С.49−54.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования. //Педагогика. 1997. — № 4. — С.11−17.
- Бордовский В.А. Теория и практика организационно-методического обеспечения инновационного развития высшего педагогического образования: Автореф. дисс. д-ра. пед. наук. СПб., 1999. — 38с.
- Боровкова Е.Е. Формирование межкулыурных коммуникативных умений будущего учителя.: Дисс. канд. пед. наук. Челябинск, 1996. — 199с.
- БСЭ. М.: Советская энциклопедия, 1975. — Т.7. — С.55.
- БСЭ. -3-е изд. М., 1972. — Т.8. — С.128.
- Бургин М.С. Инновации и новизна в педагогике. //Советская педагогика. -1989. № 12. — С.36−40.
- Васильев Ю.С. Инновационная политика ВШ России: Концепция и программа действий. СПб.: СПб ГТУ, 1995. — 66с.
- Введение в научное исследование по педагогике. /Под ред. д-ра пед. наук В. И. Журавлева. М.: Просвещение, 1988. -239с.
- Веников В А. Проблемы современной лекции. //Современная высшая школа, 1982. № 1(37). — С.85−97.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. -Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1991. — 207с.: ил.
- Воронин AM. Управление развитием инновационной образовательной среды школы: Дисс. канд. пед. наук. Брянск, 1995. — 207с.
- Временное положение об экспертном совете России по общему образованию. Вестник образования. — 1991. — № 11. — С.2−8.
- Вульфов Б.З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. Взгляд на профессиональную подготовку учителя. М.: ИЧП «Изд-во Магистр», 1995. -112с.
- Высоцкая С.И. Затруднения и проблемные ситуации как средство анализа учебной деятельности, ее дидактического и воспитательного эффектов. //Вопросы методов педагогических исследований. /Под ред. М. Н. Скаткина. -М., 1973. -С.80−103.
- Гаврилин А.В. Воспитание трудных детей в рефлексологической педашгике.//Новые исследования в педагогических науках. Вып.2(56)./Сост. И. К. Журавлев, В. С. Шубинский. — М.: Педагогика, 1990. — С.27−31.
- Талонов М.П. Лекция в высшей школе. Воронеж: Изд-во Воронеж, шс. ун-та, 1977.-93с.
- Гершунский Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры (прогностическая гипотеза образовательного триумфа). М: Московский психолого-социальный институт, 1997. — 120с.
- Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. -Берлин: Слово, 1923.
- Гирева JI.Д. Отечественные педагогические инновации 60−80-х годов. //Педагогика. -1995. № 5. — С.83−86.
- Глушков В.М. Человек и вычислительная техника. Киев: Наукова думка, 1971.-294с.
- Голубева О.Н., Меняев А. Ф. Управление познавательной деятельностью студентов на консультациях. М.: НН ВШ, 1984. — 16с.
- Гончаров В.Н., Лопаткин В. М., Одинцов П. К. Многоуровневая подготовка в педагогическом университете. //Педагогика. -1994. № 1. — С.47−50.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М.: Педагогика, 1977. — 136с.
- Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США. /Под ред. М. В. Кларина, И. Н. Семенова. М.: ИТП МИО РАО, 1994. — 189с.
- Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задачи. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1976.-327с.
- Гусинский В.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М.: Новая школа, 1994. — 184с.
- Давыдов В.В. Нерешенные проблемы теории деятельности. //Психологический журнал. 1992. — № 2. — С.3−13,
- Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. -М.: Гуманит. изд. центр В ЛАД ОС, 1999. 432с.
- Долженко О. Социокультурные проблемы становления и развития высшего образования. Alma-mater (Вестник высшей школы). -1996. — № 2. — С. 15−24.
- Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: Дисс. д-ра пед. наук. М., 1983. -340с.
- Железнякова С.И. Ориентации и установки учителей на инновационную деятельность: Дисс. канд. соц. наук. Екатеринбург, 1997. — 165с.
- Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука. //Инновационные процессы в образовании. Тюмень, 1990. С.3−9.
- Загвязинский В.И. Методы обучения как элемент дидактической системы высшей школы. В кн.: Активные методы обучения в вузе. Брежнев, 1983. -С.6−7.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1988. — 167с.
- Заир-Бек Е.С., Казакова Е. И. Педагогические ориентиры успеха: Методические материалы к обучающим семинарам. СПб.: «Петроградский и К», 1995.-64с.
- Закон об образовании РФ. М.: МП «Новая школа», 1992. — 57с.
- Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской школе. М.: Высшая школа, 1975.-250с.
- Ингелькамп К. Педагогическая диагностика. /Пер. с нем. М.: Педагогика, 1991.-240с.
- Инновации в школе: характер и результаты. //Народное образование. 1993. № 6. — С.16−28,
- Инновационное обучение: стратегия и практика. Материалы первого научно-практического семинара психологов и организаторов школьного образования. — Сочи, 3−10 октября 1993 годаЛ1од ред. ВЛ.Ляудис. — М., 1994. — 10 иллюстраций, 203с.
- Инновационная деятельность учителя в учебно-воспитательном процессе. Проблема, опыт, решения. Псков, 1992. — 223с.
- Исаев И.Ф. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: Дисс. д-ра пед. наук. М.: МПГУ, 1993. — 468с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974. — 328с.
- Канарская О.В. Инновационное обучение: методика, технология, школьная практика. Кн. для учителя. С.-Петербург, 1997. — 480с.
- Кан-Калик В. А, Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. — 142с.
- Карасова И.С. Комплексные семинары как форма систематизации и обобщения знаний: Дисс. канд. пед. наук. Челябинск, 1980. — 195с.
- Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. /Под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского. М.: Педагогика, 1978. — 208с.
- Кваша В.П. Управление инновационными процессами в образовании: Дисс.. канд. пед.наук. Минск, 1994. — 177с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. — 176с.
- Кларин М.В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике: Дисс. д-ра. пед.наук. М,.1994. — 365с.
- Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании. //Педагогика. 19%. — № 2. — С.14−21.
- Кларин М.В. Метафоры и ценностные ориентации педагогического сознания. //Педагогика. 1998. — № 1. — С.34−39.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в западных педагогических поисках. М. Д994. -222с.
- Конаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы о системе и системном подходе. Челябинск: ЧГПИ. 1986. — 135с.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса как фактор повышения эффективного управления общеобразовательной школы.: Дисс.. д-ра пед. наук. Челябинск: ЧГПИ, 1980.-492с.
- Кравченко А.И. Инновации. В сб.: Современная западная социология: Словарь. — М., 1990. -С.115−116.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. Методологический анализ. М.: Педагогика, 1977. — 264с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. — 183с.
- Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки. // Методы системного педагогического исследования. Л., 1980.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.:Высшая школа, 1989. -167с.
- Кулюткин Ю.Н. Психологическая природа деятельности педагога. //Творческая направленность деятельности педагога. Л.: НИИ ООВ, 1978. -С.7−10.
- Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М.: Высшая школа, 1986. — 321с.
- Куриленко Л. Развивающаяся школа школа инновационная: Учеб. пособие. — Самара: Изд-во «Самарский университет», 1998. — 116с.
- Левина Г. А. Культура педагогической деятельности. Создание условий для развития качества образования. Екатеринбург: ИРРО, 1995. — 127с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. — 304с.
- Лехтман В.Ф. Педагогические условия управления инновационным учебным заведением: Дисс. канд. пед. наук. Челябинск, 1995. — 194с.
- Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учебно-методическое пособие. М.: МГУ, 1989. — 77с.
- Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года (третья рукопись).//Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения, 2-е изд. Т.42. — С.108−174.
- Математический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1988. — 847с.
- Матюшкин AM. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. -208с.
- Междисциплинарные исследования в педагогике. /Под ред. В. М. Полонского. М.: Ин-т теоретической педагогики и междисциплинарных исследований в образовании РАО, 1994. — 229с.
- Методы системного педагогического исследования. /Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 172с.
- Мещерякова Л.В. Развитие творческого потенциала учителей в процессе освоения педагогических инноваций: Дисс.. канд. пед.наук. Челябинск, 1998.-260с.
- Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. М.: Высшая школа, 1987. — 200с.
- Морозов В.И. Подготовка учителей к инновационной деятельности. //Советская педагогика. -1991. № 10. — С.88−93.
- Найн А.Я. Инновации в образовании. /Ин-т профессионального образования Министерства образования в России. Челябинск, 1995. — 281с.
- Найн А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент. /Педагогика. 1996. — № 5. — С.10−15.
- Найн А.Я. Общенаучные понятия в педагогике. //Педагогика. -1992. № 7−8.-С. 12−26.
- Найн АЯ. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. Челябинск, 1996. — 144с.
- Немудрая Е.Ю. К вопросу формирования инновационных умений у будущего учителя. //Инновационные процессы в образовании и творческая индивидуальность педагога: материалы научно-практической конференции. -Екатеринбург, 1998. С.87−88.
- Немудрая Е.Ю. Эволюция профессионально-педагогической подготовки будущего учителя к инновационной деятельности. //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 1998. — № 1. — С.21−24.
- Никандров Н.Д. Лекция как предмет систематического исследования. //Современная высшая школа. 1976. — № 4. — С.43−59.
- Новикова Л.И., Куракин А. Г. О системном подходе в исследовании проблем воспитания. //Сов. педагогика, 1970. С.96−106.
- Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. /Ред. сост. Н. Б. Крылова. — М., 1995. — 113с.
- Огарков Н.М. Педагогические основы инновационных процессов в системе управления непрерывным профессиональным образованием: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1999. — 20с.
- Огородников И.Т. Актуальные проблемы исследования педагогической подготовки учителей в высшей школе. //Советская педагогика. 1975. — № 2. -С.87−94.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок.57 000 слов. М.: Русский язык, 1978. — 576с.
- Орлов А. А Мониторинг инновационных процессов в образовании. //Педагогика. 1996. — № 3. — С.9−15.
- Основы вузовской педагогики. /Под ред. Н. В. Кузьминой, И. А. Урклнна. -Л.: ЛГУ, 1972.-311с.
- Панюшкин В.П. Два подхода к обучению школьников программированию на ЭВМ. //Психолого-педагогические и психофизические проблемы компьютерного обучения. М.: Изд-во АПН СССР, 1985. — С.41−51.
- Педагогика высшей школы. /Под ред. Н. Д. Никандрова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.-116с.
- Пидкасистый П.И. Обучение школьников умению планировать собственную деятельность. В кн.: Формирование умений и навыков учебного труда в процессе обучения школьников. — М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1981. — С.32−39.
- Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества. //Педагогика. 1997. — № 5. — С.97−103.
- Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М.: Изд-во Медгиз, 1962. -219с.
- Подымова Л.С. Введение в инновационную педагогику: Учебное пособие. Курск: КГПУ, 1994. — 120с.
- Пойа Дж. Как решать задачу?. М.: Учпедгиз, 1961. — 208с.
- Поляков С.Д. В поисках педагогической инноватики. М.: Новая школа, 1993. — 64с.
- Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. //Социальные проблемы инноватики. М., 1989. — 270с.
- Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. — 512с.
- Родионова Т.К. Регулятивно-коррекционная деятельность руководителя школы в управлении инновационными процессами: Автореф. дисс.. канд. пед.наук. М., 1998. — 18с.
- Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. /Гл. ред. В. В. Давьщов. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. 608с. — Т.1. — А-М.
- Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. -423с.
- Сериков Г. Н. Образование: аспекты системного отражения. Курган: Изд-во «Зауралье», 1997. — 464с.
- Сиволапов А.В. Педагогические условия подготовки учителей к проектированию инновационной модели обучения: Дисс.. канд. пед.наук. -Челябинск, 1995. 173с.
- Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: ИЧП «Изд-во Магистр», 1997. — 224с.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976. — 160с.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки: Дисс.. д-ра. пед.наук. М., 1977. — 386с.
- Слободчиков В.И. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе. //Проблемы рефлексии. Новосибирск, 1987. — С.60−68.
- Спирин Л.Ф., Степинский М.А, Фрумкин М. Л. Анализ учебно-воспитательных ситуаций и решение педагогических задач: Учебное пособие. /Под ред. В. А. Сластенина. Ярославль, 1974. — 130с.
- Спирин Л.Ф. Эвристическая программа накопления знаний о формировании профессионально-значимых качеств у будущих учителей. -Ярославль- ЯГПИ, 1989. 17с.
- Стрелец Б.И. Квазипрофессиональная деятельность и имитационная игра. //Вестник высшей школы. 1989. — № 8. — С.70−72.
- Стрелец Л.И. Дидактические условия творческого освоения будущими учителями педагогического опыта обучения школьников: Дисс. канд. пед.наук. Челябинск, 1994. — 176с.
- Структура инновационного процесса. М., 1981. — 158с.
- Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. М. Д982. -204с.
- Талызина И.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста. //Вестник высшей школы. 1986. — № 3. — С.10−14.
- Татьянченко Д.В., Воровщиков С. Г. Консалтинговая служба: от управленческих идей к педагогическим технологиям. Челябинск, 1994. -77с.
- Теория и практика педагогического эксперимента. /Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. М: Педагогика, 1979. — 207с.
- Толлингерова Д.А. Анализ когнитивного состава задач с помощью вычислительной графики. //Актуальные проблемы современной психологии. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 195с.
- Толлингерова Д.А. Опережающее управление учебной деятельностью: Автореф. дисс. д-ра псих. наук. М., 1981. — 35с.
- Тулькибаева Н.Н., Яковлева Н. М., Большакова З. М. Теоретико-методическая концепция экспертизы качества образования на основе стандартизации: Монография. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1998. -143с.
- Тюхтин B.C. Отражение, системы, кибернетика. М.: Наука, 1972. — 256с.
- Управление исследованиями и инновациями. М.: Наука, 1993. — 142с.
- Управление развитием инновационных процессов в школе. /Науч. ред. Т. И. Шамова, П.й.Третьяков. М.: Прометей, 1995. -217с.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений. /Под ред. М. М. Потащника и В. С. Лазарева. -М.: Новая школа, 1995. 464с.
- Усова А.В. Формирование обобщенных умений. //Народное образование. -1974. № 3. — С.117−118.
- Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986. — 176с.
- Федеральная программа развития образования в России. М., 1993. — 120с.
- Фридман Л.М. Логико-психологический анализ учебных задач. М.: Педагогика, 1977. — 207с.
- Хомерики О.Г. Инновации в практике обучения. //Педагогика. 1993. -№ 2. — С.41−44.
- Хомерики О.Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс. М., 1994. — 62с.
- Хусаинова Н.Ю. Целеполагание в педагогических процессах. Казань, 1996.-32с.
- Цедринский А.Д. Региональная экспериментальная педагогическая площадка как фактор повышения квалификации и функционирования педагога инновационного типа: Автореф. дисс. д-ра. пед.наук. Ставрополь, 1998.-22с.
- Черепанов В.В. Управление развитием инновационных процессов в сельских школах: Дисс. канд. пед.наук. Брянск, 1995. — 209с.
- Черепанов B.C. Экспертные методы в педагогике: Учебное пособие. -Пермь: Изд-во ПГПИ, 1988. 84с.
- Шамова Т.И. Мотивация учения школьников. М.: Просвещение, 1982. -180с.
- Шатохин Е.А. Организационно-педагогические основы инновационного управления развивающимся общеобразовательным учреждением: Автореф. дисс. канд. пед.наук. Брянск, 1999. — 25с.
- Шацкий С.Т. Дети и общество. //Свободное воспитание. М., 1918. — № 8. -С.55−57.
- Шубинский B.C. Вопросы разработки новой педагогической теории. //Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, 1989. — № 1. — С.7−10.
- Шуюпунов В.Е. Инновационное образование: парадигма, принципы реализации, структура научного обеспечения. //Высшее образование в России. 1994. — № 2. — С. 13−1 В.
- Шукшунов В.Е. Методология подготовки и проведения реформ национального образования. М.: МАИ ВШ, 1998. — 32с.
- Шукшунов В.Е. Новые роль, место и миссия образования в развитии общества в 21 веке. М: МАНВШ. — 1998. — 16с.
- Шукшунов В.Е. О роли научных исследований и инновационной деятельности в университете 21 века. М: МАНВШ. -1998. — 34с.
- Шукшунов В.Е., Взятьпцев В. Ф., Савельев А. Я., Романкова Л. И. Инновационное образование. //Высшее образование в России. 1994. — № 2. -С. 13−29.
- Щербаков АН. О подготовке студентов будущих учителей к исследованию педагогических явлений и процессов. — В кн.: Психология труда и личности учителя. /Под ред. А. И. Щербакова. — Л.: Изд-во ЛГПЙ, 1976. — С.30−42.
- Щедровицкий Г. П. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации коллективной мыследеятельности. В сб.: Методы исследования, диагностики и развития международных коллективов. — М., 1983. — С.153−178.
- Щедровицкий Г. П. Рефлексия и ее проблемы. //Разработка и внедрение автоматизированных систем в проектировании (теория и методология). М.: Стройиздат, 1975. — С.131−142.
- Щедровицкий Г., Розин В., Непомнящая Н. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993. — 414с.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе.: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1986. 142с.
- Эллис А, Фоутс Д. Педагогические инновации: Пер. с англ. М.: ИТП и МИО РАО, 1993. — 105с.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. — 304с.
- Эффективная школа. /Под ред. С. Г. Вершловского. СПб., 1995. — 107с.
- Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М.: Высшая школа, 1982. — 283с.
- Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань: Татарское кн. изд-во, 1991. — 192с.
- Энциклопедический социологический словарь. /Под ред. Г. В. Осипова. -М.: ИСПИ РАН, 1995. 939с.
- Юсуфбекова Н.Р. О педагогической инноватике. //Педагогика. 1991. -№ 11.-С.21−25.
- Юсуфбекова Н.Р. О некоторых направлениях разработки системного подхода в зарубежной педагогике. // Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика. — 1989. — № 1. — С.21−25.
- Юсуфбекова Н.Р. Педагогическая аксиология как часть педагогической инноватики. //Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, 1990. — № 2. — С.3−6.
- Юсуфбекова Н.Р. Педагогическая инноватика: проблемы и перспективы развития. //Научные достижения и передовой опыт в области педагогики и народного образования. М.: РАО, 1992. — 40с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М: Сентябрь, 1996. — 96с.
- Яковлев Е.В. Педагогический эксперимент: квалиметрический аспект: Монография. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1998. — 136с.
- Яковлева Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности. Челябинск: ЧГПИ, 1991. — 128с.
- Яковлева Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: Дисс. д-ра пед. наук. -Челябинск, 1992. -403с.
- Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. /Европ. ин-т экспертов. СПб.: Изд-во Михайлова В. А.: Изд-во «Полиус», 1998. — 639с.
- Adler, Susan A. Teacher education: research as reflective practice //Teacher Education, vol. 90, № 2, 1993, pp. 159−167.
- Darling-Hammond L. Teacher Professionalism and Accountability. //The Education Digest. -1989. Vol.55. No 1.
- Oberg K. Culture shock: Adjustment to new cultural environments. // Practical Anthropology. 1960 Vol.7.
- Pogers E.M. Diffusion of innovation. № 4, Free Press, 1983.
- Widdowson, H.G. 1984. The incentive value of theory in teacher education. English Language Teaching Journal 39/2.