Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Возрождение традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении

Дипломная: Возрождение традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Научная новизна дипломной работы может заключаться в обогащении теоретических и исторических знаний о сфере образования новыми методиками возрождения традиций народной культуры. Предмет исследования — особенности возрождения традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении. Провести теоретический анализ философской… Читать ещё >

Возрождение традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава I. Теоретические основы возрождения традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении
    • 1. 1. Исторические условия и особенности формирования традиций народной художественной культуры
    • 1. 2. Основы русских народных традиций, их классификация и значение в воспитании детей старшего дошкольного возраста
    • 1. 3. Особенности творческих проявлений у детей младшего и среднего дошкольного возраста в изобразительной деятельности (декоративно — прикладного искусства)

    Глава II. Анализ практики усвоения традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении на примере МАДОУ Центр развития ребёнка, детский сад № 39.г. В.Новгород. 32

    2.1 Общая характеристика объекта практики 32

    2.2 Восприятие декоративно — прикладного искусства детьми дошкольного возраста в МАДОУ Центр развития ребёнка, детский сад № 39.г. В. Новгород 37

    Глава III. Организация образовательной деятельности по усвоению традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении на примере МАДОУ Центр развития ребёнка, детский сад № 39.г. В.Новгород. 43

    3.1 Общее описание технологии 43

    3.2 Создание предметно — развивающей среды по ознакомлению детей младшего и среднего возраста с декоративно-прикладным искусством 52

    3.3 Организация взаимодействия с родителями по ознакомлению детей младшего и среднего возраста с декоративно-прикладным искусством 54

    3.4 Проект «Кукла-оберег своими руками». Мастер класс по изготовлению русской тряпичной игрушки 64

    Заключение 73

    Список литературы 76

Цель исследования — изучить возрождение традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении на примере МАДОУ Центр развития ребёнка, детский сад № 39.г. В.Новгород.

В связи с целью, сформулированы следующие задачи исследова-ния:

1. Провести теоретический анализ философской, историко-педагогической, психологической и научно-методической литературы по проблеме исследования.

2. Разработать авторскую программу возрождения традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении на примере МАДОУ Центр развития ребёнка, детский сад № 39.г. В.Новгород.

3. Апробировать авторскую программу возрождения традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении на примере МАДОУ Центр развития ребёнка, детский сад № 39.г. В.Новгород.

Объект исследования — образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).

Предмет исследования — особенности возрождения традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении.

Гипотеза исследования — возрождение традиций народной художественной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении детей старшего дошкольного возраста при условии педагогического руководства эффективно с помощью использования такого инструментария, как тряпичная кукла.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ литературы.

2. Формирующий эксперимент.

База исследования — МАДОУ Центр развития ребёнка, детский сад № 39.г. В.Новгород.

Научная новизна дипломной работы может заключаться в обогащении теоретических и исторических знаний о сфере образования новыми методиками возрождения традиций народной культуры.

Практическая значимость исследования состоит в том, что при условии подтверждения факта возрождение традиций народной художе-ственной культуры при организации социально-культурных мероприятий в детском дошкольном учреждении детей старшего дошкольного возраста при условии педагогического руководства эффективно с помощью использования такого инструментария, как тряпичная кукла, возможно дальнейшее использование полученных данных в психолого-педагогической практике.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.А. Психологическая структура личности // Психология личности: Учебное пособие. — СПб.: Издательство Михайлова В. А., 2009. — 389 с.
  2. О.Н. Русский фольклор. — М.: АСТ, 2001. — 256 с.
  3. .Г. Хрестоматия по возрастной психологии //Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности: Учебное пособие для студентов, под ред. Д. И. Фельдштейна: 2-е изд., — М.: Инсти-тут практической психологии, 2006. — 304 с.
  4. .Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Изв. АПН РСФСР. — М., 1948. — Выпуск № 18.
  5. В.П. Фольклор как коллективное творчество народа: Учебное пособие. — М.: МГУ, 1969. — 95 с.
  6. Антонио Менегетти Основы философии. — М.: ННБФ Онто-психология, 2007. — 240 с.
  7. М.И. Народная педагогика в системах прошлого и на современном этапе: Учебно-методическое пособие. — Набережные Челны, 2005. — 40 с.
  8. М.И. Педагогический потенциал народной педагогики в воспитании детей: Учебно-методическое пособие. — Тольятти, 2008.- 71 с.
  9. Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе.- М., 1976, № 6
  10. Л.И. Хрестоматия по возрастной психологии //Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности: Учебное пособие для студентов, под ред. Д. И. Фельдштейна: 2-е изд., — М.: Инсти-тут практической психологии, 2006. — 304 с.
  11. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. — 222 с.
  12. О.Н. Знакомство детей с русским народным творчеством. — М.: Детство, 2003. — 395 с.
  13. Л.С. Проблема культурного развития ребенка: (1928) Вестн. Моск. ун-та., Психология. — М., 2001, N 4. — 5−18 с.
  14. Л.С. Собрание сочинений. Том 3 //Проблемы развития психики Под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
  15. Л.С. Лекции по психологии. — СПб.: Союз, 2007. — 144 С.
  16. Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка // Психология личности: Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырева. — М., 1982. — 326 с.
  17. Н. М. Народные традиции и формирование национального самосознания школьников. — Казань, 2004. — 178с.
  18. С.В., Зайцева Л. М. Русский народный свадебный костюм. — М.: Издательство Культура и традиции, 2003. — 128 с.
  19. Н.Я. Россия и Европа //Институт русской цивилизации. — 2008. — 816 с.
  20. О.Г. Проблемы нравственности. — М., 1977. — 185 с.
  21. Л.В. Русский народный костюм //Государственный Исторический музей. — М.: Издательство Советская Россия, 1989. — 314 с.
  22. М.Э. Смыслоцентрированный подход к обучению письменному тексту как компоненту коммуникативной компетентности //Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования: Под ред. И. А. Зимней. — М., 2006. — 130 с.
  23. Л.А. Народные и обрядовые праздники. — Ростов-на-Дону: Издательство МарТ, 2009. — 272 с.
  24. Иммануил Кант Критика чистого разума. — Мидгард: Издательство Эксмо, 2007. — 1120 с.
  25. О.Н. Русские праздники и обряды. — Ростов-на-Дону: Издательство Феникс, 2008. — 294 с.
  26. А.Н. Народные промыслы — Издательство Белый город, 2008. — 47 с.
  27. О.Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. — Издательство Детство-пресс, 2004.- 365 с.
  28. В.О. О русском национальном самосознании. — М., 2002. — 154 с.
  29. С.А. Нравственное воспитание дошкольников в про-цессе ознакомления с окружающим миром. — М., 1988. — 276 с.
  30. С.А. Я — Человек: Программа приобщения ребенка к социальному миру. — М., 2006. — 165 с.
  31. С.А., Артамонова О. В. Как познакомить ребенка с творческой деятельностью взрослого: Дошкольное воспитание. — М., 2003. — № 10.
  32. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — 321 с.
  33. А.Н. Хрестоматия по возрастной психологии //Общее понятие о деятельности: Учебное пособие для студентов, под ред. Д. И. Фельдштейна: 2-е изд., — М.: Институт практической психологии, 2006. — 304 с.
  34. М.И. Потребность в общении //Проблемы онтогенеза общения.- М.: Педагогика, 1986. — 31−57 с.
  35. Г. Е., Пименов В. В. Этнология: Учебник для высших учебных заведений. — М., 2004. — 466 с.
  36. В.С. Собрание сочинений. Том 1. //Вопросы развития социального мировоззрения у детей. — Пермь: ПСИ, 2006. — 332 с.
  37. B.C. Лекции по психологии мотивов человека. — Пермь, 1971. — 206 с.
  38. П.Н. Очерки по истории русской культуры. Том 1. — М., 2001. — 234 с.
  39. Н.Г. Народная культура в современных условиях: Учебное
  40. пособие министерства культуры РФ. — М.: Российский ин-т культу-рологии, 2000. — 219 с.
  41. В. С. Возрастная психология: феноменология разви-тия, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов, 4-е изд., — М.: Издательский центр Академия, 2009. — 456 с.
  42. Н.И. Становление личности ребенка 6−7 лет: Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР. — М., 2002. — 360 с.
  43. Ю.В. Природный фактор бытия российского социума. — М., 2003. — 12 с.
  44. Е.А. Русские народные игры: Образовательные проекты. — М.: Сфера, 2009. — 192с.
  45. Е.И. Настольная книга практического психолога //Системная работа психолога с детьми разного возраста — М.: ВЛАДОС-Пресс, 2004. — 384с.
  46. Г. Я. Психология познания как самостоятельное направление исследований: Зарубежные исследования по психологии познания. — М., 1977. — 439 с.
  47. С. Л. Основы общей психологии — СПб: Питер, 2000. — 712 с.
  48. С.Л. Хрестоматия по возрастной психологии //Направленность личности: Учебное пособие для студентов, под ред. Д. И. Фельдштейна: 2-е изд., — М.: Институт практической психологии, 2006. — 304 с.
  49. А.Г. Сознание и самосознание. — М.: Политиздат, 1972. — 304 с.
  50. Н.П. Народные праздники на Святой Руси. — М., 2002. — 226 с.
  51. А. В. Воспитание воли детей дошкольного возраста. — М., 1952.- 108 с.
  52. Э. К. Патриотическое и интернациональное воспита-ние в игре — М., 1983. — 368 с.
  53. Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии. — М.: Издательство Академия, 2008. — 304 с.
  54. К.Н. Национальное самосознание и интернационалистское поведение. — Л.: Общество Знание, 1989. — 10 с.
  55. Ф.Ф. Национальная школа. Вып.2. — Казань: Изда-тельство Тан-3аря, 2006. — 16 с.
  56. П.Р. Проблемы сознания //К вопросу о генезисе само-сознания личности. — М., 1968. — 238 с.
  57. И.Л. Крестьяне об общине накануне 9 ноября 1906 г., — СПб., 1911
  58. И. И. Проблема самосознания в психологии. — М., 1977. — 395 с.
  59. И.И. Вопросы психологии //Психологическое ис-следование самосознания. — М., 1984. — № 5.
  60. Е.В. Проблемы сознания //Проблема «Я» и самосознания. — М., 1966. — 229 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!