Формирование исследовательских умений курсантов в системе целостного педагогического процесса военного вуза
Диссертация
Стратегия и тактика государственной политики в области высшего образования указывает на значимость изучаемой проблемы и рассматривает научно-исследовательскую деятельность как ключевое звено во всех сферах общественной жизни. В настоящее время Министерство обороны и его военно-учебные заведения реализуют Федеральную программу «Реформирование системы военного образования в РФ на период… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина O.A. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. — 1993. № 3. — С. 165−170.
- Абдуллина O.A. Проблемы формирования педагогических умений и навыков у будущих учителей // Проблемы профессиональной подготовки студентов педвузов и университетов. М.: АПН СССР: НИИ ОП, 1976. -С 43−48.
- Аверьянов А.Н. Системное познание мира. Методологические проблемы. М.: Политиздат, 1985. — 256 с.
- Айзенцон А.Е. Физика в инженерном вузе // Вестник РГПУ. 2002. — № 2. -С. 39−48.
- Алексеева Т.Е. Педагогические аспекты использования средств информационных и коммуникационных технологий в военно-техническом вузе (на примере английского языка): моногр. Рязань: РВАИ, 2008. — 185 с.
- Амелина Н.С. Учебно-исследовательская деятельность студентов педвуза (в процессе изучения дисциплин педагогического цикла): автореф. дис.. канд. пед. наук. Киев, 1982. — 22 с.
- Аналитика и экспертиза инновационных проектов. М.: Эврика, 2003. — 80 с.
- Андреев В.И. Дидактические условия развития исследовательских способностей старшеклассников (физика): дис.. канд. пед. наук. — Новгород, 1972.-72 с.
- Андреев В.И. Педагогика высшей школы: инновационно-прогностический курс: учеб. пособие. Казань, 2006. — 500 с.
- Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. М., 1991. — 168 с.
- Арсентьева Е.В. Моделирование в процессе обучения // Среднее профессиональное образование. — 2003. — № 5. — С. 15—16.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы : учебно-метод. пособие. М.: Высшая школа, 1980.-368 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (методические основы). — М., 1982. 192 с.
- Бабанский Ю.К. Педагогическая наука и творчество учителя // Советская Педагогика, 1987. № 2. — С. 3−8.
- Бажора О.П. Формирование исследовательских умений у курсантов военных вузов при обучении физике: автореф. дис.. канд. пед. наук: Н. Новгород, 2005. — 22 с.
- Барабанщиков A.B. Педагогические основы обучения советских воинов: дис.. д-ра. пед. наук. М., 1968. — 746 с.
- Барабанщиков A.B., Давыдов В. П. Военная педагогика и психология. — М.: Воениздат, 1986. 240 с.
- Барабанщиков A.B., Муцинов С. С. Педагогическая культура офицера. -М., 1985.- 159 с.
- Барчук Е.И. Формирование исследовательских умений в лабораторном практикуме в высшей школе: дис.. канд. пед. наук. Киев, 1986. — 193 с.
- Белялова М.А. Формирование исследовательских умений студента в образовательном процессе: дис. канд. пед. наук. Краснодар, 2002. — 129 с.
- Бережнова Е.В., Краевский В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. — М.: Академия, 2008. — 125 с.
- Берулава М.Н. Современные приоритеты организации научно-исследовательской работы в области обучения и воспитания в педагогическом вузе // Актуальные проблемы образования. -М., 1993. С. 3−12.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-190 с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: ВГУ, 1977.-304 с.
- Бессмельцева Е.С. Формирование учебно-исследовательских умений у студентов неязыковых факультетов педагогических вузов в процессе обучения немецкому языку: дис.. канд. пед. наук. СПб., 2008. — 233 с.
- Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. М.: Педагогика, 1979. — Т. 1. — 304 с.
- Бойко В.П. Профессионально-ориентированная методика формирования учебных умений у студентов 1 курса факультета иностранного языка (на материале английского языка): дис. канд. пед. наук. Липецк, 1993. — 203 с.
- Брушлинский A.B. Мышление и прогнозирование. М.: Мысль, 1979. -230 с.
- Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / A.C. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. / под ред. A.C. Роботовой. 2-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2004. — 208 с.
- Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика советского офицера. — М.: ВПА, 1981.- 164 с.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход.-М., 1991.-208 с.
- Военная педагогика. М.: ВПА, 1980. — 375 с.
- Военная педагогика: учеб. пособие для высших военно-политических училищ / под ред. А. М. Данченко, И. Ф. Выдрина М.: Воениздат, 1973. — 368 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1991. 480 с.
- Галактионова Т.Г. Студент в поле информации и коммуникации. СПб.- PETROC. — 2000. — 61 с.
- Гаязов A.C. Образование и образованность гражданина в современном мире. М.: Наука, 2003. — 258 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998.-608 с.
- Гохлернер М.М., Рапопорт И. А. Учебные умения: их сущность, специфика и требования к ним // Иностранные языки в школе. — 1979. — № 2. — С. 13−19.
- Граф В., Ильясов И. И., Ляудис В .Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов: учеб.-метод. пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1981. 78 с.
- Гребенкина Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования: моногр. 2-е изд. испр. и доп. — Рязань: РГУ им. С. А. Есенина, 2006, — 224 с.
- Трошева Л.В. Влияние учебного сотрудничества на развитие учебных умений как компонента предметно-практической сферы: автореф. дис.. канд. пед. наук. Калининград, 2000. — 19 с.
- Гужва Е.Г. Воспитание нравственных ценностей у офицеров воинской части: автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 2009. 24 с.
- Давыдов В.В., Варданян А. У. Учебная деятельность и моделирование. -Ереван, 1981.-213 с.
- Давыдов В.П. Современная подготовка специалистов в высшей военной школе. -М.: ВПА, 1983.-123 с.
- Дахин А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность // Педагогика. 2003. — Т. 1. — 192 с.
- Дмитриев А.Е. Теория и практика формирования умений и навыков в системе народного образования: дис. д-ра. пед. наук. М., 1978. — 381 с.
- Дружинин В.Н., Конторов Д. С. Проблемы системологии. М.: Советское радио, 1976.-296 с.
- Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2002. — 320 с.
- Дуранов М.Е., Гостев А. Г. Исследовательский подход к профессионально-педагогической деятельности. Челябинск: ЧТУ, 1996. — 72 с.
- Жук А.И., H.H. Кошель. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: учеб.-метод. пособие. 2-е изд. — Минск: Аверсэв, 2004. — 336 с.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2005. — 208 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. -М.: Педагогика, 1987.- 160 с.
- Загузов Н.И. Теоретико-методологические аспекты подготовки и защиты кандидатской диссертации по педагогическим наукам: методические рекомендации в помощь аспиранту и соискателю учёной степени. Екатеринбург: УГПИ, 1995. — 34 с.
- Закон РФ «Об образовании» Электронный ресурс. URL: http://mon.gov.ru (дата обращения: 07.07.09).
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие. Ростов н/Дону: Феникс, 1997.-480 с.
- Ильин В.В. Теория познания. Эпистемология. М.: Политиздат, 1994. -370 с.
- Ильина Т.А. Системно-структурный подход к организации обучения. -М.: Знание, 1972. 72 с.
- Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М.: Знание, 1985.-80 с.
- Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. вузов. — 2-е изд. М.: Академия, 2004. — 208 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Учебная деятельность и развивающее обучение. -М.: Знание, 1981.-96 с.
- Калмыкова С., Языков Н. Готовим педагогические кадры // Высшее образование в России. 1994. — № 4. — С. 105−108.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М., 1990.- 140 с.
- Канке В.А. Основы философии: учеб. для студ. ср. спец. учеб. заведений. М.: Логос, 2000. — 288 с.
- Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. М.: Логос, 2000. — 320 с.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / под ред. A.M. Ар-сеньева. М.: Педагогика, 1982. — 704 с.
- Ким Н. П. Теория и практика формирования умений самообразования слушателей высшей школы МВД: моногр. Констанай, 1999. — 396 с.
- Кисельгоф С.И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования (на материалах ЛГУ). Л.: Лениздат, 1973.- 152 с.
- Коджаспирова Г. М. Педагогика: учеб. М.: Гардарики, 2004. — 528 с.
- Колкер Я.М., Устинова Е. С., Еналиева Т. М. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие. Рязань: Изд-во РГПУ, 1997.-263 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. 2002. — № 2. — С. 4.
- Косов Б.Б. Приоритет личности в высшем образовании / / Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. М., 1993. — С. 5—11.
- Кочетов А.И. Культура педагогического труда. — Минск, 1996. 312с.
- Краевский В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей. Чебоксары: ЧТУ, 2001. — 244 с.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования. — Самара, 1994.-425 с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (методологический анализ) / НИИ общей педагогики АПН СССР. М.: Педагогика, 1997.-264 с.
- Краевский В.В. Процесс обучения и его закономерности // Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики / под. ред. М. Н. Скаткина. 2-е изд. перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1982. — 319 с.
- Краевский В.В., Бережнова Е. В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Академия, 2006. 400 с.
- Краткий педагогический словарь: учеб. справ, пособие / Г. А. Андреева, Г. С. Вяликова, И. А. Тютькова. М.: Секачев, 2005. — 181 с.
- Крупская Н.К. Педагогические сочинения: в 6 т. М., 1980.
- Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение — истоки, сущность, перспективы. -М.: Знание, 1991.-80 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976. — 114 с.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. М., 1980.- 172 с.
- Кулаичев А.П. Методы и средства анализа данных в среде Windows. — M.: ИнКо, 1999.-290 с.
- Культура военного мышления / под ред. Ф. Ф. Гайворонского, М. И. Галкина. М.: Воениздат, 1991. — 287 с.
- Лазарев B.C. Деятельностный подход к целям высшего образования // Образовательная политика. 2007. — № 4. — С. 4−8.
- Легенский Г. И. Педагогический процесс как целостная педагогическая система. Харьков, 1979. — 155 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1997.-304 с.
- Лернер И.Я. О методах обучения // Советская педагогика. 1965. — № 3. — С. 218.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.:3нание, 1980. -96 с.
- Литовченко В.Н. Формирование исследовательских умений студентов педагогических специальностей университета средствами НИР: дис.. канд. пед. наук. Минск, 1990. — 197 с.
- Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения: учеб. пособие для студ. и педагогов. М., 1982. — 302 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1984.-444 с.
- Ляудис В .Я. Инновационное обучение и наука. -М., 1992. 200 с.
- Макаренко A.C. Воспитание гражданина / сост. P.M. Бескина, М. В. Виноградова. -М.: Просвещение, 1988. 196 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1993.- 192 с.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. -М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Мартишина Н.В. Становление творческого потенциала личности педагога: моногр.- М.: Изд. дом РАО: МПСИ, 2006. — 264 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.-203 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. — 368 с.
- Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. — М.: Педагогика, 1973. 297 с.
- Миньяр-Белоручев Р. К. Методический словник. Толковый словарь терминов методики обучения языкам. — М.: СТЕЛЛА, 1996. 144 с.
- Миролюбов A.A. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: СТУПЕНИ-ИНФРА-М, 2002. — 448 с.
- Митрош О.И. Формирование исследовательских умений у учащихся педучилищ: дис.. канд. пед. наук. Минск, 1993. — 173 с.
- Мищенко А.И. О расширении понятия «содержание педагогического образования» // Советская педагогика. 1989. — № 10. — С. 84−88.
- Мудрик A.B. Социализация и смутное время. — М.: Знание, 1990. 68 с.
- Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат / под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. -М.: Педагогика, 1990. 140 с.
- Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.: Пед. о-во России, 2000. — 303 с.
- Никифоров A.JI. Философия науки. История и методология. М., 1996. — 400 с.
- Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. М., 1998. — 140 с.
- Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических экспериментах (типовые случаи). М.: МЗ-Пресс, 2004. — 67 с.
- Новожилова Н.В. Использование интернет-технологий в исследовательской деятельности учащихся // Завуч. 2003. — № 8. — С. 118−125.
- Образцов П.И., Косухин В. М. Дидактика высшей военной школы: учеб. пособие. Орел: Академия Спецсвязи России, 2004. — 317 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка / под ред. д-ра. Н. Ю. Шведовой. -16-е изд., испр. -М.: Рус. яз, 1984. 797 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка Электронный ресурс. URL: http ://Hb.deport.ru/slovar/oj egov/f/ fomiirovat.htm. (дата обращения: 06.07.09).
- Организация и ведение образовательного процесса в высшем военно-учебном заведении": сб. метод, рекомендаций. М.: РИЦ ГШ ВС РФ, 2003.-248 с.
- Орлов В.И. Знания, умения и навыки как результаты обучения // Специалист. 2003. — № 10. — С. 23−26.
- Основы политики РФ в области развития науки и технологий на период до 2010 г. и дальнейшую перспективу Электронный ресурс. URL: http://mon.gov.ru (дата обращения: 07.07.09).
- Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / под ред. М.В. Булановой-Топорковой. 3-е изд., перераб. и доп. — Ростов н/Д: Феникс, 2006.-512 с.
- Педагогические теории, системы, технологии: справочные материалы / авт.-сост. В. А. Фадеев, В. П. Свиридова, О. В. Наумов / под общ. ред. В. А. Фадеева. 2-е изд. — Рязань, 2002. — 92 с.
- Педагогический словарь для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г. М. Коджаспирова, АЛО. Коджаспиров М.: АС ADEMA, 2001.- 175 с.
- Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учеб. пособие / под. ред. JI.K. Гребенкиной, JI.A. Байковой. 2-е изд., испр. и доп. — Рязань: Изд-во РГПУ, 1999, — 273 с.
- Педагогическое мастерство советского офицера / под ред. A.B. Бара-банщикова. М.: ВПА, 1976. — 608 с.
- Пидкасистый П.И. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Пед. о-во России, 2004. — 608 с.
- Пинский А.И. Стратегия модернизации содержания общего образования. М., 2001.-65 с.
- Пискарев А.Ю. Формирование волевых качеств у курсантов военных вузов в ходе физической подготовки: автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 2008. 23 с.
- Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. -2-е изд., перераб. и доп. М.: Высшая школа, 1984. — 174 с.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. — 255 с.
- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов. -М.: ВЛАДОС, 1999. Кн. 1: Общие основы процесса обучения. — 576 с.
- Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2000. — № 2 — С. 3−10- - № 3 — С. 3−14.
- Положение о Федеральном агентстве по науке и инновациям Электронный ресурс. URL: http://www.icsti.su/rus-ten3/docs/politika/minprom.htm. (дата обращения: 08.07.09).
- Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976. — 304 с.
- Понятийный словарь Электронный ресурс. URL: http:// docum.cos.ru (дата обращения: 28.07.09)
- Попова A.A. Теоретические основы исследовательской деятельности учителя (квалиметрический аспект). Челябинск: ЧГПУ, 2000. — 217 с.
- Потапова Р.К. Новые информационные технологии в лингвистике: учеб. пособие. -М.: МГЛУ, 2002. 576 с.
- Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений / вступит, ст. B.C. Лазарева. М.: Новая школа, 1996. — 320 с.
- Приказ МО РФ «Об утверждении руководства по организации высшего военного учебного заведения» Электронный ресурс. URL: http://www.lawmix.ru (дата обращения: 08.07.09).
- Приказ МО РФ № 143 от 7 апреля 1999 г. «О совершенствовании организации преподавания иностранных языков в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации» Электронный ресурс. -URL: http://www.lawmix.ru (дата обращения: 08.07.09).
- Психология и педагогика. Военная психология: учеб. для вузов / под ред. А. Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2005. — 464 е.: ил.
- Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. Ростов н/Д: Феникс, 1998. — 544 с.
- Реан A.A., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика — СПб.: Питер, 2006. 432 с.
- Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. -М.: Просвещение, 1989. 180 с.
- Романов П.Ю. Формирование исследовательских умений обучающихся в системе непрерывного педагогического образования: дис.. канд. пед. наук. Магнитогорск, 2003. — 385 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2002. — 720 с.
- Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М., 1979. — 279 с.
- Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006. — Т. 1. — 816 с.
- Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006. — Т. 2. — 816 с.
- Сластенин В.А. М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. — 488 е.: ил.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов E.H. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. 2-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2003. — 576 с.
- Сластенин В.А., Мищенко А. И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. М., 1997. — 200 с.
- Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. — 224 с.
- Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1988. — 608 с.
- Словарь по педагогике / Л. Б. Ительсон, Г. М. Коджаспирова, А.И. Код-жаспиров и др. М.: ИКЦ- Ростов н/Д: Март, 2005. — 448 с.
- Словарь по социальной педагогике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / авт.-сост. Л. В. Мардахаев. М.: Академия, 2002. — 368 с.
- Современный словарь по педагогике / сост. Е. С. Рапацевич. М.: Современное слово, 2001. — 928 с.
- Соловова E.H. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей. 2-е изд. — М.: ACT: Астрель, 2010. — 272 с.
- Спирин Л.Ф. Формирование профессионально-педагогических умений учителя-воспитателя: Спец. курс. Ярославль, 1976. — 82 с.
- Столяренко A.M. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. — 527 с.
- Талызина Н.Ф. Технология обучения и ее место в педагогической теории // Современная высшая школа. — 1977. — № 1. — С. 91—96.
- Тестов В.А. «Жесткие» и «мягкие» модели обучения / Педагогика. — 2004.-№ 8.-С. 35−39.
- Торгашина Т.И. Научно-исследовательская работа студентов как средство развития их творческого потенциала: дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 1999.- 178 с.
- Указ Президента РФ о доктрине развития российской науки Электронный ресурс. URL: http://www.miiris.ru (дата обращения: 07.07.09).
- Ушинский К.Д. Собр. соч.: в 11 т. М., 1950. — Т. 5.
- Ушинский К.Д. Три элемента школы // Пед. соч. М., 1989−1990. — Т. 1.-С 171.
- Фадеев В.А., Приступа Г. Н. Как проводить педагогический эксперимент: учеб. пособие. Рязань: Изд-во РГПУ, 1993. — 140 с.
- Федеральный закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» Электронный ресурс. URL: http://mon.gov.ru (дата обращения: 07.07.09).
- Федеральный закон РФ «О науке и государственной научно-технической политике». Электронный ресурс. URL: http://mon.gov.ru (дата обращения: 07.07.09).
- Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1991. — 560 с.
- Фридман JIM. Наглядность и моделирование в обучении М.: Знание, 1984.- 158 с.
- Хивинцева Л.В. Формирование исследовательских умений у студентов гуманитарных колледжей: дис.. канд. пед. наук. Уфа, 2004. — 153 с.
- Хрестоматия по философии: учеб. пособие / ред. и сост. A.A. Радугин. -М.: Центр, 1998.-432 с.
- Хуторской A.B. Современная дидактика: учеб. для вузов. СПб.: Питер, 2001.-544 с.
- Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Интер-пракс, 1995.-288 с.
- Шацкий С.Т. Избр. пед. соч. М.: Педагогика, 1980. — Т. 2. — 416 с.
- Шашенкова Е.А. Исследовательская деятельность: словарь / авт.-сост. Е. А. Шашенкова. М.: АПК и ППРО, 2005. 64 с.
- Шипилова Т.Н. Формирование исследовательских умений и навыков будущих учителей технологии: дис.. канд. пед. наук. Липецк, 2001. — 175 с.
- Штофф В.А. Моделирование и познание. Минск: БГУ, 1974. — 212 с.
- Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования М.: Просвещение, 1967. — 270 с.
- Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов. -М.: Филоматис, 2004. 416 с.
- Эльконин Д.Б., Занков JT.B. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.-256 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки. М.: Наука, 1978. — 391 с.
- Юсуфбекова Н.Р. Общие вопросы педагогической инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. — М.: Республика, 1991. 216 с.
- Яковлева Н.М. Исследовательский метод в обучении как основа формирования умений педагогического творчества у будущих учителей // Методы и их дидактические функции. Челябинск, 1983. — 128 с.
- Яковлева Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности. Челябинск: ЧГПИ, 1991. — 128 с.
- Яковлева Н.М. Формирование исследовательских умений у студентов педагогического вуза: автореф. дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 1977. — 18 с.
- Bruner, J. S. Toward a theory of Instruction. Cambridge (Mass.), 1966. -176 p.
- Collins Co build English Language Dictionary. London and Glasgow, 1992.-1703 p.
- Day Ch. Personal development planning: a different kind of competency // British journal of in-service education. 1994. — Vol. 20. — № 3. — P. 287−302.
- European Language Portfolio. Proposals for Development. Strasbourg, 1997.
- Stadia 6.0. Всесторонний и наглядный анализ Электронный ресурс. -URL: http://protein.bio.msu.su/~akula/Podr2~l.htm. (дата обращения: 10.09.09).
- The English Reference Dictionary. Second Edition. Edited by Judy Pearsall & Bill Trumble. Oxford University Press, 1996. — 1765 p.
- Организация научной работы в высшем военно-учебном заведении
- Анкета индивидуальной беседы с преподавателями1. Уважаемые преподаватели!
- Придаёте ли Вы значение научно-исследовательской работе курсантов? 1) да- 2) нет. В чём это проявляется?
- С какими трудностями Вы сталкиваетесь при проведении научно-исследовательской работы с курсантами?
- Считаете ли Вы необходимым повышение уровня сформированности исследовательских умений у будущего специалиста военного профиля? 1) да- 2) нет.
- Аргументируйте свой ответ.
- Дайте определение следующим понятиям: а) исследовательская деятельность —б) исследовательские умения —
- Оцените активность и самостоятельность курсантов (в %):а) при выполнении заданий проблемного характера по Вашему предмету-б)при выполнении научной работы.
- Каковы, по Вашему мнению, пути формирования исследовательских умений курсантов военного вуза?
- Исследование видов мыслительных стратегий в процессе решения задач (методика Дж. Брунера)
- Цель: исследование видов мыслительных стратегий человека в процессе решения задач.
- Определение уровня сформированное&trade- исследовательских умений
- Уважаемый респондент! Оцените, пожалуйста, степень Вашего владения исследовательскими умениями (1- владею очень хорошо, 2 — владею хорошо, 3 владею слабо).
- Заранее благодарим Вас за ответы!
- Умение проявлять индивидуальность в исследовании (с учетом творческого потенциала). 1 23
- Умение проявлять интерес и побуждать себя к деятельности. 1 23
- Умение видеть информационную проблему. 1 23
- Умение выдвигать гипотезу. 1 23
- Умение конкретизировать цель, задачи, объект, предмет исследования. 1 23
- Умение выбирать тему исследования. 1 23
- Умение выделять главное, определять понятия. 123
- Умение сравнивать, сопоставлять информацию. 1 23
- Умение классифицировать, обобщать, систематизировать исследуемый материал. 1 23
- Умение составлять рассказы и речи. 1 23
- Умение находить и обрабатывать материал по теме исследования. 1 23
- Умение использовать современный опыт и инновационные достижения. 1 23
- Умение самостоятельно планировать работу. 1 23
- Умение организовывать и проводить эксперимент. 1 23
- Умение выполнять исследовательские задания 123
- Умение оформлять исследовательскую работу. 1 23
- Умение самостоятельно контролировать собственные действия. 1 23
- Умение оценивать результаты исследования. 1 23
- Умение вести и анализировать исследовательскую работу в сотрудничестве с научным руководителем. 123
- Умение критически осмысливать результаты своих действий. 1 23
- Умение проводить самоанализ своих возможностей и способностей. 123
- Умение аргументировать, обосновывать изучаемый вопрос. 123
- Умение отстаивать свою точку зрения, корректно вести беседу. 123
- Умение прогнозировать результаты дальнейшей деятельности и видеть дальнейшую перспективу. 123
- Выберите правильный ответ из 5 предложенных вариантов (правильный вариант ответа обведите)
- Как принято сокращать «Боевая машина пехоты»: 1) IFV, 2) MLRS, 3) SAW, 4) TOW, 5) ХО? 6. Какое слово не относится к теме «Воздушно-десантные войска»: 1) cargo plane, 2) assault echelon, 3) fuel distance, 4) disembark, 5) landing zone?
- Вставьте в предложение «The Armor Forces are characterized. great firepower «правильный предлог: 1) by, 2) with, 3) in, 4) at, 5) on. 9. Из скольких этапов состоит воздушно-десантная операция: 1)4, 2) 2, 3)3, 4)1, 5) 5?
- What kind of weapon is the tank?2. What type is this tank?3. What is the tank’s speed?4. What can the tank do?
- What equipment has the tank? 25. Закончите предложение «The primary mission of armor forces is .»: 1. to hold enemy reserves, 2. to disrupt enemy lines of communication, 3. to drop in the DZ, 4. to attack the enemy, 5. to seize airheads.