Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование у будущих учителей системы знаний о физических основах работы компьютера

Диссертация: Формирование у будущих учителей системы знаний о физических основах работы компьютера
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Для того, чтобы студенты овладели запланированными действиями, необходимо руководствоваться следующими требованиями к организации учебного процесса: а) каждое занятие по выполнению студентами экспериментальных заданий осуществляется через такие этапы, как мотиваци-онный, формулировка цели задания, составление плана его выполнения, самостоятельное выполнение задания по разработанному плану… Читать ещё >

Формирование у будущих учителей системы знаний о физических основах работы компьютера (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. Система знаний, раскрывающая физические основы работы компьютера
    • 1. 1. Основные понятия, необходимые для разработки содержания деятельности по передаче и обработке информации
    • 1. 2. Физические основы и содержание деятельности по преобразованию передаваемой информации в аналоговый электрический сигнал
    • 1. 3. Физические процессы, лежащие в основе преобразования аналогового электрического сигнала в цифровой
    • 1. 4. Процессы, лежащие в основе преобразования цифрового сигнала для его передачи по каналу связи
    • 1. 5. Физические основы передачи и приема цифрового сигнала
    • 1. 6. Процесс преобразования принятого сигнала в аналоговый электрический сигнал и получение информации с заданными свойствами
    • 1. 8. Содержание деятельности по передаче информации с применением компьютера
  • Выводы по главе 1
  • Глава II. Техническая реализация этапов преобразования информации с применением компьютера
    • 2. 1. Приборы и устройства, необходимые для преобразования информации в аналоговый сигнал
    • 2. 2. Устройства, необходимые для преобразования аналогового сигнала в цифровую форму
    • 2. 3. Устройства, необходимые для преобразования цифрового сигнала с целью его дальнейшей передачи по каналу связи
    • 2. 4. Устройства, необходимые для передачи и приема цифрового сигнала по каналу связи
    • 2. 5. Устройство, необходимое для преобразования цифрового сигнала в аналоговый
    • 2. 6. Устройства, необходимые для получения информации в требуемой знаковой форме, помещенной на определенном материальном носителе
    • 2. 7. Физический практикум, разработанный для воспроизведения физических явлений или процессов на соответствующих этапах преобразования информации
  • Выводы по главе II
  • Глава III. Методика формирования у будущих учителей системы знаний о физических основах работы компьютера
    • 3. 1. Организация и основные положения методики обучения студентов на занятиях физического практикума
    • 3. 2. Организация и методика проведения занятий физического практикума
    • 3. 3. Организация и методика проведения занятия по преобразованию цифрового сигнала электронными устройствами
    • 3. 4. Контроль качества освоенной деятельности
  • Глава IV. Педэксперимент
    • 4. 1. Констатирующий эксперимент
    • 4. 2. Обучающий эксперимент
    • 4. 3. Статистическая обработка результатов педагогического эксперимента
  • Выводы по главе IV

Протекание в настоящее время очередной технологической революции, связанной с развитием микропроцессорной техники и созданием вычислительных машин, приводит к развитию современной информационной цивилизации с высокими технологиями, в которой резко увеличился объем информации, используемой человечеством. В этой связи главенствующим направлением стало использование новых информационных и высоких технологий, главным элементом которых является информация, возможность работы с разными источниками информации, ее преобразование и управление, что открывает новые пути для повышения качества обучения и воспитания. Естественно, в процессе подготовки будущих учителей в вузе значительное внимание должно уделяться информационным и высоким технологиям, их физическим основам. С другой стороны будущий учитель должен не только иметь представление о физических основах приема, обработки, передачи информации, но и уметь доступно объяснить учащимся физические основы работы устройств которые осуществляют эти процессы. Основным устройством достижения этих целей является персональный компьютер. Под компьютером (англ. computer — «вычислитель»), ЭВМ (Электронная Вычислительная Машина) подразумевают машину для проведения вычислений, а также приёма, переработки, хранения и выдачи информации по заранее определённому алгоритму (компьютерной программе).

Каким образом осуществляется требуемая подготовка учителя физики в вузе? Были предложены следующие направления решения этой проблемы: 1) включение сведений о работе некоторых электронных устройств компьютера, принцип действия которых основан на изучаемых явлениях, в курсы общей физики (J1.B. Королева, Б.Е.

Винтайкин) — 2) создание интегрированного курса «Электрорадиотехника с основами автоматики и вычислительной техники (ОА-иВТ)», являющегося обязательной учебной дисциплиной в структуре подготовки учителя (Е.М. Гершензон, Е. И. Манаев, В. А. Жеребцов, Ю. Л. Хотунцев, А. Н. Богатырев, А. А. Груненков, В. А. Иноземцев и др.) — 3) разработка новых курсов, спецкурсов для подготовки учителя в современных условиях (В.Д. Семаш «Физические основы электронной техники», С. Д. Ханин «Физические основы электроники»), отдельных лабораторных работ, практикумов по изучению физических основ функционирования отдельных элементов, блоков компьютера (JI.B. Королева, Ю. М. Попко, В. В. Смирнов, В.Г. Эле-менкин, В. И. Попов, Н.И. Соловьев) — 4) разработка специальной технической и научно-популярной литературы, из которой можно отобрать материал о физических основах работы компьютера (П. Хоровиц, У. Хилл, У. Титце, К. Шенк, В. И. Нефедов, Ю. А. Быстрое, В. А. Прянишников, А. Ф. Кравченко, М. Х. Джонс, А. А. Щука, В. А. Жеребцов, В. Т. Поляков, А. Я. Халамайзер, М. Г. Мнеян, Ю.В. Ревич).

Для достижения поставленной цели обучить студентов — будущих учителей физическим основам работы компьютера сделано немало.

Чтобы оценить, насколько продуктивно решается эта проблема, был проведен констатирующий эксперимент, в котором приняли участие студенты III—V курсов педагогических специальностей из разных регионов России (всего 300 человек). В анкетировании принимали участие студенты, прошедшие подготовку по общей физике, электрорадиотехнике с ОАиВТ. Эксперимент показал, что большинство из студентов испытывает трудности в выявлении этапов преобразования информации при ее передаче с применением компьютера и не владеют знаниями о физических явлениях, процессах, происходящих в компьютере на каждом из них.

В итоге можно утверждать, что актуальность темы исследования обусловлена противоречием между необходимостью подготовки будущего учителя физики, владеющего системой знаний о физических основах работы компьютера, и отсутствием методики обучения этим знаниям.

Объектом исследования является процесс подготовки будущего учителя физики в вузе.

Предметом исследования является процесс формирования у студентов системы знаний о физических основах работы компьютера.

Цель исследования состоит в разработке методики формирования у студентов — будущих учителей физики системы знаний о физических основах работы компьютера.

Теоретической основой исследования является следующее положение: любые знания «присваиваются» человеком в определенной деятельности, адекватной этим знаниям.

На этой основе сформулирована гипотеза исследования: если студенты будут выполнять действия, адекватные знаниям о физических основах работы компьютера, то они этими знаниями овладеют.

В соответствии с целью и гипотезой исследования в работе были поставлены и решались следующие задачи:

1. Выделить знания, раскрывающие физические основы работы компьютера.

2. Выделить действия, в которых эти знания будут усваиваться.

3. Разработать дидактические средства для выполнения каждого действия.

4. Разработать методику организации выполнения действий, адекватных выделенным физическим знаниям.

5. Экспериментально проверить эффективность разработанной методики.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования и виды деятельности: изучение и анализ психолого-педагогической, методической, естественнонаучной, технической, научно-популярной литературы, диссертаций по теме исследования, учебной литературы по курсам общей физики, электрорадиотехнике, электронике и вычислительной технике, теории передачи информации, теории связи, организации практикумов по электрорадиотехнике и ОАиВТ в вузаханализ государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, содержания учебных планов, программ по курсам физики и специальным дисциплинаманализ организации процесса обучения будущих учителей в университетеанкетированиеиндивидуальные беседы с преподавателями, инженерами, студентами различных вузовнаблюдение за учебным процессомличное преподаваниеорганизация и проведение педагогического эксперимента.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Специфика знаний, необходимых для формирования у студентов представлений о физических основах работы компьютера, должна соответствовать таким понятиям, как «материальный носитель информации" — «знаковая форма информации" — «аналоговый электрический сигнал" — «цифровой электрический сигнал" — «дискретизация" — «квантование" — «кодирование" — «модуляция" — «мультиплексирование" — «канал связи" — «детектирование" — «демультиплексирование" — «декодирование" — «цифроаналоговое преобразование».

2. Для усвоения выделенных знаний обучаемым необходимо последовательно выполнять следующие действия:

— устанавливать вид материального носителя, используемого для передачи и приема информации в конкретной ситуации;

— выяснять, в какой знаковой форме находятся передаваемая и полученная информация на заданном материальном носителе;

— выделять возможные физические явления, процессы, позволяющие преобразовать материальный носитель и знаковую форму передаваемой информации для ее получения на определенном материальном носителе и в требуемой знаковой форме;

— разрабатывать принципиальную схему экспериментальной установки для осуществления выделенного физического явления, процесса;

— составлять перечень необходимого оборудования для создания разработанной экспериментальной установки;

— осуществлять преобразование передаваемой информации в аналоговый электрический сигнал с заданными параметрами на разработанной экспериментальной установке;

— осуществлять преобразование аналогового электрического сигнала в цифровой электрический сигнал на экспериментальной установке, соответствующей разработанной принципиальной схеме;

— передавать цифровой сигнал, содержащий передаваемую информацию по каналу связи;

— осуществлять прием цифрового сигнала, содержащего передаваемую информацию;

— преобразовывать принятый цифровой сигнал в аналоговый электрический сигнал;

— осуществлять контроль полученной информации на соответствие требуемым материальному носителю и знаковой форме.

3. Организация выполнения этих действий осуществляется в разработанном физическом практикуме, экспериментальные работы которого соответствуют последовательности выделенных действий.

4. Основные положения методики обучения студентов следующие:

1) предметом усвоения выделенной системы знаний о физических основах работы компьютера должны являться экспериментальные действия, отражающие этапы преобразования информации при ее передаче с применением компьютера;

2) для того, чтобы студенты овладели запланированными действиями, необходимо руководствоваться следующими требованиями к организации учебного процесса: а) каждое занятие по выполнению студентами экспериментальных заданий осуществляется через такие этапы, как мотиваци-онный, формулировка цели задания, составление плана его выполнения, самостоятельное выполнение задания по разработанному плану, формулировка полученного вывода (ответа), соответствующего цели деятельности) — б) необходима рефлексия действий, выполняемых при выполнении каждого экспериментального заданияв) целесообразна фронтальная форма проведения занятий.

Теоретическая значимость исследования состоит в нахождении пути решения проблемы подготовки учителя физики, владеющего системой знаний о физических основах работы компьютера, суть которого заключается в формировании действий, адекватных этапам преобразования информации при ее передаче с помощью компьютера.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Разработан физический практикум, состоящий из 7 работ: преобразование передаваемой информации, содержащейся в сигнале неэлектрической природы, в аналоговый электрический сигналпреобразование аналогового электрического сигнала в цифровую формупреобразование цифрового сигнала с помощью основных логических элементов И, ИЛИ, НЕпреобразование цифрового сигнала с помощью шифратора и дешифратора, мультиплексора и де-мультиплексорапередача и прием цифрового сигнала, содержащего передаваемую информацию (на примере передачи информации по лазерному и инфракрасному лучам, радиопередача, Bluetooth) — преобразование цифрового сигнала в аналоговый электрический сигналполучение информации в определенной знаковой форме, помещенной на каком-либо материальном носителе.

2. Составлена рабочая тетрадь для студентов по лабораторному практикуму «Физические основы передачи информации с применением компьютера». В ней содержатся задания, учебные карты для овладения выделенными действиями, отдельные листы на которых студенты изображают принципиальные схемы установок, воспроизводящих соответствующие этапы преобразования информации.

На защиту выносятся:

1. Система знаний, раскрывающая физические основы передачи информации с применением компьютера.

2. Методика формирования у студентов действий, адекватных выделенным физическим знаниям.

Апробация исследования осуществлялась в ходе проведения ряда конференций и семинаров: Всероссийской научно-методической конференции (Н. Новгород, 2001) — Международной конференции «Современный физический практикум» (Санкт-Петербург, Волгоград, 2002, 2006) — всероссийских научнометодических конференциях «Реализация государственных образовательных стандартов в области физики и химии в высшей и средней школе» (Н. Новгород, 2002;2006) — Всероссийской научно-методической конференции учителей школ и преподавателей вузов «Школа и вуз: достижения и проблемы непрерывного физического образования» (Екатеринбург, 2002) — Международной конференции «Математика, компьютер, образование» (Дубна — Москва, 2002) — итоговых научных конференциях студентов, аспирантов и преподавателей, проводимых в Астраханском государственном университете (2002;2006) — семинарах «Физика в системе подготовки студентов нефизических специальностей университетов в условиях модернизации образования» (Астрахань, 2004; Тверь, 2006) — международных научно-методических конференций преподавателей вузов, ученых и специалистов «Высокие технологии в педагогическом’процессе» (Н. Новгород, 2004;2006) — Международной конференции «Физика в системе современного образования» (Санкт-Петербург, 2005) — региональной научно-практической конференции «Проблемы современного физического образования: школа и вуз» (Армавир, 2005) — международных научных конференциях «Физическое образование: проблемы и перспективы развития» (Москва, 2006, 2007) — Международной научно-практической конференции «Инновационные технологии и средства обучения физике, химии, биологии» (Астрахань, 2007).

Основные результаты исследования внедрены в практику работы кафедры общей физики Астраханского государственного университета, кафедры информатики Донского государственного технического университета.

Структура работы: диссертация состоит из введения, четырех глав и заключения, списка литературы и приложений.

Выводы по главе IV.

1. При проведении констатирующего эксперимента установлено, что стихийно, без специального обучения система знаний, раскрывающая физические основы работы компьютера у будущих учителей не формируется.

2. Для подготовки специального обучения были выполнены следующие виды деятельности:

— Выделена система знаний, раскрывающая физические основы работы компьютера;

— Установлено содержание деятельности по передаче информации с применением компьютера, адекватное выделенным знаниям;

— Разработаны дидактические средства, необходимые для успешного обучения студентов, включающие в себя семь лабораторных работ, названия работ соответствуют цели экспериментальной деятельности студентов, которой они должны овладеть в результате ее выполнения, и рабочая тетрадь, содержащая учебные карты и отдельные листы для изображения и описания принципиальной схемы экспериментальной установки.

3. При проведении обучающего эксперимента проведена оценка эффективности разработанной методики.

Статистическая проверка результатов педагогического эксперимента полностью подтвердила выдвинутую гипотезу исследования и позволяет достоверно утверждать, что студенты прошедшие специальное организованное обучение, имеют более высокий уровень сформированности знаний, раскрывающих физические основы работы компьютера по сравнению со студентами контрольных групп.

Сравнение эмпирического значения критерия Вилкоксона-Манна-Уитни с критическим характеризует устойчивость образовательного процесса в ходе педагогического эксперимента.

Заключение

.

Цель данного исследования состояла в разработке методики формирования у студентов — будущих учителей физики системы знаний о физических основах работы компьютера. Для достижения этой цели:

— выделены знания, раскрывающие физические основы работы компьютера;

— выделены действия, в которых эти знания будут усваиваться;

— разработаны дидактические средства для выполнения каждого действия в виде экспериментальных заданий лабораторных работ физического практикума;

— разработана методика формирования у студентов — будущих учителей физики системы знаний о физических основах работы компьютера.

Проведена экспериментальная проверка эффективности предлагаемой методики. Данный подход к формированию у будущих учителей системы знаний о физических основах работы компьютера может быть использован при организации обучения студентов в вузах и других образовательных учреждений всех типов, а также на курсах повышения квалификации работников образования.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абульханова-Славская, К. А. Мысль в действии / К. А. Абуль-ханова-Славская. М.: Политиздат, 1968. — 208 с.
  2. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. — 299 с.
  3. , А. Н. Введение в аппаратное и программное обеспечение персональных компьютеров / А. Н. Авдей, Д. В. Нижник. Минск: УП «Технопринт», 2002. — 220 с.
  4. , В. Н. Исследование гипертекстовых систем с позиции конечного пользователя / В. Н. Агеев, Г. Я. Узилевский // Пользовательский интерфейс: исследование, проектирование и реализация. 1993. -№ 4. — С. 62−64.
  5. , О. А. Микроэлектронные преобразователи неэлектрических величин / О. А. Агеев, В. М. Мамиконова, В. В. Петров, В. Н. Котов, О. Н. Негоденко. Учебное пособие. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2000. 153 с.
  6. , Д. С. Персональный компьютер и Windows для всех / Д. С. Аглицкий, С. А. Любченко. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Фи-линъ, 1996. — 332 с. — ISBN 5 900 855−28−7.
  7. , Н. А. Психолого-педагогические проблемы развивающего дифференцированного обучения : монография / Н. А. Алексеев. -Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. 167 с.
  8. , О. М. О физических принципах работы компьютера / О. М. Алыкова // Физическое образование в вузах. 2007. — Т. 13, № 1. — С. 78−87.
  9. , О. М. Теоретические и методические основы преподавания общетехнических дисциплин в педвузах / О. М. Алыкова // Тезисы докладов итоговой научной конференции АГПУ. Астрахань: Изд-во АГПУ, 2002. — С. 23.
  10. , О. М. Использование компьютеров в преподавании общетехнических дисциплин в педагогических вузах / О. М. Алыкова,
  11. В. В. Смирнов // Математика, компьютер, образование: тезисы докладов Международной конференции (Дубна Москва, 28 января — 2 февраля 2002). — Дубна-М., 2002. — С. 34.
  12. , О. М. Использование универсальных учебно-лабораторных комплексов при изучении электрорадиотехники и основ электроники / О. М. Алыкова, В. В. Смирнов // Естественные науки. -Астрахань, 2003. № 7. — С. 17−19.
  13. , О. М. Содержание деятельности по формированию у студентов университетов системы знаний о физических принципах работы компьютера / О. М. Алыкова, В. В. Смирнов // Физическое образование в вузах. 2006. — Т. 12, № 4. — С. 12−25.
  14. , О. М. Соотношение эксперимента и моделирования в современном физическом практикуме / О. М. Алыкова, В. В. Смирнов
  15. Физика в системе современного образования (ФССО-05): материалы восьмой Международной конференции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — С. 106.
  16. , О. М. Методика проведения физического практикума по основам автоматики и вычислительной техники в педвузе / О. М. Алыкова, Г. П. Стефанова // Преподавание физики в высшей школе.-2004.-№ 29.-С. 86−90.
  17. , О. М. Реализация лабораторного практикума по основам электроники и вычислительной техники в университете / О. М. Алыкова // Преподавание физики в высшей школе = Physics education. 2006. — № 33. — С. 57−69.
  18. , Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев // Советская педагогика. 1965. — № 8. — С. 3−10.
  19. , Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев — под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1980.-Т. 1.-230 е.- Т. 2.-287с.
  20. , С. В. Азбука учительской деятельности, иллюстрированная примерами деятельности учителя физики / С. В. Анофрикова. М.: Изд-во МПГУ, 2001. — Ч. 1. Разработка уроков. — с. 236.
  21. , С. В. Азбука учительской деятельности, иллюстрированная примерами деятельности учителя физики / С. В. Анофрикова. М.: Изд-во МПГУ, 2003. — Ч. 2. Подготовка к преподаванию темы. — с. 275.
  22. , С. В. Школьный физический эксперимент, (методическое руководство к лабораторным занятиям) / С. В. Анофрикова. М.: Изд-во МПГИ, 1985. — Ч. 1. — с. 88.
  23. , С. В. Применение задач в процессе обучения физике / С. В. Анофрикова, Г. П. Стефанова. М.: Изд-во «Прометей» МПГУ, 1991.-с. 176.
  24. , С. В. Практическая методика преподавания физики / С. В. Анофрикова, Г. П. Стефанова. Астрахань: Изд-во АГПИ, 1995. — Ч. 1. ISBN 5−88 200−117-Х.
  25. , И. Н. Символы, обозначения, понятия школьного курса математики / И. Н. Антипов, JI. С. Шварцбурд. М.: Просвещение, 1978.-21 с.
  26. , А. В. Восприятие внетекстовых форм информации в издании / А. В. Антонов. М.: Книга, 1972. — 104 с.
  27. , О. А. Электротехника и основы электроники / О. А. Антонова, О. П. Глудкин. М.: Высшая школа, 1993. — с. 445.
  28. , В. А. Организация самостоятельной работы студентов / В. А. Антропов, Н. И. Шаталова. Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. ун-та путей сообщения, 2000. — 76 с.
  29. , С. И. Вопросы измерения, анализа и оценки результатов в практике педагогических исследований / С. И. Архангельский. М.: Знание, 1975. — 43 с.
  30. , С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский. М.: Высшая школа, 1976.-200 с.
  31. , А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. М.: Изд-во Московского гос. ун-та, 1990. — 367 с.
  32. , В. Г. Общество: системность, познание и управление / В. Г. Афанасьев. М.: Политиздат, 1981. — 432 с.
  33. , В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. -М.: Политиздат, 1980. 368 с.
  34. , О. Компьютерные технологии в образовании / О. Ашхотов, М. Здравомыслов, А. Ашхотова // Высшее образование в России. 1996.-№ 3.-С. 109−118.
  35. , Г. А. О психологическом содержании понятия «задача» / Г. А. Балл // Вопросы психологии. 1970. — № 6. — С. 75−85.
  36. , В. А. Электронные приборы / В. А. Батушев. М., «Высшая школа», 1980. — с. 383.
  37. , С. Я. Подготовка рабочих в средних профессионально-технических училищах / С. Я. Батышев. М.: Педагогика, 1988. -176 с.
  38. , С. Я. Реформа профессиональной школы: Опыт, поиск, задачи, пути реализации / С. Я. Батышев. М.: Высшая школа, 1987.-340 с.
  39. , А. С. Основы возрастной педагогики : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Белкин. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 192 с.
  40. , А. С. Ситуация успеха. Как ее создать? / А. С. Белкин. М.: Просвещение, 1991. — 176 с.
  41. , В. Е. Основы физики. Курс общей физики: учебник: в 2 т. / В. Е. Белонучкин, Д. А. Заикин, Ю. М. Ципенюк — под ред. Ю. М. Ципенюка. М.: Физматлит, 2001. — Т. 2. Квантовая и статистическая физика. — 504 с. — ISBN 5−9221−0165-Х.
  42. , JI. А. Проблема понимания в педагогической деятельности : учебное пособие к спецкурсу / JI. А. Беляева — Уральский гос. пед. ун-т. Екатеринбург: Уральский гос. пед. ун-т, 1994. — 45 с.
  43. , В. П. Поможет ли стандарт образованию / В. П. Беспалько //Педагогический вестник. 1993. — № 2. — С. 15−18.
  44. , В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
  45. , В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 190 с.
  46. , В. П. Теория учебника. Дидактический аспект / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1988. — 160 с.
  47. Бессонов, J1. А. Теоретические основы электротехники. Электрические цепи: учебник для электротехн., энерг., приборостр. спец. вузов / JT. А. Бессонов. 9 изд., перераб. и доп. — М.: Высшая школа, 1996.-638 с.
  48. , Н. Ц. Архитектура электронного учебника / Н. Ц. Бильгаева, Н. В. Кориленко // Искусственный интеллект в образовании: труды Международного семинара. Казань: КГТУ, 1996. -Ч. 1.-С. 468.
  49. , JT. 3. Электроника: учебник для вузов / J1. 3. Бобровников. 5-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2004. -560 с. — (Серия «Учебник для вузов»). — ISBN 5−94723-905−1.
  50. , Г. А. Актуальные направления реализации концепции непрерывного педагогического образования / Г. А. Бордовский // Непрерывное педагогическое образование. СПб., 1993. — Вып. 1. — С. 3−6.
  51. , А. Е. IBM PC: Устройство, ремонт, модернизация / А. Е. Борзенко. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Компьютер Пресс, 1997.-343 с. ISBN 5−89 959−031−9.
  52. , А. Компьютеры в обучении: чему учит история / А. Борк // Информатика и образование. 1990 — № 5. — С. 110−118.
  53. , Н. Н. Теория и практика управления качеством образования в профессиональных училищах : дис.. д-ра пед. наук / Н. Н. Булынский. Челябинск, 1997. — 271 с.
  54. , Э. В. Физические приборы : учебное пособие для студентов физ.-мат. факультетов пед. ин-тов / Э. В. Бурсиан. М.: Просвещение, 1984.-271 с.
  55. , Г. Д. Теоретико-методологические основы обучения решению задач студентов вуза : монография / Г. Д. Бухарова. Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.-пед. ун-та, 1995. — 136 с.
  56. , Ю. А. Электронные цепи и микросхемотехника : учебник / Ю. А. Быстров, И. Г. Мироненко. М.: Высшая школа, 2002. -384 с.
  57. , А. В. Устройство и функционирование ЭВМ : учебно-методическое пособие / А. В. Василевский. Минск: ЕГУ, 2002. -56 с.-ISBN985−6614−88−0.
  58. , А. М. Полупроводниковые преобразователи / А. М. Васильев и др. М.: Советское радио, 1971. — с. 76.
  59. , В. А. О моделировании / В. А. Веников. М.: Знание, 1974.-63 с.
  60. , В. А. Принципы моделирования и высшее образование / В. А. Веников // Вестник высшей школы. 1972. — № 11. — С. 29−34.
  61. , В. А. Введение в специальность : учебное пособие для вузов / В. А. Веников, Е. В. Путятин. М.: Высшая школа, 1978. -294 с.
  62. , В. А. Мировоззренческие и воспитательные аспекты преподавания технических дисциплин (на примере электротехники и электроэнергетики): научно-теоретическое пособие для препод. Вузов /
  63. В. А. Веников, Я. А. Шнейберг. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Высшая школа, 1989.- 175 с.
  64. , Р. Компьютеры в школе : пер. с англ. / Р. Вильяме, К. Маклин. М.: Прогресс, 1988. — 333 с.
  65. , В. Ф. Электронные и ионные приборы./ В. Ф. Власов.- М.: Связьиздат, 1970. с. 98.
  66. , А. А. Компьютерное имитационное моделирование при изучении основ цифровой техники будущими учителями технологии : дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / А. А. Володин. Воронеж, 2005.- 210 с. РГБ ОД, 61:05−13/2531.
  67. , И. А. Обучение учащихся познавательной деятельности по изучению физических явлений : дис.. канд. пед. наук /И. А. Воржева.-М, 1997.-с. 212.
  68. , Ю. А. Натурный и модельный эксперимент в учебном познании / Ю. А. Воронин, Р. М. Чудинский // Наука и школа.2002.-№ 3.-С. 33−41.
  69. , Ю. А. Соотношение натурного и модельного эксперимента в физическом практикуме / Ю. А. Воронин, Р. М. Чудинский // Физическое образование в вузах. 2003. — Т. 9, № 2. — С. 59−75.
  70. Выготский, J1. С. Собрание сочинений: в 6 т. / J1. С. Выготский. М.: Педагогика, 1984. — Т. 2: Мышление и речь. -361 с.
  71. , Т. В. Учебная деятельность и ее средства / Т. В. Габай. -М.: Изд-во МГУ, 1988.-255 с.
  72. , Т. А. Интеллектуальные и обучающие системы : учебное пособие / Т. А. Гаврилова, Е. В. Зудилова, М. 3. Ильясов. СПб.: Петербургский гос. техн. ун-т, 1996. — 109 с.
  73. , П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П. Я. Гальперин // Исследования мышления в советской психологии: Сб. статей. М., 1967.
  74. , Е. М. Курс общей физики : учебное пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов / Е. М. Гершензон, Н. Н. Малов. -М.: Просвещение, 1979. 240 с.
  75. , Е. М. Радиотехника / Е. М. Гершензон, Г. Д. Полянина, Н. В. Соина. -М.: Просвещение, 1986. 319 с.
  76. , Б. И. Компьютерный учебник / Б. И. Глазов, Д. А. Ловцов, С. Н. Михайлов, А. В. Сухов // Информатика и образование. 1994.-№ 6.-С. 165−184.
  77. , С. В. Персональный компьютер : учебник курс / С. В. Глушаков, И. В. Мельников. Харьков: Фолио — М.: ACT, 2000. — 500 с. — ISBN 966−03−0964−3.
  78. , В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика : учебное пособие для вузов / В. Е. Гмурман. М.: Высшая школа, 1998. — 479 с. — ISBN 5−06−3 464-Х.
  79. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность 32 200.00 Физика с дополнительной специальностью. М., 2000.
  80. , X. Компьютерное моделирование в физике : в 2 ч.: пер с англ. / X. Гулд, Я. Тобочник. М.: Мир, 1990. — с. 352.
  81. , Д. Физика : в 2 т.: пер. с англ. / Д. Джанколли. -М. :Мир, 1989.-Т. 1.-656 с.-ISBN 5−03−346−0.
  82. , Д. Физика : в 2 т.: пер. с англ. / Д. Джанколли. -М.: Мир, 1989. Т. 2. — 672 с. — ISBN 5−03−347−9.
  83. Джонассен, Дэвид X. Компьютеры как инструмент познания: изучение с помощью технологии, а не их технологии / Дэвид X. Джонассен // Информатика и образование. 1996. — № 4. — С. 117−131.
  84. , М. X. Электроника практический курс / М. X. Джонс. — М.: Постмаркет, 1999. — 528 с.
  85. В. Н. Электронные приборы / В. Н. Дулин. М.: Энергия, 1977.-с. 424.
  86. , И. Е. Современная микроэлектроника / И. Е. Ефимов. М.: Советское радио, 1973.-с. 178.
  87. , В. А. Основы электроники / В. А. Жеребцов. 5-е изд., перераб. и доп. — JI.: Энергоатомиздат, Ленингр. отд-ние, 1990. -352 с. — ISBN 5−283−4 448−3 (доп. тираж).
  88. , И. П. Электрические и магнитные цепи / И. П. Жеребцов. Л.: Энергоатомиздат, 1987. — с. 256.
  89. , Л. X. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин): монография / Л. Х. Зайнутдинова. Астрахань: Изд-во «ЦНТЭП», 1999. — 364 с.
  90. Знакомьтесь: компьютер: пер. с англ. / под ред. и с предисл. В. М. Курочкина. М.: Мир, 1989. — 240 с. — ISBN 5−03−1 147−1.
  91. , Д. Д. Школьный учебник / Д. Д. Зуев. М.: Педагогика, 1983.-240 с.
  92. , А. А. Искусство правильно мыслить / А. А. Ивин. М.: Просвещение, 1990. — с. 223.
  93. , В. А. Изучение элементной базы цифровой техники Электронный ресурс. / В. А. Иноземцев. Брянск: Изд-во БГУ, 2002. — Режим доступа: http://www.brgu.ru, свободный. — 110 с.
  94. , В. А. Лабораторный практикум по основам автоматики Электронный ресурс. / В. А. Иноземцев, С. В. Иноземцева, М. Н. Степанищева. Брянск: Изд-во БГПУ, 1998. — Режим доступа: http://www.brgu.ru, свободный. — 80 с.
  95. , С. Г. Электричество / С. Г. Калашников. М.: Наука, 1977.-с. 624.
  96. , И. С. Изучение и обобщение физических теорий в школе и вузе в условиях преемственности (научно-методические основы и педагогический опыт): монография / И. С. Карасова, М. В. Потапова. -М.: «Прометей» МПГУ, 2003. 200 с.
  97. , Ч. Механика : учебное руководство: пер. с англ. / Ч. Киттель, В. Найт, М. Рудерман — под ред. А. И. Шальникова и
  98. , К. Б. Основы измерений. Электронные методы и приборы в измерительной технике / К. Б. Клаассен. М.: Постмаркет, 2002.-352 с.
  99. Компьютер обретает разум: пер. с англ. / под ред. и с пре-дисл. В. Л. Стефанюка. М.: Мир, 1990. — 240 с.
  100. , А. Ф. Физические основы функциональной электроники : учебное пособие / А. Ф. Кравченко. Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 2000. — 444 с. — ISBN 5−7615−0489−8.
  101. , Л. П. Устройства хранения дискретной информации / JI. П. Крайзмер. JI.: Энергия, 1969. — с. 322.
  102. , М. А. Как подготовить гипертекст / М. А. Кузь-менко // Информатика и образование. 1995. — № 3. — С. 51−53.
  103. , А. И. Электроника и схемотехника : учебное пособие / А. И. Кучумов. М.: Гелиос АВР, 2002. — 304 с.
  104. , А. Г. Активные гипертекстовые среды на уроках информатики / А. Г. Кушниренко, М. Г. Эпитектов // Информатика и образование. 1994. — № 1. — С. 27−36.
  105. Лабораторный практикум по основам автоматики и вычислительной техники: методические рекомендации для самостоятельной работы студентов / сост.: В. Г. Элеменкин, А. Г. Кострыкин. Астрахань: Изд-во АГПИ, 1989.-83 с.
  106. Лабораторный практикум по электротехнике: методические рекомендации для самостоятельной работы студентов / сост.: В. Г. Элеменкин, А. Г. Кострыкин. Астрахань: Изд-во АГПИ, 1989. — 80 с.
  107. , В. И. Носители информации в цифровом веке / В. И. Левин. М.: Компьютер Пресс, 2000. — 255 с. — ISBN 5−89 959 078−5.
  108. , В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В. С. Леднев. М.: Высшая школа, 1991. — 224 с.
  109. , В. В. Теория информации : учебное пособие / В. В. Лидовский. М.: Компания Спутник+, 2004. — 111 с. — ISBN 593 406−661−7.
  110. , Е. И. Основы радиотехники / Е. И. Манаев. М., 1985.
  111. Инновационное проектирование в образовании, технике и технологии: материалы Международной научно-методической конференции / Волгоградский гос. техн. ун-т. Волгоград: ВГТУ, 1995.-175 с.
  112. Новые информационные технологии в преподавании электротехнических дисциплин (НИТЭ 98): материалы четвертой Международной научно-методической конференции. — Астрахань: АГТУ, 1998.-254 с.
  113. Микросхемы и их применение. М.: Радио и связь, 1993.с. 89.
  114. , О. В. Физические основы функционирования изделий микроэлектроники / О. В. Митрофанов, Р. М. Симонов, Л. А. Коледов. М.: Высшая школа, 1987. — с. 168.
  115. , Д. Компьютер-творец : пер. с англ. / Д. Мичи, Р. Джонстон — предисл. Д. А. Поспелова. М.: Мир, 1987. — 255 с.
  116. , М. Г. Физика машинной памяти / М. Г. Мнеян. М.: Высшая школа, 1990. — с. 143.
  117. , М. Г. Физические принципы работы ЭВМ / М. Г. Мнеян. М.: Просвещение, 1987. — с. 192.
  118. Моделирование как метод научного исследования / под ред. Б. А. Глинского. М.: МГУ, 1965. — 247 с.
  119. , А. П. Курс электротехники и радиотехники / А. П. Молчанов, П. Н. Задворнов. М., 1976. — с. 478.
  120. , Е. Б. Человеческие факторы в компьютерных системах / Е. Б. Моргунов. М.: Тривола, 1994. — 272 с.
  121. , И. Г. Физика электронных приборов / И. Г. Морозова. М., 1980. — с. 392.
  122. , В. И. Электрорадиоизмерения : учебник /В.И.Нефедов, А. С. Сигов, В. К. Битюков и др. — под ред. проф. А. С. Сигова. М.: ФОРУМ — ИНФРА-М, 2004. ISBN: 5−8199−0103−7 — с. 384.
  123. , В. И. Основы радиоэлектроники и связи : учебник для вузов / В. И. Нефедов. 3-е изд., испр. — М.: Высшая школа, 2005. -512 с. — ISBN 5−6 004−274-Х.
  124. , И. М. Математическое моделирование физических явлений с помощью ЭВМ / И. М. Низамов //Физика в школе. 1986. -№ 3. — С. 59−63.
  125. , Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. М.: МЗ-Пресс, 2004. -67 с. — (Серия Статистические методы). — ISBN 5−94 073−073−6.
  126. , С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова — Российская академия наук — Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова. 4-е изд., доп. — М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. — 944 с. — ISBN 5−89 285−003-Х.
  127. , Ю. Ф. Аналоговая и цифровая электроника (полный курс): учебник для вузов / Ю. Ф. Опадчий, О. П. Глудкин, А. И. Гуров — под ред. О. П. Глудкина. М.: Горячая линия-Телеком, 2003. — 768 с. -ISBN 5−93 517−002−7.
  128. , Дж. Физика : пер. с англ. / Дж. Орир. М.: Мир, 1981. -Т. 1.-296 с.
  129. , Дж. Физика : пер. с англ. / Дж. Орир. М.: Мир, 1981. -Т. 2.-288 с.
  130. , В. В. Полупроводниковые приборы / В. В. Пасынков, J1. К. Чиркин, А. Д. Шинков. М.: Высшая школа, 1981. — с. 431.
  131. Периферийные устройства: методические указания к лабораторным работам / сост.: В. Н. Ерицев, В. П. Золотов, В. М. Чухонцев — Самарский гос. тех. ун-т. Самара: СГТУ, 2001. — 47 с.
  132. , В. М. Уроки радиотехники. Практическое использование современных радиоэлектронных схем и радиокомпонентов: учебно-справочное пособие / В. М. Пестриков. СПб.: КОРОНА принт, 2000. — 592 с. — ISBN 5−7931 -0093−8.
  133. , В. М. Энциклопедия радиолюбителя. Работаем с компьютером / В. М. Пестриков — под ред. С. М. Янковского. СПб.: Наука и техника, 2004. — 272 с. — ISBN 5−94 387−117−9.
  134. , А. В. Гипертекст: сущность, состояние, проблемы, перспективы / А. В. Поликахин, А. Ю. Савин. М.: Ин-т проблем естествознания, 1993. — 128 с.
  135. , В. Т. Посвящение в радиоэлектронику / В. Т. Поляков. М.: Радио и связь, 1988. — с.
  136. , Э. В. Экспертные системы: решение неформализованных задач в диалоге с ЭВМ / Э. В. Попов. М.: Наука, 1987. — 288 с.
  137. , В. И. Электротехника и электроника : методическое пособие / В. И. Попов, Н. Н. Соловьев. Н. Новгород: Изд-во ВГИПИ, 1999.-С. 96.
  138. , В. А. Электроника : полный курс лекций / В. А. Прянишников. 3-е изд., испр. и доп. — СПб.: Учитель и ученик — КОРОНА принт, 2003.-416 с. — ISBN 5−7931−0018−0.
  139. , JI. В. Курс статистической физики Электронный ресурс. / JI. В. Радушкевич. М.: Просвещение, 1966. — Режим доступа: http://www.lib.knackery.net, свободный. — с. 418.
  140. , Л. А. Компьютерное обучение и самообучение / JI. А. Растригин // Информатика и образование. 1991. -№ 6. — С. 4246.
  141. , Т. С. Цифровые измерения. Методы и схемотехника /Т. С. Ратхор.-М.: Техносфера, 2004. 376 с. — ISBN 5−94 836−012−1.
  142. , Ю. В. Занимательная электроника / Ю. В. Ревич. -СПб.: БХВ-Петербург, 2006. 627 с. — ISBN 5−94 157−514−9.
  143. Резников, 3. М. Прикладная физика: учебное пособие для учащихся по факульт. Курсу. 10 кл. / 3. М. Резников. М.: Просвещение, 1989. — 239 с. — ISBN 5−09−623−7.
  144. , Г. Г. Лабораторный практикум по электротехнике и основам электроники : учебное пособие для неэлектротехн. спец. вузов / Г. Г. Рекус, В. Н. Чесноков. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Высшая школа, 2001. — 255 с. — ISBN 5−6 003−985−4.
  145. , Э. И. Аналого-цифровые преобразователи : учебное пособие для вузов / Э. И. Ритис, Е. А. Пискунов. М.: Энергоиздат, 1981.-с. 360.
  146. , И. В. Курс общей физики : учебное пособие: в 3 т. / И. В. Савельев. М., 1977. — Т. 1. Механика. Молекулярная физика. -416 с.
  147. , О. Н. Компьютерное моделирование как метод научного познания : дис. канд. филос. наук: 09.00.08 / О. Н. Синицын. -М., 2006. 197 с. — РГБ ОД, 61:06−9/412.
  148. , Б. Цифровая связь. Теоретические основы и практическое применение / Б. Скляр. Таллин: Вильяме, 2003. -ISBN 0−13 084−788−7, 5−8459−0386−6.
  149. , В. В. Использование моделирования в вузовском лабораторном практикуме / В. В. Смирнов, О. М. Алыкова, А. К. Чернышев // Естественные науки. Астрахань, 2004. — № 3 (9). — С. 59−66.
  150. Современный компьютер: сборник научно-популярных статей: пер. с англ. / под ред. В. М. Курочкина — предисл. Л. Н. Королева. -М.: Мир, 1986.-212 с.
  151. , А. М. О дидактической переработке материала науки в учебниках (на примере физики) / А. М. Сохор // Проблемы школьного учебника. 1978. — Вып. 6. — С. 89−100.
  152. , А. М. Объяснение в процессе обучения: элементы дидактической концепции / А. М. Сохор. -М.: Педагогика, 1988. 128 с.
  153. , И. П. Основы микроэлектроники : учебное пособие для вузов / И. П. Степаненко. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Лаборатория базовых знаний, 2004. — 488 с. — ISBN 5−93 208−045−0.
  154. , Г. П. Подготовка учащихся к практической деятельности при обучении физики : пособие для учителя / Г. П. Стефанова. Астрахань: Изд-во АГПУ, 2001. — с. 184.
  155. , Н. Ф. Место и функции учебника в учебном процессе / Н. Ф. Талызина // Проблемы школьного учебника. 1978. -Вып. 6.-С. 18−33.
  156. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1989. — 320 с.
  157. , У. Интегральные схемы: материалы, приборы, изготовление / У. Тилл, Дж. Лаксон. М.: Мир, 1985. — с. 504.
  158. , У. Полупроводниковая схемотехника / У. Титце, К. Шенк. М.: Мир, 1982. — с. 512.
  159. , Я. К. Радиоприёмные устройства на транзисторах / Я. К. Трохиминко. Киев: Техника, 1990. — с. 212.
  160. , Дж. Ф. Проектирование цифровых устройств / Дж. Ф. Уэйкерли. М.: Постмаркет, 2002. — Т. 1. — 544 с.
  161. , Ю. В. Физическое моделирование при изучении вопросов современной физики в специальном практикуме педагогического вуза : дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю. В. Федорова. М., 2001.- 229 с. РГБ ОД, 61:01−13/2052-Х.
  162. , Я. А. Основы физики полупроводниковых приборов / Я. А. Федотов. М., 1973. — с. 591.
  163. , В. Э. IBM PC для пользователя / В. Э. Фигурнов.- 7-е изд., перераб. и доп. М.: Инфра-М, 1997. — 638 с.
  164. Физический энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров — ред. кол.: Д. М. Алексеев, А. М. Бонг-Бруевич, А. С. Боровик-Романов и др. М.: Советская энциклопедия, 1984. — с.
  165. , Дж. Э. Электроника от теории к практике / Дж. Э. Фишер, X. Б. Гетланд. — М.: Энергия, 1980. — с. 400.
  166. Формирование системного мышления в обучении / под ред. проф. 3. А. Решетовой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. — (Серия «Педагогическая школа XXI век»). — с. 344.
  167. Фотоэлектронные приборы / под ред. Н. А. Соболева,
  168. A. Г. Берковского, Р. Е. Елисеева. М.: Наука, 1975. — с. 365.
  169. , К. Вводный курс цифровой электроники / К. Фрикс. М.: Техносфера, 2003. — 432 с. — ISBN 5−94 836−015−6.
  170. , А. Я. Что может компьютер? / А. Я. Халамай-зер, М. А. Перегудов. М.: Московский рабочий, 1987. — с. 160.
  171. , П. Искусство схемотехники : пер. с англ.: в 3 т. / П. Хоровиц, У. Хилл. -М.: Мир, 1993. с. 623.
  172. Цифровая обработка сигналов / А. Б. Сергиенко. СПб.: Питер, 2003.-608 с.-ISBN 5−318−666−3.
  173. , А. Н. Основы автоматики / А. Н. Чеквасин,
  174. B. Н. Семин, К. Я. Стародуб. М.: Энергия, 1977. — с. 345.
  175. , А. Г. Единицы физических величин : учебное пособие для вузов / А. Г. Чертов. М.: Высшая школа, 1977. — с. 189.
  176. , С. Г. Учебник в системе средств обучения / С. Г. Шаповаленко // Проблемы школьного учебника. 1976. — Вып. 4. -С. 37−50.
  177. , А. А. Электроника : учебное пособие / А. А. Щука — под ред. проф. А. С. Сигова. СПб.: БХВ-Петербург, 2005. — 800 с. -ISBN 5−94 157−461−4.
  178. Электроника: прошлое, настоящее, будущее: пер. с англ. / под ред. чл.-корр. АН СССР В. И. Сидорова. М.: Мир,. 1980. — с. 365.
  179. Электрорадиоизмерения: учебник / В. И. Нефедов, А. С. Сигов, В. К. Битюков и др. — под ред. профессора А. С. Сигова. М.: ФОРУМ — ИНФРА-М, 2004. — 384 с. — (Серия «Профессиональное образование»).
  180. Электротехника и электроника в экспериментах и упражнениях. Практикум на Electronics W. / под ред. Д. И. Панфилова. М.: ДОДЕКА, 2000. — 288 с.
  181. Электротехника: методические рекомендации для самостоятельной работы студентов: в 2 ч. / сост. В. Г. Элеменкин. Астрахань: Изд-во АГПИ, 1989. -Ч. 1,2.
  182. , М. Д. Введение в компьютерное моделирование в среде VBA : учебное пособие / М. Д. Элькин, Ю. В. Клинаев, А. М. Кац. Саратов: ПАГС, 2004. — 120 с.
  183. , М. Д. Информатика и программирование : учебное пособие / М. Д. Элькин, Н. Ф. Синева. Саратов: ПАГС, 2004. — 100 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!