Физическая культура как фактор социализации личности молодого человека

Актуальность темы

исследования. В последние десятилетия XX века и в начале XXI века одной из основных задач ученых работающих во всех областях науки стала задача разработки комплекса мер, которые бы позволили сохранить и укрепить здоровье человека, продлить его активную жизнь, преодолеть различного рода болезни.

Но одни только достижения в области медицины, генетики, экологии не способны сделать человека здоровым. Решение такой задачи невозможно без повышения социальной значимости физической культуры и спорта, без достижения понимания населением важности физической активности, без формирования взгляда на физическую культуру и спорт, как на факторы здоровья, здорового образа жизни. Тем более, что общеизвестны выводы ученых о том, что 90 процентов факторов здоровья не подвластны медицине и лидирующим из этих факторов (выделяются три группы факторов — фактор наследственности, экологии и образа жизни) является фактор, связанный с образом жизни.

Можно указать ряд мировых тенденций развития в области физического воспитания и спорта: постоянный рост числа занимающихся массовым спортом, в том числе и молодежи, которое в европейских странах, США, Японии, Австралии, Канаде и ряде других стран достигло половины или более половины их населенияопережающее развитие массового спорта по отношению к спорту высших достиженийизменение мотивов занятия спортом: все более теряет свою значимость мотив достижения успеха и самоутверждения и в то же время усиливаются такие мотивы, как получение удовольствия, укрепления здоровья, хорошая фигура и другие.- создание условий для совместных занятий физической культуры семьи, понимание все большим числом людей ничем не заменимой роли совместных занятий детей и родителей: и для решения проблемы их взаимопонимания, и для укрепления здоровья, и как способ уберечь детей от наркотиков, алкоголя, тлетворного влияния преступного мира.

Какова же ситуация в России? К сожалению, приходится признать, что ни одна из перечисленных положительных мировых тенденций развития физической культуры и спорта пока не стала характерной для Российской Федерации.

Так в физкультурно-спортивную деятельность сегодня вовлечено всего 10−15% российских граждан. Причем, если в развитых странах оздоровительными спортивными программами охвачено примерно равное количество мужчин и женщин, то в России физической культурой и спортом занимаются 12% мужчин и 5% женщин.

Сохраняется преобладание спорта высших достижений над массовым спортом, что сдерживает привлечение широких слоев населения к занятиям физической культурой и спортом.

Но самое главное, низка ценность физической куль (туры и спорта в современном российском обществе. Практика показывает, что у значительного числа людей понятия «здоровая жизнь», «здоровье», к сожалению никак не ассоциируется с понятием «физическая культура», соответственно возможности физической культуры и спорта не используются в полной мере.

Конечно, здесь велико влияние целого ряда факторов: недостаточного финансирования сферы физической культуры и спорта, как следствия недооценки роли человеческого фактора в развитии обществаразрушения с распадом СССР старой системы физкультурно-спортивного движениясокращения физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений вызванное экономическим трудностямиувеличения стоимости физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений, что сделало недоступными их для населенияфактическое отсутствие целенаправленной пропаганды здорового образа жизни и ценностей физической культуры и спорта.

Это привело к тому, что сейчас фактически не сформирован идеал физического здоровья, как важнейшей составляющей образа жизни и общественного престижа страны. Здоровый образ жизни людей не приобрел нравственной ценности и меры в качестве одного из направлений государственной политики и воспитательной функции общественных организаций, профессиональных и творческих союзов, средств массовой информации. Неслучайно президент Российской Федерации в своем докладе «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян» на заседании Государственного Совета Российской Федерации 30 января 2002 года отметил, что необходимо сформировать общенациональную модель физкультурно-спортивного движения и пробудить у граждан России новую движущую силустремление к здоровому образуй высокому качеству жизни. В 2005 году была начата работа в рамках национального проекта «Здоровье».

I* В настоящее время стало общепризнанным фактом, что приоритетом во всей работе связанной с развитием физкультурно-спортивного движения, должен быть отдан физическому воспитанию и формированию здорового образа жизни дошкольников, учащихся образовательных школ и ПТУ, студенческой и рабочей молодежи. Необходимо преодолеть весь комплекс нерешенных вопросов, которые определяют низкую физкультурно-спортивную активность молодежи, среди которых слаборазвитая материально-техническая базаограниченный объем учебного времени, отведенного на обязательные занятия по физическому воспитаниюиздержки в профессиональной подготовке педагогических кадров, в содержании и формах физкультурно-оздоровительной работыориентация педагогической деятельности на количественные показателиотсутствие традиций семейного физического воспитаниянесогласованность действий органов народного образования, здравоохранения, физической культуры и спорта.

В значительной степени облегчить решение этой задачи может изучение процесса социализации личности молодого человека средствами физической культуры.

Степень разработанности проблемы.

Исследования процесса социализации имеют многолетнюю историю. К настоящему времени разработано значительное количество теоретико-методологических подходов к пониманию процесса социализации и утвердилось точка зрения, что дальнейшее развитие может идти только по пути контаминации теоретических подходов.

В арсенале социологической науки находятся исследования социализации в рамках таких научных направлений, как структурно-функциональный анализ, понимающая социология, психоаналитическая и психосоциологическая традиции, этико-субъективная школа, бихевиоризм, символический интеракционизм, феноменологическая социология.

Ряд важных достижений в этой области имеют современные российские социологические школы (московская и петербургская школы социологии молодежи и др.). Здесь необходимо отметить работы Андреенковой Н. В., Гилинского Я. И., Здравомыслова А. Г., Хайруллиной Ю.Р.1.

Кроме того, накоплен большой пласт работ посвященных исследованиям жизненного пути личности (Титма М.Х., Мартынюк И.О.)2, психологическим основам формирования личности (Божович Л.И., Залесский.

1 См. Андреенкова Н. В. Проблема социализации личности / Н. В. Андреенкова // Социологические исследования. -1980 — № 3. — С. 45−55- Гилинский Я. И. Стадии социализации индивида /Я.И. Гилинский // Человек и общество.- Л.: 1971; Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. /А.Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986. — 223 е.- Хайруллина Ю. Р. Социализация личности в условиях трансформации российского общества /Ю.Р. Хайруллина. — Казань: ИСЭПН АНТ, 1998. — 370 е.;

2 См. Титма М. Х., Саар Э. А. Молодое поколение /М.Х. Титма, Э. А. Саар. — М.: Мысль, 1986. — 254 е.- Мартынюк И. О. проблема жизненного самоопределения молодежиКиев: Наукова думка. — 1993, — 116 с.

Г. Е., Кон И. С., Леонтьев А.Н.)3, проблемам воспитания и развития личности (Зиятдинова Ф.Г., Харчев А. Г., Хузиахметов А.Н.)4.

Большое место занимают и работы посвященные исследованиям молодежи. Так, например, в отечественной науке в силу традиций преобладает социально-философский и культурно-исторический подходы к изучению общественных явлений и процессов, определению места и роли молодежи как особой социально-демографической группы. Это работы Иконниковой С. Н., Ильинского И. М., Лисовского В.Т.5.

С 90-х годов усилился интерес российских исследователей к научному осмыслению проблем адаптации молодежи в условиях трансформирующегося общества, когда закладываются основы и формируются стратегические жизненные установки и ценностные ориентации различных социальных групп общества. Анализу этих проблем посвящены исследования ряда авторов6, в которых рассматриваются проблемы отбора и функционирования ценностей. Важным аспектам социализации молодежи посвящены исследования п.

Абульханова-Славская К.А., Асмолов А. Г., Элысонин Д.Б.), в которых 2.

См.: Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. — М.: Издательство «Институт практической психологии», 1997. — 352 е.- Леонтьев А. Н Деятельность. Сознание. Личность. / А. Н. Леонтьев. — М.: Академия, 2004, — 352 е.- Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. — М.: Политиздат, 1967, 384с.- Залесский Г. Е. Ценностно-мотивационные аспекты деятельностной теории учения / Г. Е. Залесский // Вестник Московского университета, Психология. -1998. — N2. — С.58−67.

4 См.: Зиятдинова Ф. Г. Образование и наука в трансформирующемся обществе // Социологические исследования. -1998 — № 11. — С. 66−72- Харчев А. Г. Социология воспитания: (О некоторых актуал. социал. пробл. воспитания личности) / А. Г. Харчев. -М.: Политиздат, 1990. — 222 е.- Хузиахметов А. Н. Формирование личности школьника: проблемы социализации и индивидуализации / А. Н. Хузиахметов. — Казань: Казан.пед.ун-т, 1997,-272с.

5 См.: Иконникова С. Н. Социология молодежи и проблемы коммунистического воспитания: Учеб. пособие / С. Н. Иконникова. — Л.: ЛИК, 1988.-76 е.- Ильинский И. М., Молодежь и молодежная политика /И.М. Ильинский. — М.: Голос, 2001. — 696 е.- Лисовский, В. Т. Советское студенчество: Социол. очерки / В. Т. Лисовский. — М.: Высш. шк., 1990.-302 с.

6 См., например: Чередниченко Г. А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути / Г. А. Чередниченко. — Спб.: Изд-во РХГИ, 2004. — 504 с.

7 См.: Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К.А.Абульханова-Славская. — М.: Мысль, 1991. — 299с.- Абульханова-Славская К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования / К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. — 1994.-Т15.№ 4. — С.39−55. Асмолов А. Г. Психология личности: принципы затронуты социально-психологические аспекты воспитания и образования подрастающего поколения и различных категорий молодежи.

Состояние духовно-культурной сферы молодежного досуга, проблемы социальной адаптации молодежи в современных условиях анализируются в целом ряде работ (Даниленко О.И., Кобляков В. П., Ракова Л. В., Уледов А. К., Флиер А. Я, Запесоцкий A.C., Лисовский В.Т.)8.

Но вместе с тем приходиться констатировать, что сегодня теория социализации молодежи находится в стадии развития и совершенствования концептуальных и методологических положений. Так, одним из направлений развития теории социализации, по нашему мнению, могло бы стать изучение различных факторов социализации молодежи, в частности средствами физической культуры.

Во второй половине XX века появились пионерские работы, авторами которых были Жолдак В. И., Мильштейн O.A., Степова П. С., Пономарев H.A., Нифонтова Л. Н., Титма Т.Х.9 .10, посвященные методологическим вопросам общепсихол. анализа / А. Г. Асмолов.-М.: Смысл, 2002, — 414с.- Эльконин Б. Д.

Введение

в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С.Выготского) / Б. Д. Эльконин. -М.: Тривола, 1994. — 168с.- о.

См.: Даниленко О. И. Культура общения и ее воспитание/ О. И. Даниленко. — Л.: ЛГИК, 1989. — 98с.- Запесоцкий A.C. Эта непонятная молодежь.: Проблемы неформал, молодеж. об-ний / A.C. Запесоцкий.-М.: Профиздат, 1990. — 224 е.- Лисовский В. Т. Динамика социальных изменений: (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) / В. Т. Лисовский // Социологические исследования. 1998. — № 5. — С.98−104. Уледов А. К. Духовная жизнь общества: Проблемы методологии исследования / А. К. Уледов. — М.: Мысль, 1980. — 271с.- Флиер А. Я. Культура как смысл истории или обоснование исторической культурологии / А. Я. Флиер // Философские науки. — 2000. — № 1. — С.62−73.

9 См.: Жолдак В. И. Социология и развитие физической культуры: Тезисы выступления на семинаре пропагандистов физической культуры и спорта. Декабрь. 1968 г. / В. И. Жолдак. — М.: Знание, 1968. — 15 е.- Мильштейн O.A. Оздоровительная направленность — важнейшая закономерность развития советской системы физического воспитания: дис. канд. пед. наук / O.A. Мильштейн. ГЦОЛИФК. — М., 1966. — 340 е.- Степовой П. С. Спорт и общество: (Некоторые методологические и социальные проблемы) / П. С. Степовой. — Тарту: б. и., 1972. — 223 е.- Пономарев Н. И. Социальные функции физической культуры и спорта / Н. И. Пономарев. — М.: Физкультура и Спорт, 1974. — 310 е.- Нифонтова Л. Н. Обоснование физкультурных мероприятий в режиме рабочего дня для некоторых профессий умственного труда: автореф. дис. канд. пед. наук / Л. Н. Нифонтова Л.Н.- ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. — М., 1965. — 18 с.- Адамсон К. В., Титма М. Х., Арвисто М. А., Чесноков A.C. Физическая культура и советский образ жизни / К. В. Адамсон, М. Х. Титма, М. А. Арвисто, A.C. Чесноков. — М.: ФиС, 1982. — 238 е.- социологии физической культуры и спорта. Особое внимание было уделено природе физической культуры, ее взаимоотношению с другими общественными явлениями, особенностям ее функционирования, ее влиянию на формирование целостной личности.

Социокультурные основы физической культуры заложены в работах, Выдрина В. М., Пономарева H.A., Николаева Ю.М.11 Воспитательная роль физической культуры и спорта как действенного средства формирования и.

1 9 развития личности раскрыта в работах Столярова В. И., Кутепова М. Е.. Проблемам социальной адаптации, формирования здорового образа жизни различных категорий населения, в частности молодежи, посвящены работы Белорусовой В. В., Гончарова В. И., Жолдака В. И., Виноградова П. А.,.

1 т.

Виленского М. А, Рыжака М. М., Чоговадзе A.B.. Исследованиям пропаганды физической культуры и спорта уделяется внимание в работах Виноградова П. А., Оганесяна A.B.14. Проблемами формирования личности под воздействием средств физической культуры занимались В и ленский М.Я., Зайцева С. Н.,.

10 См., например: Милыптейн O.A. Оздоровительная направленность — важнейшая закономерность развития советской системы физического воспитания: дис. канд. пед. наук / O.A. Милыптейн. ГЦОЛИФК. — М., 1966. — 340 е.- Пономарев Н. И. Социальные функции физической культуры и спорта / Н. И. Пономарев. — М.: Физкультура и Спорт, 1974. 310 с.- См.: Выдрин В. М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект): Учеб. пос. / В. М. Выдрин. — Л.: ГДОИФК, 1988. — 45 е.- Пономарев H.A. Философские основы физической культуры: Метод, указ. к семинарским занятиям / H.A. Пономарев. — Л.: б. и., 1982. — 72 е.- Николаев Ю. М. Физическая культура: человеческое измерение / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. — 1999. — N 7. — С. 2−7.

12 См.: Столяров В. И. Спорт и современная культура: методологический аспект / В. И. Столяров // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 7. — С. 2−5. Кутепов М. Е. Структура потребностей и интересов школьников и трудящихся в занятиях физическими упражнениями и спортом: автореф. дис.. канд. пед. наук / М.Е. КутеповВНИИФК. — М., 1980.-25 с.

См., например: Виноградов П. А., Мочегонов В. П. О развитии студенческого спорта в стране / П. А. Виноградов, В. П. Мочегонов // Теория и практика физической культуры. -1995. — № 12. — С.52−55- Виноградов П. А. Физическая культура и здоровый образ жизни / П. А. Виноградов П.А. — М.: Мысль, 1990. — 288 е.- Чоговадзе A.B., Рыжак М. М. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов / A.B. Чоговадзе, М. М. Рыжак // Теория и практика физ. культуры. — 1993. — № 7. — С. 8−10.

14 См., например: Виноградов П. А. Исследование функционирования местных средств массовой коммуникации по пропаганде физической культуры и спорта: автореф. дис. канд. пед. наук / П.А. ВиноградовВНИИФК. — М., 1975. — 27 е.- Оганесян A.B. Роль средств массовой информации в пропаганде физической культуры, комплекса ГТО и спорта: Автореф. дис. .канд. пед. наук / A.B. ОганесянВНИИФК. — М., 1979. — 23 с.

Пономарчук В.А. 15, проблемами физического образования — Абзалов Р. А., Приходько В. В., Яруллин Р. Х. 16, проблемами физического воспитания и профессионально-прикладной физической подготовки занимались Иванов Г. Д., Лубышева Л.И.17.

Тем не менее, несмотря на более чем тридцатилетнее развитие социологии физической культуры и спорта, нельзя говорить о разработанности ряда тем, в том числе и о выяснении роли физической культуры, как фактора социализации. Это определяется целым рядом причин. Так, например определенный спектр проблем связан уже с самой интерпретацией понятия «физическая культура» и непосредственно связанных с ним явлений, раскрытия специфической сущности и содержания, генезиса развития, морфологии и функционирования физической культуры в обществе, познания закономерностей ее развития, ценностных характеристик, взаимосвязи с другими видами человеческой культуры'8. Так Выдрин В. М., Курамшин Ю. Ф., Николаев Ю. М. 19 отмечают, что в разработке теории физической культуры существует немало дискуссионных, спорных и слабо изученных проблем. Парадоксом является то, что чем больше изучаются проблемы, связанные с сущностью и содержанием теории физической культуры, тем больше появляется.

15 См., например: Виленский М. Я., Зайцева С. Н. Формирование индивидуального опыта творческой деятельности учителя физической культуры как условие его современной профессиональной подготовки / М. Я. Виленский, С. Н. Зайцева // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 7. — С. 10−12.

16 См., например: Абзалов P.A., Яруллин Р. Х. Физическое образование как социальный институт подготовки человека к жизни средствами физической культуры / P.A. Абзалов, Р. Х. Яруллин // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 7. — С. 14−15.

17 .См., например: Иванов Г. Д. Физическое воспитание в вузе как часть физической культуры / Г. Д. Иванов // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 7. — С. 1819- Лубышева Л. И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. -№ 1. — С. 11−17.

1 В этой связи необходимо отметить целый ряд работ Бальсевича В. К., Выдрина В. М., Матвеева Л. П., Николаева Ю. М., Пономарева, Н. И. Столярова В.И., где ведется широкая дисскуссия по этом вопросам.

19 Выдрин В. М., Курамшин Ю. Ф., Николаев Ю. М. Осмысление интегративной сущности физической культуры — магистральный путь формирования ее теории / В. М. Выдрин, Ю. Ф. Курамшин, Ю. М. Николаев // Теория и практика физ. культуры. — 1996. — № 5. — С. 60. различных точек зрения, порой запутывающих и усложняющих процесс ее формирования. Это подтверждается и выступлениями на Всесоюзной научно-практической конференции по философским и социологическим проблемам физической культуры (Москва, 1986 г.), выступления на которой показали, что недостаточно глубоко и полно выяснена сущность физической культуры как вида, части или компонента культуры, не сформировались четкие методологические подходы к ее изучению, неполно раскрывается связь теории физической культуры с практикой физкультурного движения. Данная ситуация сохраняется и в настоящее время. По существу мы имеем дело с совокупностью частных теорий (теорией физического воспитания, теорией спорта и т. д.). Отметим ряд таких подходов. Так, например, Матвеев Л. П., Пономарев Л. П. связывают рассмотрение физической культуры с.

9П деятельностью направленной на физическое совершенствование, Лубышева Л. И. с совокупностью интеллектуального, социально-психологического,.

9 1 двигательного компонентов, Евстафьев Б. В. с формами ее организациифизическим воспитанием, спортом, физической рекреацией, физической реабилитацией22.

Кроме того, необходимо отметить и тот факт, что в основе подавляющего числа теоретических работ лежит концепция физического воспитания, что объясняется ее наибольшей разработанностью.

По нашему мнению, это является в определенной мере фактором, сдерживающим формирование общей интегративной теории физической культуры. Как отмечает, например Гончаров В. Д., необходимость преодоления наблюдающейся в настоящее время фрагментарности обуславливает потребность в широком социологическом анализе данной.

См.: Матвеев’Л.П. О некоторых проблемах теории и практики физической культуры / Л. П. Матвеев. // Теория и практика физической культуры. — 1982. — № 7. — С.5- Пономарев Н. И. Некоторые проблемы функционирования и развития теории физической культуры / Н. И. Пономарев // Теория и практика физической культуры. — 1996. — № 5. — С. 57. 2|Лубышева Л. И. Социология физической культуры и спорта /Л.И. Лубышева. — М.:

Академия, 2001.-С.73.

Евстафьев Б. В. Анализ основных понятий в теории физической культуры/ Б. В. Евстафьев Б.В. — Л.: б. и., 1985. — 134 с. проблематики. Мы считаем, что для обобщения полученных достижений необходимо привлечь знания, накопленные в социологии. Такой процесс действительно имеет место. Это подтверждается последними работами некоторых авторов, например Апциаури Л.Ш.24, Лубышевой Л. И. и.

Филимоновой С.И.. Подводя итог обзору проблемы, необходимо отметить, что влияние физической культуры на социализацию личности является слабоизученной проблемой, что объясняется не только сложностью физической культуры как социально-культурного феномена, но и отсутствием единого подхода к ее анализу. Выработка социологического видения этого взаимодействия чрезвычайно продуктивным с теоретической и практической точек зрения.

Все вышеизложенное определило цель исследования — раскрыть направления влияния физической культуры на социализацию личности молодого человека и выработать пути их совершенствования.

Объектом исследования является социализация молодежи как объективный социальный процесс.

Предметом — место и роль физической культуры как фактора социализации личности молодого человека.

Цель исследования предполагается достичь путем решения следующих задач:

1. Уточнить социологическую интерпретацию феноменов «социализация личности молодого человека» и «физическая культура», опираясь на социологические подходы и теории, в соответствии с современным уровнем разработанности;

Гончаров В. Д. Наука о физической культуре: на путях становления / В. Д. Гончаров //Теория и практика физической культуры. — № 4, 1998, с. 43.

24 Апциаури Л. Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации / Л. Ш. Апциаури // Теория и практика физической культуры. — 2003. — № 1. — С.12.

Лубышева Л.И., Филимонова С. И. Современный подход к исследованию пространства физической культуры и спорта / Л. И. Лубышева, С. И. Филимонова // Теория и практика физической культуры. — 2004. — № 2. — С.2.

2. Определить место и роль физической культуры в системе факторов социализации личности молодого человека;

3. Выявить механизм влияния физической культуры на социализацию личности молодого человека на теоретическом и эмпирическом уровне;

4. Определить направления совершенствования влияния физической культуры на процесс социализации личности молодого человека в современных отечественных условиях.

Теоретико-методологической основой диссертационной работы послужили следующие подходы:

1. Структурно-функциональный подход (Т. Парсонс, Р. Мертон)26 который позволяет выделять элементы социального взаимодействия феномена физической культуры и личности как сложных социальных систем;

2. Деятельностный подход (М. Вебер, Выготский Л. С., Леонтьев.

А.И.) который позволяет представить формирование личности молодого человека под воздействием физической культуры как деятельность по усвоению специфических ценностей, знаний, образцов поведения;

3. Социокультурный (Столяров В.И., Лубышева Л. И, Пономарев Н.А.), позволяющий анализировать феномен физической культуры, как особую систему культуры, институализирующую специфические ценности, нормы, образцы поведения.

Информационную базу исследования составили:

См.: Парсонс Т. О социальных системах / Т. Парсонс. — М.: Академический проект, 2002. -832 е.- Парсонс Т. О структуре социального действия/ Т. Парсонс. — М.: Академический проект, 2002. — 880 с.

27 См.: Леонтьев А. Н Деятельность. Сознание. Личность. / А. Н. Леонтьев. — М.: Академия, 2004, — 352 с. Вебер М. Избранные произведения: / М. Вебер. — М.: Прогресс, 1990. — 804 с. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. — М.: Смысл, 2003. — 1134 с.

1) результаты социологического исследования «Пути повышения социальной значимости физической культуры и спорта в Республике Татарстан», проведенного Министерством по делам молодежи, спорту и туризму Республики Татарстан при участии автора в 2002 г. в ряде крупных городов и сельских районов Республики Татарстан, выборочная совокупность которого составила 1000 человек;

При проведении исследования использовался многоступенчатый отбор с применением квотной выборки.

2) результаты социологического исследования «Положение молодежи в Республике Татарстан» проведенного Министерством по делам молодежи, спорту и туризму Республики Татарстан при участии автора в 2004 г., выборочная совокупность которого составила 800 человек;

3) результаты фокус-группового исследования, проведенного автором с различными категориями молодежи (студенты, молодежь, работающая на промышленных предприятиях и т. д.) в 2003;2005 гг.;

4) вторичный анализ результатов социологических исследований других.

28 авторов .

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

— дана авторская интерпретация понятий «физическая культура» и «социализация личности молодого человека» и представлены их элементы;

— проанализирована роль физической культуры в системе факторов социализации личности молодого человека;

— раскрыты функции физической культуры в рамках механизма её влияния в процессе социализации личности молодого человека, как на теоретическом, так и на эмпирическом уровне;

— определены направления и разработаны практические рекомендации совершенствования воздействия физической культуры на процесс.

28 Лубышева Л. И. Социология физической культуры и спорта /Л.И. Лубышева. — М.: Академия, 2001. — 240 е.- Лотоненко A.B., Стеблецов Е. А. Молодежь и физическая культура / A.B. Лотоненко, Е. А. Стеблецов. — М.: Физкультура, образование и наука, 1997. -317с. социализации личности молодого человека в современных отечественных условиях.

Положения, выносимые на защиту.

1. Физическая культура является сложным динамическим социальным феноменом. Это, с одной стороны — система норм и ценностей на уровне личности, а с другой стороны система специфических социальных практик социальных групп, и одновременно многокомпонентный социальный институт;

2. Роль физической культуры в системе факторов социализации личности состоит в формировании в структуре личности молодого человека специфических ценностей, знаний и образцов здоровьесберегающего поведения. В современных условиях, как показали результаты эмпирических исследований, занятия физической культурой формируют здоровьесберегающее поведение у 78,8% опрошенных, осознание ценности своего здоровья у 64,2%, эстетики тела у 22,6%о, положительных качеств характера у 15,1%, знания необходимые для самостоятельных занятий физической культурой у 34%.

3. Механизм воздействия физической культуры складывается из влияния ряда субъектов: государственных органов, учреждений системы образования, физкультурно-спортивных объединений, семьи. На сегодня основную роль играют, согласно авторскому исследованию, государственные органы. В частности деятельность Министерства по делам молодежи, спорту и туризму Республики Татарстан, непосредственно занимающегося деятельностью по развитию физической культуры и спорта в республике, полностью удовлетворяет 22,4%о и частично удовлетворяет 28,5% опрошенных. Причем, если государственные органы играют хоть какую-то роль, то наиболее слабо представлено воздействие образовательных учреждений и семьи.

Есть специфика социализации личности молодого человека как представителя различных социальных групп (житель села, представитель низшего слоя), т.к. в этом случае воздействие элементов института физической культуры наиболее несбалансированно. Например, среди представителей молодежи с высоким материальным достатком регулярно занимаются физической культурой 40,7% опрошенных, в то время как среди представителей молодежи с низким уровнем материального достатка — 6,3%. Среди молодежи города занимаются физической культурой в 30,5%) респондентов, а среди молодежи села уже только 15,9%.

4. Оптимизация процесса социализации молодого человека средствами физической культуры должна быть комплексной и включать различные направления. Как показала авторская корреляционная модель влияния физической культуры на социализацию личности молодого человека, наиболее активным её элементом, формирующим личность выступает физическая активность. Именно на её развитие должна быть направлена деятельность государственных органов по стимулированию развития спортивной инфраструктуры и секционных форм занятий физической культурой на базе эффективных экономических рычагов, повышающих доступность занятий для молодежи. На уровне образовательных организаций необходимо внедрение новых образовательных технологий в области физической культуры.

Научно-практическая значимость исследования.

Данное диссертационное исследование вносит определенный вклад в разработку социологической теории социализации, который состоит в приращении знаний в области социологии личности, социологии физической культуры, может стать основой для соответствующих лекционных курсов.

Выводы работы являются базой дальнейших теоретических и эмпирических исследований в области социологии физической культуры и спорта. Результаты настоящего исследования использовались при составлении республиканских программ развития физической культуры и спорта на 20 032 005 годы, направленных на стимулирование населения к занятиям физической культуройв деятельности республиканских, районных и городских органов занимающихся развитием физической культуры и спорта. Они также могут быть применены при разработке общих подходов и индивидуальных мероприятий по работе с молодежью в различных учреждениях и организациях.

Апробация исследования. Результаты исследования были представлены на различных конференциях всероссийского и регионального уровня: Всероссийской научной конференции «Современное российское общество: состояние и перспективы» (Первые казанские социологические чтения) (2005 -Казань), Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в формировании личности студента высшего учебного заведения» (2003 — Тула), Межрегиональной научно-практической конференции «Молодежь Поволжья: проблемы и перспективы» (2001 -Казань). По теме исследования опубликовано 7 работ, общим объемом 3,5 печ. листа:

1. Алексеев С. А. Качество досуга студентов / С. А. Алексеев // Материалы Межрегиональной научно-практической конференции «Молодежь Поволжья: проблемы и перспективы». — Казань: «Отечество». — 2001, С. 121−122.

2. Алексеев С. А., Пантина Л. А. Социально-значимые признаки, определяющие склонность к употреблению наркотических веществ у студентов / С. А. Алексеев, Л. А. Пантина // Материалы IV Межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Общество, государство, личность: проблемы взаимодействия в условиях рыночной экономики». — Казань: ТИСБИ. — 2002, С. 11−12.

3. Бариев М. М., Морозова Г. В., Юсупов P.A., Тарасова Н. С., Зинуров A.M., Алексеев С. А. Пути повышения социальной значимости физической культуры и спорта в Республике Татарстан /М.М. Бариев, Г. В. Морозова, P.A. Юсупов, Н. С. Тарасова, A.M. Зинуров, С. А. Алексеев. — Казань: РЦИМ, 2002. — 40с.

4. Алексеев С. А. К вопросу повышения профессиональной компетентности специалистов в области физической культуры и спорта / С. А. Алексеев // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Научные основы формирования компетентного специалиста в системе непрерывного образования». — Казань: КСЮИ, 2003, С.78−79.

5. Алексеев С. А. Роль мотивации в занятиях физической культурой / С. А. Алексеев // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в формировании личности студента высшего учебного заведения». — Тула: Гриф и К, 2003. — С.17−21.

6. Алексеев С. А. Физическая культура как форма досуга молодежи / С. А. Алексеев // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Реализация государственной молодежной политики: региональный опыт». — Казань: РУМЦ, 2004. — С. 131.

7. Алексеев С. А. Эффективность средств массовой информации в пропаганде ценностей физической культуры / С. А. Алексеев // Материалы Всероссийской научной конференции «Современное российское общество: состояние и перспективы» (Первые казанские социологические чтения). — Казань: Центр инновационных технологий, 2006.-С. 157−161.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех разделов, заключения, списка источников и литературы и приложений.

Результаты исследования «Социальное самочувствие молодежи Республики Татарстан» проведенного нами в 2004 году подтверждают эти результаты, но здесь необходимо обратить внимание на тот факт, что проблема доступности занятий физической культурой начинает волновать представителей молодого поколения во все большей степени. Так, по результатам этого исследования 46,8% респондентов отмечают, что физкультурно-спортивные услуги должны быть бесплатными и льготными для молодежи. Очевидно, что в этом случае мы сталкиваемся с реально назревшей проблемой требующей безотлагательного решения. В качестве примера, здесь можно обратиться к исследованию A.B. Лотоненко и Е. А. Стеблецова, результаты которого показали, что материальные проблемы, нехватка средств на занятия физической культурой являются причиной ограничивающей участие молодежи в физкультурной деятельности. На то, что это оказывает сильное влияние указали 16,9%2. В нашем же случае мы видим, что на необходимость первоочередного решения этой проблемы указывает почти половина респондентов.

На необходимость открытия новых спортивных учреждений, спортивных площадок, секций указало 35,7% опрошенных.

Особого внимания заслуживает и мнение опрошенных о необходимости усиления информационной работы, деятельности по пропаганде занятий массовой физической культурой. Эту позицию разделяет каждый шестой респондент.

Среди мер, обеспечивающих повышения эффективности была названа и работа с кадрами. Каждый восьмой опрошенный уверен, что должно быть больше профессиональных тренеров.

При рассмотрении мнений о первоочередных мерах, необходимых для развития массовой физической культуры и спорта выявилось, что у городской и сельской молодежи они значительно различаются (См. диаграмму 4.5.). Так, например, на необходимость создания и укрепления материальной базы для занятий спортом и массовой физической культуры.

Лотоненко A.B., Стеблецов Е. А. Молодежь и физическая культура. /A.B. Лотоненко, Е. А. Стеблецов Москва Физическая культура, образование и спорт 1997 С. 258 указывает 69,8% молодежи, живущей в сельской местности, а среди городской молодежи так считают 52,8%) опрошенных.

Создание и укрепление материальной базы для занятий физической культурой.

Увеличение числа спортивно-оздоровительной учреждений.

Для детей занятия спортом должны быть бесплатными.

Для молодежи должны быть установлены доступные цены для занятия.

Улучшение подготовки специалистов в области физической культуры.

Повышение материальной заинтересованности работников, занятых в физкультурно-спортивной отрасли.

Нужна активная пропаганда здорового образа жизни в СМИ.

Введение

современных технологий образования в области физической культуры.

Введение

специальной ставки организатора физкультурно-массовой работы.

Другое В.

О 10 20 30 40 50 60 70 80.

Диаграмма 4.5. Мнение городской и сельской молодежи о первоочередных мерах, необходимых для развития массовой физической культуры и спорта.

Но наибольшие различия, по-видимому, связаны с различиями в уровне цен на спортивно-оздоровительные услуги в городе и селе. Так городская молодежь указывает на необходимость бесплатных занятий физической культурой для детей (41,5%), доступности занятий для молодежи (43,8%) и тесно связанной с этим необходимостью повысить материальную заинтересованность работников занятых в спортивной отрасли (30,7%). Для сельской молодежи эти меры не так актуальны и количество указавших на них примерно в два раза меньше — 22,1%, 18,6% и 17,3% соответственно. Для молодежи сельских районов на первый план выходят проблемы связанные с качеством услуг. Именно поэтому сельская молодежь обращает внимание на такие меры, как необходимость улучшения подготовки специалистов в области физической культуры (36,0%) и использования современных технологий образования в области физической культуры и спорта (18,6%). Для молодежи городов, особенно крупных, где сосредоточены самые квалифицированные специалисты и имеется возможность использовать новые технологии, подобные проблемы оказываются незаметными, поэтому^ на необходимость их первоочередного решения указывают только 18,2% и 6,8%о представителей городской молодежи.

В представлениях молодежи из групп с разным уровнем материального дохода, о первоочередных мерах по развитию массовой физической культуры и спорта особых различий не выявлено. Правда, необходимо отметить, что значительное число представителей молодежи с высоким уровнем материального дохода отмечает, что необходимо сделать более доступными занятия для молодежи и детей. Кроме того, представители этой группы не видят необходимости в активной пропаганде здорового образа жизни и введении современных технологий образования в области физической культуры и спорта.

Так же остановимся на рассмотрении представлений о мерах, необходимых для развития массовой физической культуры и спорта у представителей молодежи проявляющих разную физическую активность. Здесь необходимо отметить, что в группе молодежи проявляющей высокий уровень физической активности более чем в других группах уделяется внимание таким мерам, как увеличение числа спортивно-оздоровительных учреждений и повышение материальной заинтересованности работников занятых в спортивной отрасли. Это объясняется тем, что молодежь, проявляющая высокий уровень физической активности имеет более широкий спектр потребностей в области физкультурно-спортивных занятий и заинтересовано в более качественных услугах.

Таким образом, подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что поиск путей повышения эффективности социализации личности средствами физической культуры является непростой задачей и должен учитывать широкий комплекс субъективных и объективных факторов, характерных для различных групп населения и молодежи в частности.

Для уточнения первоочередных направлений воздействия на стимулирование физической активности молодежи и в целом на процесс социализации личности средствами физической культуры, можно обратиться к регрессионному анализу, построив на его основе регрессионную модель зависимости физической активности от объективных и субъективных факторов ее определяющих.

Регрессионный анализ — это статистический метод исследования зависимости, называемой регрессией, между зависимым признаком У и независимыми признаками, называемыми регрессорами Х^., Хп. Регрессионный анализ решает задачи определения общего вида уравнения регрессии, нахождения оценок параметров этого уровня, оценки качества регрессии, проверки статистических гипотез. Основная цель регрессионного анализа — предсказание и объяснение, причем в последнем случае в рамках объяснительного подхода возникает необходимость решить задачу оценки индивидуального вклада каждого из регрессоров в объяснение дисперсии зависимого признака.

В нашем случае построение регрессионной модели проводиться следующим образом. В качестве зависимого признака выбирается уровень физической активности личности, то есть то, насколько регулярно он занимается физической культурой. В качестве регрессоров берутся переменные, связанные с субъективными и объективными факторами, влияющими на уровень физической активности, которые можно в первом приближении считать независимыми. Кроме того, в нашем случае, эти переменные можно считать дихотомическими. Таким образом поступают, когда требуется определить, как зависимая переменная связана с независимой, когда на ситуацию дополнительно влияет некоторый качественный фактор. При наличии фактора его значение считается равным 1, при отсутствии — 0. Таким образом, нам приходиться решать задачу о многомерной линейной регрессии, другими словами о построении регрессионной модели имеющей следующий вид:

7 = Ь0+Ь1Х1+. + ЬйХй> где У — зависимый признак, Х1 — независимые признаки Ь. — соответствующие коэффициенты регрессии.

Используемые нами переменные-регрессоры приведены в таблице 4.1 (предполагается, что эти переменные являются дихотомическими).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Вступив в XXI век, Россия столкнулась с множеством проблем, требующих безотлагательного решения. Сегодня главной, основополагающей задачей государственной политики является создание условий для динамичного роста благосостояния населения Российской Федерации, развития национального самосознания и обеспечения социальной стабильности. Достижению указанной цели в значительной степени способствует создание условий для сохранения и улучшения физического и духовного здоровья граждан.

Здоровье, выступая в качестве социального феномена, в интегрированном виде отражает качественную сторону характера включенности личности в природную и социальную сферы и является одной из важных предпосылок общей активности.

Здоровье социально как по своей сущности, так и по форме детерминации различных сфер жизнедеятельности. В настоящее время человечество столкнулось с целым рядом глобальных вызовов. Это необратимые антропогенные изменения экологической ситуации, вооружение человека новейшими средствами воздействия преобразования природы и самого себя, отсутствие необходимой социальной базы здравоохранительного движения. Целенаправленное создание условий, адекватных гуманистическому образу жизни, требует сегодня глубокой мировоззренческой переориентации общества в отношении здоровья не только всего населения, но и в том числе и здоровья подрастающего поколения как важнейшей социальной ценности.

В ситуации, сложившейся в настоящее время в социальной сфере, особое беспокойство вызывает ухудшающееся состояние здоровья населения и особенно молодежи, как особой социально-демографической категории. При этом не нуждается в доказательствах тот факт, что молодое поколение представляет собой репродуктивный, интеллектуальный, экономический, социальный, политический и культурный резерв будущего общества. Из этого контингента будут в будущем пополняются трудовые ресурсы, комплектоваться Вооруженные силы.

Современные социально-экономические условия определяют особые требования к состоянию здоровья работающих. Достаточно сказать, что по прогнозам, в 2016 году количество нетрудоспособных на 1000 человек трудоспособного населения в России составит 709 человек. Поэтому у молодежи должны быть все возможности, чтобы стать трудовым ресурсом, который обеспечит жизнедеятельность общества, ведь общество и работодатели заинтересованы не только в квалифицированном, но и в здоровом персонале организаций и предприятий.

Специфическую проблему сегодня составляет и воспитание здоровых девушек, подготовка их к материнству. Это особенно актуально в период ярко выраженного демографического спада, переживаемого российским государством.

Анализ причин ухудшения здоровья населения показывает, что на протяжении многих лет деятельность по охране здоровья сводилась, прежде всего, к расширению медицинской помощи населению, достижению формальных нормативных показателей — увеличению числа койко-мест и количества врачей, а формированию здорового образа жизни, к сожалению, уделялось недостаточное внимание. Низкое бюджетное финансирование системы здравоохранения, тотальная незаинтересованность со стороны работодателей в сохранении и укреплении здоровья трудящихся на протяжении последних десятилетий приводили к тому, что из года в год увеличивалось число заболеваний. Стратегия лечебной медицины господствует в нашей стране и сегодня, несмотря на всю очевидность экономической выгоды профилактики заболеваний перед лечением.

В то же время существенным фактором, определяющим состояние здоровья населения, является поддержание оптимальной физической активности в течение всей жизни каждого гражданина. Многочисленные исследования, проведенные как в России, так и за рубежом доказывают, что занятия физическими упражнениями оказывают положительное воздействие практически на все системы организма и являются эффективным средством профилактики заболеваний.

Помимо непосредственного физиологического воздействия на организм человека двигательная активность имеет большое социальное значение. Вовлеченность в занятия физической культурой различных социально-демографических групп населения помогает решать сложные задачи социализации личности, приобщения человека к ценностям и нормам общества, воспитания морально-волевых и нравственных качеств личности, рациональной организации досуга, активного отдыха, общения людей и т. д. В рейтинге молодежных интересов физкультурно-спортивная деятельность занимает одно из ведущих мест.

Кроме того, следует отметить, что роль физической культуры в жизни общества становится не только все более заметным социальным, но и политическим фактором в современном мире. Привлечение широких масс населения к занятиям физической культурой, состояние здоровья населения и успехи спортсменов высокого класса на международных состязаниях различного уровня, удачные выступления на Олимпийских играх являются бесспорным доказательством жизнеспособности и духовной силы любой нации. Однако в последнее десятилетие из-за недостатка финансовых ресурсов и внимания со стороны государства этот некогда колоссальный потенциал во многом был утерян.

Приходиться признать, что в настоящее время имеется ряд проблем, влияющих на развитие физической культуры требующих неотложного решения, в том числе:

— недостаточное привлечение населения к регулярным занятиям физической культурой;

— несоответствие уровня материальной базы и инфраструктуры физической культуры и спорта, а также их моральный и физический износ и несоответствие задачам развития массового спорта в стране;

— недостаточное количество профессиональных тренерских кадров;

— утрата традиций российского спорта высших достижений;

— отсутствие на государственном уровне активной пропаганды занятий физической культурой и спортом как составляющей здорового образа жизни.

Такое положение требует более пристального внимания к изучению физической культуры, как фактора социализации личности молодого человека и поиска направлений совершенствования её влияния на процесс социализации.

В настоящее время процесс социализации личности изучается в рамках многих наук, но претендовать на полноту охвата и объяснения всей сложной совокупности факторов, влияющих на социальное формирование и развитие личности может лишь теория социализации, создаваемая в рамках социологии, для которой характерно понимание социализации личности как единства личности и общества во взаимодействии и связи. В многообразии теоретических подходов с нашей точки зрения следует прежде всего базироваться на деятельностном подходе и структурно-функциональном анализе, как подходах позволяющих наиболее адекватно описать поведение молодежи в обществе, в той мере в которой она выступает в роли активной деятельной силы.

При анализе физической культуры, как фактора социализации личности приходиться сталкиваться с рядом сложностей. Это вызвано тем, что физическая культура является сложным социальным феноменом. На уровне личности она проявляет себя в системы знаний, норм, ценностей. Это же можно говорить и об определенных социальных группах и общностях. Кроме того, следует помнить, что физическая культура изначально начала формироваться в качестве специфических социальных практик и можно указать, по крайней мере, на две такие основные практики — физическое воспитание и физкультурную деятельность. В процессе институционализации физическая культура приобрела черты социального института, имеющего сложную структуру.

Будучи включенной в социальные практики, связанные с физической активностью на уровне личности, физическая культура проявляется в виде целого ряда ценностей, норм и знаний. Следует указать, что это, прежде всего ценности здоровья, самосохранительное поведение, ценности телесности, положительные черты характера, знания необходимые для самостоятельных занятий физической культурой. При этом, одним из основных компонентов личности является высокая физическая активность, как непременный компонент здорового образа жизни и здорового стиля жизни.

Следует отметить, что в современных условиях значительно выросла роль органов государственного управления, определяющих государственную политику в области развития физической культуры, но, вместе с тем, эта деятельность в ряде случаев является системно неэффективной. Очевидно, что это связанно с некоторыми специфическими особенностями государственного управления. Так, в настоящее время сохраняется большой разрыв в финансировании между массовой физической культурой и спортом высших достижений, что можно объяснить тем, что деятельность в рамках спорта высших достижений легче управляема, и дает зримый результат в течение короткого времени. Развитие же массового спорта даст свои результаты только в среднесрочной и долгосрочной перспективе.

Этот факт определяет и то, что роль физической культуры в процессе социализации личности является «несбалансированной», т. е. основной ценностью, осознание которой формирует физическая культура, является ценность здоровья, при этом фактически отсутствуют взаимосвязи между отдельными компонентами социализации, например в процессе формирования воспитательные ценностей не стимулируется формирование эстетических ценностей и т. д. Центральным элементом формируемым в процесса социализации личности средствами физической культуры продолжает оставаться исключительно физическая активность.

Таким образом, важнейшим направлением совершенствования влияния физической культуры на социализацию личности молодого человека является целенаправленное стимулирование физической активности индивида. При этом, как показывают эмпирические данные нашего исследования, физическая активность определяется и уровнем материального дохода респондентов, а в этом плане молодежь является одной из самых уязвимых категорий. Высокие цены на физкультурно-спортивные услуги делает их недоступными для значительного числа представителей молодого поколения.

В ходе исследования нами были выявлены наиболее привлекательные формы занятий физической культурой — секционные занятия физической культурой и занятия физической культурой в рамках активного отдыха. Таким образом, необходима выработка системы мер повышающих доступность занятий физической культурой для молодежи.

Опыт многих развитых стран показывает, что такая задача может быть решена при реализации комплексной программы, которая должна быть нацелена на внедрение новых образовательных технологии, развитие спортивных секций по месту учебы, развитие спортивных клубов по месту жительства, стимулирование семейных форм занятий физической культурой, развитие спортивной инфраструктуры.

Дальнейшие исследования процесса социализации личности молодого человека средствами физической культуры, на наш взгляд, должны концентрировать свое внимание на особенностях семейной и школьной социализации, на роли молодежных общественных движений.