Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Физическое воспитание студентов вузов Республики Беларусь на основе рационального распределения средств подготовки из разных видов спорта в течение учебного года

Диссертация: Физическое воспитание студентов вузов Республики Беларусь на основе рационального распределения средств подготовки из разных видов спорта в течение учебного года
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть применены: при планировании и организации учебного процесса по физическому воспитанию в вузах и других общеобразовательных учрежденияхпри разработке нормативов физической подготовленности учащихся высшей школыдля совершенствования методики педагогического контроля физической подготовленности учащейся молодежипри планировании… Читать ещё >

Физическое воспитание студентов вузов Республики Беларусь на основе рационального распределения средств подготовки из разных видов спорта в течение учебного года (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА
    • 1. 1. Характеристика и методические основы развития двигательных качеств в системе физического воспитания и спорта
    • 1. 2. Средства и методы воспитания двигательных способностей
    • 1. 3. Оптимизация и индивидуализация двигательной активности в системе физического воспитания студентов

Актуальность. Государственная политика в области высшего образования определяет социальный заказ на будущего специалиста и степень его физической готовности.

Важнейшей стороной физического воспитания учащейся молодёжи является целенаправленное воздействие на комплекс естественных свойств организма, относящихся к двигательным возможностям, работоспособности и состоянию здоровья человека.

Многочисленные научные данные свидетельствуют, что активные занятия физической культурой и спортом положительно влияют на уровень физической подготовленности, повышение работоспособности и производительности труда, сокращение потерь рабочего времени по болезни, повышение профессиональной мобильности, уменьшение производственного травматизма молодежи [8, 9, 10, 11, 12, 81, 82, 89, 147].

Вместе с тем, специалисты отмечают выраженные негативные тенденции в системе физического воспитания высшей школы. Существенным недостатком содержания физического воспитания современной студенческой молодежи является консерватизм методического обеспечения и недостаток современных эффективных технологий организации учебных и тренировочных занятий по физическому воспитанию. Использование на протяжении длительного времени стандартных средств и методов физической подготовки на обязательных занятиях по физическому воспитанию, предусмотренных программными документами вуза, существенно снижает их эффективность, а зачастую сводит на нет тренировочный эффект физических упражнений [49, 55].

При разработке эффективных методических приемов организации учебных и тренировочных занятий по физическому воспитанию учащейся молодежи специалисты рекомендуют учитывать знания и опыт, полученные при создании теории и методики спортивной тренировки в разных видах спорта [11].

С учетом вышеизложенного, исследование эффективности реализации принципа суперпозиции [22] в процессе физического воспитания студенческой молодежи, а именно, в течение учебного года последовательное распределение средств подготовки из разных видов спорта, отличающихся по направленности своего воздействия, обеспечит должный уровень физической подготовленности студентов.

Таким образом, выбранное направление исследования является актуальным.

Цель исследования. Совершенствование системы физического воспитания учащихся высшей школы на основе рационального распределения средств подготовки из разных видов спорта в течение учебного года.

Гипотеза исследования. При постановке настоящего исследования предполагалось, что сопряженно-последовательное включение средств легкой атлетики для развития общей выносливости, гимнастики для развития силы и силовой выносливости, спортивных игр для развития скоростно-силовых качеств и быстроты в учебный процесс по физическому воспитанию студентов в течение года будет наиболее рациональным, обеспечит необходимый уровень их физической подготовленности и позволит оптимизировать методику физического воспитания в вузе.

Объект исследования. Система физического воспитания учащихся высшей школы.

Предмет исследования. Содержание и структура средств физического воспитания студентов высших учебных заведений.

Задачи исследования.

1. Изучить содержание и структуру средств физического воспитания студентов вузов.

2. Исследовать динамику и разработать критерии оценки физической подготовленности студентов в период обучения в вузе.

3. Разработать и экспериментально обосновать рациональную методику использования средств подготовки различных видов спорта при их сопряжено-последовательном распределении по направленности воздействия на развитие физических качеств учащихся.

Научная новизна. В результате проведенного исследования:

— теоретически обоснована и экспериментально доказана эффективность методики сопряжено-последовательного использования средств легкой атлетики, гимнастики и спортивных игр для развития общей выносливости, силы и силовой выносливости, скоростно-силовых качеств и быстроты в процессе физического воспитания студентов;

— выявлен рациональный объем и продолжительность применения средств легкой атлетики, гимнастики и спортивных игр при сопряжено-последовательном их включении в занятия по физическому воспитанию студентов в течение года;

— разработаны шкалы оценок результатов тестов, определяющих структуру физической подготовленности студентов вузов.

Теоретическая значимость исследования состоит в получении новых знаний о возможностях реализации принципов программирования спортивной тренировки в системе физического воспитания учащихся высшей школы.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть применены: при планировании и организации учебного процесса по физическому воспитанию в вузах и других общеобразовательных учрежденияхпри разработке нормативов физической подготовленности учащихся высшей школыдля совершенствования методики педагогического контроля физической подготовленности учащейся молодежипри планировании содержания учебных занятий по избирательному развитию физических качеств студентов на основе применения средств из разных видов спортапри составлении программно-нормативных документов по предмету «Физическая культура» для вузовпри разработке методических рекомендаций и учебных планов по физическому воспитанию молодежи.

Основные положения, выносимые на защиту:

— наиболее рациональной является методика физического воспитания студентов, предусматривающая использование средств легкой атлетики для развития общей выносливости, гимнастики для развития силы и силовой выносливости, спортивных игр для развития скоростно-силовых качеств и быстроты при сопряжено-последовательном их применении в учебном процессе;

— продолжительность периодов использования средств легкой атлетики, гимнастики и спортивных игр для акцентированного развития физических качеств должна составлять 8−12 недель;

— разработанные 10-балльные шкалы являются объективным способом оценки результатов тестов, определяющих уровень развития физических качеств и структуру физической подготовленности студентов в период обучения в вузе.

Структура и объем диссертации

Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы. Диссертация изложена на 123 страницах, содержит 6 рисунков и 16 таблиц.

Список литературы

включает 160 источник отечественной и 12 источников иностранной литературы, 2 акта внедрения.

выводы.

1. Анализ специальной литературы и программного материала по вопросам физического воспитания студентов высшей школы Республики Беларусь показал, что общий объем учебного материала, направленного на овладение технико-тактическими навыками по видам спорта и развитие физических качеств, составляет 140 часов в год. Для развития общей выносливости используются средства легкой атлетики, лыжного спорта, плавания, туризма, объем которых составляет 43 — 45% от общего объема учебного материаладля развития силы и силовой выносливости используются средства спортивной и атлетической гимнастики в объеме 24 -25%- для развития скоростно-силовых качеств, быстроты, гибкости и координации — средства спортивных игр, гимнастики и легкой атлетики — 25 — 30%.

Структура средств физического воспитания остается без существенных изменений на протяжении всего периода обучения при комплексном развитии физических качеств учащихся в течение учебного года.

2. Изучение динамики физической подготовленности студентов позволило установить отчетливое снижение уровня физической подготовленности в период обучения со второго по четвертый курс. Выявлено, что степень изменения результатов в разных тестах, отражающих уровень развития физических качеств студентов, имеет определенные различия. Так, наиболее выраженная отрицательная динамика наблюдалась в тестах «бег на 3000 м» и «подтягивание на перекладине», характеризующих уровень развития общей и силовой выносливости, и составляла со второго по четвертый курс 7 — 14%. Уровень развития скоростно-силовых качеств имел более низкие темпы снижения — 5 — 6%. Наиболее консервативным физическим качеством является быстрота. Снижение скорости бега на дистанции 100 м составило 3 — 4%.

3. С помощью методов вариационной статистики разработаны 10-балльные шкалы, позволяющие дать оценку результатов, зарегистрированных в разных тестах, и определить их вклад в структуру физической подготовленности студентов. Граничные значения варьирования результатов измерений определены на основании сигмальных отклонений. Диапазон от 0 до 10 баллов охватывал результаты, отличающиеся от средних значений на ± 2,5 а. Средний результат всей выборки приравнивался к 5 баллам.

4. Критерием интегральной оценки физической подготовленности студентов является сумма балов, рассчитанная в соответствии с количеством информативных тестов, применяемых в исследовании.

Предложенная система оценивания позволяет оперативно обрабатывать результаты тестирования, прослеживать индивидуальную динамику двигательных способностей занимающихся и, соответственно, вносить коррекцию в структуру и содержание учебного и тренировочного процессов.

5. В результате выполненного исследования доказана эффективность методики сопряженно-последовательного применения в учебном процессе средств легкой атлетики для развития общей выносливости, гимнастики для развития силы и силовой выносливости, спортивных игр для развития скоростно-силовых качеств и быстроты в течение учебного года. Объем и структура средств, представленных в программных документах вузов по физическому воспитанию, могут быть признаны рациональными при условии реализации схемы сопряженно-последовательного построения учебного материала и физических нагрузок в течение 2−3 месяцев.

6. Анализ данных четырехлетнего педагогического эксперимента позволил установить, что эффективность применения средств физического воспитания разной направленности определяется прогрессивным увеличением интенсивности физической нагрузки как в течение учебного года, так и в течение всего периода физического воспитания учащихся с первого по четвертый курс на 2−2,5% в год.

7. На основании анализа динамики физической подготовленности студентов экспериментальной и контрольной групп в период обучения в вузе с первого по четвертый курс установлено, что применение разработанной методики рационального распределения средств из разных видов спорта в течение учебного года производит выраженный положительный эффект. Так у студентов экспериментальной группы в период с первого по четвертый курс наблюдалось повышение и стабилизация результатов в тестах, отражающих уровень развития основных физических качеств. У студентов контрольной группы выявлено достоверное снижение результатов в тестах «прыжок в длину с места», «подтягивание на перекладине», «бег на 3000 м» на 3 и 4 курсах обучения по сравнению с результатами, зарегистрированными на 1 и 2 курсах.

8. Сравнительный анализ интегральных оценок физической подготовленности студентов экспериментальной и контрольной групп свидетельствовал, что для учащихся экспериментальной группы в конце четырехлетнего педагогического эксперимента был характерен средний уровень физической подготовленности в соответствии с разработанной системой оценок. Уровень физической подготовленности учащихся контрольной группы на третьем и четвертом курсах был классифицирован как ниже среднего и низкий.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Обобщение полученных в исследовании результатов позволяет сделать практические рекомендации, направленные на совершенствование построения и содержание физического воспитания студентов вузов.

При распределении программного материала по физическому воспитанию в течение учебного года наиболее эффективна методика сопряженно-последовательного применения в учебном процессе средств легкой атлетики для развития общей выносливости, гимнастики для развития силы и силовой выносливости, спортивных игр для развития скоростно-силовых качеств и быстроты. При этом концентрация физических нагрузок определенной направленности должна осуществляться в течение 2−3 месяцев.

Повышает эффективность воздействие физических нагрузок на организм студентов увеличение их интенсивности на 2−2,5% в течение учебного года (от первого ко второму семестру).

Для оценки уровня и выявления слабых звеньев физической подготовленности студентов целесообразно применять разработанные школы оценок результатов, в тестах отражающих уровень развития двигательных качеств.

Критерием интегральной оценки физической подготовленности студентов является сумма балов, рассчитанная в соответствии с количеством применяемых тестов.

Предложенная система оценивания позволяет оперативно обрабатывать результаты тестирования, прослеживать индивидуальную динамику двигательных способностей занимающихся и, соответственно, вносить коррекцию в структуру и содержание учебного и тренировочного процессов.

Наиболее эффективными средствами воспитания выносливости являются беговые упражнения, кросс по пересеченной местности, плавание, лыжная подготовка. В условиях Белоруссии в последние годы в связи с малоснежными зимами основными средствами развития выносливости являются разные формы беговых упражнений и кроссовая подготовка. При этом наиболее эффективны равномерный и переменный методы выполнения упражнений. Для развития силовой выносливости целесообразно применение кругового метода тренировки.

Для развития общей (аэробной) выносливости наиболее эффективны упражнения циклического характера, выполняемых в равномерном темпе на пульсе 140−160 уд/мин., что соответствует уровню анаэробного порога. При этом целесообразно в начале года выполнять упражнения на пульсе 130−140 уд/мин. и повышать нагрузку за счет увеличения объема упражнений (длины пробегаемых отрезков), примерно через месяц можно увеличивать интенсивность тренировочных заданий до пульса 140−160 уд/мин.

Во втором семестре для развития специальной и скоростной выносливости должен применяться интервальный метод тренировки. Длина отрезков подбирается таким образом, чтобы длительность работы на пульсе 170−180 уд/мин не превышала 70−90 секунд. Интервалы отдыха между повторениями 45−120 секунд, количество повторений (3−5) подбираются индивидуально, с учетом того, чтобы пульс во время пауз отдыха снижался до 120−130 уд/мин. Количество серий 1−3, отдых между сериями 10−12 минут заполнялся малоинтенсивной работой.

Развитию скоростной выносливости требующей мобилизации анаэробных механизмов энергообеспечения, необходимо уделять внимание апреле — мае. Беговые упражнения должны выполняться повторным методом с рабочими периодами 10 — 20 с и периодами отдыха, достаточными для относительно полного восстановления. В серии целесообразно планировать 3−4 повторения.

Беговые упражнения, направленные на развитие аэробно-анаэробных и анаэробных возможностей представлены в таблице 14. Процентные соотношения нагрузок на развитие общей и скоростной выносливости на четырех этапах полугодового цикла были следующим:

Показать весь текст

Список литературы

  1. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам Текст. / Под. ред. А. Г. Хрипковой, М.В. Антроповой- Научн. исслед. ин-т физиологии детей и подростков АПН СССР. — М.: Педагогика, 1982. — 240с.
  2. , С.Ю. Педагогические условия реализации дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъективного опыта студентов Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / С. Ю. Алькова. М., 2002. — 21с.
  3. , Н.М. Физическая активность и сердце Текст. / Н. М. Амосов, Я. А. Бендет. Киев.: Здоров’я, 1984. — 232с.
  4. , И.Н. Ещё о факультативных занятиях в вузах Текст. / И. Н. Афанасьев, К. Д. Черносвитов, Н. П. Диценко // Теория и практика физической культуры. 1950. — Т.13. — № 4. — С.294−298.
  5. , Л.Г. Динамика физической подготовленности студентов КАИ за период обучения на 1−2 курсах (1966−1967гг.) Текст. / Л. Г. Аширов, И. П. Кобыш // Тезисы докладов научно-методической конференций авиационных вузов РСФСР. Казань, 1972. — С. 12.
  6. , Б.А. Обучение физическим упражнениям Текст. / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, Э. Н. Вяткин и др. // Теория и методика физического воспитания: Учебн. для студентов фак. физ. культуры пед.институтов. М.: Просвящение, 1990. — 287с.101
  7. , B.K. К проблеме физкультурно-спортивной ориентации Текст. / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -1969. -№ 1. С.31−33.
  8. , В.К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема Текст. / В. К. Бальсевич // Вопросы философии, 1981.-№ 8,-С.78−89.
  9. , В.К. Физическая культура для всех и для каждого Текст. / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 208с.
  10. , В.К. Конверсия высших технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех Текст. / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 4. — С.21−22.
  11. , В.К. Физическая активность человека Текст. / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожнов. Киев: Здоров’я, 1987. — 224с.
  12. , А.И. Исследование срочных тренировочных эффектов специальных упражнений конькобежцев и их взаимодействие в процессе тренировки Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. И. Безденежных. М., 1975. — 25с.
  13. , H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности Текст. / H.A. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. — 348с.
  14. , Ю.В. Пути повышения эффективности занятий по физическому воспитанию в вузе Текст. / Ю. В. Беспалов, М. Н. Тарасенко // Теория и практика физической культуры. 1972. — № 1. — С.67−68.
  15. , Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодёжи Текст. :Автореф. дис.. докт. пед. наук / Е. Я. Бондаревский. М., 1983. — 35с.
  16. , Б.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека Текст. / Б. В. Бойко. -М.: ФиС, 1987. 144с.
  17. , С.М. Принципы тренировки «боди-билдинг» Текст. / С. М. Вайцеховский, А. Г. Киселёв // Теория и практика физической культуры, 1989. № 7. — С.20.
  18. , Я.С. Гигиена физического воспитания: учеб. пособие для студентов физ. воспитания пед. ин-тов Текст. / Я. С. Вайнбаум. М.: Просвещение, 1986. — 176с.
  19. , Г. А. Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов на основе контроля их психофизического состояния Текст.: Дис.. канд. пед. наук / Г. А. Вайник. Спб., 1995. — 174с.
  20. , Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте Текст. / Ю. В. Верхошанский. -М.: ФиС., 1977. -215с.
  21. , Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса Текст. / Ю. В. Верхошанский. М.: ФиС, 1985. -176с.
  22. , Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов Текст. / Ю. В. Верхошанский. М.: ФиС., 1988. — 331с.
  23. , Ю.В. Модель динамики состояния спортсменов в годичном цикле и её роль в управлении тренировочным процессом Текст. / Ю. В. Верхошанский, И. Н. Мироненко, Т. М. Антоненко // Теория и практика физической культуры, 1982. — JN92 С. 14−19.
  24. , В.Ц. Модель индивидуального цикла обучения и система его индивидуализации Текст. / В. Ц. Ветрова // Народная асвета. 1996. -№ 11. — С.8−15
  25. A.M. Физическое воспитание студентов в специальнойгруппе в высшей школе Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / A.M. Вешневский. М., 1953.- 18с.
  26. , М.Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе Текст. / М. Я. Виленский. М., 1982. -156с.
  27. , М.Я. Основы профессиональной направленности физического воспитания педагогических вузов Текст. / М. Я. Виленский, P.C. Сафин.-Л., 1980. 140с.
  28. , A.A. Гормональные механизмы адаптации и тренировки Текст. / A.A. Виру. Л.: Наука, 1981. — 156с.
  29. , A.A. Аэробные упражнения Текст. / A.A. Виру, Т. А. Юримяэ, Т. А. Смирнова. -М.: ФиС, 1988. 142с.
  30. , Н.И. Влияние величины интервалов отдыха на тренировочный эффект, вызываемый повторной мышечной работой Текст. / Н. И. Волков // Теория и практика физической культуры. 1962. — № 2. — С.32−35.
  31. , Н.И. Энергетический обмен и работоспособность человека в условиях напряженной мышечной деятельности Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. И. Волков. М., 1969. — 57с.
  32. , Н.И. Биохимический контроль в спорте: проблемы и перспективы Текст. / Н. И. Волков // Теория и практика физической культуры, 1975.-№ 11,-С.28−37.
  33. , Н.И. Тренировка сильнейших конькобежцев мира Текст. / Н. И. Волков, Б. А. Стенин. -М.: ФиС, 1970. 120с.
  34. , А.Н. Тяжело-атлетический спорт. Очерки по физиологии спортивной тренировки Текст. / А. Н. Воробьев. М.: ФиС, 1977. — 255с.
  35. , Т.Г. Физическое воспитание студенток вузов на основе дифференцированного применения комплексов ритмической гимнастики в сочетании с оздоровительными технологиями Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Г. Вялькина. М., 2002. — 25с.
  36. , А.Б. Физиологические основы методики спортивной тренировки Текст. / А. Б. Гандельсман, K.M. Смирнов. М.: ФиС, 1970. -232с.
  37. , А.Б. Спорт и здоровье Текст. // А. Б. Гандельсман, K.M. Смирнов. М.: ФиС., 1963. — 264с.
  38. , Б.М. Экспериментальное обоснование методики занятий по физическому воспитанию студентов в группах со спортивной направленностью (на примере баскетбола) Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Б. М. Гзовский. М., 1973. — 31с.
  39. , Б.М. Организация физического воспитания студентов Текст. / Б. М. Гзовский, H.A. Нельга, В. Н. Кряк. Минск: Выш. школа, 1978. -96с.
  40. , Т.А. Физическое воспитание учащейся молодёжи Текст. / Т. А. Глазько, Р. И. Купчинов, В. М. Михаленя. Минск, 1995. — 122с.
  41. , М.А. Исследование факторной структуры скоростных двигательных способностей человека Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / М. А. Годик. М., 1966. — 24с.
  42. , М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок Текст. / М. А. Годик. М.: ФиС., 1988. — 192с.
  43. , М.Ф. Труд, здоровье, физическая культура Текст. / М. Ф. Гриненко, Г. Г. Саноян. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 217с.
  44. Городник, А. Д. Анализ физической подготовленности студентов
  45. Брестского института за 1971 1974 г. г. Текст. / А. Д. Городник, В. П. Артемьев // Проблемы физического воспитания студентов вузов: материалы науч.-метод. конф.-М., 1972. — С.38−41.
  46. , A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста Текст.: Автореф. дис. докт: пед. наук / A.A. Гужаловский. М., 1979.-65с.
  47. , Ю.Г. Структура, изменения и пути совершенствования физической подготовленности студентов Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ю. Г. Данилов. М., 1977. — 19с.
  48. , А.Р. Исследование эффективности влияния различных двигательных режимов двигательной деятельности на физическое развитие и физическую подготовленность студенческой молодежи Текст.: Автореф. дис. .докт. пед. наук/А.Р. Джамалов. М., 1970.-25с.
  49. , Ф.Л. Пути повышения эффективности физического воспитания в вузе Текст. / Ф. Л. Доленко, С. И. Резцов, Ф. И. Молостов // Теория и практика физической культуры. 1982. — № 9. — С.38.
  50. , В.И. Физическая подготовка спортсмена Текст. / В. И. Дьячков. М.: ФиС., 1967. — 48с.
  51. , Б.В. О природе физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития человека Текст. / Б. В. Евстафьев // Теория и практика физической культуры. 1986. -№ 4. — С.49−52.
  52. , Д.Е. Технология поэтапного повышения уровня физической подготовленности студенток вузов гуманитарного профиля Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / Д. Е. Егоров. Хабаровск, 2000. — 24с.
  53. В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодёжи Текст.: Автореф. дис.. докт. пед. наук / В. А. Ермаков. М., 1996. — 504с.
  54. , М.П. Дифференцированный и индивидуальный подходы к построению и организации физического воспитания студенческой молодёжи Текст.: Учебное пособие / М. П. Желобкович, Т. А. Газько, Р. И. Купчинов. Минск, 1997. — 112с.
  55. , А.Н. Оптимизация двигательной активности учащихся средних специальных учебных заведений Текст.: Дисс.. канд. пед. наук /
  56. A.Н. Журавлев. М., 2001. — 162с.
  57. , В.А. Контроль в спортивной тренировке Текст. /
  58. B.А. Запорожанов. Киев: Здоров’я, 1988. -144с.
  59. , В.М. Физические качества спортсмена Текст. / В. М. Зациорский. М.: ФиС., 1970. — 199с.
  60. , В.М. Основы спортивной метрологии Текст. / В. М. Зациорский. -М.: ФиС., 1979. 152с.
  61. , В.М. Вопросы теории и практики педагогического контроля в современном спорте Текст. / В. М. Зациорский, В. А. Запорожанов, И.А. Тер-Аванесян // Теория и практика физической культуры. 1971. — № 4. — С.39−42.
  62. , В.М. Перенос кумулятивного тренировочного эффекта в силовых упражнениях Текст. / В. М. Зациорский, JI.M. Райцин // Теория и практика физической культуры. 1974. — № 6. — С. 12−15.
  63. , E.H. Энциклопедия физической подготовки Текст. / E.H. Захаров, A.B. Королёв, A.A. Сафанов. М.: Лептос, 1994. — 368с.
  64. Здоровье, развитие, личность Текст. / Под ред. Г. Н. Сердюковой,
  65. Д. Н. Крылова, У. Кляйнпетер. М.: Медицина, 1990. — С.210−310.
  66. , Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты, выносливости Текст. / Н. В. Зимкин. М.: ФиС., 1956. — 289с.
  67. , Н.В. Физические упражнения как средство повышения устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды Текст. / Н. В. Зимкин, A.B. Коробков // Теория и практика физической культуры. 1960. — № 4. — С.27.
  68. , В.В. Пути совершенствования системы физического воспитания студентов Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / В. В. Зинченко. Киев, 1975. — 33с.
  69. , Р.Г. Экспериментальное обоснование методики скоростно-силовой подготовки студентов высших учебных заведений (на примере легкой атлетики) Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Р. Г. Зубцов. -Тарту, 1975, — 15с.
  70. , М.Ю. Дифференцированная методика использования средств волейбола в группах активного совершенствования студенток педагогических вузов Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Ю. Игнатенкова. Смоленск, 2002. — 21с.
  71. , Е.П. Одарённость, способности, качества синонимы или разные понятия Текст. / Е. П. Ильин // Теория и практика физической культуры. — 1981. — № 9. — С.48−51.
  72. Индивидуализация обучения Текст. // Педагогическая энциклопедия. М.- 1965. — Т.2. — С.201−203.
  73. , М.Д. Выступление на пленуме комиссии по физиологии Текст. /М.Д. Иоселиани. Киев, 1957. — С.55−61.
  74. , Б.Б. Потенциальные и актуальные двигательныеспособности Текст. / Б. Б. Иссурин // Теория и практика физической культуры. 1986.-№ 4.-С. 13−16.
  75. , В.П. Современные аспекты адаптации Текст. / В. П. Казначеев. Новосибирск, 1980. — 191с.
  76. , В.П. Спортивная медицина Текст.: учебник для студентов институтов физической культуры / В. П. Карыман. М.: ФиС., 1980.-349с.
  77. , А.П. Силовая подготовка высококвалифицированных пловцов на основе реализации метода субмаксимальных отягощений Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / А. П. Киселёв. М., 1996. — 27с.
  78. , Л.Ф. Дифференцирование профессионально пригодной физической подготовки студентов архитектурно-строительного профиля с использованием компьютерных технологий Текст.: Автореф. дис.. докт. мед. наук / Л. Ф. Колокатова. М., 2002. — 22с.
  79. , Н.С. Физиологические основы физического воспитания в связи с индивидуальными особенностями организма Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / Н. С. Кончиц. Новосибирск, 1990. — 51с.
  80. , В.Б. Проблема физических и двигательных качеств Текст. / В. Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 7. — С.2−5.
  81. , Н.К. Физическое воспитание Текст. / Н. К. Коробейников, A.A. Михеев, И. Г. Николаенко. М.: Высшая школа, 1989. -384с.
  82. , Т.А. Применение гидроаэробики в физическом воспитании студенток технического вуза Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / Т. А. Кохан.-М., 2001.-24с.
  83. , B.B. Силовая подготовка спортсменов высших разрядов Текст. / В. В. Кузнецов. М.: ФиС., 1970. — 207с.
  84. , А.П. Физическая культура и спорт в формировании здорового образа жизни Текст. / А. П. Лаптев // Теория и практика физической культуры. 1986. -№ 7. — С. 13.
  85. , Р.И. Комплексное воспитание двигательных способностей Текст.: Методические рекомендации / Р. И. Купчинов. -Минск, 1993.-52с.
  86. , H.A. Планирование теоретического и практического компонентов в профессиональном обучении студентов факультетов физической культуры Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / H.A. Леонтьева. М., 2001. — 22с.
  87. , И.П. Влияние упражнений разной направленности на развитие двигательных качеств студентов Текст. / И. П. Лопатин // Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов педагогических институтов. Л.: ЛГПИ, 1986. — С.40−48.
  88. , А.Н. Баскетбол как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток вуза Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / А. Н. Лотарев. М., 1998. — 22с.
  89. , И.Т. Алгоритмизация процесса скоростно-силовой подготовки спортсменов Текст.: Автореф. дис.. докт. пед. наук / И. Т. Лысоковский. Омск, 1997. — 47с.
  90. Лях, В. И. Координационные способности школьников Текст. / В. И. Лях. Минск: Полымя, 1989. — 160с.
  91. Лях, В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития Текст. / В. И. Лях. М.: Терра-Спорт, 2000. — 192с.
  92. , Н.Е. К вопросу об оценке физической подготовленности студентов Текст. / Н. Е. Мананков // Теория и практика физической культуры. 1978. — № 9. — С.53−56.
  93. , Е.А. Теоретические и методические основы использования индивидуально-сопряжённого подхода в физическом воспитании школьников и подготовке юных спортсменов Текст.: Автореф. дис.. докт. пед. наук / Е. А. Масловский. Минск, 1993. — 49с.
  94. , Л.П. Теория и методика физической культуры Текст. / Л. П. Матвеев. -М., ФиС., 1991. -543с.
  95. Математическая статистика. Учебник для техникумов Текст. / Под ред. A.M. Длина. М.: Высшая школа, 1975. — 897с.
  96. , Ф.З. Адаптация, стресс, профилактика Текст. / Ф. З. Меерсон. М.: Медицина, 1981.- 278с.
  97. , Ф.З. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам Текст. / Ф. З. Меерсон, М. Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1988. -251с.
  98. , Б.Н. Основы методики физического воспитания Текст. / Б. Н. Минаев, Б. М. Шиян. М.: Просвещение, 1989. — 222с.
  99. , В.В. Тренировка конькобежца-многоборца Текст. / В. В. Михайлов, Т. М. Панов. М.: ФиС., 1975. — 227с.
  100. , Г. С. Оценка двигательной активности студентов, имеющих различный уровень физической подготовленности Текст. / Г. С.
  101. Мокиенко // Проблемы совершенствования физического воспитания и повышения спортивного мастерства студентов: сборник статей. М., 1980. -С.84−89.
  102. , В.И. Анализ преемственности контрольных нормативов школ и вузов и физическая подготовка абитуриентов Текст. / В. И. Молчанова, А. Р. Крузитис // Проблемы физического воспитания студентов вузов: сборник научных статей. Брест, 1975. — С.112−113.
  103. , В.Д. Больше нагрузки в спорте Текст. / В. Д. Моночаров, В. Н. Платонов // Большие тренировочные нагрузки в цикличных видах спорта: сборник статей. Киев, 1975. — С.5−21.
  104. , М.Я. Специальная выносливость спортсменов Текст. /М.Я. Набатникова. -М.: ФиС., 1972. 186с.
  105. , М.Я. Основы управления подготовкой спортсменов Текст. / М. Я. Набатникова. М.: ФиС., 1982. — 226с.
  106. , А.Г. Исследование физической подготовленности студентов-первокурсников МГУ Текст. / А. Г. Нагорный, И. Н. Данишевская // Физкультура и здоровье студентов: межвузовский сборник. М.: Изд-во МГУ, 1988. — С.136−141.
  107. , Б.А. О проблемах физического воспитания студентов высшей школы Текст. / Б. А. Наумов // Теория и практика физической культуры, 1965.-№ 12.-С.48−54.
  108. , С.Д. Влияние тренировочных нагрузок с различной частотой сердечных сокращений на изменение работоспособности спортсменов Текст. / С. Д. Неверкович, В. Н. Черешников // Теория и практика физической культуры. 1972. -№ 11.- С.40−43.
  109. , В.Н. Динамика физического развития и физическойподготовленности студентов при рациональных формах и направленности учебного процесса Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / В. Н. Нестеров. -Л., 1974.-20с.
  110. , Б.И. Динамика физических качеств, состояние здоровья и физического развития студентов в процессе обучения в вузе Текст. / Б. И. Новиков, В. В. Федоткин // Физкультура и здоровье студентов: сборник статей. М: Изд-во МГУ, 1988. — С.43−54.
  111. , Н.Г. Современная система спортивной тренировки Текст. / Н. Г. Озолин. М.: ФиС., 1970. — 479с.
  112. , Н.Г. Молодому коллеге Текст. / Н. Г. Озолин. М.: ФиС., 1988.-288с.
  113. , Н.Т. Исследование эффективности занятий спортивной (легкоатлетической) направленности в физическом воспитании студентов Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. Т. Омельченко. Л., 1968.- 12с.
  114. , А.Н. Пути дальнейшего совершенствования физического воспитания в вузах Текст. / А. Н. Остапенко // Теория и практика физической культуры. 1970. — № 10. — С.50−52.
  115. , Д.Ф. Технология управления профессионально-прикладной физической подготовкой курсантов слушателей образовательных учреждений МВД России Текст. / Д. Ф. Палецкий. Смоленск, 1999. — 288с.
  116. , А.И. Влияние специальных упражнений на развитие скоростно-силовых качеств студентов со слабой физической подготовленностью Текст. / А. И. Панин // Теория и практика физической культуры. 1970. — № 9. — С.47−50.
  117. , Г. А. Домашние задания по физвоспитанию Текст. /
  118. Г. А. Пастушенко // Теория и практика физической культуры. 1973. — № 6. -С.18−20.
  119. , H.H. Обоснование режима занятий по физическому воспитанию студентов сельскохозяйственных вузов Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / H.H. Пересветов. М., 1969. — 30с.
  120. , A.B. Способности Текст. / A.B. Петровский // Общая психология. -М.: Просвещение, 1986. -441с.
  121. , В.В. Организация спортивной тренировки Текст. / В. В. Петровский. Киев: Здоров’я, 1978. — 96с.
  122. , A.M. Центральное программирование механизмов реализации координационных способностей спортсменов и их педагогическое обоснование Текст.: Автореф. дис. докт. пед. наук / A.M. Петров.-М., 1997.-48с.
  123. , Н.И. Физическое развитие и функциональное состояние студентов Текст. / H.H. Петров, Т. П. Шестаков, В. Н. Крупенис // Теория и практика физической культуры. 1970. — № 11. — С.52−55.
  124. , В.Н. Современная спортивная тренировка Текст. / В. Н. Платонов. Киев: Здоров’я, 1980. — 336с.
  125. , В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов Текст. / В. Н. Платонов. -М.: ФиС, 1986. 286с.
  126. , В.В. Факторы, определяющие результат в беге на 100 метров при сдаче норматива комплекса ГТО студентами технического вуза Текст. /В.В. Попеченко // Теория и практика физической культуры. 1975. — № 12. — С.44.
  127. , Ю.Н. Исследование динамики скорости максимально быстрых движениях Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ю.Н.
  128. . М., 1969. — 24с.
  129. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» в вузе Текст. М.: Мин. образования РФ, 2000. — 34с.
  130. Программирование тренировочных нагрузок по силовой подготовке хоккеистов в годичном цикле подготовки Текст. / Ю. В. Верхошанский, В. В. Тихонов, В. И. Колосков, В. В. Лазарев, A.A. Чарнева // Научно спортивный вестник. 1990. — № 3. — С.62.
  131. , В.Ф. Экспериментальное обоснование методики подготовки студенческой молодёжи на основе комплекса ГТО Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / В. Ф. Протасов. М., 1973. — 24с.
  132. , В.Ф. Исследование различных методик подготовки студенческой молодёжи к сдаче нормативов комплексов ГТО Текст. /В.Ф. Протасов // Теория и практика физической культуры. 1973. — № 3. — С.64.
  133. , В.И. Физическое развитие и физическая подготовленность студентов I курса Вильнюсского университета Текст. / В. И. Раджюкинева // Методика физического воспитания в вузе: сборник статей. Вильнюс, 1980. — С.43.
  134. , Н.В. Статистика в исследованиях физической подготовленности Текст. / Н. В. Решетников // Теория и практика физической культуры. 1981.-№ 5. — С.43−45.
  135. , В.А. Круговая тренировка при массовых занятиях физической культурой Текст. / В. А. Романенко, В. А. Максимович. М.: ФиС., 1986, — 143с.
  136. , В.В. Новые физкультурно-спортивные виды в физическом воспитании студентов педагогических вузов (на материале центрального региона РФ) Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / В.В.
  137. . М., 2001. — 24с.
  138. , В.А. Пути повышения эффективности физического воспитания студентов педагогических институтов Текст. / В. А. Сластенин // Научные основы физического воспитания студентов педагогических институтов. Л., 1975. — С. 155−161.
  139. Современная система спортивной подготовки Текст. / Под ред. Ф. М. Суслова, В. Л. Сунча, Б. Н. Шустина. М., 1995. — 445с.
  140. , Г. М. Особенности концентрированного и рассредоточенного вариантов распределения программного материала по физическому воспитанию студентов Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / Г. М. Соловьёв. М., 1990. — 25с.
  141. Спортивная физиология Текст.: учебник для институтов физической культуры / Под общ. ред. Я. М. Коца. М.: ФиС., 1986. — 240с.
  142. , Л.Ю. Модульный метод преподавания профессиональной физической культуры Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / Л. Ю. Стефаниди. М., 2002. — 24с.
  143. Теория и методика физической культуры (курс лекций) Текст.: учебное пособие / Под ред. Ю. Ф. Курамшина, В. И. Попова. СПб., 1999. -324с.
  144. Теория спорта Текст. / Под ред. проф. В. Н. Платонова. Киев, 1987.-424с.
  145. Теория и методика физического воспитания Текст. / Под ред. Хоробучи Г. Д.-М.: ФиС., 1974.-319с.
  146. , Б.М. Способности и одарённость Текст. / Б. М. Теплов // Избранные труды: Т. 1. М.: Педагогика, 1985. — 328с.
  147. Тер-Ованесян, A.A. Педагогические основы физического воспитания Текст. / A.A. Тер-Ованесян. М.: ФиС., 1978. — 206с.
  148. , В.Н. Оценка двигательной активности студентов. Физкультура и здоровье студентов подготовительного отделения Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / В. Н. Тимошкин. Тарту, 1971. — 20с.
  149. Управление физическим состоянием организма Текст. / Т. В. Хутнев, Ю. Г. Артамонов, A.B. Котор, О. Т. Пустовойт. М.: Медицина, 1991. -256с.
  150. , B.C. Двигательные способности Текст. / B.C. Фарфель // Теория и практика физической культуры. 1977. — № 12. — С.93−102.
  151. Физическое воспитание студентов и учащихся Текст.: учебное пособие / Н. Я. Петров, В. А. Соколов, В. М. Колос и др.- Под ред. Н. Я Петрова, В. А Соколова. Мн.: Полымя, 1988. — 256с.
  152. Физическая культура. Примерная программа для высших учебных заведений Текст.. М., 1994. — 54с.
  153. Физическая культура. Всероссийская базисная программа для вузов Текст.-М., 1991.-49с.
  154. Физическая культура Текст.: Практ. пособие / Б. И. Загорский,
  155. И.П. Залетаев, Ю. П. Пузырь и др. М.: Высшая школа, 1989. — 383с.
  156. , А.И. Методика применения средств оздоровительной аэробики в физическом воспитании студентов с использованием современных информационных технологий Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / А. И. Цыба. М., 2000. — 24с.
  157. , Л.Я. Волейбол как средство физического воспитания студентов специального учебного отделения вузов Текст.: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. Я. Чернов. М., 2000. — 23с.
  158. , Ю.Н. К вопросу количественной оценки произвольной двигательной активности студентов педагогических институтов Текст. / Ю. Н. Чусов // Научные основы физического воспитания студентов педагогических институтов: сборник трудов. Л., 1971. — С. 126.
  159. , В.Б. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора Текст. / В. Б. Шварц, C.B. Хрущев. М.: ФиС., 1984. -151с.
  160. , М.К. Программирование физической подготовки единоборца Текст.: Автореф. дис. докт. пед. наук / М. К. Шахов. М., 1997.-46с.
  161. , Т.А. О физической подготовленности студентов Текст. / Т. А. Юримяэ // Актуальные вопросы физического воспитания студентов в системе подготовки специалистов народного хозяйства: сборник статей.1. Белгород, 1989. С.37−38.
  162. , H.H. Биохимия спорта Текст. / H.H. Яковлев. М.: ФиС, 1974.-286 с.
  163. Якубенко, IO. J1. Сочетание учебных и самостоятельных занятий, обеспечивающих должный уровень двигательной активности и физической подготовленности Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук / Ю. Л. Якубенко. -М., 1990.-24 с.
  164. Comucci, N. La Prestazione Sportiva Component Fisiologiche. Frieze, 1975.-200p.
  165. Mc Donald, M.J. Adaptive response of mammalian skeletal to exercise with high load / Mc M.J. Donald, C.T. Davies // Eur. J. Appe. Physiol. 1984. -V.52.-P.139−155.
  166. Clark, D.H. Adaptation in strength and muccular endurance resulting from exercise / D.H. Clark // Exer. Sport. Sei. Rev. 1973. — № 1. — P.73−102.
  167. Hortw. Les bases scintifiques de la musculation et de la traumotologic mussulaire / Hortw, R. Floether. Paris: Vigot, 1984. — 289 s.
  168. Martin, D. Grundlagen der Trainindslehre / D. Martin. Shorhdorf. Verlag, 1980.-324 s.
  169. Harjung, M. In line-skating / M. Harjung, A. Athanasiadis. Vilnus, 1996.- 160 s.
  170. Hay, J.G. Mechanical Basis of Strength Expression / J.G. Hay // Strength and Power in Sport. Oxford: Blackwell scientific publication, 1992. — P. 197−210.
  171. Heck, H. Grundlagen der anaeroben Leistungsdiagnostik / H. Heck, A. Mader, H. Schulz // Deutsche Zeitschrift fur Sportmedizin. 1999.
  172. Meinelt K. Bewegungslehre sportmotorik / K. Meinelt, G. Schnabel. -Berlin, 1987.-514 s.
  173. Pietsch, K. Zur Ausdauerenentwicklung im Studentsport. Medizin und Sport / K. Pietsch. № 20. — 1980. — S. 22−25.
  174. Peterson, B. Basketball’s high-powered multiflex offense / Ed. by Bob Peterson. West Nyack, N.Y.: Parker Pub. Co., 1986. — 194 p.
  175. Zintl, F. Ausdauer-training: Grundlagen, Methoden, Trainingssteuerung / F. Zintl, A. Eisenhut. Munchen, 2004. — 247s.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!