«Все звуки светятся, и все цвета звучат…» (Анализ звукоцветовых соответствий в стихотворении Д. Гореванова «Байкал»)

МОУ «Лицей № 1» г. Усолье-Сибирское

XI Региональная научно-практическая конференция

«Шаг в будущее, Сибирь»

«Все звуки светятся, и все цвета звучат…»

(Анализ звукоцветовых соответствий в стихотворении Д. Гореванова «Байкал»)

Автор: Орлов Прохор,

учащийся курса (10 класс)

физико-математического отделения МОУ «Лицей № 1»

Руководитель: Зуева Елена Петровна, учитель русского языка и литературы

г. Усолье-Сибирское, 2010 г.

1. Значение и звучание

2. Результаты самостоятельно проведенного исследования

2.1 Описание этапов исследовательской работы

2.2 Анализ звукоцветовых соответствий в стихотворении Дмитрия Гореванова «Байкал»

Заключение

Литература Приложение

«Я ловил соответствие звука и цвета…». А. Тарковский

Любое исследование начинается с удивления.

Наверное, вы бы удивились, если вас спросили: «Какого цвета звук И?«

Еще большее недоумение вызовет у любого человека стихотворение В. Шапиро:

Я вижу яркий свет, когда кричат,

Я слышу крик, свет яркий созерцая.

Все звуки светятся, и все цвета звучат.

И ныне я их тайны раскрываю.

А — красная рубаха палача,

А — ахает толпа, на казнь взирая.

Ы — чёрный бык, мычащий по ночам,

О — осень, крона клёна золотая.

Е — это свежесть молодого лета.

Зелёный переплёт Есенина и Фета.

И — птичий свист над синею рекой.

У — это грустный свет её зелёно-синих

Очей её, глубоких, как пучина.

У — это гулкий цвет волны морской.

«Что это — странная фантазия поэта? Или какая-то особенность восприятия звуков тонко организованной поэтической душой? А может, гласные действительно „окрашены“ в восприятии всех носителей языка?» — спросит читатель.

Эти и другие вопросы взволновали меня, когда я стал читать книгу Журавлёва А. П. «Звук и смысл». Многое мне показалось неправдоподобным, и я решил провести эксперимент на нескольких группах в Лицее. В случае, если теория, излагаемая в книге подтвердится, я продолжу работу — попытаюсь провести исследование «стихоцвета» на примере любого стихотворения (позже выбрала стихотворение Д. Гореванова «Байкал».)

Объект исследования — стихотворение Дмитрия Гореванова «Байкал».

Предмет исследования — звуковой строй стихотворения Д. Гореванова «Байкал».

Цель исследования — выявить фонетические особенности (ассонанс) и их влияние на создание образа Байкала (Звукоцветовые соответствия).

Задачи:

— изучить научную литературу по данной теме;

— проанализировать использование ассонанса для создания языковой выразительности, образности (просчитать, в какие цвета окрашена каждая строфа этого стихотворения);

— объяснить, как автор вызывает интерес к родной земле.

Методы исследования:

· Метод анализа научной литературы

· Метод анкетирования

· Метод эвристического исследования («стихоцвет» — звукобуквенный анализ стихотворения).

1. ЗНАЧЕНИЕ И ЗВУЧАНИЕ

Еще М. В. Ломоносов в «Кратком руководстве к красноречию» замечал какую-то содержательность звуков и даже предлагал использовать их своеобразие для придания художественной речи большей выразительности: «В российском языке, как кажется, частое повторение письмени, А способствовать может к изображению великолепия, великого пространства, глубины и вышины… учащение письмен Е, И, Ю, Ь — к изображению нежности, ласкательства… или малых вещей…»

В книге Постниковой И. И., Подгаецкой И. М. «Фонетика — это интересно» рассказывается о звуковом многообразии нашей речи, о фонетических закономерностях русского языка. Авторы книги утверждают, что звуковая организация поэтического текста не только создает его внешние приметы, но и выполняет многообразные изобразительно-выразительные функции. «Звуковая инструментовка может создавать настроение, объединять слова, связанные по мысли и чувству. И вот тут возникает вопрос об оценке звука, о том общем впечатлении, которое он производит на слушателя: грубый это звук или нежный, приятный или неприятный и т. д. Например, считается, что ррезкий, грубый звук, а л, — наоборот: нежный, плавный.

Подобные впечатления, производимые звуками, называются фонетической значимостью. Она не обозначает ни понятия, ни предмета, ее характеристика — это набор признаков: хороший, приятный, радостный, сильный, могучий, быстрый, подвижный, темный, страшный, маленький, легкий и т. д."¹

Б.А. Буяльский в книге «Искусство выразительного чтения» (М., 1986) пишет о том, что писатель, поэт стремится вызвать у читателей наиболее полное впечатление, переживание, размышление. В художественном тексте становится «видным», укрупняется каждое слово не только по содержанию, но и по звуковому оформлению.

Более подробно об этом рассказывается в книге А. П. Журавлева «Звук и смысл» (исследование было проведено с использованием ЭВМ). Так как моя работа опирается на теорию, изложенную в данной книге, необходимо дать следующие пояснения: при определении звукоцветовых соответствий в моей работе используется понятие «звукобуква». А. П. Журавлев пишет: «Конечно, «звукобуквенная «форма слова отличается от звуковой. Например, слово любовь мы произносим как л^,уб^,оф^,, но с такой формой записи нам почему-то трудно согласиться, не так ли? Это происходит потому, что на восприятие этого слова в сознании влияет его буквенная форма». ²

поэтический звуковой цветовой байкал

2. РЕЗУЛЬТАТЫ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРОВЕДЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Описание этапов исследовательской работы

Прежде чем приступить к работе, я изучил литературу, необходимую мне для проведения эксперимента. Выяснил, как характеризуется звук с точки зрения физики, физиологии, лингвистики, психологии. Пронаблюдал, как рассматривают вопрос о фонетической значимости в научно-популярной литературе для школьников (см. раздел I).

Затем провел анкетирование в пролицейских классах: на доске в столбик написала все гласные и задала вопрос: «Как, по-вашему, в какие цвета вы можете окрасить эти звукобуквы?» (Я, конечно же, ни в коем случае не приводил примеров.) Сначала дети пребывали в недоумении и задавали много вопросов, но затем фантазия начала работать, и учащиеся с удовольствием придумывали, какой же цвет подобрать букве.

Уже первые результаты просто ошеломили: против, А многие поставили «красный» (53,4% респондентов), против Е- «зеленый», а И для большинства -" синий" .(Приложение № 1)

Таким образом, результаты, полученные на практике, во многом совпали с цветовой гаммой, данной в тексте стихотворения В. Шапиро (См. «Введение»).

Я понял, насколько это ещё не исследованная и интересная тема, и захотел продолжить именно эту работу, ведь в этой области действительно можно открыть что-то новое или доказать теоретические сведения на практике.

Следующий, не менее важный этап — выбор стихотворного текста для анализа звукоцветовых соответствий. Раз речь пойдет о цвете, лучше всего взять стихотворение о природе. Но какое? Мой руководитель предложил мне прослушать диск с песнями о Байкале. Выбор был сделан без колебаний — песня в исполнении иркутских бардов Дмитрия Нартова и Андрея Яковлева на стихи Дмитрия Гореванова «Байкал».

Прежде чем приступить к исследованию, провел наблюдение над тем, как проводили анализ звукоцветовых соответствий учащиеся А. П. Журавлева.

О том, как при анализе поэтического текста рассматривают звуковой строй стихотворения (в частности, ассонанс и аллитерацию) прочитал в журнале «Библиотечка учителя словесности"(2001. -№ 4).

Рассматривая стихотворение с точки зрения содержания, выделила пять микротем (5 строф). Объяснил звукоцветовые соответствия стихотворения (по методике, описанной Журавлевым А.П.). По окончании работы определила идею стихотворения Д. Гореванова «Байкал». Сделал заключение.

2.2 Анализ звукоцветовых соответствий в стихотворении Дмитрия Гореванова «Байкал»

(Текст стихотворения в приложении 2)

Автор рассказывает придуманную им историю Байкала, байкальских гор. Он пытается объяснить неповторимую красоту гор, их величавость и неприступность. Он чувствует, что Титаны могут проснуться в любое время, что сон их скоро кончится, неподвижны они не по своей воле («время…столетья груз на них напластовало…», «…но тяжек груз, ушла былая сила…»).

Горы, окружающие Байкал, подобны древнегреческим мифологическим героям — Титанам (также возникают реминисценции с героями авторской песни А. Городницкого «Атланты»).

В стихотворении можно выделить 5 основных микротем (по строфам):

Только кажется, что богатыри спят («И кажется, что сон их вековечен…»)

Хотя в первых 3 строфах используются слова именно с таким лексическим значением:

Сон — уснули — летаргический покой, — говорить о спокойствии не приходится, так как в стихотворении динамичность выражается глаголами и глагольными формами — деепричастиями и причастиями, да и лексические средства в 4 и 5 строфах изменились:

Пытаются расправить плечи — частица непокоя (Иногда Титаны, действительно, «пытаются расправить плечи» — люди ощущают это в виде землетрясений, которые бывают на Байкале) Автор преклоняется перед красотой байкальских скал, перед красотой Байкала («…Титаны, что Олимпу не согнулись…», «…Богатыри! Я всей душою с вами…»,

«Я очарован дивной красотою…»)

Помогает создать образ Титанов и Байкала звуковой строй стихотворения (я рассматриваю в своей работе только ассонанс).

(См. приложения 3−7 и сводную таблицу, представленную ниже) Стихотворение Д. Гореванова «Байкал»

Казалось бы, нет ничего удивительного в том, что при анализе получилась такая цветовая гамма: синий, темно-синий, зеленый, желто-зеленый. Но как объяснить другие цвета?

Мне представляется, что в первой строфе говорится о вечере, так подсказывают это слова кажется и чудится. Очертания гор видны нечетко. Возможно, из-за тумана над Байкалом. А темно-сиреневый цвет можно объяснить реминисценцией с песней В. Маркина «Сиреневый туман».

В первой строке первой строфы трижды повторен звук У — огубленный (округленный). Это помогает представить образ, созданный поэтом: закованные в «кольчугу сна» скалы (кольчуга состоит из множества закругленных пластинок стального или зеленовато-серого цвета). Скалы стоят полукругом (т.к. окружают озеро Байкал):

Закуталися (1 строфа), чтобы надежнее закрыть Байкал (2 строфа) (Семантизация морфем + возвратность глагола закутаться).

Во второй строфе не случайно появляется темно-коричневый цвет. Он связан с образом дороги:

Когда-то измеряя мира дали, Сюда на берег моря дошагали Титаны, что Олимпу не согнулись.

Как объяснить красный цвет в четырех строфах из пяти? Я думаю, в данном случае слово «красный» обозначает не цвет, а качество: раньше это слово имело значение «красивый». Так ли это в нашем случае?

Нет красного цвета только в третьей строфе. Действительно, вряд ли можно назвать красивой картину:

Безжалостное время ликовало, Столетья груз на них напластовало, Одело в камень, присогнуло плечи…

Самая «красная» — «красивая» строка:

Я очарован дивной красотою (7 раз звук А!)

(Именно в этой строке сформулирована идея стихотворения).

Мощь и величие байкальских гор подчеркивается как лексическими средствами (Титаны, Богатыри, монолитным, море), так и фонетическими (ударный звук, А в словах величаво, Байкалом, очертаньях, дали, дошагали, Титаны).

В последней строфе (в таблице) дважды повторяется синий цвет: «синий» и «темно-синий». Это не случайно. Синий не только цвет воды Байкала. Вероятнее, вода имеет зеленый оттенок (вспомним стихотворение В. Шапиро:

У — это гулкий цвет волны морской.

И Гореванов называет Байкал морем)

Синий — тоже цвет — символ, цвет надежды (вспомним хотя бы синюю птицу). Это можно подтвердить строками стихотворения:

И если вдруг на сердце грустно стало, Вернусь я снова на берег Байкала, Чтоб унести частицу непокоя.

Параллельно моей работе учащиеся выполняли (по желанию) задание — рисовали иллюстрации к стихотворению Д. Гореванова «Байкал». Я, закончив свой анализ, ждал, когда ребята принесут мне свои рисунки. Увидев их, я отметил, что они выдержаны в той же цветовой гамме (хотя никаких пояснений ребятам предварительно не давалось). Эти иллюстрации учащихся будут представлены при защите моей работы.

Заключение

В результате проведенного исследования (анкетирование учащихся, анализ звукоцветового соответствия стихотворения Д. Гореванова «Байкал», анализ иллюстраций к стихотворению), я решил главную задачу своей работы — доказал, что действительно «все звуки светятся, и все цвета звучат», то есть звуки обладают фонетической значимостью. Все языковые средства, в том числе и фонетические, помогают лучше понять смысл стихотворения, почувствовать отношение поэта к родной земле, которую он любит, и помогает донести эту любовь до каждого, кто читает его стихотворение.

Проделанная мною работа — это всего лишь маленькая часть того, что еще можно сделать в этой малоисследованной области.

Этот материал (моя работа " Все звуки светятся, и все цвета звучат" и иллюстрации учащихся) могут быть использованы в дальнейшем в лицейской библиотеке во время проведения выставки «Мое „окно“ в мир книги». В этом году Верещетина Маргарита, учащаяся Й курса физико-математического отделения (ее рисунки приложены к моей работе) будет представлять на выставке свою картину, написанную по мотивам песни «Прогулки по воде» (а может быть, будет представлена целая выставка работ Риты, у нее их много). На подобных выставках, кроме самих ребят-художников, выступают учитель изобразительного искусства и учитель русского языка и литературы. Теперь могу выступить и я.

1. Постникова И. И., Подгаецкая И. М. Фонетика — это интересно: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1992. — с. 86

2. Журавлев А. П. Звук и смысл: Кн. для внеклассного чтения учащихся ст. классов. — М.: Просвещение, 1991.