Формирование профессиональной готовности педагога к обеспечению преемственности дошкольного и начального образования
Диссертация
Научная новизна исследования: на основе междисциплинарного анализа уточнено понятие преемственности дошкольного и начального образования в контексте гуманистической парадигмы образования, выявлены современные подходы к ее реализации, определяющие специфику педагогической деятельности в указанном направлении (ее личностно-развивающий характер, направленность на оказание психолого-педагогической… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Учебное пособие для студентов.- М.: Просвещение, 1990.-141с.
- Абдуллина O.A. Загвязкина H.H. Педагогическая практика студентов педагогических институтов. 2-е изд. М.: Просвещение. 1989.-175с.
- Абульханова К. А. Бодалев A.A., Дергач A.A., Кузьмина Н. В., Лаптев А. Г. Акмеология: проблемы теории и практики// Акмеология: методология, методы и технология. РАГС, 1998.-С.95−98.
- Абульханова Славская К. А Деятельность и психология личности.- М.: Наука, 1980.-335с.
- Автономова Н.С. Человек науки и науки о человеке // Современная наука: познание человека.- М.: Наука, 1988.-С.10−18.
- Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети. Пособие для учителя// Предисловие А. В. Петровского -М.: Просвещение, 1983.-208с.
- Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М.:Издательский Дом Ш. А. Амонашвили, 1996.- 494с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т.- М., 1980. Т. 1.-230с.
- Андреев В.И. Модель творчески развивающейся личности учителя 21 века/ Материалы Международной научно-практической конференции «Педагогическое образование для 21 века». М. МПГУД994.-С.80−85.
- Андрущенко Т. Ю. Шашлова Т.М. Кризис развития ребенка семи лет: Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа психологаб Учебное пособие.-М.:Академия, 2003.-96с.
- Анисимова Л.П. Организационно-педагогические условия преемственности в подготовке детей к обучению в школе: Дисс. канд. пед. наук.- Самара, 1997.-173с.
- Н.Антонова A.B. Эстетическое образование как фактор профессиональной подготовки педагогов дошкольного воспитания в педагогическом вузе: Дисс. д-ра пед. наук М., 2001.- 346с
- Анцыферова А.И. К психологии личности как развивающейся системы//Психология формирования и развития личности.- М.: Наука, 1981 -С.З-19.
- Архангельский СИ., Михеев В. И., Машников С. А. О моделировании иметодике обработки данных педагогического эксперимента.- М.: Знание, 1974 -48с.
- Архиреева Т.В. Самосознание и Я-концепция ребенка.- Великий Новгород, 2002- 203с.
- Асеев В.Г. О диалектике детерминации психического развития //Принцип развития в психологии.- М.: Наука, 1978.-248с.
- Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки к школе в детском саду: Учебное пособие к спецкурсу. Л., 1990.- 81с.
- Бабаева Т.И. У школьного порога -М.: Просвещение, 1993.- 125 с.
- Баллер Э.А. -Преемственность в развитии культуры.- М.: Наука, 1969.-294с.
- Бастрон A.A. Профессиональное взаимодействие в школе инновационного типа как условие обеспечения преемственности образовательного процесса:-Дисс. канд. пед. наук.- Барнаул, 2000.-173с.
- Батаршев A.B. Преемственность в обучении в общеобразовательной и профессиональной школе, (теоретико-методологический аспект) /Под ред А. П. Беляевой. СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 1996 — 80с.
- Бездетно O.B. Формирование готовности студентов дошкольного факультета к осуществлению развивающей функции педагогической деятельности: Автореф. дис. .канд. пед.наук.- Магнитогорск, 2002.- 20 с.
- Безруких М.М. Чему и как учить до школы //Дошкольное воспитание-2002 .-№ 3.- С.62−65.
- Белкин A.C. и др. Педагогический мониторинг образовательного процесса.-Вып.З, — Екатеринбург, 1998.-47с.
- Белкин A.C., Силина С. Н. Профессиографический мониторинг подготовки специалиста в системе ВПО. Вып 4. — Шадринск, 1999.-66 с.
- Белозерцев Е.П., Никандров Н. Д., Сластенин В. А. Концепция непрерывного педагогического образования. -М., 1986. -24с.
- Белошистая A.B. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования. //Начальная школа: плюс-минус. 2000.-№ 7. — С.3−10.
- Беляева А.П.О преемственности трудового и профессионального обучения// Профессионально-техническое образование.-1976.-№ 11.-С. 14−16.
- Бершедова Л.И. Психологическая готовность к переходу на новый этап возрастного развития как личностное новообразование критических периодов: Автореф. дис. .докг. псх. наук. М., 1999.-51с.
- Беспалько В.П. Основы теории дидактических систем. (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технологии обучающихся систем). -Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1977.-304с.
- Бобнева М.И. Распределение функций в совместной деятельности // Совместная деятельность: методология, теория, практика.- М.: Наука, 1988.-С.28−45.
- Боброва М.П. Дидактическая подготовка педагогических кадров дошкольных учреждений в контексте профессиональной педагогической деятельности: Дис.. канд. пед. наук.- Барнаул, 1997.-290с.
- Богомолова М. И, Шарафутдинов З. Т. Проблемы преемственности между детским садом и школой в вопросах воспитания и обучения. Казань, 1997.-141с.
- Бодалев A.A. Некоторые вопросы комплексного подхода к совершенствованию системы подготовки учителя в педвузе. /О системе и системности воспитания М. — 4.2., 1986.-С. 33−54.
- Божбанова Р.Ж. Формирование готовности будущего учителя начальных классов к организации детского коллектива: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1992.-16 с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологические исследования.- М.: Просвещение, 1968.-464с.
- Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика.- М., 1997.-264с.
- Болотов В.А. Педагогическое образование в России в условиях социальных перемен.- Волгоград, 2001.-218с.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированноговоспитания // Педагогика -1995. -№ 4.-С.29−35.
- Борозинец Н.М. Развитие самосознания как условия формирования психологической готовности к обучению в школе детей 6−7 лет: Автореф дисс. .канд. псх. наук Ставрополь, 2003.-19с.
- Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М., 1994, — 108 с.
- Буре P.C. Готовим детей к школе. -М., 1978.- 66с.
- Бусленко Н.П. Моделирование сложных систем. М.: Наука, 1978. -400с.
- Варенова Ю.А. Исследования субъектносги и ее развития в дошкольном возрасте: Автореф дисс. .канд. псх. наук-Калуга, 2001.-21с.
- Ведерникова Л. В. Формирование ценностных установок будущего учителя на творческую самореализацию в педагогической деятельности.- М.: Прометей, 2001.-144с.
- Венгер А.Л., Бугрименко Е. А. Готов ли шестилетний ребенок к школе? //Начальная школа.-1988. -№ 6.-с.7−11.
- Венгер. Л. А. Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе?. М.: Знание 1994.189 (2) с.
- Веников В. А. О моделировании. -М.: Знание, 1974.-64с.
- Волков Н. В. Подготовить ребенка к школе. Как? Советы психолога: ситуации, упражнения, диагностика. -М.: Граф Пресс, 2002 .-136с.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. -М.: Высш. школа, 1991 .-205с.
- Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для пед. ин-тов — М.:Просвещение, 1984 -256с.
- Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. /Под ред. А. Н. Леонтьева,
- A.В.Запорожца. М., 1995.-144 с.
- Воспитатель детского сада: жизненные ценности и профессиональные ориентации/ В. С. Собкин, Е. М. Марич. -М., 2000.-114с.
- Воспитатель и дети: источники роста: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов /Под ред.
- B.А.Петровского М., 1994 -155с.
- Воспитываем дошкольников самостоятельными СПб.:Детство-пресс, 2000 -86с.
- Всероссийское совещание по проблеме преемственности дошкольного и начального общего образования. Москва 20−29.10.1999.//Дошкольное воспитание, — 2000.-№ 8.-С.2−6.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.:Педагогика, 1991.-497с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т./Под ред. А. В. Запорожца. Т.4. — М.: Педагогика, 1984.-432с.
- Ганелин Ш. И. Педагогические основы преемственности учебно-воспитательной работы в 4−5 классах// Известия АПН РСФСР. -М.Д965.-Т.72.1. C. 17.
- Геббос А.И. Психологические условия формирования положительной мотивации к учению: Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. М., 1997.-4.1.-С.15−21.
- Гегель Г. Ф. Наука логики// Соч., М., 1939.-Т.6.-378 с.
- Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: Методология, теория, практика. К.:Вшца школа, 1986.-200с.
- Гершунский В.Г. Педагогические аспекты непрерывного образования //Вестник высшей школы.-1987.-№ 8.-С.22−30.
- Гиляева A.B. Формирование позиции субъекта учебно-познавательной деятельности как компонента школьной готовности старших дошкольников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2001, — 22с.
- Грабарь М. И. Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: Непараметрические методы.- М.: Педагогика, 1977.-136с.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. -М., 1976.-495 с.
- Глушков В.М. Гносеологическая природа информационного моделирования // Вопросы философии.-1963.-№ 10- С. 14.
- Годник С.М. Теоретические основы преемственности средней и высшей школыв условиях непрерывного образования: Дис. .д-ра пед наук. -Воронеж, 1990.-395с.
- Годник С.М. Трудности первокурсников: что о них полезно знать педагогам высшей и средней школы./Воронежский гос. ун-т -Воронеж, 1997.-51с.
- Голубева Т.П. Педагогические условия подготовки воспитателя к формированию произвольности старшего дошкольника: -Автореф. дис.. канд.пед.наук. Калуга, 2000.-17с.
- Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М.: Просвещение, 1965 -162с.
- Гончарова И. И, Горбунова О. Ф. Дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие. Абакан: Изд-во Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова, 2002.- 164с.
- Гончарова И.И. Контрольные работы по дошкольной педагогике: Методические рекомендации. Абакан: Изд-во Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова, 2002 -56с.
- Гончарова И.И. Преемственность дошкольного и начального образования: анализ подходов к реализации. /Актуальные проблемы образования младшихшкольников. Сб. материалов научно-практической конференции, — Абакан: изд-во Роса. 1999.-С.71−75.
- Гончарова И.И. Проблема обеспечения преемственности в работе ДОУ и начальных школ: история и современность// Проблемы современного образования и воспитания. Сб. научных статей.- Вып.1.-М.:Прометей, 218с. -С. 13−20.
- Гончарова И.И. Теоретические основы и практика реализации преемственности дошкольного и начального общего образования. Учебное пособие.- Абакан: Изд-во Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова, 2000.-94с.
- Гончарова И. И, Султанбаева К. И. и др. Рабочие программы и методические рекомендации по производственной (педагогической) практике для студентов.
- Абакан: Изд-во ХГУ им. Н. Ф. Катанова, 1998 -56с.
- Государственный образовательный стандарт ВПО. Специальность 30 900. «Педагогика и психология дошкольная». — М., 2000.-45с.
- Государственный образовательный стандарт ВПО. Специальность 30 900. «Педагогика и психология дошкольная». -М., 1995.-46с.
- Государственный образовательный стандарт ВПО. Специальность 31 100 «Педагогика и методика дошкольного образования» М., 2000.-45с.
- ГотфруаЖ. Что такое психология.- М.: Мир, 1996.-491с.
- Губарева Л.Ф. Формирование профессиональной подготовки студентов факультетов начальных классов к реализации принципов гуманной педагогики: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Самара, 1994.-21с.
- Гуманизация образования. Теория. Практика./Алексашина И.Ю., Вершловский С. Г., Воронцова В. Г., Колесникова И. А и др.- СПб, 1994.-225с.
- Гуманистическая парадигма и личностно-ориентированные технологии профессионального педагогического образования /Под общей ред. В. Л. Матросова. -М.:Прометей, 1999.-116с.
- Гусева А.К., Козлов B.B. Прикладные психотехнологии в профессиональной деятельности. М., 1998.-76с.
- Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1993 -186с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального исследования. М.:Педагогика, 1986.-240с.
- Деркач A.A., Зазыкин В. Г., Маркова А. К. Психология развития профессионала. М.:РАГС, 2000.-112с.
- Деркач A.A., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.:РАГС, 1993.-96с.
- Деркач A.A., Огнев A.C., Гончаров Ю. И. Психодиагностика и акмеография. -Воронеж, 1997.-124с.
- Деркач A.A. Дьячков В. М. Психологические условия и факторы профессионально-личностного развитая государственных служащихрегионального управления. М.:МААМ, 1997.-78с.
- Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /В.И.Логинова и др.- 3 изд., перераб. СПб: Детство-Пресс, 2003.-243с.101. .Детский сад и школа.-Сб. статей /Под ред. А.А.Люблинской- М.:АПН РСФСР, 1954.-156с.
- Джемендзюк Л.Л. Условия преемственности в формировании позитивной «Я- концепции» дошкольника и младшего школьника: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Иркутск, 2001.- 20 с.
- Диагностика школьной дезадаптации: Для школьного психолога и учителей начальных классов системы компенсирующего обучения /Под ред. Н. Г. Лускановой. М., 1995.-126с.
- Дистервег А. Избр. Пед. соч. М.: Учпедгиз., 1956.-371с.
- Должикова P.A. Преемственность образования детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе: Дис. .канд. пед. наук.- Курган, 1998.- 164с.
- Дошкольная педагогика /Под ред. Л. В. Поздняк, Т. И. Ерофееевой.-М., 2001−326с.
- Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. В. И. Логиновой и Т. Г. Саморуковой. 2-е изд., испр. и доп.- Ч.2.-М.Д988.-269с.
- Дошкольное учреждение и начальная школа: проблема преемственности // Дошкольное воспитание -№ 4 -1998.- С.97−104.
- Дурай -Новакова K.M. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: Дис. .д-ра пед. наук, — М., 1983.-356с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович. Л. А. Психология высшей школы: Уч. пособие для вузов.-2-е изд., перераб и доп.-Мн., Изд-во БГУ, 1981.-383с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Мн.: Изд-во БГУ, 1976. — 175с.
- Дьяченко М. И. Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь. -Ми., 1998.-190 с.
- Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя.-М.:Просв-е, 1989.-189с.
- Ерахтина Т. А. Теоретические основы управления процессом преемственности дошкольного и начального общего образования: Дис.. д-ра пед. наук. Магнитогорск, 2002, — 364с.
- Еремина Л.Е. Типы трудностей у детей в обучении и пути их преодоления (на материале КРО): Автореф дисс. .канд. псх. наук М., 2000.-24с
- Ермолова Т.В., Мещярекова С. Ю., Ганюшенко Н. И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет//Вопросы психологии.- 1999, № 1.- С.45−51.
- Ерофеева И.Ю. Формирование исследовательских умений у студентов факультетов дошкольного воспитания: Автореф. дис. .канд. пед наук.- М., 1986.-16с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя.- М.: Педагогика, 1987.-160с.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие.- М.: Академия, 2001.-208с.120. .Запорожец A.B. Избранные психологические труды: В 2 т. -М. 1986.-Т. 1.
- Зазыкин В.Г. Акмеологический подход в развитии профессионализма государственных служащих (конспект лекций). М.: РАГС, 1999.-88 с.
- Зазыкин В.Г., Деркач A.A. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях: психолого-акмеологические основы М., 2003.-152с.
- Зайко В.В. Развитие познавательной активности детей на основе принципа преемственности в системе «детский сад школа»: Автореф. дисс. .канд. пед, наук, — Майкоп, 1999.-20с.
- Закон об образовании /Общее среднее образование в России. Сб. нормативных документов.- М.: Просвещение, 1993.- 756с.
- Запорожец A.B. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Хрестоматия по возрастной психологии. -М.: Международная педагогическая академия, 1994.-256с.
- Запорожец A.B. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки дошкольников// Дошкольное воспитание. -1974.-№ 4.- С.37−42.
- Зеленков А.И. Фил ософско-методологический анализ проблемы преемственности в научном познании: Автореф. дис. д-ра филос. наук. -Мн.-1986.-19с.
- Зеленова М.Е. Психология особенностей педагогического влияния на адаптацию ребенка в начальной школе: Автореф дисс. .канд. псх. наук -М., 1992.-20с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 1999 -с.270.
- Зотов А.Ф. Идеализированная модель как основа научной теории. -В сб.: Вопросы повышения эффективности теоретических исследований в педагогической науке. Ч.1.-М.:НИИ ОП АПН СССР.- С.4
- Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. Преемственность в работе детского сада и начальной школы. /Под ред Т. С. Комаровой. М., 1999.150 с.
- Ильин B.C. Формирование личности школьника. М.: Педагогика, 1984.-144с.
- Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. — Москва- Белгород, 1993.-218с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа).-М. ¡-Политиздат, 1974-С.6−13.
- Каган М.С. Философия культуры. -СПб., 1996.- 414с.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.-190с.
- Козлова С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников. М.: Академия, 2002.-137с.
- Караковский В. А. Новикова Л.И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем
- Под ред. Н. Л. Селивановой. Изд. 2-е., доп. и перераб. — М., 2000. -252 с.
- Качалова Л.П. Мониторинг процесса интеграции психолого-педагогических знаний студентов //Педагогика, 2000. -№ 9. -С.42−49.
- Кларин М.В. Инновации в обучении: Метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997. -223с.
- Клементьева C.B. Психологические особенности формирования детей 6−7 лет как субъекта коммуникативной и учебной деятельности: Автореф. дис. .канд псхн. наук. Нижний Новгород., 2000.-19с.
- Князева Е. Н, Курдюмов С. П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем.- М.: Наука -1994.-229с.
- Ковалев С.М. Воспитание и самовоспитание.- М.: Мысль, 1986.-284с.
- Ковардакова М.А. Формирование у студентов умения анализировать педагогический процесс в дошкольном учреждении: Автореф. дис. .канд пед. наук. М., 1990.-16с.
- Коджаспирова Г. М. Культура профессионального самообразования педагога. М., 1994. — 344с.
- Козин C.B. Проблемы преемственности дошкольного и начального образования и воспитания в современных условиях (на материале школ-пансионов г. Москвы): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1998.-24 с.
- Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов дошкольных отделений и факультетов пед.уч.завед.- Изд. 3-е. -М., 2001. 414с.
- Козлова С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Программа для специальности «Педагогика и психология (дошкольная)» М., 1988 -28с.
- Колушова JI.B. Акмеологические факторы продуктивности и профессионализма воспитателя детского сада: Автореф. дис. .канд. псх. наук.-Шуя, 2001.-23с.
- Кондрашова JI.B. Гуманизация учебно-воспитательного процесса школы: история, теория, поиски. -Кривой рог: КГПИ, 1996.-142с.
- Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание -№ 5 -1989.-С.3−9.
- Концепция преемственности дошкольного воспитания и начального образования// Дошкольное воспитание 1998.-№ 8.-С.23−29.
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) проект. //Начальная школа: плюс-минус.- 2000. -№ 8.-С.З-10.
- Копнин П.Н. Диалектика как логика. Киев, 1961.-448с.
- Коррекционная педагогика в начальном образовании /Под ред. Г. Ф. Кумариной М., 2001 — 278с.
- Корепанова М.В. Теория и практика становления и развития образа -Я дошкольника: Монография Волгоград: Перемена, 2С01 — 239с.
- Кравцова Е. Е Психологические новообразования дошкольного возраста.// Вопросы психологии.-1996.-№ 6.-с.64−75.
- Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. -М.1991.-150с.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога исследователя.- Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. -165с.
- Крулехт М.В. Проблема целостного развития ребенка как субъекта трудовой деятельности: Дисс. .д-рапед. наук Спб, 1998.-425с.
- Корепанова М.В. Теория и практика непрерывного образования дошкольников и младших школьников в современных условиях, — Волгоград, 2001.
- Кручинина Г. А. Готовность будущего учителя к использованию новых информационных технологий обучения (Теоретические основы, экспер. исслед.): Монография.- М.: Прометей, 1996.- 176с.
- Кудрявцев В.Т. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной ступени //Вопросы психологии. -1997.-№ 1. -с.3−18.
- Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования: Монография. -М., 2001.-144с.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования,— JI.: Изд-во ЛГУ, 1980.-172с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л., 1967.- 183с.
- Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей.- 1968.-143с.
- Кузьмина Н.В., Реан А. Л. Профессионализм педагогической деятельности.-СПб., 1993.- 53с.
- Кулагина И. Ю Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет-М. 1997, 189с.
- Кулемин H.A. Квалиметрический мониторинг в системе общего образования // Педагогика, 2001.- № З.-С. 16−20.
- Кулибанов С.К. Дидактические условия формирования у студентов приемов обучающей деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1991. — 16 с.
- Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя //Вопросы психологии. 1986. -№ 2.-С.21−30.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. -М.: Педагогика, 1971.-111с.
- Кустов Ю.А. Единство и преемственность педагогических действий в высшей школе. Монография, — Самара: Изд-во Самарского ун-та, 1993.-112с.
- Лазарева М.В. Подготовка студентов вузов к проведению интегрированных занятий с детьми дошкольного возраста: Автореф. дис.. канд. пед наук.-М., 2000.-18с.
- Лаптева Г. С. Проблемное обучение в системе подготовки учителя в университете /Актуальные проблемы подготовки учителя в университете. Ростов-на Дону: РГУ, 1981.-С.41−48.
- Лейкина Е.В. Развитие личности воспитателя ДОУ в процессе профессиональной деятельности: Автореф. дис. .канд. псх. наук.- Ставрополь, 2001.- 24с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.1975.- 304с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2.-х т- Т.1.-М.: Педагогика, 1983.-392с.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М., 1980.-96с.
- Левина М.М. Основы технологии профессионального педагогического образования, — М., 1998.- 343с.
- Лисина М. И Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.-135с.
- Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках). Самара: Изд-во СИУ, 1997.- 84с.
- Логинова В.И. Воспитатель детского сада и учитель школы: Уч. пособие. -Ленинград, 1973 г.- 28с.
- Лопсонова З.Б. Преемственность в воспитании этической культуры старших дошкольников и первоклассников: Автореф. дис. .канд. пед. наук.- М., 1997.-17с.
- Лыкова В.А. Заблуждения педагогического мышления. -Смоленск, СГИИ, 1999.-39с.
- Лыкова В.Я. Педагогические основы преемственности в воспитательной работе детского сада и школы. Дис. д-ра пед. наук. Одесса, 1992.-343с.
- Лыкова В.Я. Последовательно и гармонично: преемственность в воспитании. -Смоленск: СГИИ, 2001.-130с.
- Лыкова В.Я. Подготовка учащихся педагогических училищ к работе с детьми шестилетнего возраста.- Смоленск, 1990.
- Люблинская A.A. О преемственности учебной работы в школе //Преемственность в процессе обучения в школе/ Под ред. Бочкаревой Т. И. и др. -Л., 1969 С.2−23.
- Мажар Н.Е. Теоретические основы и практика развития творческой индивидуальности учителя: Автореф. дис. .д-ра. пед. наук. Москва, 1996.-33с.
- Маралов В.Г. Обеспечение преемственности в работе дошкольных учреждений и начальной школы как психолого-педагогическая проблема //
- Проблемы обеспечения преемственности в работе дошкольных учреждений и начальной школы.- Межвуз сб.н. тр.- Вологда, 1990.-С.З-16.
- Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб заведений. М.: Академия, 2002.-256с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение. 1993.- 190с.
- Маркова А.К. Формирование мотивов учения в младшем школьном возрасте: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983.-96с.
- Марченко А.П. Преемственность в развитии культуры: классическая парадигма и современность: Автореф. дис. .канд. филос. наук. Ростов-на-Дону, 1998.-28С.
- Машин A.B. Проблема исследования профессионализации операторов АЭС //Вопросы психологии, 1996.№ 4.-С.21−25.
- Мерк A.A. Реализация идеи непрерывного образования в комплексе «Детский сад лицей-колледж — вуз»: Дисс. .канд. пед. наук. — Тюмень, 1999.-223с.
- Мешков Н.И. Мотивационное обеспечение как фактор профессиональной подготовки учителя //Оптимизация университетского педагогическогообразования на современном этапе. Межвуз. сб.н.тр. -Саранск, Изд-во Мордовского ун-та. 1993.-С.53−61.
- Михайлов Т.С. Методология и стратегия акмеологического исследования: Автореф. дисс. .канд. псх. наук М.: РАГС, 1998.-17с.
- Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. -М.: Высш шк, 1987. -200с.
- Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию: Уч. пособие.-Новосибирск, 1996.- 86с.
- Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса: Автореф. дисс. .д-ра пед. наук М., 1992.-32с.
- Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя /Под ред.
- Ю.Н.Кулюткина, Г. С. Сухобской.- М.: Педагогика, 1981.-120с.
- Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста/ /Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. М. 1983.-159с.
- Мудрик A.B. Учитель: мастерство и вдохновение. М.: Педагогика, 1986.-160с.
- Мукашев З.А. Преемственность как момент развития. -Алма-Ата, 1975.-102с.
- Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе.- 2-е изд.- М., 1990.-175с.
- Надточий Ю.Б. Формирование личностно-ориентированного подхода у педагогов к обучению дошкольников: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -М., 2002.-23 с.
- Недосека О.Н. Особенности профессионального сознания воспитателя ДОУ: Автореф. дисс. .канд. псх. наук. СПб, 2000.-17с.
- Недоспасова В. А. О некоторых особенностях перехода от игровой к учебной Деятельности// Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе: Тезисы Всесоюзного симпозиума. 24−26 ноября 1976 г.- Тула. М. Д976.-С.28−30.
- Нежнова Т. А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. /Вестн. Моск. Ун-та.- Сер. 14.-Психология. 1988.-вып. 1.-С.50−61.
- Нечаев H.H. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе,— М.: Изд-во МГУ, 1985.-113с.
- Нижегородцева Н.В. Психологическая готовность к обучению в школе: Автореф дис. д-ра псх. наук. -М., 2001 .-46 с.
- Новикова Г. П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста.- М., 2002
- О подготовке детей к школе. //Методическая инструкция МО и ПО РФ. От 22.07.97.
- О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы.//Методическое письмо МО РФ от 09.08.2000.
- Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования. //Методическое письмо МО РФ № 35-М от 25.03.94.
- Образовательный процесс в начальной школе (рекомендации по организации опытно-экпериментальной работы (проект) // Начальная школа: плюс-минус. 2001.-№ 9.-С.8−41.
- Общая и прикладная акмеология. Уч. пособие. В 2-х частях 4.1./Под ред А. А. Деркача. М.:РАГС. 2001.-275 с.
- Общая и прикладная акмеология: Уч. пособие. Ч.2./Под общей ред. А. А. Деркача. — М.: Изд-во РАГС, 2001.-208 с.
- Общение между детьми в детском саду и сёмье /Под ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной. М., 1990.-112с.
- Общероссийский классификатор специальностей по образованию //Бюллетень МО РФ.-2004. -№ 2.
- Овакимян Ю.О. Теория и практика моделирования обучения: Автореф. дис. .д-ра пед.наук. -М., 1989.-32с.
- Огнев A.C. Теоретические основы субъектогенеза. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1997.-121с.
- Огнев A.C., Гончаров Ю. П. Психодиагностика и акмеография. Воронеж: ВГУ, 1997.-89с.
- Опалева И.В. Педагогические аспекты реализации принципа преемственности в непрерывном художественном образовании детей: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -2001.-18с.
- Орлов А.Н. Управление подготовкой учительских кадров в процессе непрерывного образования: проблемы и перспективы.- М.: Изд-во МПГУ, 1991.-196с.
- Орлов В.А. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекция, практика. М., 1995.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. Книга для учителя.1. М., 1991−287с.
- Основы дошкольной педагогики/ Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. -М.: Педагогика, 1980. -272с.
- Основы дошкольной педагогика: Учебно-метод. пособие /Бабунова Т.М. и др.- Магнитогорск: Изд-во Магнитогорского гос. ун-та, 2002 -113с.
- Основы психологии и педагогики высшей школы. Уч. пособие /Под ред. A.B.Петровского. М.: МГУ, 1986.-167с.
- Остапчук Н.В. Педагогический анализ процесса становления психолого-педагогической компетентности педагога (на примере вузовской подготовки специалиста дошкольного образования): Автореф. дисс. .канд. пед. наук -Екатеринбург, 1998.-22с.
- Островская О.Ю. Овладение педагогической аналитической деятельностью студентами дошкольного педколледжа в ходе профессиональной подготовки: Автореф. дисс. .канд. пед. наук- СПб, 2000.-21с.
- Палавандишвили M.JL. Психолого-педагогическая подготовка воспитателя детского сада в педагогическом училище: Дис. .д-ра пед. наук. -Тбилиси, 1990.-420с.
- Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. М.: Просвещение, 1987.-207с.
- Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. —М.: Высшая школа, 1986.-123с.
- Пашкова М.М. Организационно-педагогические условия развития ребенка в системе «детский сад школа»: Автореф. дисс. .канд. пед. наук — Шуя. -2000. -16с.
- Пед. энциклопедия. Т.2. — М., 1999.- 672 с.
- Педагогика //Уч. пос. для студ. пед. уч. завед. /Сластенин В.А., Исаев И. Д., Шиянов Е. Н и др. -М., 1998.- С. 178.
- Педагогика: педагогические теории, системы и технологии /Под ред. С. А. Смирнова.-2-е изд., испр. -М.: Академия, 1999−532с.
- Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: Учебное пособие для студентов пед. вузов/ Л. М. Волобуева и др.-М.:1. Академия, 1999 -216с.
- Педагогическая психология. Юнита.1. Вопросы педагогической психологии: педагогическая деятельность, деятельность учения, развитие. М.: Изд-во СГУ, 1999.-115с.
- Педагогический мониторинг воспитания готовности старших дошкольников к обучению в школе: Учебное пособие для студентов /Под ред. Н. В. Абрамовских,-Шадринск, 2002 .-164с.
- Педагогический словарь /Главн. ред: И. АКаиров, Н. К. Гончаров, Н. Д. Кузьмин и др. -В двух томах. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.-Т.1.-774с.
- Пеленков А.И. Преемственность художественно-эстетического воспитания детей в изобразительной деятельности старших дошкольников и младших школьников: Автореф. дисс. .канд. пед. наук М, 1998.-16с.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. -М., 1983. 20с.
- Перспективы развития системы непрерывного образования /Под ред. Гершунского Б. С. -М.: Педагогика, 1990 -223с.
- Петров В.П. Критический период и процесс профессионального становления курсантов вуза: Автореф. дисс. .канд. псх. наук. М., 1984.-17с.
- Платонов К.К. Значение иерархии системных качеств для психологии /Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь, 1978. Вып 2.-С.29−46.
- Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М,-Изд-во УРАО, 2002, — 160с.
- Подцъяков H.H. Мышление дошкольника. -М., 1977.-229с.
- Поздняк Л.В., Ерофеева Т. Н., Морева H.A. Программы психолого-педагогической подготовки специалистов дошкольного образования. -М., 1998.-45с.
- Поздняк Л.В. Подготовка организатора дошкольного воспитания в системе высшего педагогического образования: Дис. канд. пед. наук- М., 1984.-260 с.
- Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. -М.2000.-104с.
- Попова С.И. Профессиональная подготовка педагога к реализации психотерапевтической функции в воспитании школьников: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1995.-17с.
- Прахова К. Н. Педагогическая практика в процессе формирования у студдентов профессионально-педагогических умений старшего воспитателя дошкольного учреждения: Автореф. дисс. .канд. пед. наук.- М., 1984.-16с.
- Преемственность в формировании основ социальной активности личности на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста// Методические рекомендации /В. А. Ситаров и др.- М.: ПрометейД989.-54с.
- Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой: Пер с англ.- Изд.4-е, стереотипное.- М.: Едиториал УРСС, 2003.-312с.
- Программа модернизации педагогического образования//Вестник образования России. /Сб. приказов и инструкций МО РФ. -№ 10.- 2003.
- Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /Под ред. А. В. Запорожца и Я. З. Неверович. М.: Педагогика, 1986.-172с.
- Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер с англ. -М, 1994.-479 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х томах. Т.1 -М. :Педагогика, 1989.-485с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х томах. Т.2 -М.:ПедагогикаД 989.-184с.
- Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. -М.Д959- 354с.
- Рычков А.К., Яшин Б. Л. Философия. М., 2002.-384с.
- Савинова Т.И. Проблемы преемственности в развитии культуры: Автореф. дис. .канд. филос. наук -М., 1999.- 16с.
- Самодова Г. А. Формирование мотивационной готовности студентов педвузов к педагогической деятельности: Дисс.. какд. пед. наук. -М., 1988.-13с.
- Сапогова Е.Е. Психологические особенности переходного периода вразвитии детей 6−7 лет: Автореф.дисс. .канд. псх. наук. -1986 -21с.
- Сарычева О.Н. Дидактические проблемы стимулирования профессиональной активности студентов педагогических вузов: Автореф. дисс. .канд. пед. наук.-М., 1992.-16с.
- Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике /Под ред. Э. К. Сусловой, Л. В. Поздняк. -М., 2000.-232с.
- Семушина Л. Г. Исследование профессиональных функций воспитателя: Автореф. дисс. .канд. пед наук, — М., 1979−16с.
- Сенина Э.Э. Преемственность трудового обучения детей в образовательном комплексе «детский сад -школа»: Автореф. дисс. .канд. пед. наук.-Екатеринбург, 1999.-22с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. -М.: Академия, 2000.-240с.
- Сергеева В.П. Личностно-ориентированная подготовка учителей-воспитателей детей дошкольного и младшего школьного возраста в педагогическом колледже: Автореф. дисс. .канд. пед. наук.- М., 1997.-24с.
- Сериков В. В. Личностно ориентированное образование // Педагогика. -1994 -№ 5. С. 16−21.
- Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учебное пособие для преподавателей учреждений среднего профессионального образования/ Л. Г. Семушина, Н. Я. Ярошенко -М.: Мастерство, 2001.-270с.
- Ситаров В. А. Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: Учебное пособие для студентов пед. вузов М., 2000 -211с.
- Скопина О.В. Преемственность выразителььного образа в лепке у старших дошкольников и учеников 1-го класса школы: Автореф. дисс. .канд. пед. наук -М&bdquo- 1999.-16с.
- Скотг Дж. Сила ума. Киев — Вып 1.-1981.-226с.
- Сластенин В.А. О моделировании образовательных технологий /Наука и школа. 2000. -№ 4.-С.50−56.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки. М. .Просвещение, 1976.-159с.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М. гМагистр, 1997.- 221с.
- Сластенин В.А., Мищенко А. И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя //Советская педагогика, 1991.-№ 10.-С.79−84.
- Слободчиков В.И. Психология развития человека.- М., 2000.- 416 с.
- Сманцер А.П. Теория и практика реализации преемственности в обучении школьников и студентов: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Минск, 1992.-32с.
- Смирнова Е.О. О подготовке дошкольников к школе //Дошкольное воспитание-1982 -№ 10. -С.49−51.
- Советский энциклопедический словарь /Гл. ред. А. М. Прохоров -4-е изд.-М.:Сов. энциклопедия, 1989.-1632с.
- Современная западная философия. Словарь /Сост. Малахов B.C., Филатов В. П. М.: Политиздат, 1991.-414с.
- Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей /Под ред. Т. И. Ерофеевой. -М., 1999.-341с.
- Соколова Г. К. Организационно-педагогические условия обеспечения преемственности дидактических моделей дошкольного и начального общего образования: Автореф. дис. .канд. пед. наук М., 1998.-18с.
- Соколова Е.В. Психолого-педагогические условия преемственности дошкольного и начального школьного образования: Программа спецкурса. -Горно-Алтайск. 2003.-28с.
- Соколова Е.В. Формирование готовности будущих специалистов дошкольного образования к реализации преемсттенности в системе «ДОУ-начальная школа»: Автореф. дис. .канд. пед. наук.- Барнаул, 2003.-22с.
- Солнцева О.В. Освоение позиции субъекта игровой деятельности детьмистаршего дошкольного возраста: Автореф. дис. .канд. пед. наук.- Спб, 1998 .-19с.
- Сорокина В.В. Психологический анализ негативных переживаний детей в начальной школе: Автореф дисс. .канд. псх. наук М., 2001.-17с.
- Сохин Ф.А. Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду. -М., 1987.-120с.
- Спирин Л.Ф. Формирование общепедагогических умений у студентов педвузов. Кострома, 1974.-128с.
- Стеркина Р.Б., Князева О. Л. Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений. -М., 1991.- 430с.
- Стернин А.О. К вопросу о понятии преемственности в марксисткой философии //Методологические вопросы современной науки: материалы науч. конф. Воронеж, 1969. — 21−24.
- Стефановская Т.А. Технология обучения педагогике в вузе. Методическое пособие. Второе издание. -М.:Изд-во «Совершенство», 2000.-272с.
- Сухомлинский В.А. Избр. Пед. соч.: в 3 т -Т.2 /Сост. О. С. Богданова, В.3.Смоль.- М.: Педагогика, 1980.-384с.
- Талызина Н.Ф. Совершенствование обучения в высшей школе //Советская педагогика, 1973- № 7, С. 71.
- Тамарин В.Э. Преемственность как закономерность и принцип обучения. -В кн.: Вопросы преемственности школьного и вузовского обучения: Сб. статей. /Отв. ред. Э. М. Кузьмина. Барнаул, 1975.-151с.
- Туровцева JI.B. Педагогическое обеспечение преемственности в учебно-воспитательной деятельности комплекса «детский сад школа»: Автореф.. дисс. канд. пед. наук.- М., 2000.-22с.
- Уемов А.И. Логические основы метода моделирования. -М.: Мысль, 1971. -311с.
- Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбиллиси., 1961. -210с.
- Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетнихдетей // Дошкольное воспитание -1989. -№ 3.-С. 53−57.
- Усова А.П. Обучение в детском саду. /Под ред. A.B.Запорожца -3-е изд., испр.-М., 1981 -176с.
- Физическая подготовка детей 5−6 лет к занятиям в школе /Под ред. А. В Кенеман, М. Ю. Кистяковской, Т. И. Осокиной. М., 1980.-142с.
- Философский словарь./Под ред. И. Т. Фролова.- Изд. 5-е М.: Политиздат, 1986.- 590с.
- Халезова И.А. Преемственность в речевом этикете при изучении родного языка у старших дошкольников и первоклассников: Автореф дисс. .канд. пед. наук, — М., 2000.-21с.
- Хуторский A.B. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования// Педагогика, 1999.- № 7.-С. 15−22.
- Черепанова В. С Экспертные оценки в педагогических исследованиях. М., 1989.
- Чжун Хуа. Преемственность дидактических моделей дошкольного и начального образования в РФ и КНР. Автореф дисс.. канд. пед. наук М., 1998.-е.
- Чуткина Г. М. Адаптация первоклассников к педагогическому процессу школы: Автореф дисс. .канд. псх. наук Мн., 1987.-17с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.:Наука, 1982.-185с.
- Шашлова Г. М. Содержание общения ребенка ср взрослым в период кризиса семи лет: Автореф дисс. .канд. псх. наук М., 2000.-19с.
- Швырев B.C. Теоретическое и эмпирическое в научном познании.-М.:Наука, 1978.-81с.
- Шерьязданова Х.Г. Психологические основы профессиональной подготовки педагогов и психологов дошкольного образования: Автореф. дисс. .д-ра пед. наук.- М., 1999.-47с
- Шиян О.М. Аутопедагогическая компетентность учителя /Педагогика, 1999.-№ 1.-С.63−68.
- Шиянов E.H. Гуманизация образования и профессиональная подготовка учителя. М.-Ставрополь, 1991.- 179с.
- Учимся общаться с ребенком /В.А.Петровский, А. М. Виноградова, Л. М. Кларина и др. М., 1993.
- Штофф В.А. Проблемы методологии научного познания: Монография. -М.: Высш.шк., 1978.-269с.
- Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя. М.: Просвещение, 1967.-266с.
- Щукина Г. И. Проблемы познавательного интереса в педагогике.- М., 1971.-144с.
- Эльконин Д.Б. Психологические аспекты проблемы готовности к школьному обучению //Воспитание и обучение старших дошкольников в детском саду: Тезисы Всесоюзной научной конференции. Минск, 29 ноября 2 декабря 1971 г. — 4.1-М., 1971-С.6−7.
- Юдин. Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. -М.: Наука, 1978.-392с.
- Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений М., 2002.-142с.
- Ядешко В.И., Суслова Э. К., Коновалова И. М. и др. Дошкольная педагогика: Программы психолого-педагогической подготовки специалистов дошкольного образования. -М., 1998.-48с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М., 1996.-95с.
- Ястер И.Я. Условия формирования профессионально-педагогической направленности у студентов университета //Формирование внутренних стимулов учения у студентов: Тезисы докладов. Часть 2.- Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1991.-С.З-8.
- Andeson I.W. Increasing teacher effectiveness.-Paris, 1991.-193р.
- Carin A.A., Stind R. B. Teaching science through discovery. 3 ed. Columbus1. Ohio), 1975, — 239p.
- Elligngton H.J., Addinal E., Ptrcival F. Games and simulations science education.-London-New York, 1981.-227p.
- Langton N.H., Addinal E., Ellington H. J., Ptrcival F. The value of simulations and games in science // European Journal of Education. 1980. Vol. 15.-3.- P. 9−14.
- Teacher s Role and Teacher Education.// F Central east European View. / Edited by Beata Kotscfy/-Budapest, 1996.-151p.
- Maslow A. Motivation and personality.-New York, 1970.-P.340.