Генезис образования как социального института
Диссертация
В целом изучение феномена образования долгое время было монополизировано педагогической наукой. В процессе своего развития она достигла существенных результатов, связанных с именами П. П. Блонского, И. Т. Огородникова, Ф. Ф. Королева и других. Прикладные разработки, методические рекомендации, предлагаемые педагогами-новаторами также внесли заметный вклад в дело углубления образовательных… Читать ещё >
Список литературы
- Абеляр П. История моих бедствий. М.: АН СССР, 1959. -256с.
- Аристотель. Этика. Политика. Поэтика. // Собр. соч.: В 4-х т. -М.: Наука, 1984. Т.4. 830с.
- Вебер М. Основные понятия стратификации. // Социологические исследования. 1994. № 5. С.16−35.
- Вебер М. Социальные причины падения античной культуры. Избранное. Образ общества.- М.: Юрист, 1994. С.447−468.
- Вебер М. Избранные произведения. -М.: Прогресс, 1996. 804с.
- Дюркгейм Э. Педагогика и социология. // Социология. М.: Канон, 1995. С.244−264.
- Дюркгейм Э. Ценностные и реальные суждения. // Социология. М.: Канон, 1995.1. С.286−304.
- Локк Д. Педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1939. 320с.
- Монтель М. О воспитании детей. // Опыты в трех книгах. М.: Наука, 1979. Книга перваяи вторая. С. 135−166.
- Платон. Государство. // Собр. соч.: В 4-х т. М.: Мысль, 1994. Т.З. С.79−421. И Платон. Законы. // Собр. соч.: В 4-х т. — М.: Мысль, 1994. Т.4. С.71−405.
- Сенека, Луций Анней и др. Если хочешь быть свободным и воспитанным. Сборник. -М.: Политиздат, 1992. 379с.
- Сенека, Луций Анней. Нравственные письма к Луцилию. М.: Наука, 1977. — 383с.
- Плутарх. Застольные беседы. Л.: Наука, 1990. — 592с.
- Фрагменты ранних греческих философов. М.: Наука, 1989. чЛ. 374с.
- Хейзинта Й. Homo Ludens. // Homo Ludens. M.: Прогресс, 1992. — С.9−240.
- Цицерон Марк Туллий. Речи. В 2-х т. М.: Наука, 1993. T. I — 441с.
- Цицерон Марк Туллий. Речи. В 2-х т. М.: Наука, 1993. Т.2 — 398с.
- Абдеев Р. Философия информационной цивилизации. М.: Мысль, 1994. — 362с.
- Абрамов Ю.Ф. Об интеллигенции и интеллигентности. // Философия науки. 1991. № 6. С.62−64.
- Антов Н. Понятие «социальная структура» в современной социологии. // Социологические исследования. 1996. № 7. С.36−39.
- Антипов Г. Российская интеллигенция. Судьба одной идеи. // Коммунист. 1991. № 10. V С.50−61.
- Ангел Е. Эпос и история. М.: Мысль, 1988. — 127с.
- Асмус В.Ф. Античная философия. М.: Высшая школа, 1976. — 543с.
- Барбакова К., Мансуров В. Интеллигенция и власть. М.: Институт социологии АНV1. СССР, 1991. 194с.
- Барулин В. Социальная философия. 4.1, 2. М.: МГУ, 1993. — 336с.
- Баткин Л. Итальянские гуманисты: стиль жизни, стиль мышления. М.: Наука, 1978, -199с.
- Баткин Л. Два способа изучать историю культуры. // Вопросы философии. 1986. № 12. С.107−111.
- Бекренев А. Михельневич В. Многоступенчатые структуры интегрированных систем образования. // Высшее образование в России. 1996. № 3. С.37−50. 17
- Бендикс Р. Современное общество. // Американская социология. М.: Прогресс, 1972. -С.117−138.
- Бердяев Н. Кризис интеллекта и миссия интеллигенции. // Новый мир. 1990. № 1. С.228−231.
- Боббио Н. Интеллектуалы и власть. // Вопросы философии. 1992. № 8. С.162−172.
- Большая Советская энциклопедия. Т. 18. М.: Советская энциклопедия, 1974. — 976с.
- Борисов С. Феномен интеллигента в контексте русской культуры. // Философские науки.1991 № 3. С. 46.
- Брунер Д. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. — 412с.
- Буева Л. Социальная среда и сознание личности. М.: МГУ, 1968. — 268с.
- Буева Л. Социология и педагогика. М.: АПН СССР, 1971. 219с.
- Буева Л. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. 216с.
- Быстрицкий Е. Концепция понимания в исторической школе философии науки. // Вопросы философии. 1982. № 11. С.142−149.
- Быстрицкий Е. Научное познание и проблема понимания. Киев, Наукова Думка, 1986.132с.
- Валицкая А. Философские основания современной парадигмы образования. // Педагогиика. 1997. № 3. С.15−19.
- Васильев Л. История Востока. М.: Высшая школа, 1993. Т.1. 495с.
- Васильев Л. История Востока. М.: Высшая школа, 1993. Т.2. 486с.
- Васильчук Ю. Эпоха НТР: масштабы перемен. // Политические исследования. 1991. № 1. С.15−28.
- Васильчук Ю. Эпоха НТР: конвейерная революция и государство. // Политические исследования. 1996. № 3. С.5−26.
- Васильчук Ю. Эпоха НТР: новые основы массового производства и общества. // Политические исследования. 1996. № 2. С.5−23.
- Вшдельб ¿-анд В. О принципе морали. // Избранное. Дух и история. М.: Юрист, 1996. -С.231−252.
- Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М.: Высшая школа, 1998. — 495с.
- Воронина Т. Философские проблемы образования в информационном обществе: Авто-реф. дис. доктора философских наук / МГУ им. М. В. Ломоносова. Диссертационный совет по философским наукам (ДД53.05.75). М.: 1995. — 41с.
- Вульфсон Б. Школа современной Франции. М.: Педагогика, 1970. — 318с.
- Выготский Jl. Орудие и знак в развитии ребенка. // Собр. соч. М.: Педагогика. 1984. -398с.
- Гадамер Х-Г. Истина и метод. (Фрагменты). // Философские науки. 1987. № 6. С.97−105.
- Галенко С. В ожидании образовательной революции: проблемы смысла и понимания. // Aima mater. M.: 1997. № 6. С.6−13.
- Гелбрейт Дж. Новое индустриальное общество. М.: Прогресс, 1969. — 480с.
- Гелбрейт Дж. Жизнь в наше время. М.: Прогресс, 1986. — 406с.
- Германия страна университетов. // Наука и жизнь. 1996. № 4. С.90−99.
- Гершунский Б. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство. 1998. — 438с.
- Гершунский Б. Философско-методологические основы стратегии развития образования в России. М.: 1993. — 241с.
- Гидденс Э. Стратификация и классовая структура. // Социологические исследования. 1992. № 9. С. 112−124.
- Глинчикова А. Может ли быть товаром интеллектуал и продукт его труда? // Вопросы философии. 1997. № 3. С.3−16.
- Голенкова 3. Игитханян Е. Социально-стратификационные процессы в российском обществе. // Вестник Московского Университета, серия 18. Социология и политология. 1995. № 4. С.15−21.
- Гончаров Л. Школа и педагогика США до второй мировой войны. М.: Педагогика. 1972. — 320с.
- Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового запада. М.: Прогресс. Прогресс — Академия. 1992. — 376с.
- Губман Б. Западная философия культуры XX века. Тверь: Леан. 1997. — 284с.
- Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи позднего средневековья и начала нового времени. Исследования и материалы. Сборник научных трудов. М.: АПН СССР. — 1990. 200с.
- Гусев С. Тульчинский Г. Проблема понимания в философии. М.: Политиздат. 1995. -192с.
- Данилевский Н. Россия и Европа. М.: Книга, 1991. — 574с.
- Дарендорф Р. От социального государства к цивилизованному сообществу. // Политические исследования. 1993. № 5. С.31−36.
- Джуринский А. Школа Франции. Традиции и реформы. М.: Знание. 1981. — 96с.
- Джуринский А. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. М.: Знание. 1989. — 79с.
- Джуринский А. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития. М.: Просвещение. — 1993. — 192с.
- Джуринский А. История зарубежной педагогики. М.: Форум-Инфра. — М.: — 1998. 182с.
- Дилегенский Г. В поисках смысла и цели: Проблемы массового сознания современного капиталистического общества. М.: Политиздат. 1986. — 255с.
- Долженко О. Очерки по философии образования. М.: Промо-медиа, 1995. — 240с.
- Долженко О. Социокультурные проблемы становления и развития высшего образования. Автореф. дис. доктора философских наук, Российский институт культурологии Министерства культуры РФ и РАН. М.: 1995. — 54с.
- Драгунский Д. Цымбурский В. Генотип европейской цивилизации. // Политические исследования. 1991. № 1. С.6−14.
- Ерасов Б. Культура, религия и цивилизация на Востоке. (Очерки общей теории). М.: Наука. 1994. — 205с.
- Жураковский Г. Очерки по истории античной педагогики. М.: АПН РСФСР, 1963. -510с.
- Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». // Сборник законодательства Российской Федерации. 1996. № 35. С.8398−8425.
- Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль. Исследования и материалы. Сборник научных трудов АПН СССР. М.: 1989. — 131с.
- Захаров И. Ляхович Е. Миссия университета в европейской культуре. М.: Фонд «Новое тысячелетие». 1994. — 240с.
- Зотов А. Университет как домен культуры (современная ситуация в России, роль образования и призвание университета. // Вестник Московского Университета. Серия 7, философия. М.: 1996. № 2. С.78−91.
- Ильин И. Историческая судьба и будущее России. М.: Изд-во Свято-Троицкого монастыря- корпорация «Телекс». — 1991. — 367с.
- Интеллигенция и власть. // Политические исследования. 1992. № 3. С.72−85.
- История педагогики. М.: Форум-Инфра. 1998. — 584с.
- Каган М.С. Мир общения. М.: Политиздат, 1988. — 320с.
- Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996. — 415с.
- Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Республика, 1995. — 328с.
- Кинелев В.Г. Образование и цивилизация. // Высшее образование в России. 1996. № 3. С.4−12. ^
- Комаров М.С. Социальная стратификация и социальная структура. // Социологические исследования. 1992. № 7. — С.62−73.
- Костюк В.К. Информационная среда постиндустриального общества. // Общественные науки и современность. 1996. № 6. — С.101−110.
- Костюк В.К. Информация как социальный и экономический ресурс. М.: Магистр, 1997. -35с.
- Котова И. Б. Шиянов Е. Философско-гуманистические основания педагогики. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 1997. — 80с.
- Кравченко А.И. Социальная структура: статусы и роли. // Социально-политический журнал. 1992. № 2. -С.98−107.
- Крапивенский С.Э. Социальная философия. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1996. — 351c. V
- Краткий словарь по социологии. М.: Политиздат. 1988. — 477с.
- Краткая философская энциклопедия. М.: Прогресс, 1991. — 575с.
- Кутровский В.М. Интеллигенция: проблема определения понятия. // Социально•iполитический журнал. 1995. № 2. С.211−214.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1981. — 584с.
- Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М.: Прогресс, 1970. — 685с.
- Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990. -684с.
- Малиновская К.В. Понимание и его роль в науке. // Философские науки. 1974. № 1. С.49−54.
- Малькова З.А. Современная школа США. -М.: Педагогика, 1971. 367с.
- Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс-культура, 1992. — 415с.
- Мамонова М.А. Запад и Восток: традиции и новации рационального мышления. М.: МГУ, 1991. — 120с.
- Машбиц Е.И. и др. Диалог в обучающей системе. Киев. Вища школа, 1989. — 182с.
- Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. М.: Аспект. — 1996. — 207с.
- Мотрошилова Н. Рождение и развитие философских идей. М.: Политиздат, 1991. -463с.
- Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран. М.: Высшая школа, 1978. — 279с.
- Никитина Т.Б. О понятии «гуманитарная интеллигенция»: социологический подход. // Социологические исследования. 1993. № 2. — С.33−42.
- Образование в современном мире: состояние и тенденции развития. Сборник статей. -М.: Педагогика, 1986. 245с.
- О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании». // Высшее образование в России. 1996. № 1. С.3−36. ^
- Осипов Г. В. Современная буржуазная социология. (Критический очерк). М.: Наука, 1964.-416с.
- Очерки истории школы и педагогики за рубежом. 4.1. М.: АПН СССР, 1988, 217с.
- Очерки истории школы и педагогики за рубежом. 4.2. М.: АПН СССР, 1989. 263с.
- Пастухов В. Три времени России. Общество и государство в прошлом, настоящем, будущем. М.: Полис — Росс ПЭН. 1994. — 202с.
- Патек Р. Савицкий И. К вопросу о философии образования. // Ergo.-Екатеринбург, 1995. Вып.2-С.22−31. V'
- Парсонс Т. Человек в современном мире. М.: Прогресс, 1995. — 426с.
- Полякова Н.Л. От трудового общества к информационному: западная социология об изменении социальной роли труда. М.: Наука, 1990. — 130с.
- Поппер K.P. Открытое общество и его враги. Т.2: Время лжепророков: Гегель, Маркс и другие оракулы. М.: Феникс, Международный фонд «Культурная инициатива», 1992. -528с.
- Поппер K.P. Открытое общество и его враги. Т.1.: Чары Платона. М.: Феникс/ Международный фонд «Культурная инициатива», 1992. — 448с.
- Прудникович Л.А. Интеллигенция и духовный потенциал общества. Автореф. дисс. кандидата философских наук. Волгоград, Перемена, 1996. — 24с.
- Пыжников П.И. Высшая школа и научные учреждения Японии. М.: Наука, 1984. -238с.
- Радаев В. В. Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М.: Аспект Пресс, 1996. -318с.
- Розов H.H. Структура цивилизации и тенденция мирового развития. Новосибирск: Наука, 1992. — 363с.
- Руткевич М.Н. Интеллигенция в развитом социалистическом обществе. М.: Политиздат, 1977. — 96с.
- Садовничий В.А. Без подъема образования и науки стране не выбраться из кризиса.1. Л/
- Интерфакс АиФ", 1998. 15−21 июня№ 24 (154).
- Садовничий В.А. Какие университеты проходили реформаторы? «Российская газета». 1998. 17 июня.
- Самосознание европейской культуры XX в. М.: Политиздат, 1991. — 366с.
- Саймон Б. Общество и образование. М.: Прогресс, 1989. — 197с.
- Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. — 687с.
- Смирнов Г. Я. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к дичьнос&trade-. М.: Аспект-Пресс, 1995. — 271с.
- Соарес К. Общество в процессе изменения. // Социологические исследования. 1991. № 12. С.123−131.
- Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990. — 1632с.
- Современная западная социология. Словарь. М.: Политиздат, 1990. — 432с.
- Современная западная социология: классические традиции и поиски новой парадигмы (Институт социологии АН СССР). М.: ИНИОН, 1990. — 201с.
- Современная американская социология. М.: МГУ. 1994. — 496с.
- Современная западная философия. Словарь. М.: Политиздат, 1990. — 414с.
- Современная философия: хрестоматия и словарь. Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. — Современный философский словарь. — Москва- Бишкек — Екатеринбург.: Одиссей, 1996. -602с.
- Сорокин П. Человек. Цивилизация общества. М.: Политиздат, 1992. — 543с.
- Социальная стратификация современного российского общества. М.: Центр комплексных социальных исследований и маркетинг, 1995. — 92с.
- Социология. Наука об обществе. / Под общей редакцией проф. В. П. Андрущенко, проф. Н. И. Горлича. Харьков: ИМП «Рубикон», 1996. — 688с.
- Социологический справочник. Киев: Политиздат Украиы, 1990. — 381с.
- Татур Ю.Г. Высшее образование в России в XX веке. M.:Jloroc, 1994. — 64с. V
- Тоффлер А. Футурошок. СПб: Лань. 1997. — 464с.
- Троу М. Социология образования. // Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. М.: Прогресс, 1972. С.381−392. '
- Тулмин С. Человеческое понимание. М.: Прогресс, 1984. — 327с.
- Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего средневековья. М.: Наука, 1989. — 320с.
- Ушакян С.А. Образование как форма власти. // Политические исследования. 1993. № 5. С.43−49.
- Филиппов Ф.Р. Социология образования. М.: Наука, 1980. — 200с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983. — 838с.
- Философский словарь. М.: Политиздат, 1991. — 560с.
- Философия образования: состояние, проблемы, перспективы (материалы заочного круглого стола).// СП
- Вопросы философии. 1995. № 11. С. 13−37.
- Хайдеггер М. Вопрос о технике. // Время и бытие. М.: Республика, 1993. — С.221−238.
- Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М.: Просвещение, 1981. — 528с.
- Цивилизация. (Сборник научных трудов). М.: Наука, 1992. — 230с.
- Шеряга Ф. Э. Харчев В.Г. Сериков В. В. Социология образования. Прикладной аспект. -М.: Юрист, 1997. 304с.
- Швырев B.C. Рефлексия и понимание в современном анализе науки. // Вопросы философии. 1985. № 6. С.44−56.
- Школа и педагогическая мысль средних веков, Возрождения и Нового времени. (Исследование и материалы). М.: АН СССР, 1991. — 285с.
- Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М.: Прогресс, 1969. — 240с. ^
- Юдин Б.Г. Объяснение и понимание в научном познании. // Вопросы философии. 1980. № 9. С.51−64.
- Якубинский Л.П. Язык и его функционирование. // Избранные работы. М.: Наука. 1986.-207с.
- Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Политиздат, 1991. 527с.