Анализ личности

Термин «психология» образованный от греческих слов psyche — душа, психика и logos — знание, осмысление, изучение имеет несколько значений. Так, в первом, дословном своем значении психология — это знание о психике, наука, изучающая ее. Во втором, наиболее распространенном значении, слово «психология» относят и к самой психической, «душевной» жизни, выделяя тем самым особую реальность. Если свойства психики, сознания, психические процессы обычно характеризуют человека вообще, то особенности психологии — конкретного индивида. Психология проявляется как совокупность типичных для человека (или групп людей) способов поведения, общения, познания окружающего мира, убеждений и предпочтений, черт характера.

Общей задачей психологической науки является изучение, как психики субъекта, так и его психологии.

Психологическое знание включено во многие сферы человеческой практики — педагогику, медицину, художественное творчество. И все же эти области справедливо считаются «вне» или «до-научными». Появление психологии как специальной научной дисциплины (середина XIX в.) связано с формированием собственного понятийного аппарата и методических процедур.

Все методы изучения психических явлений могут быть разделены на две группы: субъективные и объективные. К первым относятся наблюдение (самонаблюдение, внешнее, свободное, стандартное, включенное), опрос (устный, письменный, свободный, стандартный), тест (тест-опросник, тест-задание).

К объективным методам относятся — тест (объективный и проективный), эксперимент (естественный и лабораторный).

Еще одну группу методов психологической науки образуют методы моделирования (техническое моделирование, математическое, кибернетическое и логическое). Их следует отнести к самостоятельному классу. Они применяются, когда использование других методов затруднено. Их особенностью является, то, что с одной стороны, они опираются на определенную информацию о том или ином психическом явлении, а, с другой стороны, при их использовании, как правило, не требуется участие испытуемых или учета реальной ситуации.

Метод наблюдения в психологии является самым старым, на его основании строили свои концепции понятия о душе еще древние философы Аристотель, Сократ, Платон. Позднее в развитие психологии сделал серьезный вклад основоположник рационалистической философии Рене Декарт (1569−1650), в истории психологии его учение получило название «дуализм». В XIX век на почве дуалистических учений развивается идеалистическая теория психофизического параллелизма (В. Вунд, Г. Спенсер, Т. Рибо, У. Джеймс). Примерно с этого времени возникает и новое представление о предмете психологии. Способность думать, чувствовать, желать стали называть сознанием. В изучении сознания долгое время единственным методом был метод интроспекции, т. е. — самонаблюдения. Его основоположником является Дж. Локк (1632−1704). А становление ассоциативной психологии связывают с именами Д. Юма и Д. Гартли. Изучением теории личности и межличностных взаимоотношений вплотную занимались З. Фрейд, К. Юнг и Э. Берн.

В России особое место в развитии психологии занимают труды М. В. Ломоносова. В своих работах по риторике и физике Ломоносов развивает материалистическое понимание ощущений, говорит о первичности материи. Далее среди отечественных психологов следует отметить труды Блонского, Корнилова, Бехтерева, Выготского, Узнадзе, Рубинштейна, Ананьева, Леонтьева и др.

Современные отрасли психологии можно различить по нескольким критериям. Во-первых, по сферам деятельности (в частности, профессиональной), нужды которых обслуживают, т. е. по тому, что делает человек: психология труда, инженерная, педагогическая и др. Во-вторых, по тому, кто именно эту деятельность выполняет, является ее субъектом и вместе с тем объектом психологического анализа: человек определенного возраста (детская и возрастная психология, группы людей (социальная психология), представитель той или иной национальности (этнопсихология), пациент психиатра (патопсихология) и т. д. Наконец, отрасли психологии могут определяться по конкретным научным проблемам: проблема связи нарушений психики с мозговыми поражениями (нейропсихология), психических и физиологических процессов (психофизиология).

В реальной работе психолога научные отрасли широко взаимодействуют. Например, психолог на производстве обладает знаниями как инженерной психологии (или психологии труда), так и социальной. Психологические стороны школьной работы относится одновременно к сферам возрастной, педагогической психологии.

В целом же, как писал один из основателей советской психологии С. Л. Рубинштейн (1889−1960) — «Психология и очень старая, и совсем еще молодая наука, — она имеет за собой 1000-летнее прошлое, и, тем не менее, она вся еще в будущем. Ее существование как самостоятельной научной дисциплины исчисляется лишь десятилетиями, но ее основная проблематика занимает ее философскую мысль с тех пор, пока существует философия. Годам экспериментального исследования предшествовали столетия философских размышлений, с одной стороны, и тысячелетия практического познания людей — с другой».

1. Индивидуально-типологические особенности

1.1 Свойства нервной системы

Физиологической основой индивидуально-психологических отличий являются свойства нервной системы. Они отражают деятельность нервного субстрата: величину процесса возбуждения скорость его возникновения или исчезновения.

К числу основных свойств нервной системы относится сила нервной системы по отношению к возбуждению. Основной, определяющий признак этого свойства — способность нервной системы выдерживать, не обнаруживая запредельного торможения, длительное или часто повторяемое возбуждение. Главный экспериментальный прием — многократное повторение через короткие интервалы условного рефлекса с подкреплением. Следовательно, это свойство можно определить как выносливость нервной системы к длительному (или часто повторяющемуся) действию возбуждения.

Вторым свойством нервной системы следует, по-видимому, считать силу ее по отношению к торможению. Основной признак этого свойства — способность нервной системы выдерживать длительное или часто повторяемое действие тормозного раздражителя.

Подвижность нервных процессов — свойство нервной системы, определяемое скоростью смены основных нервных процессов (возбуждения торможением и наоборот), оно характеризует способность быстро реагировать на изменения в окружающей среде.

В настоящее время можно наметить следующую структуру свойств нервной системы:

1. сила (выносливость);

2. динамичность (легкость генерации нервного процесса);

3. подвижность (скорость переделки знаков раздражителей);

4. лабильность (скорость возникновения и прекращения нервного процесса).

На бытовых примерах это можно пояснить так: человек, который «не лезет за словом в карман», сталкиваясь с оскорблением или грубостью, скорее всего, имеет сильную нервную систему по возбуждению; человек, который собираясь сесть в электричку в метро оказался на равном расстоянии от дверей справа и слева и, выбирая между ними не успел сесть в вагон имеет инертную нервную систему; человек, который подошел к переходу и собирается перейти улицу, но, увидев, что загорелся красный свет, отступает назад на тротуар имеет сильную нервную систему по торможению.

Основной метод изучения свойств нервной системы человека — экспериментальный лабораторный метод, так как только этим методом можно вычленить проявления врожденных свойств нервной системы от форм поведения, сформировавшихся в течение жизни. Для определения моих свойств нервной системы применялись тепинг-тест и тест Лачинса. Результаты тестирования показали высокую степень силы нервной системы по отношению к возбуждению-торможению и средний балл подвижности нервных процессов.

1.2 Темперамент

Темперамент является одним из наиболее значимых свойств личности. Б. М. Теплов дает следующее определение темперамента: «Темпераментом называется характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, т. е. быстротой возникновения чувств, с одной стороны, и силой их — с другой». Таким образом, темперамент имеет два компонента — активность и эмоциональность. Активность поведения характеризует степень энергичности, стремительности, быстроты, или наоборот, медлительности и инертности.

Еще с древних времен было принято различать четыре вида темперамента, которые различаются между собой по динамике возникновения и интенсивности эмоциональных состояний.: холерический (быстрый стремительны, ярко выражающий чувства в речи, мимике, жестах), сангвинический (подвижный, чувства непосредственно выражаются во внешнем поведении, но они не сильные и легко сменяют одно на другое), меланхолический (отличающийся сравнительно малым разнообразием эмоциональных переживаний, но большой силой и длительностью их) и флегматический (уравновешенный спокойный, которого нелегко эмоционально задеть и невозможно вывести из себя). Однако было бы ошибкой думать, что всех людей можно распределить по четырем основным темпераментам. Один и тот же человек в различных ситуациях по отношению к разным сферам жизни и деятельности может обнаруживать черты разных темпераментов.

Также в психологии принято деление субъектов на экстравертов и интровертов.

Характеризуя типичного экстраверта, можно отметить его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.

Типичный интроверт — это спокойный, застенчивый человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

Нейротизм — характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность).

Эмоциональная устойчивость (низкие показатели по шкале нейротизма) — черта, выражающая сохранения организованного поведения в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а также склонностью к лидерству, общительности.

Как пример можно привести двух студентов, которые, пропустив много занятий, вдруг узнают дату экзамена. Один, являясь экстравертом-холериком будет расспрашивать о требованиях к экзамену однокурсников, преподавателей, старшекурсников. Другой, интроверт-меланхолик, погрузиться в самостоятельное штудирование учебников и изучение специальной литературы.

Для определения вида темперамента используют опросник Айзенка — показатели по шкале экстраверсии 15 баллов и выше свидетельствуют о наличии экстраверсии, показатели 9 баллов и ниже — об интроверсии. (В моем случае — 16 баллов показывает экстраверта).

Показатели по шкале нейротизма выше 15 свидетельствуют о повышенной эмоциональной неустойчивости. Ниже 9 — об эмоциональной стабильности (мой показатель — 10).

Сопоставляя факторы «экстраверсия-интроверсия» и «эмоциональная устойчивость» по мнению Г. Ю. Айзенка можно определить тип темперамента человека.

1.3 Эмоции

В психологии под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Следовательно, наиболее существенной характеристикой эмоций является их объективность.

Протекание чувств характеризуется динамикой, фазовостью. Прежде всего, это выступает в напряжении и сменяющем его разрешении. Напряжение может нарастать в зависимости от изменений во внешних обстоятельствах. Ожидание каких-либо событий, в которых человеку придется действовать решительно и самостоятельно, способствует быстрому нарастанию напряжения. В зависимости от содержания деятельности и обстоятельств, при которых она совершается, от индивидуальных особенностей личности напряжение может переживаться как активное состояние, тонизирующее деятельность, а может выступать в скованности действий, мыслей, поступков человека. Вслед за напряжением наступает разрешение, переживаемое человеком как облегчение, умиротворение или полная обессиленность.

Одним из сильнейших показателей эмоциональной устойчивости человека является чувство тревоги. В основе его лежит страх кого-либо (или что-либо) потерять, другими словами — неудовлетворенные потребности сохранения. Потребности сохранения и развития в нашей жизни неразрывны, поскольку развиваться и совершенствоваться может лишь то, что способно себя сохранить. А сохранить себя может лишь то, что способно развиваться и совершенствоваться. Важно, что соотношение той и другой направленности у каждого человека свое, собственное.

Экспериментальные исследования психологов позволили разделить людей на две группы. Первая группа — это те, кто, рискуя достигнутым, стремится к успеху. Вторая группа — это те, кто больше дорожит достигнутым, избегает неудач. Люди второй группы — это люди с повышенным уровнем тревожности, тогда как у людей первой группы уровень тревожности пониженный. Например, человек, который при встрече после приветствия спрашивает: «Ну, что у нас плохого случилось?» — является высоко тревожным, а человек, переходящий дорогу перед поворотом на красный свет — низкотревожным.

Существует богатый арсенал методов измерения состояния тревоги: опросники, внешнее наблюдение, измерение объективных физиологических и вегетативных показателей.

В данной работе использовался опросник Спилбергера, который — который в большей степени фиксирует субъективные физиологические параметры тревожности. Это дает основание отнести измеряемое свойство к индивидуальным характеристикам. Мои показатели реактивной и личностной тревожности равны соответственно 29 и 27 баллам, что говорит обо мне как о человеке низкотревожном.

2. Свойства человека как субъекта деятельности

Свойства человека как субъекта деятельности — это целостное единство психических свойств субъекта деятельности и их всесторонних связей, которые побуждают, программируют, регулируют и реализуют деятельность.

Индивидуальный способ деятельности хорошо раскрывается, с позиций подхода к освоению деятельности как «решению» задачи.

Индивидуальный стиль Деятельности обладает следующими отличительными признаками:

а) он устойчив;

б) обусловлен определенными личностными качествами, в) является средством эффективного, приспособления к объективным требованиям.

Индивидуальный стиль может формироваться целенаправленно или стихийно, сознательно или без четкого осознания предпосылок. Основными категориями по которым определяется индивидуальный способ деятельности являются восприятие и структура интеллекта.

2.1 Восприятие

Возможности восприятия, разумеется, обусловлены устройством органов чувств человека, его сенсорными способностями, соответствующими сущностными его силами. Однако для того, чтобы в голове человека возник осязательный, зрительный или слуховой образ предмета, необходимо, чтобы между человеком и этим предметом сложилось деятельное отношение. От процессов, реализующих это отношение, и зависит адекватность и степень полноты образа. Значит, чтобы научно объяснить возникновение и особенности субъективного чувственного образа, недостаточно изучить, с одной стороны, устройство и работу органов чувств, а с другой — физическую природу воздействий, оказываемых на них предметом. Нужно еще проникнуть в деятельность субъекта, опосредующую его связи с предметным миром.

Различают зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и обонятельное восприятие. При этом особенно важную роль во всех видах восприятия, играют двигательные, или кинестезические ощущения, которые регулируют по принципу обратной связи реальные взаимоотношения субъекта с предметом.

Основными свойствами восприятия являются предметность, целостность, константность, категориальность, апперцепция.

Микрогенез образа восприятия включает в себя ряд фаз, связанных с решаемыми перцептивными задачами: от недифференцированного восприятия к формированию целостного образа предмета, на основании которого можно строить адекватную деятельность. Основной динамической чертой восприятия является поленезависимость — умение преодолеть и структурировать видимое поле. Поленезависимый лучше умеет дифференцировать, расчленять объект — может отвлекаться от поля.

В данной работе для определения поленезависимости использовался тест скрытые фигуры Уиткина. Мой показатель составил 27 баллов — это средний результат.

2.2 Структура интеллекта

Интеллект — это описательный конструкт, введенный психологами для обозначения способности человека эффективно и рационально функционировать в определенной культуре.

Существенная особенность интеллекта состоит в том, что он является итогом взаимодействия природных, врожденных познавательных способностей человека и той среды, которая активизировала, тренировала и использовала эти способности. Зная уровень интеллекта, мы можем оценить только то, чего достиг человек в данной культуре на момент тестирования, но почему он достиг такого уровня, мы сказать не можем.

Интеллект можно познать только по его проявлениям в той или иной деятельности. Деятельности и способности находятся во взаимных отношениях, образуя всегда некоторую определенную структуру, в которой отдельные элементы иерархически упорядочены. Эта структура характеризуется наличием определенных «центров тяжести», доминирующих центров, проявляющихся в деятельности, таких центров или ведущих факторов интеллекта Р. Амтхауэр выделил четыре: вербальный, счетно-арифметический, пространственный и мнемический.

Тест Амтгауэра — в отличие от получивших широкое распространение IQ-тестов, определяющих некий абстрактный уровень развития интеллекта, тест Амтгауэра содержит набор специализированных групп заданий, позволяющих исследовать все основные элементы структуры интеллекта (вербальный, математический, технико-конструктивный), а также специфику мышления субъекта.

Именно этот тест был использован в данной работе для диагностики пространственного мышления, логического и вербального. Мои личные показатели следующие: уровень пространственного мышления — средний (14 баллов); логическое мышление — 17 баллов (это высокий показатель), а вербальное мышление развито мало — всего 4 балла.

3. Личные особенности

Люди по разному относятся к окружающему миру — к другим людям, коллективу, труду, к самим себе — и этим отличаются друг от друга. Эти отношения выражаются в поведении, в поступках человека. Если отношение к действительности и соответствующие им формы поведения не случайны для данного человека, а более или менее устойчивы и постоянны, значит, они являются свойствами его личности.

Свойства личности, выражающие отношение человека к действительности, как правило, представляют не сумму отдельных особенностей человека, а единое целое, которое и называют характером человека.

Понятие характер употребляется в разных значениях, например, когда мы хотим оценить поведение человека, когда говорим о постоянных, привычных для человека формах поведения или о тех формах поведения, в которых выражается личность человека, его отношение к миру.

Итак, характер — это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, определяющих отношение человека к окружающему миру и выражающихся в его поведении и поступках. Когда мы, что у человека такой-то характер, мы тем самым раскрываем 1) систему его отношений к действительности и 2) привычный образ поведения в определенной ситуации.

Обычно принято выделять четыре системы свойств характера, определяемых различными отношениями личности:

1) свойства, выражающие отношения к обществу и отдельным людям (доброта, отзывчивость, требовательность, заносчивость и т. п.);

2) свойства, выражающие отношения к труду (трудолюбие, лень, добросовестность, ответственное или безответственное отношение к труду и т. п.);

3) свойства, выражающие отношения к вещам (аккуратность, неряшливость, бережное или небрежное отношение и т. д.);

4) свойства, выражающие отношения к самому себе (самолюбие, честолюбие, тщеславие, гордость, самомнение, скромность и т. д.).

3.1 Локус контроля

Смысл этого понятия локус контроля заключается в следующем. Каждый человек так или иначе воспринимает результаты собственной деятельности: испытывает удовлетворенность-неудовлетворенность от достижения-недостижения каких-то результатов, анализирует причины появления того или иного результата, испытывает некоторые чувства к тем факторам внешней-внутренней среды, которые повлияли на достижение результата, делает для себя определенные выводы на будущее. Таким образом, категория расположения локус контроля отражает состояние контрольной компоненты деятельности человека, в которой формируется отношение человека к истинным или же мнимым факторам, повлиявшим на достижение результата. Также можно сказать, что категория расположения локус контроля отражает преобладание внутренних над внешними (или же наоборот) факторами, к которым формируется отношение человека. В том случае, когда причины полученного результата деятельности, совершенных действий человек видит в основном во внешних факторах, говорят о внешнем локусе контроля, а человеку приписывают свойство экстернальность, а если во внутренних-то соответственно говорят о внутреннем локусе контроля и интернальности.

Приведем пример, три студента пришли в библиотеку, узнав о том, что необходимые книги на руках, один подумал: «Ну, что за невезенье, вечно со мной что-то происходит!», другой: «Какие дурацкие правила в библиотеке, не могли позаботится, что бы нужная книга досталась всем нуждающимся, а третий: «сам виноват, надо было прийти пораньше!». Первые два студента обладают низким уровнем локус контроля, последний высоким. Или же другой пример, человек, который разделяет уверенность в том, что «…кто весел, тот смеется, кто хочет тот добьется, кто ищет тот всегда найдет.» — без сомнения обладает свойством интернальности.

Для выявления экстернальности-интернальности используют методику Роттера. В данной работе оценивались — общая интернальность, интернальность достижений, интернальность неудач.

Рассмотрим мои показатели: по шкале общей интернальности 20 баллов — это является средним результатом; по шкале интернальности достижений 7 баллов, это также средний показатель; по шкале интернальности неудач результат оказался выше среднего.

3.2 Потребности

интеллект темперамент личность интенциональный Потребности — форма проявления интенциональной природы психики, в соответствии с которой живой организм побуждается к осуществлению качественно определенных форм деятельности, необходимых для сохранения и развития индивида и рода.

Потребности способны существенно видоизменяться в зависимости от общественных форм его жизнедеятельности. Развитие человеческих потребностей осуществляется за счет общественно обусловленного развития их предметов. Потребности подразделяют по характеру деятельности (оборонительная деятельность, пищевая, половая, познавательная, коммуникативная, игровая). Субъективно потребности репрезентируются в виде эмоционально окрашенных желаний, влечений, стремлений, а их реализации — в виде оценочных эмоций.

Также потребности можно дифференцировать на потребности достижения и потребности общения.

Понятие потребность в достижениях впервые введено Мюрреем в 1938 г., в дальнейшем эту линию исследований подхватили Мак-Клеланд и Аткинсон.

Ю.М. Орлов разработал тест-опросник для измерения потребности в достижениях. Результаты, полученные с помощью опросника, имеют высокую корреляцию с объективными достижениями студентов.

В моем случае 17 баллов показывают высокую потребность в достижениях. Вероятно, если протестировать чемпиона мира по боксу или солиста большого театра они покажут такой же высокий результат.

Потребность в общении в эмоциональных контактах проявляется в стремлении быть членом группы, вступать в контакты, оказывать помощь членам сообщества и принимать помощь других. Неудовлетворенность потребности в общении путем лишения социальных контактов сопровождается чувством одиночества и бессилия.

Тест на потребность в общении для данной работы проводился по опроснику Ю. М. Орлова и показал у меня высокую степень данной потребности. Эти объясняется тот факт, что у меня много друзей и просто хороших знакомых.

Заключение

Используя результаты перечисленных выше методик и тестов можно составить психограмму индивидуальных особенностей человека, на основании которой, каждый субъект может проводить корректировку своих личностных качеств и черт характера. Составленная мною, моя индивидуальная психограмма выгляди следующим образом:

По полученным результатам можно судить, что я имею высокую степень силы нервной системы по отношению к возбуждению-торможению и средний балл подвижности нервных процессов. По темпераменту я экстраверт-сангвиник, с показателем нейротизма чуть выше стабильного.

Мои показатели реактивной и личностной тревожности равны соответственно 29 и 27 баллам, что говорит обо мне как о человеке низкотревожном. Показатель поленезависимости составил 27 баллов — это средний результат. По структуре интеллекта показатели следующие: уровень пространственного мышления — средний (14 баллов); логическое мышление — 17 баллов (это высокий показатель), а вербальное мышление развито мало — всего 4 балла. Рассмотрим мои показатели: по шкале общей интернальности 20 баллов — это является средним результатом; по шкале интернальности достижений 7 баллов, это также средний показатель; по шкале интернальности неудач результат оказался выше среднего. Это говорит о том, что к достижениям я отношусь достаточно адекватно, а в неудачах сетую на внешние обстоятельства, не учитывая недостаточность собственных усилий для предотвращения их. Этот недостаток хотелось бы исправить.

Далее тесты показали достаточно высокую потребность в достижениях и в общении, и это объясняет тот факт, что у меня много друзей и просто хороших знакомых.

Но следует отметить, что в жизни конкретного человека как индивида, как отдельного представителя человеческой общности его личность и психика представлены в неразрывном единстве. Сознание — это единство всех психических процессов, состояний и свойств человека как личности; оно представляет собой чрезвычайно сложный процесс отражения объективной действительности. Другими словами, давая определение сознанию, мы можем подчеркнуть, что это высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.

Сознание представляет собой единство всех форм познания человека и его отношения к тому, что он отражает. Ощущение, память, мышление, настроение, мечта, склонность, настойчивость, принципиальность и все другие психические процессы, состояния и свойства человека — это формы проявления его сознания.

Развитие всех психических функций в их взаимодействии обеспечивает формирование у человека внутреннего отражения внешнего мира, в некотором смысле его модели. Направляющее влияние этой модели на поведение человека отражается им как сознание.

Объективный мир, воздействуя на человека, отражается в его сознании — превращается в идеальное, а сознание как идеальное претворяется в действия, в реальное.

1. Батуев А. С. Высшая нервная деятельность. М., Высшая школа, 1991

2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1982

3. Маклаков А. Г. Общая психология. — Спб.: Питер. — 2000.

4. Морозов А. В. Основы психологии. Учебник для вузов. — М. — 2003. С. — 352

5. Петухов В. В., Столин В. В. Психология // Метод. указ. — М.: Изд-во МГУ, — 1989.

6. Плотников С. Г. Опыт использования теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра // Сибирский учитель: научно-методический журнал. — Н: 2005. — № 5. — С. 21−26.

7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — Спб.:Питер, — 1999.

8. Теплов Б. М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000. — 776 с. — с. 163−172

9. Теплов Б. М. Избранные труды: в 2-х т. Т.1 — М.: Педагогика. — 1985

10. Узнадзе Д. Н. Общая психология. — Тбилиси. — 1940.