Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Историческая память в контексте субъективной картины жизненного пути личности

Диссертация: Историческая память в контексте субъективной картины жизненного пути личности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Практическая значимость определяется возможностью использовать результаты исследования для психодиагностики как собственно исторической памяти, так и особенностей картины жизни. Разработанный и апробированный психодиагностический комплекс позволяет диагностировать все названные компоненты модели исторической памяти и субъективной картины жизненного пути личности. Полученные в ходе исследования… Читать ещё >

Историческая память в контексте субъективной картины жизненного пути личности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ И СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ
    • 1. 1. Психологические аспекты исследования исторической памяти
      • 1. 1. 1. Историческая память как междисциплинарный феномен
      • 1. 1. 2. Структура и содержание исторической памяти
      • 1. 1. 3. Историческая память и историческая психология
    • 1. 2. Субъективная картина жизненного пути личности
      • 1. 2. 1. Подходы к исследованию субъективной картине жизненного пути личности
      • 1. 2. 2. Детерминанты субъективной картины жизненного пути личности
      • 1. 2. 3. Осмысленность исторических событий в контексте жизненного пути
  • ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Методологическая основа исследования
    • 2. 2. Программа исследования
    • 2. 3. Описание методик исследования
    • 2. 4. Методы математической обработки
  • ГЛАВА 3. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ В СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЕ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ
    • 3. 1. Общая характеристика исторических воспоминаний и субъективной картины жизненного пути личности
      • 3. 1. 1. Характеристика репертуара индивидуальных исторических воспоминаний
      • 3. 1. 2. Значимые события в исторической памяти
      • 3. 1. 3. Характеристика субъективной картины жизненного пути личности
    • 3. 2. Сравнительный анализ исторических воспоминаний
      • 3. 2. 1. Исторические воспоминания у мужчин и женщин
      • 3. 2. 2. Историческая память и образование
      • 3. 2. 3. Историческая память у представителей различных возрастных групп
      • 3. 2. 4. Исторические воспоминания и имянаречение
    • 3. 3. Репрезентация судьбы и истории в метафоре
    • 3. 4. Психосемантическое пространство исторических и значимых биографических событий
  • ГЛАВА 4. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФУНКЦИЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ В КОНТЕСТЕ СУБЪЕКТИВНОЙ КАРТИНЫ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
    • 4. 1. Классификация исторических воспоминаний
    • 4. 2. Личностно-смысловая обусловленность исторических воспоминаний
    • 4. 3. Анализ взаимосвязей исторической памяти. и жизненных ориентации личности
    • 4. 4. Анализ взаимосвязей исторической памяти и субъект-объектных ориентации личности
    • 4. 5. Анализ взаимосвязей исторической памяти и субъективной картины жизненного пути личности
    • 4. 6. Факторный анализ исторической памяти и субъективной картины жизненного пути личности
  • Выводы

Актуальность. Одной из актуальных проблем в современном обществе является понимание человеком своего жизненного пути, с одной стороны, а с другой, осознание места истории страны, народа, и даже мира в своей жизни. В этой связи, встает вопрос о роли восприятия истории в картине жизни личности. Б. Г. Ананьев, вводя понятие субъективной картины жизненного пути, отмечал, что она измеряется в биографо-исторических датах, то есть картина жизненного мира соотносится с историческим развитием личности. Практически все исследователи, занимавшиеся проблемой субъективной картины жизненного пути, признают ее зависимость от исторических реалий (Б. Г. Ананьев, С. Л. Рубинштейн, К. А. Абульханова-Славская, Н. А. Логинова, И. С. Кон, Е. Ю. Коржова и другие). Но ведь одни и те же исторические события входят и преобразуются в опыте личности по-разному. Данный процесс связан с феноменом исторической памяти. Особенно актуальным изучение исторической памяти становится в период трансформации социально-культурных условий, ценностных «разрывов» между поколениями, пересмотром взглядов на прошлое своей страны, отменой единой системы в преподавании истории в средних и высших учебных заведениях, появлением различных маргинальных исторических теорий, а также попытками фальсификации исторического прошлого.

Среди исследований исторической памяти можно выделить работы, в которых индивидуальный исторический опыт анализируется в рамках автобиографической памяти (Р. Браун, Дж. Кулик, У. Найссер, В. В. Нуркова, М. Линтон) — к ним же можно отнести исследования воспоминаний о войне (Ш. Фитцпатрик, Е. Ю. Мещеркина, А. И. Афанасьева, В. И. Меркушин и другие). В историко-психологическом направлении рассматривается историческая чувствительность личности, законы исторической индивидуализации (Е. Ю. Боборова), а также личность в культурном макровремени (В. А. Шкуратов). Опосредованность развития человека культурой раскрыта в культурноисторической концепции (Л. С. Выготский, А. Р. Лурия) и далее в психосемиотике (Н. Н. Королева, М. В. Новикова-Грундт). В социологии обращаются к коллективной памяти (М. Хальбвакс, П. Нора) или исследованию субъективного восприятия исторических событий (Ж. Т. Тощенко, Е. Ю. Мещеркина, А. И. Афанасьева, В. Э. Бойков). В исторических исследованиях (Л. П. Репина, М. В. Соколова, Т. И. Дронова и другие) историческая память рассматривается как мифологизированное знание. Отдельные работы посвящены функционированию культурной памяти (Я. Ассман).

Историческая память, являясь междисциплинарным феноменом, исследуется в основном в рамках философии, истории, социологии. Психологические же ее аспекты исследуются, как правило, частично, в отрыве от картины жизни личности. В настоящее время в исследованиях субъективной картины жизненного пути не уделяется должного внимания роли исторических и культурных событий в ней. В работах же, посвященных изучению исторической памяти, не анализируются картина жизни личности и жизненные ориентации. Таким образом, наблюдается противоречие между значимостью фактора исторической памяти в субъективной картине жизненного пути личности и небольшой исследованностью в психологии.

Цель исследования — определить содержание и функции исторической памяти в субъективной картине жизненного пути.

Объект исследования — жизненный путь личности. Предмет исследования — историческая память и ее взаимосвязь с характеристиками субъективной картины жизненного пути личности. Гипотезы исследования:

1. Существуют различия в исторической памяти у людей разного пола, возраста и образования.

2. Историческая память личности взаимосвязаны с характеристиками субъективной картины жизненного пути.

Задачи:

1. Определить содержание понятия «историческая память», выявить структуру и функции исторической памяти.

2. Разработать и апробировать комплекс для психодиагностики исторической памяти.

3. Выявить репертуар индивидуальных исторических воспоминаний.

4. Провести сравнительный анализ исторической памяти у людей различного пола, возраста, образования.

5. Определить место индивидуальных исторических воспоминаний в субъективной картине жизненного пути личности.

6. Проанализировать взаимосвязи исторической памяти с субъективной картиной жизненного пути и жизненными ориентациями личности. Теоретико-методологические основания исследования:

• Философские и исторические исследования осмысленности человеческой жизни в историческом контексте (С. Н. Булгаков,.

H. А. Бердяев, С. Л. Франк, П. А. Флоренский, Л. П. Карсавин, М. К. Мамардашвили).

• Историко-психологический подход к личности (В. А. Шкуратов, Е. Ю. Боброва).

• Концепция человека как субъекта жизнедеятельности Е. Ю. Коржовой.

• Культурно-исторический подход к автобиографической памяти (В. В. Нуркова, Е. Е. Сапогова).

• Психосемантический подход к исследованию жизненного мира личности (В. Ф. Петренко, Н. Н. Королева, М. В. Новикова-Грундт).

Методы исследования: для реализации цели и задач использовались опросный, биографический, психосемантический, проективный методы, а также экспертные оценки и методы математической обработки. Положения, выносимые на защиту:

I. Историческая память является личностным образованием, которое включает индивидуальные исторические воспоминания, личностно значимые исторические события и целостный образ истории.

2. Индивидуальные исторические воспоминания могут быть классифицированы по двум основаниям: «биографическая субъектность» и «ориентированность на культурные или общественно-политические события». Выявлены типы исторических воспоминаний, имеющие личностно-смысловую обусловленность в субъективной картине жизненного пути личности: субъект культуры, субъект истории, объект культуры и объект истории.

3. Историческая память личности взаимосвязана с субъективным восприятием насыщенности и осмысленности жизни. Включаясь с субъективную картину жизненного пути, историческая память выступает основой для самопознанияпозволяет сравнивать личную и социальную историиотражает отношения личностирасширяет картину жизненного пути.

Научная новизна исследования заключается в определении исторической памяти как личностного образования, включающего индивидуальные воспоминания, значимые исторические события, метафорические образы истории. Разработана психологическая модель взаимодействия исторической памяти и субъективной картины жизненного пути личности. Выявлен репертуар индивидуальных исторических воспоминаний, включающий общественно-политические и культурные события, среди которых преобладают эмоционально отрицательные политические события отечественной истории. Определены формальные и содержательные характеристики личностно значимых исторических событий, отражающие ретроспективную глубину, насыщенность и модальность индивидуальной исторической памяти. Выявлена специфика исторической памяти у людей различного пола, возраста, образованияраскрыта взаимосвязь исторических воспоминаний с имянаречением, и его ролью в мировосприятии человека, его исторической и семейной памяти, жизненной позиции. Определены виды метафор, репрезентирующих целостные образы судьбы, истории семьи и отечественной истории в субъективной картине жизненного пути личности. Создана типология исторических воспоминаний по двум основаниям: «биографическая субъектность» и «ориентированность на культурные или общественно-политические события». Раскрыта роль исторической памяти в субъективной картине жизненного пути личности, связанная с такими ее функциями, как: самопознание, саморегуляция, идентификация, расширение системы личностных смыслов. Выявлены личностные факторы исторической памяти: субъективное восприятие наполненности, осмысленности жизни, жизненные ориентации.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке проблемы психологического содержания исторической памяти в контексте субъективной картины жизненного пути личности. Обоснована структура исторической памяти как личностного образования, включающая такие компоненты, как исторический опыт (воспоминания), значимые исторические события и целостные образы судьбы и истории. Раскрыты функции исторической памяти в субъективной картине жизненного пути: самопознание, саморегуляция, идентификация, расширение системы личностных смыслов. Выявлены типы исторических воспоминаний, а также их личностно-смысловая обусловленность в субъективной картине жизненного пути личности.

Практическая значимость определяется возможностью использовать результаты исследования для психодиагностики как собственно исторической памяти, так и особенностей картины жизни. Разработанный и апробированный психодиагностический комплекс позволяет диагностировать все названные компоненты модели исторической памяти и субъективной картины жизненного пути личности. Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы в психологическом консультировании человека как субъекта своего жизненного пути. Возможно также использование результатов исследования в рамках психобиографического подхода в литературоведении, культурологии, истории, социологии. Полученные данные могут быть учтены при разработке программ личностного развития и патриотического воспитания молодежи. Результаты исследования субъективного восприятия значимых исторических событий могут учитываться в ходе преподавания исторических дисциплин в средних и высших учебных заведениях. Выявленный репертуар индивидуальных исторических воспоминаний и описанные механизмы его личностной обусловленности дают возможность разрабатывать рекомендации для средств массовой информации с целью формирования гражданского самосознания.

Апробация и внедрение результатов исследования: результаты диссертации были представлены на: всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Глазов, 2011), городской научно-практической конференции «Актуальные проблемы человека в инновационных условиях современного образования и науки» (Санкт-Петербург, 2011), международной научно-практической конференции «Исследование и проектирование в социальной работе: теория и практика» (Омск, 2011), XXIII научно-методической конференции профессорско-преподавательского состава кафедр гуманитарных и философских наук и общеобразовательных дисциплин СПбГАИЖСА им. И. Е. Репина (Санкт-Петербург, 2011), международной научно-практической конференции «Преемственность в психологической науке в России: традиции и инновации» (Санкт-Петербург, 2012) — обсуждались на научно-методических семинарах аспирантов и заседаниях кафедры психологии человека.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы и приложения. Основной текст диссертации изложен на 199 страницах. Библиография включает 218 источников, из них 24 на иностранных языках.

Выводы.

1. Историческая память является личностным образованием, которое включает индивидуальные исторические воспоминания, личностно значимые исторические события и целостный образ истории, который репрезентируется в метафорах.

2. Разработанный и апробированный нами психодиагностический комплекс позволяет диагностировать все названные компоненты модели исторической памяти и субъективной картины жизненного пути личности.

3. В репертуар индивидуальных исторических воспоминаний входят, прежде всего, негативные политические события, происходившие при жизни человека. Среди личностно значимых исторических событий также преобладают эмоционально отрицательные события отечественной истории. Историческая память современных россиян относительно поверхностна, включает в основном воспоминания о войнах, политических переворотах, а также актуальные события в стране и мире, часто транслируемые средствами массовой информации. Наиболее дифференцирующим критерием в данном случае становится не столько список событий, сколько их эмоциональные оценки.

4. Существуют достоверные различия в особенностях исторической памяти у людей различного пола, возраста и образования. Женщины чаще упоминают о ярком событии. Мужчины же чаще рассказывают о событиях с меньшей эмоциональной насыщенностью, дают развернутые интерпретации. Испытуемые с высшим образованием обладают более развитой исторической памятью. Гуманитарный профиль образования больше ориентирует на культурные события. Для лиц старшего возраста более значимы «переломные» исторических событиях, среди них преобладают свидетели исторического опыта. Исторически чувствительными оказались поколения 31−45 лет и старше 60 лет.

5. Целостные образы судьбы, истории семьи и отечественной истории репрезентируются с помощью метафор. Ведущими метафорами судьбы являются «мироздание», «первостихия», «загадка», «случайность», «дар», «мудрость и знание». История рода (семьи) репрезентируется чаще через категории: «мудрость и знание», «мироздание», «социальная история», «загадка». Среди метафор истории России чаще встречаются такие как «загадка», «эмоционально негативные оценки», «мудрость и знание», «преодоление», «фарс», «природные катаклизмы».

6. По результатам логитюдного психосемантического исследования можно выделить исторические события, которые оцениваются достаточно устойчиво: «финансовый кризис 1998», «путч 1991». Они располагаются в поле «страхов и тревог», семантически объединяются в сознании и являются «сильными» ситуациями (называются многими испытуемыми и имеют устойчивые эмоциональные оценки). Президентские выборы (В.В. Путина и Д.А. Медведева) несколько сместились в область негативных, но не требующих преодоления событий. Событие «Принятие конституции 1993» на втором срезе переместилось в поле личностных ресурсов и сблизилось с понятиями «Я» и «Свобода». Прошлое России при опросе в 2012 году оценивалось более позитивно, чем в 2009, тогда как настоящее России, напротив, получило более негативные оценки.

7. Индивидуальные исторические воспоминания могут классифицированы по двум основаниям: «биографическая субъектность» и «ориентированность на культурные или общественно-политические события». Нами выявлены типы исторических воспоминаний: субъект культуры, субъект истории, объект культуры и объект истории. Названные типы имеют личностносмысловую обусловленность в субъективной картине жизненного пути личности.

8. Историческая память взаимосвязана с субъективным восприятием наполненности, осмысленности жизни, а также с жизненными ориентациями личности. Включаясь с субъективную картину жизненного пути, историческая память может выступать как основа для самопознания, сравнения личной и социальной истории, проецироваться на систему отношений личности, а также расширять картину жизненного пути.

Заключение

.

В нашем исследовании нами была поставлена цель — выявить роль исторической памяти в субъективной картине жизненного пути личности. В рамках поставленной цели нами были сформулированы следующие гипотезы: 1) существуют различия в исторической памяти у людей разного пола, возраста и образования- 2) характеристики исторической памяти личности взаимосвязаны с жизненными ориентациями.

Для проверки вышеозначенных гипотез мы применили ряд методов и методик, которые позволили нам исследовать историческую память в субъективной картине жизненного пути личности. Историческую память в нашей работе мы понимали как личностное образование, которое включает индивидуальный исторический опыт, личностно значимые исторические события и целостный образ истории. Субъективная картина жизненного пути личности, в свою очередь, представляет динамическое образование, в которое входят образ прошлого, настоящего и будущего человека, своего рода «внутренний срез» жизни.

Анализ теоретических источников позволил нам построить модель, в соответствии с которой историческая память может входить в субъективную картину жизненного пути личности и расширять ее. И память, и картина жизни опосредуются жизненными ориентациями, поскольку они выступают базовыми детерминантами жизнедеятельности человека. И все это вместе помещено в те или иные исторические и культурные условия.

Далее нами был разработан и апробирован психодиагностический комплекс для исследования исторической памяти и картины жизни личности. Для диагностики индивидуального исторического опыта мы анализировали по разработанной нами схеме воспоминания об исторических событиях, в результате мы получили функциональный репертуар индивидуальных исторических воспоминаний. Для определения личностно значимых исторических событий мы применили модификацию методики «Психологическая биография», которая позволила получить выявить не только собственно событийный ряд, но «вес» (эмоциональные оценки) различных событий, их типов и видов. С целью диагностики целостного образа судьбы и истории у респондентов мы использовали технику метафор. Были получены метафоры судьбы, истории семьи и истории России. Ответы респондентов были подвергнуты процедуре контент-анализа и классифицированы на категории по ведущим смысловым доминантам метафорических образов. Для определения динамики оценки жизненных и исторических событий мы использовали модификацию репертуарных решеток. Категориями выступили жизненные ситуации и политические события в России, а также ряд общих понятий, отражающих индивидуальный жизненный мир личности. Опрос был проведен дважды на одних и тех же испытуемых (весной 2009 и весной 2012). Были определены факторы оценки событий: 1) «Позитивная — негативная оценка жизненных событий» и 2) Трудное событие — необременительное событие". Были выявлены исторические события, которые оцениваются достаточно устойчиво и события, которые имеют определенную динамику в эмоциональных оценках.

Был проведен сравнительный анализ исторической памяти по факторам пола, возраста, образования, а также имянаречения респондентов. В целом, можно отметить, что пол определяет такие характеристики как яркость воспоминания, ситуации «Мы» в рассказах, а также в некоторые темы исторических воспоминаний. Испытуемые с высшим образованием обладают более развитой исторической памятью. Гуманитарный профиль образования больше ориентирует на культурные события. Историческая память связана с возрастом. Люди старшего возраста чаще рассказывают о «переломных» исторических событиях, среди них преобладают свидетели исторического опыта. Исторически чувствительными оказались поколения 31−45 лет и старше 60 лет. Наличие «исторического имени у человека», то есть наречение в честь исторического персонажа, обуславливает интерес к актуальным общественно-политическим событиям.

В результате анализа полученных в ходе исследования данных мы пришли к выводу о подтверждении наших гипотез. Историческая память взаимосвязана с субъективным восприятием наполненности, осмысленности жизни, а также с жизненными ориентациями личности. Включаясь с субъективную картину жизненного пути, историческая память может выступать как основа для самопознания, сравнения личной и социальной истории, проецироваться на систему отношений личности, а также расширять картину жизненного пути.

Показать весь текст

Список литературы

  1. К.А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни /К.А. Абульханова, Т. Н. Березина — СПб.: Алетейя, 2001. — 304 с.
  2. Абульханова-Славская К. А. Личностная регуляция времени/ К.А. Абульханова-Славская//Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С. 279−297
  3. Е. Б. Особенности образа будущего у подростков из неполных семей различного типа: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.13/Агафонова Елена Борисовна Владивосток, 2004. -25 с.
  4. А. Наука жить/А. Адлер М.: Директмедиа Паблишинг, 2008.-259 с.
  5. А.Н. Память индивидуальная и коллективная, семейная и историческая (актуальная проблема соотношения)/ А. Н. Алексеев // Право на имя: биографика 20 века. Шестые чтения памяти В. В. Иофе. СПб.: Изд-во «Норд-Вест», 2008. С. 72−90
  6. А.Н. Память семейная и историческая: точки пересечения и разрывы/А.Н. Алексеев//Телескоп: журнал социологических и маркетинговых исследований № 5- СПб., 2008 С. 49−50
  7. .Г. Избранные психологические труды: В 2-х т., Т.1. / Б. Г. Ананьев М.: Педагогика, 1980. — 232 с.
  8. .Г. Человек как предмет познания /Б.Г. Ананьев СПб.: Питер, 2002. — 288 с.
  9. Ю.Антонов А. И. Микросоциология семьиметодология исследования структур и процессов). / А. И. Антонов -М.: Издательский Дом «Nota Вепе», 1998. 360 с.
  10. П.Ассман Я. Культурная память. Письмо, память о прошлом, и политическая идентичность в высоких культурах древности / Я. Ассман М.: Языки славянской культуры, 2004 — 363 с.
  11. А. И., Меркушин В. И. 2005. Великая Отечественная война в исторической памяти россиян/А.И. Афанасьева, В.И. Меркушин//Социологические исследования. 2005, № 5. С. 11−22.
  12. Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. на канд. психолог, наук: 19.00.01/ Ахмеров Рашад Александрович. -Москва: Институт психологии РАН, 1994 г. 25 с.
  13. Р. А. Динамика продуктивности жизни в самосознании у больных алкоголизмом и наркоманией /P.A. Ахмеров// Современные проблемы психологии и управления: Сборник научных статей. Набережные Челны: Изд-во Института управления, 2004. — С. 61−78.
  14. P.A. Субъективная картина жизненного пути у представителей религиозной секты Иеговы /P.A. Ахмеров// Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Специальный выпуск «Актуальные проблемы гуманитарных наук». № 1,2005. С. 126−137.
  15. A.A. Отношение к жизни и смерти в критических жизненных ситуациях: автореф. дисс.. канд. психол. наук 19.00.01/Баканова Анастасия Александровна. СПб., 2000. — 21 с.
  16. .И. Миф как источник/Б. И. Беленкин//Право на имя: биографии XX века. Международные чтения памяти В. В. Иофе. -СПб.: Изд-во «Норд-Вест», 2003. С. 75−91
  17. Н. А. Русская идея /Н. А. Бердяев М.: Мидгард, 2005. -810 с.
  18. Н. А. Самопознание: опыт философской автобиографии / Н. А. Бердяев Ленинград.: Лениздат, 1991. — 398 с.
  19. Н. А. Смысл истории / Н. А. Бердяев М.: Мысль, 1990. -176 с.
  20. Н. А. Философская истина и интеллигентская правда/Н. А. Бердяев// Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. СПб.: Азбука-Аттикус, 2011. С. 8−38
  21. H.A. Смысл творчества/ Н. А. Бердяев М.: ACT, 2007. -416 с.
  22. H.A. Судьба России / Н. А. Бердяев М.: ACT, 2005. — 336 с. I
  23. М. Апология истории /М. Блок М.: Изд-во: Наука., 1986. — 256 с.
  24. Е.Ю. Основы исторической психологии /Е. Ю. Боборова -СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997. 236 с.
  25. В. Э. Состояние и проблемы формирования исторической памяти / В. Э. Бойков//Социологические исследования. 2002, № 8. С. 85−89.
  26. A.A. Метафора как способ внутренней репрезентации жизненного пути личности: автореф. дис.. канд. психол. наук 19.00.01/ Бочавер Александра Алексеевна Москва, 2009. — 26 с.
  27. С. Н. Героизм и подвижничество /С. Н. Булгаков//Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. СПб.: Азбука-Аттикус, 2011.С. 38−102
  28. С.Н. Два града /С. Н. Булгаков -М.: Астрель, 2008 784 с
  29. С.Н. Сочинения в двух томах/С. Н. Булгаков Том 2 М.: Наука, 1993 г. 603 с
  30. Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Коржова М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 263 с.
  31. Н. В., Суворова Е. Э. Паломничество к «местам памяти» в досуговых практиках современности. / Н. В. Бутонова, Е. Э. Суворова // Культурное наследие в ситуации постмодерн. Материалы докладов научной конференции. СПб.: СПбГУ, ВВМ, 2009. С. 31−39
  32. Е. Б. Образ будущего в картине мира и Я-концепции личности: автореф. дис.. канд. психол. наук 19.00.01/ Быкова Елена Борисовна Санкт-Петербург, 2003 — 22 с.
  33. К. Н. Индивидуально типологические особенности автобиографической памяти: автореф. дис.. канд. психол. Наук 19.00.01 /Василевская Ксения Николаевна — М., 2006 — 22 с.
  34. К.Н., Нуркова В. В. Автобиографическая память в трудной жизненной ситуации: новые феномены / К. Н. Василевская,
  35. B. В. Нуркова// Вопросы психологии. 2003.- № 5. — с. 93−102.
  36. А.Г. Сарматизм: исторический миф и его роль в формировании польской национальной идентчиности / А. Г. Васильев // Диалог со временем. Альманах интеллектуальной истории. 21-М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2007. С. 183 -216
  37. Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоление критических ситуаций / Ф. Е. Василюк М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 200 с.
  38. С.А. Имя как инструмент создания идентичности в многопоколенной семье./ С. А. Векилова//Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 6. М.: СВИВТ, 2012. С. 16−24
  39. С.А. Семейное забвение как психологический феномен /
  40. C. А. Векилова//Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 4. СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2010. С. 19−28
  41. В. Миф и религия / В. Вундт М.: Изд-во ЭКСМО, 2002. -864 с.
  42. Л.С. Проблема возраста / Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т.- Т.4. М.: Педагогика, 1984. — с. 244−268
  43. В. В. Память как исторический феномен / В. В. Высокова //Известия Уральского государственного университета. 2008. — № 59.-С. 317−322.
  44. JI. К., Вызова В. М. Кризисы взрослой жизни /Л. К. Гаврилина, В. М. Вызова СПб.: Речь, 2010 — 221 с.
  45. М. О. Творческое самосознание / М. О. Гершензон //Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. СПб.: Азбука-Аттикус, 2011. С. 103 — 140
  46. Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности / Е. И. Головаха, А. А. Кроник М., Смысл, 2008.- 267 с.
  47. А. С. Бегущая строка памяти /А. Демидова М.: Эксмо, 2003.-512 с.
  48. И.А. Изучение жизненных перспектив старшеклассников в контексте субъективной картины жизненного пути: автореф. дис.. канд. психол. наук 19.00.05 /Демина Ирина Александровна -Москва, 1997, — 19 с.
  49. Л. Психоистория / Л. Демоз Ростов-на-Дону.: Феникс, 2000. -512 с.
  50. Ю.Н. Ценностно-событийный анализ жизненного пути личности: автореф. дисс.. канд. социол. наук 22.00.06 /Долгов Юрий Николаевич Саратов, 2004. — 21 с.
  51. Т.И. «Историческая память» устьцилемов / Т. И. Дронова -Сыктывкар .: Коми на УрО, 2008. 20 с.
  52. В.Н. Варианты жизни / В. Н. Дружинин СПб.: Питер, 2010.- 156 с.
  53. Л.Ф. Страницы жизни / Л. Ф. Дубинская //Свидетельские показания о времени и о себе. Воспоминания жертв политических репрессий. СПб.: САГА, 2006. — С. 116−118
  54. Е.П. Пол и тендер / Е. П. Ильин СПб.: Питер, 2010 — 688 с.
  55. И.Н. Национальные мифы, цивилизационный дискурс и историческая память в XVII—XIX вв.еках / И. Н. Ионов // Диалог со временем. Альманах интеллектуальной истории. 21 М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2007. С. 243 274
  56. Ф. Искусство памяти / Ф. Йейтс СПб.: Университетская книга, 1997−479 с.
  57. А. В., Юрганов A. J1. Опыт исторической феноменологии. Трудный путь к очевидности / А. В. Каравашкин, А. Л. Юрганов // М.: РГГУ, 2003. 386 с.
  58. К.В. Психологическая коррекция смысловой регуляции жизненного пути девиантной личности / К. В. Карпинский -Монография. Научное издание. Гродно, ГрГУ им. Я. Купалы. 2002. 140 с.
  59. Л. П. Философия истории / Л. П. Карсавин М.: ACT, 2007.-510 с.
  60. А. Население стран Европы о Второй мировой войне /
  61. A. Киршхофер// Мониторинг общественного мнения. № 2 (74), М., 2005. С. 67- 70
  62. В.А. Моделирование жизненного пути с помощью каузометриии, многомерного шкалирования и кластерного анализа /
  63. B. А. Климчук //Вопросы психологии № 3, 2010. С. 113−121
  64. К. А. Истоки победы Анны Ахматовой: опыт психобиографического исследования / К. А. Коврова //Психология в ВУЗе № 4. Обнинск: Изд-во «Социальные науки» -2008. С. 88−108
  65. С. В. Философская автобиография как форма духовного творчества, жанр дискурса и нарратив эпохи: автореферат на соискание степени кандидата философских наук 09.00.01 / Ковыршина Светлана Викторовна // Екатеринбург. 2004. 23 с.
  66. Когнитивная психология памяти памяти. /Под ред. У. Найссера, А. Хаймен. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. 640 с.
  67. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования/ И. С. Кон // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С. 269 — 279
  68. Е. Ю. Психология личности. Типология теоретических моделей / Е. Ю. Коржова СПб.: Институт практической психологии, 2004. — 542 с.
  69. Е. Ю. Творческий лик русских мыслителей / Е. Ю. Коржова СПб.: Общество памяти игумении Таисии, 2009. — 507 с.
  70. Е. Ю. Психология жизненных ориентаций личности / Е. Ю. Коржова СПб.: Изд-во РХГА, 2006. — 384 с.
  71. Е.Ю. Развитие личности в жизненный ситуациях/ Е. Ю. Коржова // Психология человека: интегративный подход в психологии: Сб. научных статей. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. С. 68−76
  72. H.H. Психосемантические методы диагностики личности /Н. Н. Королева СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. — 63 с.
  73. H.H. Текст как модель субъективного мира личности / Н. Н. Королева// Психология человека: Интегративный подход в психологии: Сборник трудов. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2004 Вып. 2. — С. 90−98
  74. К.В. Субъективная картина жизненного пути и удовлетворенность жизнью в позднем возрасте (На материале проживающих в домах-интернатах): автореф. дис.. канд. психол. наук 19.00.01 / Костенко Константин Викторович Краснодар, 2005. -24 с.
  75. O.A. Биография художника как культурно-историческая проблема/ О. А. Кривцун //Человек. № 4. 1997. С. 29−39
  76. A.A., Ахмеров Р. А. Каузометрия: методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути /А. А. Кроник, Р. А. Ахмеров М.: Смысл, 2008. — 294 с.
  77. В. А. Философия Вл. Соловьева / В. А. Кувакин М.: Знание, 1988.-64 с.
  78. В.Е. Роль ответственности в построении жизненного пути личности / В. Е. Купченко // Теоретические и эмпирические исследования активности личности/ Под общ. ред. Л. И. Дементий. Омск: ОмГУ, 2001. — С. 33−40.
  79. К. Теория поля в социальных науках / К. Левин СПб.: «Сенсор», 2000. — 368 с.
  80. Д.А. Братченко С.Л Пунктирный человек / Д. А. Леонтьев, С. Л. Братченко М.: Смысл, 1999. — 181 с.
  81. Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д. А. Леонтьев М.: Смысл, 2000 — 18 с.
  82. H.A. Жизненный путь человека как проблема психологии / Н. А. Логинова //Вопросы психологии № 1, 1985 С. 103−110
  83. H.A. Психобиографический метод исследования и коррекции личности: учебное пособие / Н. А. Логинова Алматы: Казак университет!, 2001. — 172с
  84. H.A. Развитие личности и ее жизненный путь. / Н. А. Логинова // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. С. 238 — 246
  85. О.М. Структура социальной памяти в контексте постмодерна: генеалогия музея / О. М. Ломако// Культурное наследие в ситуации постмодерн. СПб.: СПбГУ, ВВМ, 2009. С. 118−123.
  86. Н.О. Характер русского народа / Н. О. Лосский //М.: Ключ, 1990 г.-154 с.
  87. C.B. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы / С. В. Лурье // М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2003.-624 с.
  88. Е. М. Проблема самоидентификации русских эмигрантов во Франции (1930-е годы) / Е. М. Макаренкова //Диалог со временем. Альманах интеллектуальной истории. Вып. 20. 2009. С. 239−251
  89. М. К. Сознание и цивилизация / М. К. Мамардашвили СПб: Азбука, 2011 — 288 с.
  90. М. К. Мой опыт нетипичен / М. К. Мамардашвили СПб: Азбука, 2000 — 400 с.
  91. В. X., Посохова С. Т., Королева H. Н. Смысловые образования в субъективной картине жизненного пути личности / В. X. Манеров, С. Т. Посохова, H. Н. Королева // Известия РГГТУ им. А. И. Герцена. 2003 № 6 С. 132 143
  92. Ф. Пьер Тейяр де Шарден и Павел Флоренский: основания для сопоставления / Ф. Мантовани//Наука и вера в диалоге. П. Тейяр де Шарден и П. Флоренский СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. С. 52−62
  93. Е. М. Поэтика мифа / Е. М. Мелетинский М.: Академический проект- Мир, 2012 — 331 с.
  94. А. Русская религиозная философия / А. Мень М.: Фонд имени Александра Меня, 2003. — 279
  95. Е. Ю. Структура женской биографии в отличие от мужской//Устная история и биография: женский взгляд/ Ред. Е. Ю. Мещеркиной. М.: Невский простор. 2004 С. 221 254
  96. Е.Ю. Историческая память и политики меморизации / Е. Ю. Мещеркина /Россия реформирующаяся: Ежегодник 2005// Отв. ред. JI.M. Дробижева. М.: Институт социологии РАН, 2006. С. 198−213
  97. Е. Ю. Пережитое-Рассказанное-Презентирумое: политики меморизации и медиализации/ Е. Ю. Мещеркина //Право на имя. Биография вне шаблона/Третьи чтения памяти В. Иофе, СПб, 2005 С. 35−45
  98. А. В. Социально-психологический анализ «имяупотребления» как средство общения подростков: автореф. дисс.. канд. психол. наук 19.00.05/ Микляева Анастасия Владимировна. СПб., 2002. — 18 с.
  99. И. А. Методология Б.Г. Ананьева в свете современного развития психологической науки / И. А. Мироненко//Вопросы психологии № 5, 2007 С. 151 161
  100. . Г. «Антропологический поворот» в свете антитезы макро- и микроисторических подходов/ Б. Г. Могильницикий //Диалог со временем. Альманах интеллектуальной истории. Вып. 28. 2009. С. 5−29
  101. В. С. Феноменология развития и бытия личности / В. С. Мухина Москва: Изд-во МОДЭК, 1999. — 640 с.
  102. Новикова-Грунд М. В. «Свои» и «чужие» маркеры референтной группы в политическом дискурсе / М. В. Новикова-Грунд //Полис. Политические исследования. № 4, 2000. С. 82−93
  103. П. Проблематика мест памяти. Франция-память / П. Нора, М. Озуф, Ж. де Пюимеж, М. Винок. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999, с. 17−50.
  104. В. В. Роль автобиографической памяти в структуре идентичности личности / В. В. Нуркова// Мир психологии. 2004. № 2. С. 77 87.
  105. В. В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памяти личности / В. В. Нуркова М.: УРАО, 2000. 320 с.
  106. В. В. Социальное прошлое в индивидуальной памяти / В. В. Нуркова // Историческая психология и социология истории. -2009.- № 1. С. 5−27.
  107. В. В. Доверчивая память: Как информация включается в систему автобиографических знаний / В. В. Нуркова // Когнитивные исследования: сб. науч. тр. / под ред. В. Д. Соловьева и Т. В. Черниговской. М., 2008. — С. 87−102.
  108. В. В. Культурно-исторический подход к автобиографической памяти: автореф. дис.. докт. психол. наук 19.00.01/ Нуркова Вероника Валерьевна Москва, 2009. — 50 с.
  109. В. В., Маслова Г. Ю. Характеристики воспоминаний о детстве и психологический облик взрослого / В. В. Нуркова, Г. Ю.
  110. Маслова // Психологическая наука и образование. 2009.4 С. 3 -16
  111. В. В., Митина О. В., Янченко Е. В. Автобиографическая память: «Сгущения» в субъективной картине прошлого / В. В. Нуркова, О. В. Митина, Е. В. Янченко // Психологический журнал. 2005. Т. 26, № 2. С. 22−32
  112. В.В., Янченко Е. В. Культурный жизненный сценарий как средство форматирования индивидуального опыта: исследование на материале датских и российских испытуемых / В.
  113. B. Нуркова, Е. В. Янченко// Материалы конференции «Развивающийся человек в пространстве культуры: психология гуманитарного знания» Тула, 26−27 октября 2004 г., с. 181−185.
  114. . Мотивация, действие и перспектива будущего//Под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2004. — 608 с.
  115. Образ России во временной перспективе: Монография//Под ред.
  116. C.А. Гончарова. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. — 347 с.
  117. В.Ф. Основы психосемантики / В. Ф. Петренко СПб.: Питер, 2005. 480 с.
  118. Л. А. Миф: память забвения / Л. А. Петрова // Музей и культурное наследие: постмодерн. СПб.: СПбГУ, ВВМ, 2009. С. 292 — 297
  119. И. Ф. Биографика: Введение в науку и обозрение источников биографических сведений о деятелях России 1801−1917 годов / И. Ф. Петровская СПб.: Издательство «Logos», 2003. — 490 с.
  120. И.В. Педагогическое обеспечение процесса накопления учащимися социального опыта в условиях школы-гимназии: автореферат на соискание степени канд. пед. наук 13.00.02/ Протасова Ирина Витальевна Кострома, 2001. 20 с.
  121. Н. К. Жизненные сценарии женщин трех поколений современной России / Н. К. Радина// Психология зрелости и старения. 2005. Т. 31. № 3. С. 48−66
  122. Е. В. Личностная обусловленность процесса построения образа будущего : автореф. дисс.. канд. психол. наук 19.00.01 / Разгоняева Екатерина Васильевна Барнаул, 2004 — 23 с.
  123. Л.П. Историческая память и современная историография/ Л. П. Репина // Новая и новейшая история. № 5. 2004.
  124. Г. Т. Жизненный путь, индивид, масса, история, биография и автор / Риттершпорн Г. Т./Право на имя: биография как парадигма исторического процесса. Вторые чтения памяти В. В. Иофе. СПб.: Изд-во «Норд-Вест», 2004. С. 29−36
  125. Рождественская-Мещерская Е. Ю. По ту линию фронта: женские рассказы о военном опыте / Е. Ю. Рождественская-Мещерская // Право на имя. Биографии 20 века: методология составления и изучения биографии/Четвертые чтения памяти В. Иофе, СПб, 2006 С. 85−97
  126. Д. С. Психоанализ в российской культуре / Д. С. Рождественский СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2009. — 170 с.
  127. С.JI. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштей СПб.: Питер, 2005. — 713 с.
  128. Ю.А. Имена собственные в европейских языках. Романская и русская антропонимика / Ю. А. Рылов М.: ACT: Восток-Запад. 2006. — 311 с.
  129. Т. А. Модель мира русской интеллигенции XIX столетия / Т. А. Сабурова // Диалог со временем. Альманах интеллектуальной истории. Вып. 18. 2009. С. 286−328
  130. И. М., Полетаев А. В. История и время. В поисках утраченного / И. М. Савельева, А. В. Полетаев М.: Языки русской культуры, 1997. — 800 с.
  131. Е. Е. Автобиографический нарратив в контексте культурно-исторической психологии / Сапогова Е. Е. // Культурно-историческая психология № 2. 2005. С. 63−74
  132. М.С. Контекстуальная биография и её место в истории биографических исследований / М. С. Свидзинская //Вестник Российской Академии Наук, 2010, Том 80, № 2, С. 188— 191
  133. В.П. Методы психосемантики / В. П. Серкин М.: Аспект Пресс, 2004. 207 с.
  134. М.В. Историческая память в контексте междисциплинарных исследований / М. В. Соколова // Вестник УСПУ. № 2 (55) 2008. — С. 21 — 26
  135. М.В. Что такое историческая память/ М. В. Соколова // Преподавание истории в школе. URL: http://pish.ru/blog/category/articles/articles2008
  136. Л. Судьбоанализ / Л. Сонди М.: Три квадрата, 2007. -480 с.
  137. В. А. Роль средств массовой информации и системы образования в воспитании исторической памяти в современной России / В. А. Соснин //Психологический журнал. № 4, 2009, С. 102−105
  138. П. Б. Интеллигенция и революция / П. Б. Струве // Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. СПб.: Азбука-Аттикус, 2011. С. 183−208
  139. Е.П., Табатадзе И. А. К вопросу об исторической памяти о Великой Отечественной войне / Е. П., Тавокин, И. А. Табатадзе // Социологические исследования, № 5, Май 2010, С. 62−66
  140. И. Н. Мужчины на рынке труда / И. Н. Тартаковская //Социологический журнал. 2002. № 3 С. 112−125
  141. A.A. Социокультурная память и стратегии коммеморации Великой Отечественной войны / А. А. Тесля // URL: http://hrono.ru/libris/pdi7teslavovsociol.pdf
  142. Е. И. Психологическая помощь старшекласснику влпрогнозировании основных этапов жизненного пути: автореф. дис.. канд. психол. наук 19.00.07 / Е. И. Ткаченко Армавир, 2002. — 23 с.
  143. H.H. Развитие временной перспективы личности: культурно-исторический подход: автореф. дис.. докт. психол. наук 19.00.13/ Толстых Наталия Николаевна Москва, 2010. — 54 с.
  144. H.H., Кулаков С. А. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки / H.H. Толстых, С. А. Кулаков // Вопросы психологии. 1989. — № 2. — С.35−38.
  145. Тош Д. Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка /Д. Тош М: Издательство. «Весь Мир», 2000. — 296 с.
  146. . Т. Парадоксальный человек / Ж. Т. Тощенко М.: Гардарики, 2001. — 398 С.
  147. , Ж. Т. Историческая память и социология / Ж. Т. Тощенко // Социологические исследования. 1998. — № 5. — С. 3−6.
  148. . А. Социальная жизнь русских фамилий: (вместо послесловия,) /Унбегаун, Б. О. Русские фамилии. М., 1989. — С. 336 365.
  149. A.A. Лицо другого человека / А. А. Ухтомский -СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха, 2008. 664 с.
  150. П. А. Иконостас / П. А. Флоренский М.: ACT, 2005.-208 с.
  151. П. А. Имена / П. А. Флоренский СПб.: Азбука-Классика, 2011. — 320 с.
  152. П. А. Оправдание космоса/ П. А. Флоренский -СПб.: РХГИ, 2011.-226 с.
  153. П. А. Столп и утверждение истины / П. А. Флоренский М.: Правда, 1990. — 496 с.
  154. С. Л. Этика нигилизма / С. Л. Франк // Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. СПб.: Азбука-Аттикус, 2011. С. 209−258
  155. С.Л. Духовные основы общества / С. Л. Франк // М.: Республика, 1992 г., 512 стр
  156. Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм — М.: ACT, 2007. 624 с.
  157. К. Г. Русская концепция трагедии / К. Г. Фрумкин //Credo пеш. Теоретический журнал. Под ред. Иваненко С. П. № 1 (65), СПб. -2011 С. 187−201
  158. М. Коллективная и историческая память / М. Хальбвакс // Неприкосновенный запас. Дебаты о политике и культуре 2−3 (40−41). URL: http://magazines.russ.ru/nz/2005/2/ha2.html
  159. П. История как искусство памяти / П. Хаттон — СПб.: Наука, 2003. 200 с.
  160. В. Ф. Некрополь / В. Ф. Ходасевич СПб.: Азбука-Классика, 2008. — 320 с.
  161. М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуально ума /М. А. Холодная СПб.: Питер, 2004.- 384 с.
  162. Н. Н. Язык биографии в контексте социально-культурных изменений / Н. Н. Цветаева //Право на имя. Биография вне шаблона/ Третьи чтения памяти В. Иофе, СПб, 2005 С. 57−73
  163. Е. Н. «Подарок» как символический концепт / Е. Н. Черкасова //Гуманитарные исследования/ под ред. Исаева Г. Г. № 4 (32) 2009. С. 95−98
  164. П.Т. Феномен человека / П. Т. Шарден М.: Айрис-пресс, 2002. — 352 с.
  165. Jl. На весах Иова. Странствия по душам / Л. Шестов М.: Эксмо, 2009. — 560 с.
  166. В.А. Историческая психология /В. А. Шкуратов М.: Смысл, 1997.-512 с.
  167. Шор-Чудновская A.B. Биография своей страны / А. В. Шор-Чудновская //Право на имя. Биографии 20 века: методология составления и изучения биографии/Четвертые чтения памяти В. Иофе, СПб, 2006 С. 47−59
  168. С. А. Битва за храм Мнемозины: Очерки интеллектуальной истории / С. А. Экштут СПб.: Алетейя, 2003. -320 с.
  169. М. Аспекты мифа / М. Элиаде М.: Академический проект- Парадигма, 2005. — 224 с.
  170. Э. Детство и общество / Э. Эриксон М.: Университетская книга, 1996, 592 с.
  171. А. Кристаллизация памятников в растворе памяти / А. Эткинд // Культуральные исследования. Сборник научных работ. СПб, 2006
  172. Юнг К. Г. Аналитическая психология: ее теория и практика. Тавистокские лекции / К. Г. Юнг СПб.: Б.С.К., 1998. — 211 с.
  173. П. И. Временное поле личности и хроносинтез / П. И. Яничев // Гуманитарные науки и гуманитарное образование: Сборник статей, вып. 4 / Ред. и сост. Вишнякова-Вишневицкая. -СПб.: Книжный дом, СПбИГО, 2006. С. 312 — 319
  174. П. И. Структура переживаемого-отражаемого времени и ее развитие / П. И. Яничев // Гуманитарные науки и гуманитарное образование: Сборник статей, вып. 2 / Ред. и сост. Вишнякова-Вишневицкая. СПб.: Книжный дом, СПбИГО, 2006. — С. 257 — 263
  175. Baerger D., McAdams D. P. Life story coherence and its relation to pshychological well-being / D. Baerger, D. P. McAdams // Narrative Inquiry 1999.9. P. 69−96
  176. Barclay C. R. Autobiographical remembering: Narrative constraints on objectified selves/ C. R. Barclay //Remembering our past: Studies in autobiographical memory/D. Rubin. Cambridge. 1996. P. 94−125
  177. Barsalou L.W. The content and organization of autobiographical memories/Remembering reconsidered: Ecological and traditional approaches to the study of memory/U. Neisser, E. Winograd. (Eds.). N.Y.1998. P. 193−243
  178. Brewer W.F. Liechtenstein E.H. Stories are to entertain: A structual-affect theory of stories/ W.F. Brewer //J. Pragmatics. 1982. 6 P. 473−486
  179. Brewer W.F. What is autobiographical memory? / W.F. Brewer // Autobiographical memory/ D. Rubin. N.Y. 1986. P. 25−49
  180. Brown R., Kulik J. Flashbulb memories/ R. Brown, J. Kulik //Cognition. 1977. 3. P. 73−99
  181. Conway M.A., Pleydell-Pearce C.W. The construction of autobiographical memories in the self-memory system /M. A. Conway, C.W. Pleydell-Pearce //Psychol. Rev. 2000. 107. P. 279−296
  182. Dube A cross-cultural study of the relationship between «intelligence» level and story recall. Doctor dissertation. Cornell University. 1977. 360 P
  183. Elsbree, L. The rituals of life: Patterns in narratives / L. Elsbree // Kennikat Press (Port Washington, N.Y.) 1982 145 p.
  184. Fitzpatrick S. Ascribing class: The construction of social identity in Soviet Russia / S. Fitzpatrick // Journal of Modern History, N 65 (4) p. 745 -770
  185. Fivush R. Constructing narrative, emotion, and self in parent-child conversations about the past / R. Fivush //The remembering self/ U. Neisser (Eds) N.Y. 1994. P. 136−157
  186. Fivush R., Vasudeva A. Remembering to relate: Socioemotional correlates of mother-child reminiscing / R. Fivush, A. Vasudeva // Journal of Cognition and Development. 2002. № 3 (1). P. 73−90
  187. Frye N. Anatomy of criticism / N. Frye Princeton University Press, 2003.-404 p.
  188. Habermas T., Bluck S. Getting a life: The emergence of the life story in adolescence/ T. Habermas, S. Bluck Psychol. Bull. 2000.126. P. 748−749
  189. Liu J. H. et al. Social representations of Events and People in World History across 12 Cultures / J. Liu //Journal of Cross-Cultural Psychology 36(2) 2005 .p. 171−191.
  190. Markowitsch H.J. Die Errinerung von Zeitzeugen aus der Sicht der Gedaechtnisforschung / H. J. Markowitsch // BIOS (Zeitschrift fuer Biographieforschung und Oral History). Heft 1/2000. S. 30−50.
  191. McAdams D.P. The psychology of life stories / D.P. McAdams // Review of General Psychology, N 5, 2001 P. 100−122
  192. Pillemer D.B., Picirello M.L., Law A.B. Memories of college: The importance of specific educational episodes /Remembering our past: Studies in autobiographical memory/D. Rubin. Cambridge. 1996. P. 318 337
  193. Pillemer D.B., Rhinehart E.D., White S.H. Memories of life transitions: The first year in college. Human Learning. 5.1986. P. 109 123
  194. Rubin D.C., Wetzler S.E., Nebes R.D. Autobiographical memory across the adult lifespan // Autobiographical memory. / Eds. Rubin D.C. Cambridge: Cambridge University Press, 1986. P. 202 221.
  195. Sahdra B., Ross M. Group identification and historical memory. Personality and Social Psychology Bulletin, 33, P. 384−395
  196. Wertsch J.V., Karumidze Z. Spinning the past: Russian and Georgian accounts of the war of August 2008, Memory Studies 2009 2 (3). P. 337 391
  197. Yarmey A.D., Bull M.P. Where were you when President Kennedy was assassinated? / Bulletin of Psychonomic Socienty. 1978. 11. P. 133 135
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!