Концепция коммуникативно-информационного развития субъектов образовательного процесса в современной высшей школе
Диссертация
Практическая ценность диссертации состоит в том, что ее результаты могут быть использованы в лекционно-семинарских курсах для преподавателей иностранных языков неязыковых вузов и в том, что в результате исследования осуществлена адаптация научно-обоснованной теории построения учебного процесса по иностранному языку к условиям и специфике обучения в неязыковых вузах. Выявленные резервы… Читать ещё >
Список литературы
- Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. — М.: Владос, 1994. -336 с.
- Азимов Э.Г. Теория и практика преподавания русского языка как иностранного с помощью компьютерных технологий: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1996. — 40 с.
- Алексеев А.Н. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 1997.
- Алферов A.B. К теории речевого взаимодействия: речевые единицы языка // Лингвистика и межкультурная коммуникация: Вестник МГУ. М., 2001. -Серия 19. — № 4. — С. 192−201.
- Алхазишвили A.A. Теория и практика обучения устной речи на иностранном языке. Тбилиси, 1984. — 224 с.
- Амонашвили Ш. А., Загвязинский В. И. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования // Педагогика. 2000. — № 2. — С. 11−15.
- Ананьев В.Г. Психология и проблемы человекознания . М.-Воронеж, 1996.- 197 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2002. 288 с.
- Ананьева H.A. Структурно-композиционные особенности текста печатного интервью как формы массовой коммуникации // Стилистические аспекты устной и письменной коммуникации. М.: Изд-во МГПИИЯ, 1987. — Вып. 286.-С. 4−13.
- Анашкина И.А. Просодические средства реализации функции установления контакта в асимметричных ситуациях диалогического общения // Типы коммуникации и содержательный аспект языка. М., 1987. — С. 161—166.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс.- Казань: Изд-во КГУ, 1996. 566 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Наука, 1994. — 415 с.
- АпатоваН.В. Информационные технологии в обучении. -М., 1994. — 170 с.
- Апресян Ю.Д. Дейксис в лексике и грамматике и наивная модель мира //
- Семантика и информатика. Вып. 28. — М., 1986.
- Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимичные средства языка. М., 1995.
- Арутюнов А.Р. Теория и практика создания учебника русского языка для иностранцев. -М., 1990. 166 с.
- Арутюнова Н.Д. Проблемы интенсиональных и прагматических контекстов. -М.: Наука, 1989.
- Архангельский С.И. Проблемы развития способностей студентов технических вузов. — М.: Знание, 1974. — 32 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. — М.: Высшая школа, 1980. 368 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001.-415 с.
- Астафурова Т.Н. Интерактивная компетенция в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения // Актуальные проблемы преподавания перевода и иностранных языков в лингвистическом вузе. М.: Изд-во МГЛУ, 1996.-Вып. 432.-С. 93−107.
- Афанасьев В.Г. Социальная информация. М.: Наука, 1994. — 199 с.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. -М.: Просвещение, 1985. 208 с.
- Бабанский Ю.К., Лернер И. Я., Кузьмина Н. В. Оптимизация процесса обучения. — М.: Просвещение, 1997. 248 с.
- Бакало Д.И. Формирование готовности к переводу лингвокультуро-логических особенностей устного высказывания: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Томск, 2003. — 18 с.
- Баранов А.Н. Что нас убеждает? (Речевое воздействие и общественное сознание). М.: Знание, 1990. — 63 с.
- Бархударов Л.С. Язык и перевод (Вопросы общей и частной теорииперевода). М., 1975. — 240 с.
- Батракова И.С., Лебедева Л. И. Становление магистратуры в России и за рубежом на современном этапе // Образование взрослых в современном развивающемся обществе. СПб.: ИОВ РАО, 2003. — С. 15−25.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979.-423 с.
- Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, типологии и других гуманитарных науках. От теории словесности к структуре текста. Антология. -М., 1997.
- Безменова H.A. Очерки по теории и истории риторики. — М.: Наука, 1991. -215 с.
- Белкин А. Еще одна парадигма образования // Высшее образование в России. 2000. — № 1. — С. 92−97.
- Беляева А.П. и др. Методология и теория профессиональной педагогики. — СПб.: ИОВ РАО, 1999. 480 с.
- Бенин В.Л. Педагогическое общение в структуре педагогической культуры: Учебное пособие. Уфа: Изд-во Восточного ун-та, 2000. — 240 с.
- Бердичевский А.Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе: Научно-теоретическое пособие. М.: Высшая школа, 1989. — 102 с.
- Берулава М.Н. Гуманизация образования: проблемы и перспективы. -Бийск: Изд-во БГПИ, 1995.-31 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1993.- 192 с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж: Изд-во ВГУ, 1997. 304 с.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогресс технологии обучения. М., 1995. -336 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспчение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1998. — 144 с.
- Библер B.C. Школа диалога культур: Идеи, опыт, перспективы. — Кемерово: Алеф, 1993.-414 с.
- Библер B.C. Школа диалога культур: Идеи, опыт, перспективы. Кемерово, 1993.
- Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы: Учебное пособие по специальности 2103. М.: Просвещение, 1988. — 256 с.
- Бим И. Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа. — М.: Новая школа, 1995.- 128 с.
- Бим-Бад Б.М., Петровский A.B. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1996. — № 1. — С. 3−8.
- Битянова А.Р. Психология личностного роста. -М., 1995. 64 с.
- Блонский П.П. Память и мышление. СПб.: Питер, 2000. — 287 с.
- Богатырева М.А. К проблеме выделения уровней профессионального владения иностранным языком (по материалам Совета Европы) // ИЯШ. -1997.-№ 2.-С. 28−33.
- Богатырь Б.Н. Система образования России как объект информации // Создание единого информационного пространства системы образования. -М.: Изд-во ИЦПКПС, 1998. 39 с.
- Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. — М.: Изд-во МГУ, 1982. 199 с.
- Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы // Вопросы психологии. 1997. — № 1. — С. 33−44.
- Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001.-304 с.
- Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: Логико-методологические проблемы. СПб., 2001.
- Бордовский В.А. Современные проблемы совершенствования образовательного процесса в педагогических вузах: Монография. — СПб.: Изд-во РГПУ, 1997. 85 с.
- Бордовский В.А. Теоретическое и практическое организационно-методическое обеспечение инновационного развития высшего педагогического образования. СПб., 1999.
- Бороздина Г. В. Психология делового общения: Учебное пособие. М.: ИНФРА — М, 2001. — 2-е изд. — 295 с.
- Брановский Ю.С. Введение в педагогическую информатику: Учебное пособие. Ставрополь: Изд-во СГПУ, 1995. — 205 с.
- Брылева Л.Г. Самореализация личности (онтокультурологический аспект). -СПб.: ИОВ РАО, 2002. 188 с.
- Брутян Г. А. Гипотеза Сепира-Уорфа. Ереван: Луйс, 1968. — 67 с.
- Бурдина З.Г. Грамматика и коммуникативно-когнитивные стратегии интерпретации текста // Филологические науки. 1995. — № 4. — С. 84−91.
- Быстрой Е.Б. Межкультурный подход к профессиональной подготовке будущего учителя. Челябинск: Изд-во ЧГГГУ, 2000. — 259 с.
- Валеева Н.Г. Теория и практика дополнительной профессиональной подготовки студентов в техническом вузе: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -Казань, 1998.-40 с.
- Валеева Н.Г. Обучение языку специальности на основе коммуникативно-функциональной методики // Традиционные и новые концепции, методы и приемы обучения иностранным языкам. М., 2000. — С. 110−111.
- Ван-Дейк Т. А. Вопросы прагматики текста // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1978. — Вып. 6. — С. 269−337.
- Ван-Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989.- 312 с.
- Васильева Т.В. Лингводидактическая концепция обучения русскому языку студентов-иностранцев 1 курса со слабой языковой и предметной подготовкой в вузах инженерного профиля: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 2000.- 18 с.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
- Вербицкий A.A. Теория контекстного обучения как основа педагогическихтехнологий // Среднее образование. 1998. — № 1. — С. 24 — 34.
- Вербицкий A.A., Филиппов A.B., Краевский Ю. Д. Психолого-педагогические вопросы проведения деловых игр. — М., 1993. 44 с.
- Верещагин Е.М., Костомаров В. Г. Лингвострановедческая теория слова. — М., 1980.-320 с.
- Верещагин Е.М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Русский язык, 1990. — 246 с.
- Вершловский С.Г. Социальные проблемы образования взрослых. — СПб.: ИОВ РАО, 2000. 224 с.
- Виноградова Е.В., Локтионова В. Г. К обоснованию комплементарности структуры учебного процесса // Иностранные языки для взрослых. М., 1998.-№ 3.-С. 6−9.
- Винокур Т.Г. К характеристике говорящего. Интенция и реакция // Язык и личность. М., 1989. — С. 11−23.
- Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий: Варианты речевого поведения. — М.: Наука, 1993.
- Витлин Ж.Л. Обучение взрослых иностранному языку. М.: Педагогика, 1978.- 168 с.
- Войскунский А.Е. Коммуникативный акт и средства его установления // Оптимизация речевого воздействия. М.: 1990. — 239 с.
- Воробьев В.В. Лингвокультурология. Теория и методы. М., 1997. — 31 с.
- Воробьев В.В. О статусе лингвокультурологии. Братислава, 1999. — С. 96 117.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч., 2 т. — М.: Педагогика, 1982. — 504 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1991. -.480 с.
- Гагин Ю.А. Концептуальный словарь-справочник по педагогической акмеологии. СПб., 1998. — 180 с.
- Гак В. Г. Высказывание и ситуация // Проблемы структурной лингвистики. -М., 1973.-С. 349−372.
- Гак В. Г. Язык и культура: Язык или культура // Тезисы докладов международной научной конференции «Язык и культура». М.: ИИЯ РАН, 2001.-С. 13−14.
- Гальперин П.Я. К психологии формирования речи на иностранном языке // Психолингвистика и обучение иностранцев русскому языку. М.: МГУ, 1972.-С. 60−71.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 1976. — С.88.
- Гальскова Н.Д. Современные методы обучения иностранным языкам. — М.: АРКТИ-ГЛОССА, 2000.
- Гарбовский Н.К. Асимметрия языковых картин мира и перевод // Языки в современном мире. М.: Изд-во МГУ, 2001. — С. 28−30.
- Гаспаров Б.М. Язык. Память. Образ. Лингвистика языкового существования. М., 1996.
- Гачев Г. Национальный космо-психо-логос // Вопросы философии. 1994. -№ 12.-С. 58−78.
- Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных методических исследований // ИЯШ. 1985. — № 2. — С. 17−24.
- Гершунский Б.С. Менталитет в иерархии целей развития личности // Профессиональное образование. 1996. — № 1. — С. 18−23.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. — М.: Совершенство, 1998. 608 с.
- Гершунский Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры // Педагогика. 1998. — № 2. — С. 49−57.
- Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 448 с.
- Горчакова В.Г. Формула профессионализма. — Челябинск, 1997. 123 с.
- Голод В.И., Шахнарович А. М. Коммуникативные и когнитивные аспекты текста как единицы речевой деятельности // Коммуникативные единицыязыка. М.: Изд-во МГПИИЯ, 1985. — Вып. 252- С. 33−43.
- Городецкий Б.Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1989. — Вып. 24. — С. 5−22.
- Горфинкель В.Я., Мохов М. А. Основные направления и принципы системы непрерывного образования // Профессиональное образование. -2003.- № 1, — С. 11−13.
- Горшкова В.В. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности. Владивосток, 1999. — 117 с.
- Горшкова В.В. Межсубъектная педагогика: тенденции развития: Монография. СПб.: ИОВ РАО, 2001. — 273 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего врофессионального образования по специальности 620 100 Лингвистика и межкультурная коммуникация.
- Грайс Г. П. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 16. Лингвистическая прагматика / Сост. и вст. ст. Н. Д. Арутюновой и Е. В. Падучевой. М.: Прогресс, 1985. — С. 217−237.
- Гриневицкая H.A. Специальным языкам нужно учить! // Традиционные и новые концепции, методы и приемы обучения иностранным языкам. М., 2000.-С. 118−121.
- Громова Н.М. Основы деловой переписки. М., 2001. — 124 с.
- Грушевицкая Т.Г., Попков В. Д., Садоин А. П. Основы межкультурной коммуникации: Учебное пособие. М.: Юнити Дана, 2002. — 352 с.
- Гудков Д.Б. Алгоритм восприятия текста и межкультурная коммуникация // Язык. Сознание. Коммуникация. Вып. 1. — М., 1994. — С. 54−78.
- Гумбольдт В.Ф. Язык и философия культуры. СПб., 1996. — 416 с.
- Давлетшина Н.В. К вопросу обучения языку специальности // Традиционные и новые концепции, методы и приемы обучения иностранным языкам. -М., 2000. — С. 135−137.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.—544 с.
- Даринский A.B. Кого и как включить в систему образования взрослых // Педагогика. 1995. — № 2. — С. 61−64.
- Дашковская A.A. Обучение профессионально-ориентированному общению студентов по специальности «Маркетинг» на основе материалов рекламы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Томск, 2005. — 19 с.
- Дидактика средней школы / Под. ред. H.A. Данилова и М. Н. Скаткина. -М.: Просвещение, 1975.
- Дридзе Т.М. Прогнозное социальное проектирование. Теоретико-методологические и методические проблемы. М.: Наука, 1984. — 299 с.
- Дубов И.Г. Феномен менталитета: психологический анализ // Вопросы психологии. 1993. — № 5. — С. 20−29.
- Дуранов М.Е., Жернов В. И. Информационно-коммуникативный подход в изучении и организации педагогического процесса. — Магнитогорск: Изд-во МГУ, 2001.-С. 25−37.
- Емельянов Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: Автореф. дис.. д-ра психол. наук. -СПб., 1992.-36 с.
- Жилина А.И. Теория и практика управления профессиональной подготовкой и карьерой руководителей системы образования: Монография. СПб.: ИОВ РАО, 2001. — 3 60 с.
- Жилина А.И. Эталонная модель профессиональной компетенции руководителя (менеджера). СПб.: ИОВ РАО, 2002. — 228 с.
- Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982. — 160 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактических исследований. -М., 1982.- 160 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Знание, 1987.-80 с.
- Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. — М.: Академия, 2001. 187 с.
- Закон РФ «Об образовании» // Бюллетень Госкомвуза России. 1996. — № 2. — С. 2−60.
- Запесоцкий A.C. Образование: философия, культурология, политика. -М.: Наука, 2002. 456 с.
- Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбуг, 2000. — 257 с.
- Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. -Екатеринбург: Изд-воУрГППУ, 1998. 126 с.
- Зимняя И.А. Психологическая схема смыслового восприятия // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации). М., 1976. — С. 5−33.
- Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке: Книга для учителя. -2-е изд. М.: Просвещение, 1985. -160 с.
- Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М., 1989. — 219 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2000. — 384 с.
- Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.-432 с.
- Зинченко В.П. Дистанционное обучение: к постановке проблемы // Педагогика. 2000. — № 2. — С. 23−24.
- Игнатова И.Б. Учет родного языка студентов при формировании коммуникативной компетенции // Пути интенсификации процесса обучения иностранных студентов. Белгород, 1995. — С. 125−137.
- Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенциии их формирование на продвинутом этапе обучения студентов-нефилологов // Русский язык за рубежом. 1990. — № 4. — С. 54 — 60.
- Ильин И.А. Путь к очевидности. М., 1993. — С. 229−244.
- Кабардов М.К. Коммуникативно-речевые и когнитивно-лингвистические способности: Монография. — М.3 1989.
- Каган М.С. Философия культуры. СПб., 1996. — 416 с.
- Калиновская Т.П., Макареня A.A., Суртаева H.H. Интеграционные процессы в образовании взрослых как фактор развития интеллектуального и социокультурного потенциала региогов. СПб., 2002. — 222 с.
- Калиновский Ю.И. Введение в андрагогику. Мобильность педагога в образовании взрослых. Тюмень: Изд-во ТОГИРРО, 2000.
- Каменская О.Я. Текст и коммуникация: Учебное пособие для ин-тов и факультетов иностр. языков. М.: Высшая школа, 1990. — 151 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Каракозов С.Д. Информационная культура в контексте общей культуры личности // Педагогическая информатика. 2000. — № 2.
- Карасик В.И. Коммуникативная личность как лингвистический концепт // Проблемы формирования языковой личности учителя-русиста. Волгоград: Перемена, 1993.-С. 12−13.
- Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987.
- Кари дат Б. Методика обучения переводу с листа как профессиональной деятельности (английский и испанский языки): Дис. .канд. пед. наук. — М., 1991.- 158 с.
- Кармин A.C. Основы культурологии. СПб., 1997. — 254 с.
- Карпов В.В. Методический анализ качества технологий обучения // Квалиметрия человека и образования. -М., 1996. 189 с.
- Квалификационные характеристики специалистов с высшим образованием: Методические рекомендации по разработке. М., 1989 — 32 с.
- Кирикова 3.3. Специалист как субъект профессии / Вестник УМОвысших и средних профессиональных учебных заведений РФ по профессионально-педагогическому образованию. Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 1998.-126 с.
- Китайгородская Г. А. Методические основы интенсивного обучения. — М., 1986.- 176 с.
- Кларин М.В. Непрерывное образование: идея, принципы, парадигма // Инновационная деятельность в образовании. 1994. — № 3. — С. 37−41.
- Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995.-224 с.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-н/Д.: Феникс, 1996.- 168 с.
- Клобукова Л.П. Структура языковой личности на разных этатапах ее формирования/Язык, сознание, коммуникация. -М., 1997. С. 70−77.
- Клюканов И.Э. Языковая личность и интегральные смысловые образования //Язык, дискурс и личность. Тверь, 1990. — С. 69−73.
- Ковалевский П.И. Психология русской нации // Этнопсихологические сюжеты. М., 1992.
- Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование. М.: Высшая школа, 1989.- 127 с.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии: Курс лекций по философии педагогики. СПб.: Детство-Пресс, 2001.-288 с.
- Колшанский Т.В. Объективная картина мира в познании и языке. М.: Наука, 1990.- 108 с.
- Комлев Н.Г. Контакт и конфликт этнических культур в зеркале языка. -М.: МГУ, 1996.
- Комиссаров В.Н. Теория перевода. -М.: Высшая школа, 1990. 253 с.
- Комиссаров В.Н. Теоретические основы методики обучения переводу. — М.: Рема, 1997. 110 с.
- Коньков В.И. Речевая структура газетного текста. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1995. 160 с.
- Концепция информатизации высшего образования РФ. М.: Пресс-сервис, 1994.-100 с.
- Концепция информатизации сферы образования РФ. М.: ГосНИИ системной интеграции, 1998.
- Корнетов Г. Б. Всемирная история педагогики: антропологический подход // Магистр. 1997. — № 6. — С. 13−22.
- Костомаров В.Г. Роль русского языка в диалоге культур // Русский язык за рубежом. 1994. — № 5−6. — С. 9−11.
- Костомаров В.Г., Митрофанова О. Д. Методика преподавания русского языка как иностранного. М.: Рус. яз., 1990. — 267 с.
- Костюк C.B. Полилог в деловом общении // Вестник МГУ. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. М., 2001. — № 3. — С. 88−99.
- Котова И.Б., Шиянов E.H. Педагогическое взаимодействие. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1997. — 112 с.
- Краеквский В.В. Общие основы педагогики. М.: Академия, 2003 — 256 с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: Методологический анализ. М.: Просвещение, 1977. — 264 с.
- Красных В.В. К вопросу о некоторых лингвокогнитивных аспектах коммуникации // Лингвокогнитивные проблемы межкультурной коммуникации. М., 1997. — С. 7−18.
- Кривых C.B. Развивающее и развивающееся образование. Синергетические аспекты образования. Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2000. -195 с.
- Крижанская Ю.С., Третьяков В. П. Грамматика общения. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. 207 с.
- Крылова Н.В. Культурология образования. М., 2000. — 272 с.
- Краевский В.В., Высоцкая С. И., Шубанский B.C. Умения и навыки как компонент содержания общего образования. -М., 1992.
- Кубрякова Е.С., Шахнарович A.M. Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. М: Наука, 1991.- 237 с.
- Кудрявцев Т.З. Психология технического мышления. — М.: Педагогика, 1975.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. Л., 1980.
- Куликова JI.H. Гуманизация образования и саморазвитие личности. -Хабаровск, 2001. 333 с.
- Куликова JI.H. Проблемы саморазвития личности. Благовещенск, 2001. — 342 с.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. — М.: Просвещение, 1985.- 128 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С., Петров Я. А. Теоретические основы непрерывного образования. М., 1987. — 208 с.
- Купцов О.В. Коммуникативное воздействие на фактор обучения в вузе. -М., 1991.
- Ларионов В.Н. Информатизация профессионального образования: проблемы и перспективы // Педагогическая информатика. 1993. — № 1. — С. 72−88.
- Леднев B.C. Методика профобучения: профессиональное образование. — М., 2001.-99 с.
- Леонтьев A.A. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1999.
- Леонтьев A.A. Педагогическое общение. М., 1996. — 93 с.
- Леонтьев A.A. Соотношение языка и культуры общения. М., 1995.
- Леонтьев A.A. Психология общения: Учебное пособие для вузов. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Смысл, 1999. — 365 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1977. -304 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1972. — 576 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 185 с.
- Лернер И.Я. Базовое содержание общего образования. — М., 1991.
- Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. М.: Изд-во РОУ, 1995.-49 с.
- Либин-Левав В. А. Теория и практика дистанционного образования. — М., 1998.-27 с.
- Лихачев Д.С. Культура как целостная среда // Новый мир. 1994. — № 8. С. 3−8.
- Ломакина Т.Ю. О диверсификации непрерывного профессионального образования // Педагогика. 2002. — № 1. — С. 75−78.
- Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. М., 1981. — 116 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1999.-350 с.
- Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М.: Гнозис, 1992. — 271 с.
- Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. М., 1996.
- Любимова Н.В. Развитие умений экспрессивной устной речи на основе аутентичного текста // Специфика обучения различным видам речевой деятельности-М.: Изд-во МГПИИЯ, 1990. Вып. 349. — С. 20−26.
- Макареня A.A., Суртаева H.H. Интеграционные процессы в образовании взрослых как фактор развития интеллектуального и социокультурного потенциала региона. СПб.: ИОВ РАО, 2002. — 124 с.
- Макареня A.A. Избранные труды. Т. III. Педагогика. Педагогическаякультурология. Антропоэкология. Андрагогика. — Тюмень: ТОГИРРО, 2000. -316 с.
- Макареня A.A. Культуротворчеекая среда: статус, структура, функционирование. Тюмень: Изд-во ТОГИРРО, 1997. — 66 с.
- Максимова В.Н. и др. Акмеологическая школа: поиски и решения: Учебное пособие. СПб.: ЛОИРО, 1998. — 104 с.
- Максимова В.Н. Интеграция в системе образования: Учебное пособие. — СПб.: ЛОИРО, 1999. 83 с.
- Максимова В.Н. Акмеология: новое качество образования: Книга для педагога. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. — 99 с.
- Максимова В.Н., Полетаева Н. М. Педагогическая акмеология последипломного образования педагога. СПб.: ИОВ РАО, 2004. — 228 с.
- Максютин К.Ю. Обучение ведению деловой переписки студентов неязыковых вузов по направлению «Экономика» с использованием гипермедийного учебного пособия: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Томск, 2001.- 18 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. — М., 1996. 290 с.
- Марон А.Е. Теоретико-методологические основы проектирования технологий обучения взрослых. СПб.: ИОВ РАО, 2000. — 216 с.
- Марон А.Е. Моделирование адаптивных систем обучения взрослых в информационной среде // Образование взрослых: перспективы развития в XXI веке. СПб.: ИОВ РАО, 2003. — С. 93−97.
- Марон А.Е. Методология разработки стандартов повышения квалификации педагогических и управленческих кадров // Актуальные проблемы постдипломного образования педагогических кадров. — СПб.: ИОВ РАО, 2004. С. 51−56.
- Маслова Г. Д. Активные методы обучения в акмеологии: Сборник научных трудов. СПб, 1996.
- Маслоу А. Мотивация и личность. Самара, 1996.
- Матюшкин A.M. Проблемное обучение. М., 1975. — 368 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975.
- Махмутов М.И. Понятие менталитета в педагогике // Магистр. 1998. — СВ.-С. 24−31.
- Медведева Л.Д. Интенсификация профессиональной подготовки в условиях непрерывного образования // Образование и наука. — 2003. № 4. — С. 94−97.
- Мечковская Н.Б. Язык и общество // Общее языкознание. — Минск, 1983.
- Мильруд Р.П. Методика обучения иноязычной письменной речи // ИЯШ. 1997.-№ 2.
- Минина Н.М. Программа обучения активному владению иностранным языком студентов неязыковых специальностей и методические рекомендации. М.: НВИ-Тезаурус, 1998. — 62 с.
- Минкова В. Информационная культура и способность к рефлексии // Высшее образование в России. 1995. — № 4.
- Миньяр-Белоручев Р. К. Общая теория перевода и устный перевод. М.: Воениздат, 1980. — 237 с.
- Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку. М.: Просвещение, 1990. — 224 с.
- Миролюбов A.A. Культуроведческая направленность в обучении иностранного языка // ИЯШ. 2001. — № 5. — С. 11−14.
- Миролюбов A.A. Сознательно-сопоставительный метод обучения иностранным языкам. М., 1998.
- Молчанова Я.В. Об источниках нарушений делового общения // Вести
- МГУ. М., 1999. — Сер. 14. Психология. — № 1. — С. 54−58.
- Монахов В.М. Аксиоматический подход к проектированию педагогической технологии // Педагогика. — 1997. № 2. — С. 14—17.
- Мотина Е.И. Язык и специальность. — М.: Русский язык, 1988. 176 с.
- Мухаметзянова Г. В. Гуманизация и гуманитаризация средней и высшей технической школы. Казань, 1996. — 328 с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. псих, труды Моск. ин-та практ. психол. Воронеж.: МОДЭК, 1995. — 357 с.
- Назарова Т.С., Полат Е. С. Перспективы развития средств обучения // Профессиональная педагогика. М.: Профессиональное образование, 1990. -С. 334−338.
- Налинанов Д.Д. Социально-экономические проблемы непрерывного образования. Улан-Удэ, 1997. — 93 с.
- Недоспасова Н.П. О системе непрерывного педагогического образования // Педагогическое образование и наука. 2003. — № 1. — С. 36−38.
- Низовая И.Ю. Теория и практика создания электронного учебника по русскому языку как иностранному: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2001.-20 с.
- Никитин М.В. Предел семиотики // Вопросы языкознания. 1997. — № 1. -С. 3−15.
- Никитина И.Н. Формирование готовности студентов к речевому профессионально-ориентированному общению // Неродные языки в учебных заведениях. Воронеж: ВГАСА, 1999. — Вып. 4. — С. 105−106.
- Никитина С.Е. Устная народная культура и языковое сознание. М.: Наука, 1993.
- Новиков A.M. Профессиональное образование России. М.: ИЦПНПО, 1997.-254 с.
- Новиков A.M. Построение системы непрерывного образования. — М.: АПО, 2000. 45 с.
- Новиков A.M. Методология образования. М.: Эгвес, 2002. — 320 с.
- Новиков Д.А. Модели и механизмы управления развитием региональных образовательных систем. М.: ИЛУ РАН, 2001. — 83 с.
- Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях. — М.: МЗ-Пресс, 2004. 67 с.
- Носенко Э.Л. ЭВМ в обучении иностранному языку в вузе. — М., 1988.
- Носонович Е.В. Методическая аутентичность в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2000. — № 1. — С. 11−13.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования ИЯК ТПУ. Общие положения. Томск, 2000. — 90 с.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования ИЯК ТПУ: Рабочая программа по практике устной и письменной речи (английский язык). Томск, 2000. — 33 с.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования ИЯК ТПУ по специальности 22 600 «Лингвистика и межкультурная коммуникация». Томск, 2000. — 28 с.
- Остин Дж.Л. Слово как действие. Пер. с англ. A.A. Медниковой // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1986. — Вып. 27. — С. 22−131.
- Охотникова В.В., Суртаева H.H. Вопросы коммуникативной компетентности при подготовке специалиста в вузе. СПб: ИОВ РАО, 2002. — 118 с.
- Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. СПб, 1999. — 496 с.
- Панченко О.Г., Бирич И. А. Мировоззренческие основы гуманистической педагогики в России. М., 1999. — 52 с.
- Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971.-348 с.
- Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. -М.: Просвещение, 1991.-223 с.
- Пассов Е.И. Овладение иноязычной культурой как основа взаимопонимания в межкультурном диалоге // Спец. выпуск филиалаинститута русского языка в Венгрии. Будапешт, 1997. — № 7. — С. 64−74.
- Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. Липецк, 1998. — 159 с.
- Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование как развитие индивидуальности в диалоге культур // Материалы IX международного конгресса МАПРЯЛ. М., 1999. — С. 422−439.
- Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативно-иноязычного образования. -М., 2000. 172 с.
- Пассов Е.И., Кузовлев В. К., Царысова В. В. Учитель иностранного языка: Мастерство и личность. М.: Просвещение, 1993. — 160 с.
- Петров Ю.Н. Модель непрерывного профессионального образования. — Н.-Новгород, 1994. 351 с.
- Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.: Изд-во МГУ, 1989. -216 с.
- Петровский A.B., Ярошевский М. Г. История психологии: Учеб. пособие для высш. шк. М.- Рос. гос. гуманит. ун-т, 1994. — 448 с.
- Пидкасистый П.И., Фридман Л. М., Гарунов М. Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М.: Пед. общество России, 1999. — 354 с.
- Подобед В.И. Модель управления региональным центром непрерывного педагогического образования. СПб.: ИОВ РАО, 1992. — 184 с.
- Подобед В.И. Системное управление образованием взрослых. СПб.: ИОВ РАО, 2000. — 232 с.
- Подобед В.И. Системное управление в образовании взрослых. СПб.: ИОВ РАО, 2002. — 232 с.
- Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты // Информатика и образование. 1996. — № 3.
- Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // ИЯШ. 2000. — № 1. — С. 5−6.
- Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: ВЛАДОС, 2000. — 272 с.
- Полетаева Н.М. Акмеологические аспекты подготовки педагогов-психологов // Акмеология. 2003. — № 3. — С. 18−24.
- Потебня A.A. Теоретическая поэтика. — М.: Высшая школа, 1990. 344 с.
- Почепцов Г. Г. Теория коммуникации. М.: Рефл-вук. К. «Ваклер», 2001. -656 с.
- Пригожин А.И. Деловая культура: сравнительный анализ. М.: Наука, 1995.
- Профессиональная педагогика: Учебник для студентов. М.: Ассоциация «Профессиональное обучение», 1997. -512 с.
- Прохоров Ю.Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. М.: Педагогика-пресс, 1996. -215 с.
- Прохоров Ю.Е. Лингвострановедение. Культуроведение. Страноведение. -М., 1998.-95 с.
- Прохоров Ю.Е. Лингвострановедение. Культуроведение. Страноведение. Теория и практика обучения русскому языку как иностранному. М., 1998. -107 с.
- Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Отв. ред. Е. В. Шорохова, М. И. Бобнева. -М.: Наука, 1976. 374 с.
- Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. Рождение мастера. М.: ВЛАДОС, 2000. — 302 с.
- Ржевская Е.Я. О многостороннем подходе к обучению иностранного языка в неязыковом вузе // Языковая подготовка в вузе. Тюмень: Изд-во ТГНГУ, 1999.-С. 45−48.
- Роберт И.В. Теоретические основы создания и использования программных средств учебного назначения. М., 1991. — 237 с.
- Роберт И.В. Экспертно-аналитическая оценка качества программных средств учебного назначения // Педагогическая информатика. — 1993. № 1.
- Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические проблемы. -М., 1994.
- Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991.
- Россихина Н.Г. Функциональное взаимодействие языковых средств в композиционно-речевом звене // Филологические науки. 1994. — № 5−6. — С. 89−96.
- Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1997. — С. 272−276.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. — 720 с.
- Румянцева Т.А. Обучение аргументативному общению студентов 3 курса языкового педагогического вуза /на материале немецкого языка: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Пенза, 1999. -20 с.
- Рыданова И.И. Основы педагогики общения. М., 1988. — 319 с.
- Санникова О.П. Регулятивный аспект коммуникативности // Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. М.-Одесса, 1986.-33 с.
- Сараф О.В. Аккультурация как смысл вовлечения учащихся в иноязычную культуру: Межвузовский сборник научных трудов. -Пятигорск, 1997.
- Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизации. Воронеж: Истоки, 1996. — 238 с.
- Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. М.: Высшая школа, 1991.
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. Курс лекций: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. 240 с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М., 1999. — 272 с.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: Перемена, 1994. — 160 с.
- Серебренников Б.А. Вероятностные обоснования в компаративистике. -М., 1974.
- Сироткина О.Б. Человек и его язык // Вопросы стилистики: Язык и человек. Вып. 26. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1996. — С. 5−6.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: Изд-во Магистр, 1997. — 224 с.
- Слесаренко И.В. Обучение устному аргументативному общению на основе текста газетно-публицистического стиля: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Томск, 2002. — 18 с.
- Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л.: Изд-во ЛГУ, 1997. — 136 с.
- Смолянинова О.Г. Дидактические возможности метода CASE STUDY в обучении студентов // Вестник КрасГУ: Серия гуманит. науки. — Красноярск, 2000. С. 15−19.
- Смолянинова О.Г. Кейс-метод обучения в подготовке педагогов и психологов // ИНФО. 2001. — № 6. — С. 60−62.
- Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М.: Просвещение, 1995.- 192 с.
- Солнцев В.М. Вариативность как общее свойство языковой системы // Вопросы языкознания. 1984. — № 2. — С. 31−42.
- Соломко Л.Г. Идея «непрерывного образования» в мировой педагогической мысли // Новые педагогические исследования. — М.: Академия проф. обучения, 2003. 120 с.
- Сорокин Ю.А. Лингвокогнитивные проблемы межкультурной коммуникации. М., 1997. — 235 с.
- Степанова Е.И. Психология взрослых основа акмеологии. — СПб., 1995. — 168 с.
- Степанова М.М. Текст и его компоненты в процессе коммуникации //
- Смысл текста в процессе коммуникации. М.: Изд-во МГПИИЯ, 1990. -Вып. 363. — С. 5−11.
- Стернин И.А. Коммуникативное поведение в структуре национальной культуры // Этнокультурная специфика языкового сознания. — М.: РАНИЯ, 1996.-С. 97−112.
- Стефаненко М.Н. Этнопсихология. М., 2001. — 254 с.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-н/Д., 1996. — 736 с.
- Субетто А.И. Онтология и феноменология педагогического мастерства. -Тольятти, 1999.-208 с.
- Сунцова E.H. Обучение студентов неязыкового вуза монологическому высказыванию в условиях профессионально-ориентированного общения с использованием аутентичных видеодокументов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Томск, 2005. — 18 с.
- Суртаева H.H. Избранные педагогические произведения. Тюмень: Изд-во ТОГИРРО, 2003. — 234 с.
- Суртаева H.H. Нетрадиционные образовательные технологии. СПб., 2003.-72 с.
- Суртаева H.H. Парацентрическая технология обучения в профессиональной школе. СПб., 2001. — 36 с.
- Суртаева H.H. Технология индивидуально-образовательных траекторий. -СПб.: УЛЦ, 2000.-31 с.
- Суртаева H.H., Красикова К. Ф. Педагогическая диагностика как компонент опытно-экспериментальной деятельности в образовательных учреждениях. Тюмень: Изд-во ТОГИРРО, 1998. — 46 с.
- Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры изучаемого языка // ИЯШ. 2001. — № 4. — С. 12- 18.
- Сэпир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии. — М.: Прогресс, 1993.-654 с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 1999.— 288 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во1. МГУ, 1984.-344 с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. -М.: Знание, 1983.-233 с.
- Тамбовкина Т.Ю. К проблеме автономии обучающихся иностранному языку // ИЯШ. 1996. — № 4. — С. 84−85.
- Тарасов Е.Ф. Речевое воздейстие как проблема речевого общения // Речевое воздейстие в сфере массовой коммуникации: Сб. ст. АН СССР. М.: Наука, 1990. — С. 3−15.
- Тарнопольская О.Б. Методика обучения английскому языку на первом курсе технического вуза. — Киев: Выща школа, 1989. 160 с.
- Телия В.Н. Культурно-национальные коннотации фразеологизмов. — М., 1993.-236 с.
- Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. М.: Педагогика, 1985. — 328 с.
- Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2000.-262 с.
- Типовая программа по иностранному языку для неязыковых специальностей высших учебных заведений. М., 1994.
- Ткаченко Е.В. Непрерывное образование в условиях его регионализации // Основы регионализации базового профессионального образования. М.: АПО, 2001.-43 с.
- Толстых A.B. Гуманизация образования и актуальные проблемы эстетического воспитания // Педагогика. 1996. — № 4.
- Томахин Г. Д. Лингвистические аспекты лингвострановедения // Вопросы языкознания. 1986. — № 6. — С. 113−118.
- Тонконогая Е.П. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики. СПб., 2000.
- Трофимова Г. С. Основы педагогической коммуникативной компетентности. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1994. — 76 с.
- Тряпицына А.П., Писарева С. А. Проблемы подготовки преподавателей высшей школы // Образование взрослых в современном развивающемсяобществе. СПб.: ИОВ РАО, 2003. — С. 52−62.
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990. 192 с.
- Успенский Б.А. Избранные труды. Т. 2: Язык и культура. М., 1994. — 686 с.
- Фаенова М.О. Обучение культуре общения на английском языке. М., 1991.
- Федоров Б.И., Перминова JI.M. Дидактические проблемы в контексте методологического обоснования // Педагогика. 2002. — № 5. — С. 14−20.
- Федоров В.А. Теоретические аспекты непрерывного профессионального педагогического образования // Образование и наука. 2000. — № 2. — С. 5970.
- Федорова И.В. Критерии оценки УМК по иностранным языкам в высшей школе // Лингвистика и межкультурная коммуникация. Вестник МГУ: Серия 19.- 1999,-№ 4.-С. 96−97.
- Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности: избранные психологические труды. М., 1996. — 512 с.
- Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные психологические труды. — М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Изд-во НТО МОДЭК, 2002. 432 с.
- Фомин С.А. Обучение студентов инженерно-экономического профиля ознакомительному чтению на материале английских профессиональных текстов с использованием обучающих программ для PC: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Томск, 2000. — 16 с.
- Формановская Н.И., Шевцова C.B. Речевой этикет: Русско-американские соответствия. М., 1990.
- Формановская Н.И. Размышления о единицах общения // Русский язык за рубежом. М., 2000. — № 1. — С. 56−63.
- Фролова O.E. Содержание и методическая интерпретация категории «пространство» при обучении толкованию русского прозаическогохудожественного текста. Автореф. дне.. канд. пед. наук. — М., 1996.
- Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и лингвострановедение в теории и практике обучения иностранным языкам. Саранск: Изд-во МГУ, 1993.- 124 с.
- Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и преподавание иностранных языков // Россия и Запад: диалог культур. М.: Изд-во МГУ, 1996.-С. 236−242.
- Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков). М.: Высшая школа, 1989. — 238 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2000. — 519 с.
- Харченкова Л.И. Диалог культур в обучении русского как иностранного. -СПб., 1994. 142 с.
- Хуторской A.B. Эвристическое обучение: теория, методология, практика. -М., 1998.-266 с.
- Хуторский A.B. Современная дидактика: Учебник для вузов (Серия «Учебники нового века»). СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
- Цетлин B.C. Реальные ситуации общения на уроке // ИЯШ. М., 2000. -№ 3. — С. 24−27.
- Чапаев Н.К. Теоретико-методологические основы педагогической интеграции. Автореф. дис.. д-ра пед. наук. — Екатеринбург, 1998. — 42 с.
- Чванова М.С., Липский И. А. Информационные системы непрерывной подготовки специалистов: методология, теория, практика. Тамбов: Изд-во ТГУ, 2000.-518 с.
- Чекалева Н.В. Современные теории и технологии образования. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1993. — 70 с.
- Чернейко Л.О. Порождение и восприятие межличностных оценок // Филологические науки. 1996. — № 6. — С. 42−53.
- Чернов Г. В. Основы синхронного перевода. М.: Высшая школа, 1987. -256 с.
- Чичкова О.В. Методика расширения потенциального словаря студентов старших курсов при чтении текстов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Томск, 2003.- 18 с.
- Чурекова Т.М. Непрерывное образование и развитие личности в системе инновационных учебных заведений. Кемерово: Кузбасс, 2001. — 262 с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. — М.: Логос, 1996.-263 с.
- Шаклеин В.М. Лингвокультурологическая ситуация и исследование текста. -М., 1997. 184 с.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. Ш., Шибанова Г. Н. Управление образовательными системами. — М.: Академия, 2002.
- Шаповалов В.А. Социокультурные аспекты информатизации образования. Ставрополь: Изд-во СГУ, 1996. — 68 с.
- Шарипов Ф.В. Активные методы обучения // Вестник УГАТУ. 2001. -№ 2.-С. 140−144.
- Шарипов Ф.В. Дидактическое требование к компьютерной образовательной технологии // Проблемы профессионального образования: Сборник научных статей. Вып 5. — Уфа, 2003. — С. 94−106.
- Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. -изд-е 2-е. М., Просвещение, 1986. — 223 с.
- Шахнарович A.M. Языковая личность и языковая способность // Язык -система. Язык текст. Язык — способность. — М.: Наука, 1995. — С. 213—223.
- Швейцер А.Д. Современная социолингвистика: Теория, Проблемы, Методы. М: Наука, 1977. — 176с.
- Шейлз Дж. Коммуникативность в обучении современным языкам. -Страсбург: Совет Европы Пресс, 1995. 349 с.
- Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М., 1973. — 387 с.
- Шипилина Л.А. Методология психолого-педагогических исследований. -Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. 138 с.
- Ширшов В.Д. Педагогические факторы формирования коммуникативности у студентов педагогических институтов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 1988. — 20 с.
- Шиян Н.В. Исследование возможностей использования зарубежного педагогического опыта: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1996. — 17 с.
- Шубин Э.П. Языковая коммуникация и обучение иностранным языкам. -М.: Просвещение, 1972. 350 с.
- Шуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. — М.: Пед. общ-во России, 1998. 250 с.
- Эльконин Д.Б. Психология развития: Учебное пособие для студентов вузов. -М.: Академия, 2001. 144 с.
- Юнацкевич П.И. Интегральная педагогика. СПб., 2003. — 18 с.
- Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. — 245 с.
- Язык система. Язык — текст. Язык — способность // Сб. статей, посвященных 60-летию чл.-корр. РАН Ю. Н. Караулова. — М.: Ин-т рус. яз. РАН, 1995.
- Якобсон P.O. Язык в отношении к другим системам коммуникации. М., 1985.
- Яковлева Е.С. К описанию русской языковой картины мира // Русский язык за рубежом. М., 1996. — № 1. — С. 47−57.
- Adler R., Rodman S. (1985). Understanding Human Communication / Second Edition Holt. New York.
- Allwright R.L. (1982). Perceiving and Pursuing Learner’s and Needs. -London: Modem English Publication, 68−89.
- Bailenson, J. (2001). Contrast Ratio: Shifting burden of proof in informal arguments. Discourse Processes, 32(1), 29−41.
- Bailenson, J. (1997). Claim strength and burden of proof. In M.A. GernsbacheriL
- Ed.), Proceedings of the 19 Conference of the Cognitive Science Society. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 108 p.
- Berger Charles R. (1977). Interpersonal Communication Theory and Research / Edited by Brend D. Ruben. New Brunswick, New Gersey.
- Chubik P., Minin M., Shipulina O. (2004). Independent expertise of knowledge quality in technical university // 4th Global Congress on Engineering Education. — Bangkok, 287−289.
- Dawson E.G., Crano W.D., Burgoon M. (1996). Refining the meaning and measurement of acculturation: revising a new methodological approach // International Journal of Intercultural Relations.
- Demension of personality / Edited by Harvey London. — Toronto, 1978.
- Dickinson L. (1994). Self-instruction in Language Learning. — 200 p.
- Dunkel P. (1990). Computer assisted language learning and testing: research issues and practice.
- Donee P.N. (1994). Verfremdung in der Interkulturellen Kommunikation. -Berlin. Helt 4.
- Duncan S. (1974). On the Structure of the Speaking // Language in Society.
- Easton G. (1997). Learning from Case Studies. Present Hall, London.
- English Panorama 1. A Course for Advanced Learners. (1997). by Felicity O’Dell. — Cambridge University Press, 144 p.
- Fmocchiaro, M and Brumfit C. (1983.) The Functional-Notional Approach: From Theory to Practice. New York: Oxford University Press, 235 p.
- Gibbs, R (2001). Authorial Intentions in Text Understanding. Discourse Processes, 32 (1), 73 -80.
- Giniatullin, I.& Scharf, A. (1987). Zur Dynamic des kommunikativen Charakters der Ubungsgestaltung im Fremdsprachunterricht // Fremdsprachunterricht, 31, 490 s.
- Grice H.P. (1975). Logic and Conversation. New York: Acadimic Press.
- Guenther, A. (1982). A set of concepts for the study of dialogic argumentation // Argumentation: Approaches to the theoiy formation. Amsterdam, 175- 190.
- Hatch E. (1992). Discourse and Language Education. Cambridge: Cambridge University Press.
- Kealey D. & Daniel G.(1992). Cultural Shock // People in Development Inc.
- King, P.M. & Kitchener, K.S. (1994). Developing reflective judgment: Understanding and promoting intellectual growth and critical thinking' in adolescents and adults. San Francisco: Jossey -Bass. 1st. ed., 323 p.
- Knudson, RE. (1994). An analysis of persuasive discourse: Learning how to make a stand // Discourse Processes, 18, 211 -230.
- Koller, M. (1993). Rebutting accusations: When does it work, when does it fail? European Journal of Social Psycho logy, 23, 373 s.
- Kuhn, D. (1997). Effects of dyadic interaction on argumentative reasoning. Cognition and Instruction, 15, 287−315.
- Kurfiss, J. (1988). Critical Thinking: Theory, Research, Practice, and Possibilities, 148 p.
- Larsen M.D. (1985). News on Processing Texts in Foreign Languages Los Angeles.
- London School of Journalism, the. Course Information (2000). London: Bays water, 2 5 p.
- McGuire, W.J. (1985). Attitudes and attitude change. In G. Lindzey & E. Aronson (Eds.), Handbook of social psychology, New York: Random House, Vol. 2, 233−346.
- Mercer N., Wegerif R. (1999). Is 'exploratory talk' productive talk? -Routledge, London and New York.
- Nelson, C.E. (1994). Critical thinking and collaborative learning. In: K. Bosworth & S.J. Hamilton (Eds.) New Directions for Teaching and Learning, 59. San Francisco: Jossey-Bass, 45−58.
- Neuner, G. Texte auf dem Prufstand. (1990). Welcher Text eignet sich fur den Daf-Unterricht? -Fremdsprache Deutsch. -Munchen. Klett Edition Deutsch, H. 2, 16−19.
- J.Grady, W., Archibald, J., Aronoff, M., Rees- Miller, J. (2001). Contemporary Linguistics. Bedford/St. Martin s Boston New York Press. 4th ed., 751 p.
- Paul, R. (1993). Critical Thinking: How to prepare students for a rapidlychanging world. Santa Rosa, CA: Foundation for Critical Thinking, 572 p.
- Paul, R. & Elder, L. (2001). Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall, 586 p.
- Piepho, H.E.. (1990). Leseimpuls und Textaufgabe. Textarbeit im Deutschunterricht // Fremdsprache Deutsch. H. 2,4−9.
- Reed, J.H., Kromrey, J.D. (2001). Teaching critical thinking in a community college history course: Empirical evidence from infusing Paul’s model. College Student Journal, 35 (2), 201−215.
- Richards J.C. & Rodgers Th.S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. 2nd edition. CUP, 270 p.
- Salins de L.-D. (1992). Une intreduction a l’ethnographie de la communication. Paris: Didier, 224 p.
- Sanderson, P. (1999). Using Newspapers in the Classroom. CUP, 275 p.
- Schwerdtfeger, Inge C. (1998). Gruppenarbeit und innere Differenzirung. Fernstudienheit XX. Erprobungsfassung 8/98. Goethe Institut, Munchen. Druck: Druckhaus Langenscheidt, Berlin, 221 S.
- Skills Plus. Reading and Speaking, Advanced. (1996). By Will Forsyth, Heinemann, 140 p.
- Solch, Hans. (1989). Landeskunde mit der Zeitung. Erprobungsfassung, 80 s.
- Tarone E., Yule G. (1987). Communication Strategies in East-West Interactions // Discourse Across Cultures. New York — London.
- Vista. Advanced English Learning Coursebook. (1992). by Sheelagh Deller, Rhodri Jones, Heinemann, 160 p.
- Weise G. (1987). Funktionale Sprachbeschreibung und Sprachkuendige Ausbildung. Halle -Saale, 175s.
- Многоуровневая структура программы повышения квалификациипрофессорско-преподавательского состава ТПУ по специальности «Английский язык»
- УСЛОВИЯ СОПРЯЖЕНИЯ УРОВНЕЙ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С УРОВНЯМИ CAMBRIDGE CERTIFICATE EXAMS1. Beginnerfa
- Уровни Коммуникативная компетенция (рассматривается в термине «умения»)
- Аудирование Чтение ДФО МФО Письмо