Заключение. 
Применение методов наглядного обучения географии

Инновационные технологии обучения, отражающие суть будущей профессии, формируют профессиональные качества специалиста, являются своеобразным полигоном, на котором учащиеся могут отработать профессиональные навыки в условиях, приближенных к реальным.

Его область — познавательная деятельность, в процессе которой происходит овладение содержанием учебных предметов и необходимыми способами или умениями и навыками, при помощи которых ученик получает образование.

У школьников одного и того же класса познавательный интерес может иметь разный уровень своего развития и различный характер проявлений, обусловленных различным опытом, особыми путями индивидуального развития. Элементарным уровнем познавательного интереса можно считать открытый, непосредственный интерес к новым фактам, занимательным явлениям, которые фигурируют в информации, полученной учеником на уроке используя средства обучения.

Использование методов наглядного обучения позволяет провести диагностику обучаемого, а затем выбрать один из возможных уровней изучения одной и той же темы.

Использование данных технологий в системе профессионального образования способствует реализации следующих педагогических целей:

• · развитие личности воспитуемого, подготовка к самостоятельной продуктивной профессиональной деятельности;
• · реализация социального заказа, обусловленного потребностями современного общества;
• · интенсификация образовательного процесса в профессиональной школе.

Результаты наших исследований показали, что применение наглядных и практических методов способствуют лучшему усвоению знаний, формируют у учащихся умения и навыки в преподавании географии Выполненное исследование посвящено разработке, теоретическому обоснованию и экспериментальной проверке системы по повышению качества знаний у школьников и функционирования её дидактических условий. На фоне общего положительного отношения к учению, к учебной деятельности, к лицам и объектам, участвующим в ней, сама учебная деятельность детей, организованная учителем, завершает формирование познавательного интереса.

Методологический анализ проблемы позволил нам более чётко сформулировать цель, и задачи исследования. Полученные результаты позволяют сделать вывод о достижении цели исследования: разработана система познавательных активностей на уроках географии и выявлены дидактические условия её функционирования.

В аспекте достижения этой цели нам удалось подтвердить задачу исследования, согласно которой использование наглядных и практических методов обучения позволяет в значительной степени оптимизировать образовательный процесс. Использование средств мультимедиа при изучении географии открывает широкие возможности для эффективного наглядно-демонстрационного сопровождения на уроке и при выполнении домашних заданий.

В дипломном исследовании решён комплекс задач, вытекающих из цели, в частности:

• 1. Изучены литературные источники по проблеме использование средств обучения, дана общая классификация и характеристика методов и средств обучения, применяемых на уроке географии.
• 2. Проведены уроки с применением инновационных технологических приемов в процессе обучения.
• 3. Определены % качества знаний учащихся экспериментальных классов при использовании новых технологических приемов на примере интерактивных компьютерных программ на уроках географии.

Мы считаем, что выполненное нами исследование и его результаты свидетельствуют о решении всех поставленных задач. Специально разработана система, которая определяется целью.

В качестве цели выступает использование наглядных и практических методов обучения для развития познавательных активностей на уроках географии.

Результатом функционирования системы является переход учащихся на более высокий уровень СОУ и повышение качества знаний и обучаемости учащегося.

Рассматриваемая система является уровневой. Нами выделено три уровня: высокий (возможный уровень), средний (обязательный уровень), низкий (не выполняют нормативов обучения). Проведённый нами эксперимент показал, что наибольший процент учащихся овладели способами познавательной активности.

Проведённая экспериментальная работа с учащимися десятого и седьмого класса средней школы доказала, что внедрение в учебный процесс новых технологических приемов и технологий приводит к повышению качества знаний. Об этом свидетельствуют результаты нашего исследования.

Обобщая результаты проведённого исследования, можно сделать выводы:

• 1. экспериментальная работа показала эффективность использования средств обучения на примере предлагаемой мультимедийной технологии и АОС;
• 2. результаты экспериментальной проверки позволяют заключить, что использование наглядных и практических методов обучения и внедрение в практику новых технологических приемов и технологий обеспечивают значимое повышение успеваемости учащихся.
• 3. продолжить работу по созданию эффективной системы использования средств обучения (АОС) на уроках географии.