Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Нарушение эмоций при поражении лобных долей мозга

Диссертация: Нарушение эмоций при поражении лобных долей мозга
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Получены новые экспериментальные данные, касающиеся роли лобных долей в мозговой организации эмоций. Впервые было показано, что поражение лобных долей мозга ведет к нарушению одной из функций эмоций — регуляции продуктивности мнестических и интеллектуальных процессов, скорости их протекания, устойчивости к влиянию тормозящих интерферирующих воздействий при воспроизведении «эмоционального… Читать ещё >

Нарушение эмоций при поражении лобных долей мозга (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Проблема. II
  • Эмоции и познавательные процессы
  • Оценка своего эмоционального состояния. 41 Нарушение эмоций при поражении лобных долей мозга
  • ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И МАТЕРИАЛ ИССЛЕДОВАНИЯ Методика исследования
  • Материал исследования. в
  • Обработка данных
  • ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗДОРОВЫХ ИСПЫТУЕМЫХ Запоминание словесного материала, различного по эмоциональной значимости
  • Запоминание и ранжирование словесного и образного материала различного по эмоциональному знаку
  • Ассоциативный эксперимент на слова, различные по эмоциональной значимости
  • Идентификация своего эмоционального состояния с одним из изображенных на картинке
  • ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ БОЛЬНЫХ С ПОРАЖЕНИЕМ ЛОБНЫХ ДОЛЕЙ МОЗГА Запоминание словесного материала, различного по эмоциональной значимости
  • Запоминание и ранжирование словесного и образного материала, различного по эмоциональному знаку
  • Ассоциативный эксперимент на слова, различные по эмоциональной значимости. TJ
  • Идентификация своего эмоционального состояния с одним из изображенных на картинке
  • Сопоставление результатов экспериментального исследования с данными нейропсихологического и психиатрического обследования
  • ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППЫ БОЛЬНЫХ Запоминание словесного материала, различного по эмоциональной значимости
  • Запоминание и ранжирование словесного и образного материала, различного по эмоциональному знаку
  • Ассоциативный эксперимент на слова, различной эмоциональной значимости
  • Идентификация своего эмоционального состояния с одним из изображенных на картинке
  • ГЛАВА. б. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
  • ВЫВОДЫ

Актуальность проблемы исследования нарушения эмоций при поранении лобных долей мозга определяется рядом обстоятельств. Во-первых, она связана с необходимостью разработки общепсихологической теории эмоций, поскольку нейропсихологическое исследование, опираясь на теорию общей психологии, вносит свой вклад в ее разработку. Еще С. Л. Рубинштейн (1946) писал, что всякое патологическое нарушение, выключая или изменяя какую-нибудь функцию внутри целостно функционирующей психики, дает возможность как бы экспериментально установить' роль этой функции внутри целого, связи ее с другими функциями и их взаимосвязи. А. Р. Лурия (1973) писал, что нейропсихология изучает структуру и механизмы психических процессов, внося тем самым необходимый вклад в разработку общей теории психологии.

Исследование проблемы эмоций, их нарушений при поражении лобных долей мозга актуальна и для самой нейропсихологии, поскольку это наименее разработанный раздел ее. А вопрос о роли лобных долей в осуществлении различных психических процессов, в том числе и эмоций, как отмечали А. Р. Лурия (1970), Е. Д. Хомская (1972), до настоящего времени остается по существу нерешенным.

Вместе с тем имеются многочисленные клинические наблюдения и ряд экспериментальных данных, свидетельствующие о нарушении эмоций при поражении лобных долей мозга (В.К.Хорошко, 1912; А. С. Шмарьян, 1949; Х. иШ, /ШП иГььуь- /т, К. ФисМе*, теМйШы, ЯТъШ^.

С.^омбт, МЭРТ.А.Доброхотова, Н. Н. Брагина, 1977; Б. В. Зейгарник, 1981; А. Р. Лурия, 1970, 1973; ЗвЛЬсЬен. к ^ 1979, 1982; Т. В. Виноградова, 1979; Д. В. Ольшанский, 1979;

С.В.Квасовец, 1980 и др.).

Актуальность исследования нарушения эмоций при поражении лобных долей мозга определяется, наконец, потребностью разработки проблемы мозговой организации эмоций, на что указывали видные советские физиологи (Бехтерева Н.П., 1980; Симонов П. В., 1981, 1984; Судаков К. В., 1983 и др.), а лобные доли мозга — важнейшее звено этой системы.

Для исследования собственно эмоций и их нарушений актуальным является разработка методов их исследования. Одним из возможных способов изучения эмоций и их нарушений является исследование через познавательные процессы. Теоретическое обоснование проблема связи и взаимоотношения эмоций и познания получила в работах Л. С. Выготского, 1956; С. Л. Рубинштейна, 1946; А. Н. Леонтьева, 1975; В. К. Вилюнаса, 1976, 1984. Не только теоретические, но и экспериментальные исследования показали, что эмоции, их функции,'знак и интенсивность, а также способность их осознания, их оценки проявляются в познавательных процессах — памяти, восприятии, ассоциативном мышлении — и поэтому могут изучаться через эти процессы (O.K.Тихомиров с сотр., 1980; О. К. Тихомиров, 1984; К. Юнг, 1906;у /кишь, //^7- см. 0б30р Е. Т. Соколовой, 1976; Э. А. Костандов, 1977; см. обзор П.Фресс, £.Пиаже, 1973; ¿-.Рефмьиг, Wd-в.Шевчук, 1966; ^ •.

Я.ЯЛыЛеЛик / /9Н- $. fJctcictMcL, /5?г • п. Блонский,.

1979; S. /S&- ?П. МсЛса, P. fivcl^^ /Щ.

Пацявичус И.В., 1981; Пинчук В. А., 1982 и мн.др.).

Далее в проблеме исследования эмоций и их нарушений весьма актуальным является изучение функций эмоций, в частности такой как регуляция динамики протекания (продуктивности, скорости и др.)познавательных процессов (С.Л.Рубинштейн, 1946), таких важнейших характеристик эмоций как знак и интенсивность (В.Вундт, 1984, — Л. С. Выготский, 1983; Ольшанникова А. Е., 1978 и мн.др.), а также способности самооценки своих эмоций (С.Л.Рубинштейн, 1946; Б. Г. Ананьев, 1948; И. ИЛеснокова, 1980 и др.).

Наконец, весьма актуальным является системное и комплексное исследование психологических явлений, в том числе и эмоциональных (Б.Ф.Ломов, 1975, 1981; А. А. Бодалев, 1965, 1983 и др.), поэтому важным остается исследование эмоциональных характеристик — знака и интенсивности — в их взаимосвязанном проявлении в познании.

Целью настоящего исследования было изучение эмоций и их нарушений у больных с поражением лобных долей мозга.

Конкретными задачами данного исследования были следующие:

1) разработка методов оценки нарушения эмоций, их знака и интенсивности и способности оценки своих эмоций с помощью познавательных процессов — памяти, восприятия и ассоциативного мышления;

2) апробация данных методик на норме- 3) изучение особенностей нарушения эмоций, их знака, интенсивности и самооценки своих эмоций у двух^категорий больных с поражением лобных долей мозга: а) у больных с клинически и нейропсихологически выявленными эмоциональными нарушениями и б) у «бессимптомных» больных с поражением лобных долей мозга, не обнаруживающих при клиническом исследовании нарушений эмоциональной сферы- 4) изучение особенностей эмоциональной сферы у контрольных групп больных — с вне-лобными очагами поражения.

Научная новизна. Впервые была разработана методика пригодная для изучения нарушения эмоций через познавательные процессы. Предложенная методика позволяет выявить влияние «эмоционального фактора» на познавательные процессы (память, ассоциативное мышление) — влияние знака и интенсивности на познавательные процессы (память и восприятие), способность к самооценке своего эмоционального состояния по знаку и интенсивности через познавательные процессы (восприятие), взаимосвязь между проявлением эмоциональных состояний в различных познавательных процессах и особенностями самооценки.

Апробация методики на больных с «грубым» и «легким» лобным синдромом показала пригодность методики для выявления достаточно тонких нарушений эмоциональной сферы, недоступных для обычного клинического исследования.

Апробация методики на здоровых испытуемых показала, что у них наблюдается феномен влияния «эмоционального фактора» на продуктивность и скорость протекания мнестических и интеллектуальных процессов, а также на устойчивость к тормозящему влиянию интерференции при воспроизведении. Далее было показано, что в норме существует определенная закономерность проявления знака и интенсивности эмоций в познавательных процессах памяти, восприятия и оценки своих эмоций. В памяти она заключается в том, что наряду с существованием широкого разброса индивидуальных различий воспроизведения эмоционально-положительных или эмоционально-отрицательных слов, в целом по группе отсутствуют значимые различия воспроизведения слов того или иного знака. В перцептивных процессах она заключается в безошибочном восприятии подавляющим большинством здоровых испытуемых картинок с изображением эмоций разного знака и интенсивности. В самооценке она заключается в предпочтении подавляющим большинством здоровых испытуемых эмоций средней интенсивности в качестве идентичных своему собственному эмоциональному состоянию, чаще — положительного знака.

Получены новые экспериментальные данные, касающиеся роли лобных долей в мозговой организации эмоций. Впервые было показано, что поражение лобных долей мозга ведет к нарушению одной из функций эмоций — регуляции продуктивности мнестических и интеллектуальных процессов, скорости их протекания, устойчивости к влиянию тормозящих интерферирующих воздействий при воспроизведении «эмоционального» материала. Показано далее, что поражение лобных долей мозга ведет к нарушению проявления знака и интенсивности в познавательных процессах — памяти, восприятии. Наконец, установлено, что поражение лобных долей мозга связано с нарушением адекватной оценки своего эмоционального состояния по знаку и интенсивности. Нарушения эмоций по знаку и интенсивности проявляются взаимосвязанно в памяти, восприятии и самооценке.

Обнаружена зависимость нарушения эмоций по знаку и интенсивности от стороны поражения. Поражение правой лобной доли мозга связано со следующим комплексом симптомов: предпочтением воспроизведения эмоционально-положительных слов при воспроизведении, появлением ошибочного ранжирования и интерпретации эмоционально-отрицательных состояний, изображенных на картинке, как положительных и предпочтением идентификации (самооценки) своего эмоционального состояния с максимально положительными эмоциями, изображенными на картинке. Поражение левой лобной доли мозга связано с другим комплексом симптомов: предпочтением воспроизведения эмоционально-отрицательных слов, появлением ошибочного ранжирования и интерпретации положительных эмоциональных состояний, изображенных на картинке, как отрицательных и предпочтением в качестве тождественных своему эмоциональному состоянию максимально отрицательных эмоций. Эти нарушения образуют два комплекса симптомов — синдромы поражения правой и левой лобных долей мозга, что подтверждается корреляционным анализом.

Полученные результаты коррелируют с клиническими описаниями больных: «эйфоричные» больные демонстрируют в экспериментальном исследовании комплекс нарушений проявления знака и интенсивности эмоций в познавательных процессах по правостороннему типу, а «депрессивные» — по левостороннему типу поражения лобных долей мозга.

Было, наконец, показано, что у контрольных групп больных с внелобным очагом поражения результаты близки к нормальным, но имеющим свою специфику, которая заключалась в том, что на познавательные процессы, через которые изучались эмоции, оказывали влияние собственно мнестические нарушения и нарушения динамики протекания познавательных процессов. Специфика больных заключалась и в особом эмоциональном состоянии больных, связанным с ситуацией болезни, в которой они находились.

Теоретическое значение работы. Проведенное экспериментальное исследование подтвердило положение общей психологии о том, что познавательные и эмоциональные процессы взаимосвязаны и особенности эмоциональной сферы проявляются в определенных показателях познавательной деятельности. Оно подтверждает представление об эмоциях как о сложных системах, имеющих ряд связанных между собой базальных характеристик. Наконец, подтверждаются представления о системном характере эмоций и их нарушений в нескольких видах познавательной деятельности: памяти, восприятии, самооценки, образующих единый комплекс эмоциональных проявлений. Уточняются представления о роли лобных долей мозга в протекании эмоций, их знака и интенсивности и особенностей самооценки эмоций. Показана зависимость нарушения эмоционального синдрома (по знаку и интенсивности) от стороны поражения лобных долей мозга.

Практическое значение работы. Возможность применения методики для диагностики эмоциональных нарушений у больных с локальными поражениями мозга. Полученные экспериментальные данные используются в курсе «Основы нейропсихологии», читаемом на факультете психологии МГУ, в разделе «нейропсихология эмоций» .

Апробация работы. Материалы диссертации докладывались на международной советско-американской Павловской конференции «Эмоции и поведение: системный подход», посвященной памяти П. К. Анохина (1984) и на заседании кафедры паюи нейропсихологии факультета психологии МГУ (1984). По материалам диссертации опубликовано пять работ.

ВЫВОДЫ.

1. Разработана методика исследования эмоций через познава-вательные процессы, направленная на выявление нарушений эмоций, их знака и интенсивности, а также способности к самооценке своих эмоций.

2. У здоровых испытуемых влияние «эмоционального фактора» проявляется в познавательных процессах: в виде преимущественного запоминания «эмоциональных» слов перед «нейтральными» при непосредственном воспроизведении и большей их устойчивости к действию интерференции при отсроченном воспроизведении, большего разброса значений времени ассоциативной реакции и количества речевых ответов на «эмоциональные» слова По сравнению с «нейтральными» в ассоциативном мышлении.

3. У здоровых испытуемых существует определенная закономерность проявления знака и интенсивности эмоций в познавательных процессах. При воспроизведении позитивных и негативных слов наряду с широким разбросом индивидуальных различий предпочтения воспроизведения слов того или иного знака отсутствуют в целом по группе различия воспроизведения слов разного знака. При решении гностической задачи существует безошибочное ранжирование и интерпретация картинок с изображением эмоций разного знака и интенсивности подавляющим большинством здоровых испытуемых.

4. Здоровые испытуемые в опытах на идентификацию своего эмоционального состояния с одним из изображенных на картинке в подавляющем большинстве оценивают свое эмоциональное состояние как среднее по интенсивности и положительное по знаку.

— 172.

5. Больные с поражением лобных долей мозга обнаруживают нарушение влияния «эмоционального фактора» на познавательные процессы. При воспроизведении слов различной эмоциональной значимости отсутствует феномен преимущественного воспроизведения «эмоциональных» слов перед «нейтральными» и их устойчивость к интерферирующим воздействиям. При решении ассоциативной задачи отсутствует избирательное изменение времени ассоциативной реакции и изменение продуктивности на «эмоциональные» по сравнению с «нейтральными» словами.

6. У больных с поражением лобных долей мозга нарушения эмоциональной сферы по знаку и интенсивности проявляются в характеристиках познавательных процессов. В зависимости от стороны поражения лобных долей мозга больные предпочитают запоминать позитивные или негативные слова. При решении гностической задачи больные ошибочно ранжируют и интерпретируют картинки с изображением эмоций разного знака и интенсивности.

7. У больных с поражением лобных долей мозга нарушается адекватная самооценка своего эмоционального состояния. При идентификации своего эмоционального состояния с одним из изображенных на картинке больные, как правило, выбирают эмоциональное состояние максимальное по интенсивности.

8. Обнаружены латеральные различия нарушений эмоций по знаку и интенсивности в познавательных процессах и самооценке. При поражении правой лобной доли наблюдается предпочтение запоминания эмоционально-положительных слов, появление ошибочного ранжирования и интерпретации отрицательных эмоций, изображенных на картинке, как положительных и предпочтение максимально положительных эмоций в качестве тождественных своему эмоциональному состоянию. При поражении левой лобной доли наблюдается предпочтение негативных слов при запоминании, ошибочное ранжирование и интерпретация изображенных на картинке эмоционально-положительных состояний как отрицательных и, наконец, предпочтение максимально-отрицательных эмоций в качестве тождественных своему эмоциональному состоянию.

9. Нарушения эмоций по знаку и интенсивности коррелируют с нейропсихологическими и клиническими данными: больные с синдромом эйфории обнаруживают нарушения, описанные выше и характерные для правосторонних поражений лобных долей мозга, а «депрессивные» больные — нарушения, характерные для левостороннего поражения.

10. Нарушения эмоциональной сферы по знаку и интенсивности выявляются и у больных с субклиническими формами патологии.

11. Контрольная группа больных демонстрирует результаты близкие к нормальным. Специфика больных проявляется во влиянии на продуктивность воспроизведения всех слов чисто мнестических нарушений, во влиянии динамических нарушений на скорость и продуктивность ассоциирования любых слов и, наконец, в особенностях их самооценки эмоционального состояния, что связано с ситуацией болезни: в этой ситуации идентификация своего эмоционального состояния осуществляется с отрицательными по знаку эмоциями.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.И. Полное собрание сочинений, т.25, с. 112.
  2. П.К. Эмоции. БСЭ, т.35 — М., 1964 — с.339−357.
  3. .Г. Человек как предмет познания. Л., 1968, — 338с.
  4. .Г. К постановке проблемы детского самосознания -Известия АПН РСФСР, 1948, № 18 с.101−124.
  5. В.Л., Карасева Т. А., Корнянский Г. П., Симерниц-кая Э.Г. Диагностическое значение пробы Вада в нейрохирургической клинике. — Вопросы нейрохирургии, 1965, № 4 — с.29−34.
  6. Е.Ю., Мартынов Е. М. Вероятностные методы в психологии. М.: МГУ, 1975 — 206с.
  7. А.И. и др. Катамнестическое изучение больных послерезекции полюса правой лобной доли. Вопросы нейрохирургии, 1967, К 3 — с.48−51.
  8. Л.Я., Деглин В. Л., Николаенко H.H. О роли доминантного и недоминантного полушарий в регуляции эмоциональных состояний и эмоциональной экспрессии. В кн.: Функциональная асимметрия и адаптация человека. М., 1976 — с.143−146.
  9. Н.Я., Хомская Е. Д. Нейропсихологический анализ влияния эмоционального фактора на воспроизведение словесного материала.-Вопросы психологии, 1984, № 3 с.127−133.
  10. .И. Психопатология очагового поражения лобных долей всвете функциональной асимметрии мозга. В кн.: Функциональная асимметрия и адаптация человека (Труды
  11. Московского НИИ психиатрии МЗ РСФСР, т. 38, М., 1976 -с. 205−207.- 175
  12. В.М. Основы учения о функциях мозга. Вып. УП: СПб, 1907 — с.1464−1468.
  13. Н.П., Бондарчук А. Н., Смирнов Б. М., Трохачев А.И.
  14. Физиология и патофизиология глубоких структур мозга человека. М.-Л.: Медицина, 1967 — 259с.
  15. Н.П., Здоровый и больной мозг человека М.: Наука, 1980 — 160с.
  16. П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. М.: Педагогика, 1971, т.1 — с. 209.
  17. A.A. Восприятие человека человеком. М., МГУ, 1965 -122с.
  18. A.A. Неотложные задачи возрастной и педагогическойпсихологии (к У1 съезду Общества психологов СССР) -Вопросы психологии, 1983, $ 4, с.5- 10.
  19. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте, М.: Просвещение, 1968 464с.
  20. H.H., Доброхотова Т. А. Функциональная асимметрия человека. М.: Медицина, 1981 — с.77−87.
  21. И.А., Поплужный В. Л., Тихомиров O.K. Эмоции и мышление. М.: МГУ — 191с.
  22. A.B. Принципиальные проблемы изучения эмоционального поведения в эксперименте на животных. В кн.: Экспериментальная нейрофизиология эмоций. — М.: Наука, 1972 — с. 6−26.
  23. В.К. Психология эмоциональных явлений М.: МГУ, 1976 -142с.
  24. В.К. Психологический анализ эмоциональных явлений. В кн.: Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1973, № 2 с.23−25.- 176
  25. B.K. Эксперимент и теория в психологии. В кн.: ,
  26. Я.Рейковский. Экспериментальная психология эмоций. -М.: Прогресс, 1979 с.5−16.
  27. В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций.- В кн.: Психология эмоций. Тексты. М.: МГУ, 1984 -с.3−28,
  28. Т.В. Внутренняя картина болезни при локальных поражениях мозга (к проблеме самосознания). Дис. канд.псих.наук, — М., 1979 — 175с.
  29. Д. Механизмы мозга М., 1965 — 340с.
  30. В. Психология душевных волнений. В кн.: Психология эмоций. Тексты. — М.: МГУ, 1984 — с.47−64.
  31. Л.С. Собр.соч., 1983, т. З 364с.
  32. Л.С. Избранные психологические исследования. М.: Акад. педнаук РСФСР, 1956 519с.
  33. Л.С. Проблема эмоций. Вопросы психологии, 1958, К 3 — с.125−134.
  34. Л.С. Спиноза и его учение об эмоциях в свете современной психоневрологии. Вопросы философии, 1970, 6 — с.119−130.
  35. Г. А., Филиппычева H.A., Куклина A.C. Нарушение высших психических функций при лобно-парасагиттальных ме-нингиомах. В кн.: А. Р. Лурия и современная психология. — М.: МГУ, 1982 — с.16—169.
  36. Э., Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. М.: Мир, 1966 с.77−547.
  37. В.JI. О материализации механизма эмоциональной окраски поведения. В кн.: Фармакологические основы антидепрессивного эффекта. — M., 1970 — с.158−162.
  38. X. Мозг и сознание М.: Мир, 1971 — с.119−154.
  39. Т.А., Брагина H.H. Функциональная асимметрия ипсихопатология очаговых поражений мозга. М": Медицина, 1977 — с. 140, 200.
  40. Т.А. Эмоциональная патология при очаговом поражении головного мозга. М., Медицина, 1974 — 160с.
  41. .В. Нарушение спонтанности при военных травмах лобных долей мозга. В кн.: Хрестоматия по патопсихологии. — М.: МГУ, 1981 — с.81−92.
  42. .В. Патопсихология М.: МГУ, 1976 — 238с.
  43. .В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности М.: МГУ, 1980 — 156с.
  44. C.B. Нарушение субъективной оценки эмоций у больных с локальными поражениями мозга В сб.: А. Р. Лурия и современная психология — М.: МГУ, 1982 — с.176−182.
  45. C.B. Опыт изучения эмоциональных состояний В сб.: Проблемы нейропсихологии — М.: Наука, 1977 — с.282−293. '
  46. C.B. Пространственная синхронизация биопотенциалов при эмоциях. Дис. канд.псих.наук, — М., 1980,-с.189.
  47. Н.К. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. М.: МГУ, 1973 — с.57−72.
  48. Р. М. Боухал. Психология в медицине. — Авиц.енум.: Медицинское издательство, Прага, 1983, — с.67−69.
  49. Э.А. Восприятие и эмоции М.: Медицина, 1977, — с.99−221.
  50. З.В. Исследование динамики самооценки в условияхуспеха или неуспеха. Cd. трудов СГПИ им*В.И.Ленина «Личность в психологическом эксперименте» — М., 1973, — с. 34−44.
  51. А.Н., Судаков К. В. Эмоции, БСЭ. — М.: Советская энциклопедия, 1978, — с. 169.
  52. А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М.: МГУ, 1971 -39с.
  53. А.Н. Деятельность, сознание, личность М.: Политиздат, 1977 — с.24−204.
  54. .Ф. О системном подходе к психологии. Вопросы психологии, 1975, К 2 — с.31−45.
  55. .Ф. Личность в системе общественных отношений Психологический журнал, 1981, т.2, К I — с.3−17.
  56. А.Р. Лобные доли и регуляция поведения. В кн.: Лобные доли и регуляция психических процессов. — М.: МГУ, 1966 — с.7−37.
  57. А.Р. Аффективные процессы (рукопись), 1932.
  58. А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М.: МГУ, 1962 — 423с.
  59. А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Педагогика, 1970 — с. 146.
  60. Лури&А.Р. Нейропсихология памяти, ч.1,2. М.: Педагогика, 1974 — 311, 191 с.
  61. А.Р. Основы нейропсихологии М.: МГУ, 1973 — с. 226.
  62. А.Р., Хомская Е. Д. (ред.). Лобные доли и регуляция психических процессов. М., 1966 — 740с.
  63. А.Р. Этапы пройденного пути. М.: МГУ, 1982 — 182с.
  64. А.Р. Язык и сознание. М.: МГУ, 1979 — 320с.- 179
  65. А.Р., Соколов E.H., Климковский М. О некоторых нейродина-мических механизмах памяти Журнал высшей нервной деятельности им.И. П. Павлова, 1967, т.17, вып.2.
  66. А.Р. Речевые реакции ребенка и социальная среда. В кн.: Речь и интеллект деревенского, городского и беспризорного ребенка. М.: Госиздат РСФСР, 1930 — с.7−37.
  67. B.C. Оценка и самооценка в структуре индивидуальности. -В кн.: Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов М., 1977 -с.195−209.
  68. Ю.А. Системная организация эмоционального поведения. М.: Медицина, 1980 207с.
  69. М.С. Психологический анализ эмоциональных реакцийшкольников на трудности в работе. В сб.: Вопросы психологии личности школьника — М., 1961 — с.277−332.
  70. В.В. Внутренняя картина болезни при некоторых психических заболеваниях. Автореф.дис. канд.псих.наук -М., 1970 18с.
  71. А.Е. К психологической диагностике эмоциональности. В кн.: Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. — М.: Педагогика, 1978 — с.93−105.
  72. Д.В. Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы. Дис.канд.псих.наук, -1979 — 368с.
  73. А.И. Соотношение эмоциональных и когнитивных характеристик индивидуальности и их электроэнцефалографические корреляты М., 1983 — Дисс. канд.псих.наук — 201с.
  74. И.В. Соотношение индивидуально-типичных характеристик эмоциональности с особенностями саморегуляции деятельности Дисс.канд.псих.наук. — М., 1981 — 190с.- 180 ~
  75. И.А. Функциональная асимметрия полушарий и эмоциональность. В кн.: Проблемы нейрокибернетики. Тезисы докладов 8 Всесоюзной конференции по нейрокиберне-тике. — Ростов-н/Д., 1983 — с.229−230.
  76. Пинч.ук В. А. Психологический анализ устойчивых особенностей эмоциональности. Дис.канд.пед.наук — 218 с.
  77. A.A. Соотношение базальных: модальностей в структуре эмоциональности. Дисе. канд.псих.наук. — М., 1983 — 158с.
  78. Л. Г. Память и ее нарушение при очдговом поражении мозга. М., 1972 — 207с.
  79. М. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975 — 464с.
  80. Я. Экспериментальная психология эмоцдй. М.: Прогресс, 1979 — 392с.
  81. C.JI. Основы общей психологии М.: Учпедгиз, 1946 -704с.
  82. Л.А. Дифференциально-психофизиологический анализэмоциональности как ч.ерты темперамента Дисс.канд. псих. наук, М., 1974 — 180с.
  83. С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии ш опыт их применения в клинике (практическое руководство). М.: Медицина, 1970 — с.187−190.
  84. Ю.Б. Изменения психики при поражениях лобных долей мозга М.: Медгиз, 1948 — с. 146.
  85. О.П. Соотношение устойчивых индивидуально-типичных особенностей эмоциональности и общительности. -Дис.канд.псих.наук М., 1982 — 216с.
  86. Е.А. Уверенность в себе и условия ее формирования у школьников. Автореф.дисс.канд.псих.наук — М., 1956 — 15с.- 181
  87. П.В., Ершов П. М. Темперамент, характер, личность М.: Наука, 1984 — 160с.
  88. П.В. Эмоциональный мозг М.: Наука, 1981 — с.
  89. П.В. Ответ профессору Б.И.Додонову (еще раз об информационной теории эмоций). Психологический журнал -1983, т. 4, № 4 — с. 134−145.
  90. В.М. К вопросу о физиологических механизмах эмоций человека В кн.: Глубокие структуры головного мозга человека в норме и патологии (материалы к международному симпозиуму 29 июля — I августа 1966. M.-JI.: Наука, 1966 — с.134−140.
  91. Л.М. Психологический анализ оценки эмоциональностичеловека М., 1980. —Автореф.дисс.канд.псих.наук.-24с.
  92. В.К. Системные механизмы деятельности мозга. В кн.: Методологические аспекты науки о мозге. — М.: Медицина, 1983 — с.102−116.
  93. К.В. Общая теория функциональных систем М.: Медицина, 1984 — 223с.
  94. Е. Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии М.: МГУ, 1976 — 127с.
  95. Е.Т., Федотова Е. О. Апробация методики косвенного измерения системы самооценок (КИСС). Вестник Московского Университета, серия 14, психология К 3, 1982 -с.77−81.
  96. Схема нейропсихологического исследования М.: МГУ, 1973 — 60с.
  97. O.K. Психология мышления М., МГУ, 1984 — 269с.
  98. Н.Ф., Фаллер Т. О., Гребенникова Н. В. О некоторых вариантах «лобного» синдрова. В сб.: А. Р. Лурия и современная психология М.: МГУ, 1982 — с.150−162.- Т82
  99. H.A., Фаллер Т. О. О функциональном значении медиальных отделов лобных долей мозга человека. В кн.: Учение о локализации и организации церебральных функций на современном этапе. Тез.междунар.симп. -М.: Наука, 1978 — с.172−173.
  100. П., 2£.Пиаже. Экспериментальная психология. М.: Прогресс, 1973 — 342с.
  101. П.И. Частотный словарь современного русского языка. -М., 1972 180с.
  102. Е.Д. Мозг и активация М.: МГУ, 1972 — 382с.
  103. Е.Д. К проблеме функциональных состояний мозга. Вопросы психологии, 1977, $ 5 — с.105−113.
  104. В.К. Об отношении лобных долей мозга к психологии ипсихопатологии. В кн.: Труды первого съезда Союза психиатров и невропатологов. — М., 19X4 — с.610−614-
  105. Частотный словарь русского языка под, ред.Засориной.: Русский азык, 1977 934с.
  106. И.И. Проблема самосознания в психологии М.: Наука, 1977 — 144с.
  107. Г. Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. М.: Наука, 1971 — 223с.
  108. A.C. Мозговая патология и психиатрия. М.: Медгиз, 1949 — 352с.
  109. Г. Очерк психологии. СПб, I9II — 242с.
  110. Ahern G.L., Schwartz G.E. Differential lateralization for positive and. negative emotion. Neuropsychologia, Vol. 17, No. 6, 1979, — pp.693−698.
  111. Balken E. Affective volitional and. galvanic factors in learning. J. exp. psychol. 1933, 16. — pp.115−128.
  112. Barret D. Memory in relation to hedonic tone. Arch. Psychol., 1938, 31. — p.223.
  113. Bishop et al. Intracranial self stimulation in man Science, 1963, No.140. — p. 394−396.
  114. Boiler et al. Paralinguistic aspects of auditory comprehension in afasia. Brain, 1979, 7. — pp. 164−174.
  115. Borod J.C., Caron H.S., ifoff E. Assymmetry in positive andnegative facial expressions: sex differences. Neuro-psychologia, 1981, 19, No.6. — pp.819−824.
  116. Bower G.H., Monteiro K.P. and Gelliga S.G. Emotional mood as a context for learning and recall. Journal of Verbal. Learning and Verbal Behavior, 1978, 17. — pp. 573−585.
  117. Bower D. and Heilman K., 1981. A dessociation between the processing of affective and non-affective faces. Paper delivered at 1981 INS Meeting, Atlanta, Georgia, -(цит. no: Campbell R., 1982).
  118. Brickner R.M. The intellectual functions of the frontal lobes. -New-York: Mac. Millan, 1936. 192 p.
  119. Brumer J., Postman L., Bnotional selectivity in perception and reaction. J. of Personality, Durham, 1947, Vol. 16. -pp.69−78.
  120. Bunch M., Wientage K. The relative susceptibility of pleasant, unpleasant and indifferent material to retroactive inhibition. J.gen. Psychol., 1933, 9. — pp.157−178.
  121. Cacioppo J.I. and etc. Cognitive and affective response as a function of relative hemespheric involvement. Int. J. Neuroscience, 1979, 9, No.2. — pp.81−89.
  122. Campbell R. A lateralisation of emotion: a critical review. -International journal of Psychology, 1982, Vol. 17, No.2−3. pp.211−229.
  123. Cason H., Iungren F. Memory for pleasant, unpleasant and indifferent pair of words. j. exp. Psychol., 1932, 15* -. pp.728−732.
  124. Christine G. Field, dependence and hemispheric specialization. -Percept, and Mot. Skills, 1978, 4−7, No.2. pp.631−639.
  125. Ghaney R., Laner L. The influence of affective tone in learning and retention. J.educ.Psychol., 1929, 20. — pp.287−290.
  126. Grown S. Psychological changes following prefrontal lobectomy. -J.Ment.Science, 1951, No.97. pp.49−83.
  127. Davidson R.J., Schwartz G.E., Saron C., Bennett J., Golemen D.J. Frontal versus parietal EEG asymmetry during positive and negative affect. Psychophysiology, 1979, No.2. — pp.202.
  128. Davidson R.J. and Fox N.A. Asyijuuetrical brain activity discriminates between positive and negative affective stimuli in human infants. Science, 1982, 218, No.4−578. — pp.12 351 237.
  129. Denny-Brown .D., Meyer J.S. Horenstein S. The significance of perceptual rivalry resulting from parietal lesions. -Brain, 1952, 75. pp.433−471.
  130. Dimond J.S. Differing emotional hemispheric response from right and left hemispheric. Nature, Vol. 261, 1976, — pp.690 692.
  131. Dimond S. and Farrington L. Bnotional response to films shown to the right or left hemisphere of the brain. Acta Psycholo-gica, 1977, 41. pp.255−260.
  132. Dorgaiiand S. and Naudu R.K. Defense phenomenon in perceptionlearning and memory: an experimental study of cognitive consistency. J.Gen.psychol., 1977, 97, No.2. — pp.219 226.
  133. Fkmnn F. Friesen W.V. Unmasking the face. New Jersy: Prentice hill, 1975- - 212 p.
  134. Feuchtwanger E. Die Funktionen des slirnhirns. Monogr. ausdem Gebiet d. Neurol, u Psychiat., 1923, Bd 38. SS. 1739.
  135. Freman W.T. Watts J.W. Psychosurgery. Intelligence, emotion and social behavior following prefrontal lobotomy of mental disorders. Baltimore: ch.c.Thomas, 1942. — 337 p.
  136. Fulton F.F. Frontal lobotomy and affective behavior a neurophysiological analysis.: New York, Norton, 1951. 159 p.
  137. Fulton F.F. The frontal lobes and human behavior* Liverpool: University Press of Liverpool, 1952- 23 p.
  138. Gainotti G. Bnotional behavior and hemispheric side of the lesion. Cortex, 1972, Vol. 8, — pp.41−55.
  139. Goldstein K. The Organism: A Holistic Approach to Biology. Derived from Pathological Data in Man. American Book, New York, 1939. -to'T. no Morrow 1″. at al., 1981).
  140. Goldstein K. The effect of brain damage of the personality psychiatry, 1962, 15- pp.245−260.
  141. Goldstein K. The mental changes due to the frontal lobe damage. -J.Psychol., 1944, Vol. 17, pp.43−52.
  142. Goodnouth D.K. The role of individual differences in field dependences as a factors in learning and memory. -Psychol. Bull., 1976, 83, No.4, pp.675−694.
  143. Grantham E.G. Erontal lobotomy for the relief of intractable pain. Sti. Surgeon, 1950, No.6. — pp.181−190.
  144. Gravis R. and etc. Laterality and sex differences for visual recognition of emotional and non-emotional words. -Neuropsychologia, 1981, Vol. 19, 1. pp.95−102.
  145. Harlow G. Recovery from the passage of an Iron Bar through the head.: Boston Univ. Press, 1969, 217 p.
  146. Harman D.W. and Ray W.J. Hemispheric activity during affective verbal stimuli in EEG study. Neuropsychologia, 1977, Vol. 15, — pp.457−460.
  147. Heath R.G. ELectrical selfstimulation of the brain in man. -Amer. J.Psychiat., 1963, No.120. pp.571−577.
  148. Hacaen H., ge Ajuriaguerra J. and Massonnet J. Les troublesvisuoconstructive pas lesion parieto-occepitale droite. -Eucephale, 1951, 40. pp.122−179.
  149. Heilman K.M., Schwartz H.D., Watson R. Hypoarausal in patints with neglect and emotional indifference. Neurology, 1978, 28. — pp.229−232.
  150. Heirschman K.S., Safer M.A. Hemisphere differences in perceptive positive and negative emotions. Cortex, 1982, 18, No.4 -pp.569−580.
  151. Jacobsen C.F. A study of cerebral functions in learning. The frontal lobes. J.Comparel. nerol., 1931* No. 52. -pp.211−340.
  152. Jersild A. Memory for the pleasant as compared with unpleasant. -J.exp.Psychol., .1931, 14, pp.284−288.
  153. Karp M.S., Dershotoitz G.F. Recall of emotional and neutral words as a function of rate and organization of list presentation. J.Gen.Psychol., 1976, 95, 2. — pp.241−249.
  154. Kleist.K. Gchirapathogia. Leipzig. Barth- 1934- 473 p.
  155. Koch H. The influence of some affective factors upon recall. -J.gen.Psychol., 1930, 4, pp.171−190.
  156. Maltin M.W., Derby P.L. Relationship between repressionsensitization and word frequency estimates for pleasant and unpleasant words. Percept, and Mot. Skills, 1978, No.46, — pp.351−354.
  157. Meltzer H. The present status of experiemental studies of the reletionship of feeling to memory. Psychol.Rev., 1930, 37. — pp.124−139
  158. Moniz E. Prefrontal leucotomy in the Treatment of Mental
  159. Disorders. American? journal of Psychiatry, 1937, Sup.pl. 93, — pp.1379−1391.
  160. Morrow L., Vrlunsky R.B., Kim Y., Boiler P. Arousal responsesto emotional stimuli and laterality of lesions. Neuropsychologia, 1981, No.1, Vol. 19, — pp.65−71.
  161. Mueller J.H., Heesaker M., Ross M.J., Nicodemus D.R. Bnotionali-ty of encording activity in face memory. J.Res.Pers., 1983, 17, No.2. — pp.198−217.
  162. Murray H.A. Exploration in Personality.: N.X. Oxford Univ. Press., 1938. (m-it. no: H. PefiKOBCKiifi, T97S)
  163. Nasby V., Xando R. Selective encording and retrieval of affectively valent information: the cognitive consequences of children’s mood states. J.Pers. and Soc.Psychol., 1982, 43, No.6, — pp.1241−1253.
  164. Natale M. and Gur R. Hemispheric lateralisation of emotionalprocesses. INS. Meeting, Atlanta, Georgia, 1981. (nj'T. no: Campbell R., 1982).
  165. Natale M., Hantas M. Effect of temporary mood states on selective memory about the self. J.Pers. and Soc.Psychol., 1982, 42, No.5, — pp.927−934.
  166. O’Eelley L., Steckle L., The forgetting of pleasant and un-plesant experiences. Amer.J.Psychol., 1940, 513* -pp.432−434.
  167. Oppenheim N. Zur Pathologie der Gehirngschivulste. Arch, of Psychiat. Nerveur. 1890, Bd. 21. — ss.40−52.
  168. Postman L. and Brown D.K. The perceptual consequences ofsuccess and failure. J. of Abn. and Soc. psychol., 47, No.2, 1952, — pp.137−18.
  169. Postman L., Brun^er J.S.Perception and stress. Psychol.Rev.1948, -(miT. no: fi. PeiiKOBCKHH, 1979)
  170. Postman L. and Schnider B. Personal values visual recognition and recall. Psychological Review, Vol. 58, No.4, 1951, — pp.271−284.
  171. Renter-Lorenz P., Davidson R.J., Differential contributions of the two cerebral hemispheres to the perception of happy and sad faces. Neurophychologia, 1981, 19> No.4, — pp.609 613.
  172. Rossi G.F., Rossadini G. Experimental analyses of cerebral dominance in man with amobarbital. In.: Brain Mechanism underlying speech and language, New York, 1967, -{niiT.iioQainotti G., 1972).
  173. Row M. World association: grammatical, semantic and affective dimensions of associates to homonyms. Psychol. Pepts, 1979, 45, No.2. — pp.359−374.
  174. Sackein M.A. Gur K.S. Lateral assymetry in intensity of emotionalexpression. Neuropsychologia, 1978, Vol. 16. — pp.4−77−481.
  175. Sackeim H., Greenberg M., Weiman A., Gur E. Hemispheric asymmetry in the expression of pesitive and negative emotions. -Archives of neurology, 1982, Vol. 39″ No.- pp.210−218.
  176. Sadalla E.K. Loftness S. Emotional images and mediators in onetrial paired accociators learning. J.exp.Psychol., 1972,95, 2. pp.295−298.
  177. Schlosberg H. The description of facial expressions in terms oftwo dimensions. J. of exp.psychol., 1952, Vol. 44, No.4- .-pp.209−237.
  178. Schurer-Necker.Ej- Die wirking der emotionalen Jonung von wortern auf das Cluslermgphanoman beim freich Peproduzieren.-Z.exp.undangew.Psychol., 1983, 30, No.2. ss.233−310.
  179. Schwartz G., Davidson E., Maer P. Eight hemisphere latiralizat-ion for emotions in the human, brain. Interactions with cognitive.-Scefince., N.Y., 1975, 190. pp.286−288.
  180. Second P.P., Backman C.W. Social Psychology: N.Y. McGraw Hill, 1964-. (miT. no H. PeMKOBCKHft, I979)
  181. Silverment A., Cason H. incidental memory plasant, unpleasantand indifferent words. Amer. J.Psychol., 193^, 4−6. -pp.315−320.
  182. Snith W. Experiments on memory and affective tone. Brit. J.Psychol., 1921, 11. — pp.236−250.
  183. Stagher E. The redintegration of pleasant and unpleasant experiments. Amer .J.Psychol., 1931, 4−3. — pp.4−63−4-68.
  184. Strauss E. Perception of emotional words. Neuropsychologia, 1983, vol. 21, No.1. — pp.93−103.
  185. Tait W. The effects of psychopysical attitudes on memory. J. abnorm. Psychol., 1931, 8. — pp.10*37.
  186. Teasdale J.D., Russell M.L. Differential effects of induced mood on the recall of positive, negative and neutral words. Brit.J.Clin.Psychol., 1983, 22, N0.3 — pp.163−171
  187. Terzian H. Behavioral and. EEG effects of Intracarotid Solium
  188. Amytal Injection, Acta neurochirurgica, 1964, vol. 12, No.2, — pp.230−239.
  189. Tompson E. An experimental study of memory as influenced, byfeeling tone. J.exp.Psychol., 1930, 13. — pp.462−467.
  190. Tow R.M. Personality changes following frontal lencotomy. -London: Oxford Univ. Ptess Pair Lawn., 1955- - 3S2 p.
  191. Tucker D.M., Handy S., Roth B. Arneson A., Buckingham. Right hemisphere activation during stress. Neuropsychol., 1977, Vol. 15, No.4/5. — pp.697−700.
  192. Tucker D.M., Stenslie E.E., Roth R.S., Shearer S.L. Right itontal lobe activation and right hemisphere performance (Decrement during a depressive mood). Achives. Gen. Psychiantry, 38, 1981, No.2. pp.169−174.
  193. Tylor S. The relationship between anxiety and left vs right hemisphere cognitive performance, 19S1. INS meeting, Atlanta, Georgia -Cqkt. no: Campbell, 1982).
  194. Vehrs V., Zschuppe U. Ein verfahren zur erfassung der selbstbeurteilung der elektrodermalen reaktion. Z.exp.und angew.Psychol., 1982, 29, N0.3. — 505−516.
  195. Wecsler A.P. The effect of organic brain disease an recall of emotionally charged versus neutral narrative texts. -Nuerology. 1973, vol. 23, pp.130−135
  196. Welt L. Uber Charaklerveranderungen des Menschen in Folge der Lasionen des stizahirus. Dentsehe. Archiv. f.Klin.Med. 1888 Bd., 42, ss.75−119.
  197. White M., Patliff M. The relation of affective tone to the learning and recall of words. imer. Psychol., 1934, 46. pp.92−98.
  198. Wispe L. Attractiveness and learning. J.GenJPsychol., 1981, 105, No.2. — pp.197−205.
  199. Wohlegelmuth A. An memory and direction of associations. Brit. J.Psychol., 1913, 5. pp.447−465″
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!