Моделирование содержания учебных курсов в системе повышения квалификации педагогов профессионального обучения
Диссертация
Основная работа обучения в системе повышения квалификации состоит не в том, чтобы в процессе преподавания передать обучающемуся как можно больше информации, а в том чтобы подготовить его к непрерывному самообучению, развить в нем творческое мышление и тем самым реализовать принцип индивидуально — творческого подхода в обучении. Как мы уже отмечали, в этом случае принципиально меняется роль… Читать ещё >
Список литературы
- Аванесов B.C. Основы научной организации пед.контроля в высшей школе. -М: МИСиС., 1989. — 167 с.
- Аванесов B.C. Математические модели педагогического измерения. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. -26 с.
- Агапова О., Кривошеев А., Ушаков А. Проектно созидательная модель обучения. // Alma mater.- 1994.- № -1 — С. 18 — 22.
- Азгальдов Г. Г. Теория и практика оценки качества товара (основы квалиметрии). М.: Экономика, 1982. — 256 с.
- Алексеев Н.А. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень, 1997. — 216 с.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М., 1984. — 297 с.
- Анализ и классификация педтехнологий в СССР и зарубежных странах. Ленинград: НИИ профобразов. АПН СССР., 1991. — 63 с.
- Ананьев Б.Г. Педагогические приложение современной психологии // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946−1980 гг. / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. М., 1981.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учебно методическое пособие. М.-Высш.шк., 1980.-368 с.
- Бабанский Ю.К., Деминцев А. Д. Результаты исследования деятельности учителей // О дидактических затруднениях в деятельности учителя и путях их преодоления. М., 1974. — 64 с.
- Бабанский Ю.К. Основные условия и критерии оптимального выбора методов обучения // Проблемные методы обучения в современной школе.-М., 1980. С. 48−50.
- Бабанский Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. — 192 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Составитель М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
- Бадмаев Б.У. Элементы психологии и педагогики в партийной пропаганде. М., 1987. — 107 с.
- Баранов А.А. Стрессоустойчивость и мастерство педагога: монография. Ижевск: Изд-во Удм. Ун-т, 1997. — 108 с.
- Батышев С. Подготовка и повышение квалификации рабочих на производстве. Дис.докт. пед.наук. — М., 1963.
- Башарин В.Ф. Педагогическая технология: проблемы, определения. // Специалист. -1995.- № -5.- С. 12−16.
- Башарин В.Ф. Педтехнологии: что это такое? // Специалист.-1993.-№-9.-С.- 25−27.
- Беляева А.П. Теоретические основы содержания образования в средних профтехучилищах (на примере ведущих рабочих профессий). Дис.докт. пед.наук. — М., 1979.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. 192 с.
- Беспалько В.П. Стандартизация образования: основные идеи и понятия //Педагогика.- 1993.- № -5. С.- 10- 13.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Ин-тут профобразования РАО., 1995. — 336 с.
- Безрукова B.C. Педагогика: учебник для инженерно педагогических специальностей. Екатеринбург.-Изд-во СИПИ., 1993. — 320 с.
- Берталанфи JL Общая теория систем. (Критический обзор исследований по общей теории систем).- М., 1969.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода.- М., 1973. 182 с.
- Боголюбов В.И. Педтехнология: эволюция понятия // Советская педагогика. 1991.- №-9.- С.- 123 — 128.
- Бошко Н.М. Восприятие и оценка психолого — педагогических текстов разной категорией взрослых людей. Автореф.дис. канд.псих.наук. Л., 1979.-21 с.
- Болотник JI.B., Соколова М. А. Тематическая модель структуры учебного материала // Проблемы педагогических измерений: Меж-вуз.сб.научн.тр. М.: Изд-во МГПИ, 1984. С. 12 — 19.
- Браже Т.Г. Индивидуальные формы повышения квалификации учителей. // Вечерняя средняя школа.-1993. -№ -4, С.- 19 — 21.
- Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. — 420 с.
- Булаев Н.М., Мартьянов О. П. Концептуально — технологическая модель курсовой подготовки в ИРО под требования нового социального заказа образованию. // Развитие региональной системы образов.: Методология, теория, практика. Рязань, 1997. — С. 3 — 7.
- Бурак Б.А. К вопросу о построении комплекса взаимосвязанных моделей подготовки специалистов // Современная высшая школа. — 1989.- №-4.-С. 71−86.
- Вайзер Г. А. Критерии усвоения операционального знания. Психологические критерии качества знаний школьников.- М., 1996- С. 56 — 75.
- Введение в психодиагностику: учебное пособие / М. К. Акимова, Е. М. Борисова, Е. И. Горбачева / Под ред К. М. Гуревича. М.: Изд-во Академия, 1997.- 192 с.
- Вербицкий А.А. Контекстное обучение в системе повышения квалификации. М.: Знание, 1990. — 114 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод.пособие. М.- Высшая школа, 1991. 207 с.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых. Стимулы и мотивы. М., 1987.-41 с.
- Виненко В.Г. Кадры науки, культуры, образования // Педагогика.- 1999.- №-3-С. 73−79.
- Вишнякова Н.В. Психологические основы развития креативности в профессиональном акмеологии.: Автореф.дис. докт.псих.наук М., 1996−34 с.
- Войтенко А.А. Управление процессом переподготовки специалистов как средство повышения его эффективности: Автореф.дис.канд.пед.наук. — Л., 1999. 21 с.
- Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А. В. Петровского. 2-ое изд., исправл. и доп. М., 1979. — 352 с.
- Воронцова В. Г, Гуманитарно аксеологические основы постдипломного образования педагога. — Псков, 1997. — 377 с.
- Воронцов В., Куриев В. Постдипломное образование: предпочтение учителей и возможности существующей системы // Директор школы.-1998.-№-4.-С. 21 -26.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология // психология: классические труды. М., 1996.
- Гальперин П.Я., Талызина Н. Ф. В основе управление процессом усвоения знаний. // Вестник высшей школы. — 1965. -№- 6. — С. 21 — 29.
- Гершунский Б.С., Березовский В. М. Методологические проблемы стандартизации в образовании // Педагогика.-1993.-№-3- С. 10 13.
- Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактический аспект. М., 1994.
- Граник Г. Г. Психологическая модель процесса формирования умений // Вопросы психологии. 1979.- №- 3 — С. 20 — 28.
- Гузеев В.В. Образовательная технология от приема до философии.- М.: Сентябрь, 1996. 112 с.
- Гусинский Э.Д. Психолого — педагогические проблемы ПКРО. — М., 1993. Вып. 2.-С. 3−13.
- Гусинский Э.Н. Постороение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. — М .: Школа, 1994.-184с.
- Дахин А.И. Модели открытой образовательной системы // Школьные технологии.- 2000. № -3. — С. 67 — 69.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
- Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Саратов: Изд-во Саратов. Ун-та, 1990. — ч. 2. — 160 с.
- Д.Эно.Л., Васамилле К. Системный подход к профессиональному обучению СПб., Туринский центр обучения международной организации труда (МОТ). 1995.- 103 с.
- Думченко Н.И. Педагогические основы совершенствования обучения учащихся средних профессионально-технических училищ. Дис.докт. пед.наук. — Л., 1975.
- Ерофеева Н.Ю. Модель содержания профессионального обучения руководителей школ в системе повышения квалификации. Автореф. дис. к. пед. наук.- Иж., 1995.-21с.
- Ермоленко В. А. Теоретические основы проектирования содержания непрерывного профессионального образования. Дис.докт. пед.наук. — Казань: ИСПО РАО, 1999.
- Заир Бек Е. С. Конструирование учебных курсов и программ непрерывного педагогического образования: Сб.тр.УМОРТ ПУ. — СПб.: Образование, 1997.-Вып. 2, -С. 48 -61.
- Зайцев О.С. Системно структурный подход к обучению общей химии. — М., 1986. — 128 с.
- Збаровский Г. Е., Карпова Г. А. Инженер — педагог: образ жизни и профессиональная деятельность.- Свердловск: Изд-во Урал.гос.ун-та., 1983. -120 с.
- Збаровский B.C. Технология профессионального обучения.-СПб., 1993.-128 с.
- Зверева В.И. Образовательные программы школы: структура содержания технологии разработки. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1998. — 170 с.
- Зверева В.И. Диагностика профессиональной деятельности учителя // Мир образования.- 1996. № -3. — С. 6 — 9.
- Зеер Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера — педагога. Свердловск: Изд-во Урал.универс., 1988. — 120 с.
- Зеер Э.Ф. Личностно — ориентированное профессиональное образование. Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.проф.- пед. ун-та, 1998. — 126 с.
- Зембицкий Д. Система повышения квалификации как фактор развития регионального образования // Народное образование.- 1999. №- 7−8 — С. 43−46.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для ВУЗов. Изд. 2 доп.испр.и перераб. М.: Изд-во корпор. «Логос», 2000. — 384 с.
- Зорина Л.Я. Программа учебник — учитель. — М.: Знание, 1989. -80 с.
- Иванов В.Г. Пректирование содержания профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы. Дис.докт. пед.наук. — Казань: КГТУ, 1997.
- Ингенткамп К. Педагогическая диагностика: пер. с нем. М.: Педагогика, 1991. — 240 с.
- Из опыта разработки качественных и количественных характеристик знаний, умений и навыков: Сб.научн.тр. / Сост. И. М. Курдюмова. М.: НИИСиМО АПН СССР, 1977.-476 с.
- Ильина Т.А. Структурно системный подход к организации обучения. В 3 т. — М., 1971.
- Ильина Т.А. Педагогическая технология // Буржуазная педагогика на современном этапе / Под.ред. З. А. Мальковой, Б. Л. Вульфсона. М., 1984.-С. 200−216.
- Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций. Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов. М.- Просвещение, 1984. 496 с.
- Каган В.И., Сычейников И. А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе (единая методическая система института: теория и практика): Научно метод, пособие. М.- Высшая школа, 1987. — 143 с.
- Казаринов А.С. Методы и модели экспериментальной педагогики. Глазов: Изд-во ГТПИ, 1997. — 108 с.
- Карпов В.В., Катханов М. Н., Свиридова Н. Г. Методология подготовки преподавателей на ФПКП при многоступенчатой системе обучения в ВУЗе. М.: Исслед. центр, 1992. — 105 с.
- Карпов В.В. Концепция последипломного дополнительного образования // Среднее профессиональное образование. -1999.-№-2-С. 18−24.
- Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под.ред. Н. М. Скаткина, В. В. Краевского. — М.: Педагогика, 1978. 208 с.
- Кларин Н.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта. М.: Знание, 1989. — 80 с. (серия психология и педагогика № 6).
- Кларин Н.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. — 203 с.
- Кливасов А.В., Сенкевич А. А. Методика формирования системы понятий для школьного курса физики // Проблемы школьного учителя: сб.статей. вып. 15 / Под.ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1985. -С. 124−143.
- Концепция непрерывного образования. М.: МГУ, 1988.
- Концепция профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан и незанятого населения. (Утв.решением коллегии ФСЗР от 11.11.1993) М., 1993.
- Концепция повышения квалификации педагогических кадров школы / Под.ред. В. Г. Онушкина, Ю. М. Кулюткина, В. Г. Воронцовой. -СПб., 1996.- 122 с.
- Конфедератов И .Я. Методы совершенствования учебного процесса в высшей технической школе. — М.: Высшая школа, 1976. — 56 с.
- Корнетов Д.Б. Педагогика в поиске базовых моделей образовательного процесса // Школьная технология. 2000. — № -3. — С. 61 — 69.
- Космодемьянская А.И. Разработка вопросов педтехнологии в США // Советская педагогика. 1973. — № -10. — С. 137 — 140.
- Краевский В.В. Повышение квалификации педагогических кадров // Педагогика. 1992. — № -7 — 8. — С. 56 — 58.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. М.: Изд-во ЛГУ., 1982.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. — М.: Высшая школа, 1990.- 119 с.
- Кузьмина Н.В. Акмеология новая область научных знаний // Профессионализм педагога: тезисы докладов и сообщений межд.науч. -практ.конф. / Под.ред. С. Л. Копотева и др. — Ижевск: Изд-во УдГУ, 1992.-С. 29−31.
- Купсевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. М.: Высш.шк., 1986.-368 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М., 1971. — 118 с.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985.- 128 с.
- Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. — М.: Просвещение, 1966.-524 с.
- Лащенкова С.Н. Оптимизация процесса конструирования учебной информации преподавателя ВУЗа. Автореф.дис. канд.пед.наук Л., 1984.-21 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: учебное пособие. М.: Высш.шк., 1989.-360 с.
- Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Изд-во «Институт практической психологии" — Воронеж: НПО «МОДЕК», 1998. — 288с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 т. -М, 1983. Т. 2.-231 с.
- Лернер И.Я. Факторы сложности познавательных задач // Новые исследования в педагогических науках. 1970. — № 1 (XIV). — С. 30 — 38.
- Лернер И.Я., Скаткин М. Н. Задачи и содержание общего и политехнического образования // Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики: учебное пособие / Под.ред. М. Н. Скаткина. — М.: Просвещение, 1982. С 90 — 129.
- Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 1992. 346 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
- Марев И. Методические основы дидактики / Пер. с болг. М., 1987.- 148 с.
- Маркова A.M. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.- 192 с.
- Машарова Т. В Педагогические теории, системы и технологии обучения. Киров: Изд-во ВГПУ., 1997. — 160 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975.230 с.
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и развития. — М.: Педагогика, 1989.-216 с.
- Методы диагностики личности- Методическая разработка / Составитель Вазина К. Я. Горький: ИПК РПО., 1989. — 30 с.
- Мещерекова С.И. Дидактические основы обучения методу моделирования. Автореф.дис. докт.пед.наук. Л., 1988. — 32 с.
- Мизинцев В.П. Применение моделей и методов моделирования в дидактике. М., 1977. — 148 с.
- Мирошниченко А.А. Информационно семантическое структурирование учебного материала. Автореф.дис. канд.пед.наук.- Ижевск, 1995. -22 с.
- Мирошниченко А.А. Предметная область экспертной когнитивно педагогической системы. — Глазов, 1997. — 86 с.
- Митина J1.M. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта: Московский психолого — социальный институт, 1998. — 200 с.
- Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерения в педагогике. М.: Высшая школа, 1987. — 200 с.
- Монахов В. М Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград, 1995. — 216 с.
- Мухачева Е.В. Таксономия учебных целей и задач: Метод, рекомендации. Ижевск, — Изд-во РИО, НУМцентр ПО, 1998.-24с
- Матюшкин — Герке А. А. Структурно логические модели конструирования учебной информации и их использование в управлении процессом обучения: Автореф.дис. канд.пед.наук. — Л., 1978. — 22 с.
- Мындыкану В.М. Педагогическая техника и мастерство учителя / Отв. редактор В. А. Сластенин. — Кишинев: Штиница, 1991. 196 с.
- НекашеваП.А., Семушина Л. Г. Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе. Вып. 2, 1989. — 40 с.
- Непрерывное образование научно — педагогических кадров: концепция и практика реализации / Под ред. B.C. Соколова, Ю. С. Кудрявцева. — М.: Исследов. центр, 1991.-32 п.л.
- Никитин А.В., Романкова Л. И., Чурсин Л. Н. Построение тезауруса специальности при определении содержания образования. Деп. в НИИ ВШ.-№ 185−82 с.
- Никитин Э.М. Зарубежный опыт повышения квалификации педагогических кадров: Учебное пособие / Мин.обр.России. РИПКРО. — М., 1995.-84 с.
- Никитин Э.М. Федеральная система повышения квалификации работников образования. (История, становление, сравнительный опыт, программа развития): Учеб. пособие / Мин.обр. России РИПКРО. М., 1995. -194 с.
- Никитин Э.М. Условия диктует жизнь: система ПК в условиях реформы образования // Школа.-1998. № -4. — С. 2 — 10.
- Новые методы и средства обучения. Методологические проблемы непрерывного образования / Н. А. Вербицкий. Контекстное обучение в системе ПК. М.: Знание, 1990. — 114 с.
- Найнер Г. Вопросы теории социалистического общественного образования. М.: Педагогика, 1975. — 238 с.
- Овакимян Ю.О. Моделирование структуры и содержания процесса обучения: Учебное пособие. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1976. — 117 с.
- Овчинников В.Г. Тезаурус и некоторые методы его построения // Научно техническая информация. — 1966. — № -8, 9.
- Оконь В Введение в общую дидактику. — М.: Высшая школа, 1990.-381 с.
- Онушкин В.Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: Междисциплинарный словарь териминологии. — СПб., Воронеж. 1995. — 232 с.
- Организация профессионального обучения безработных граждан и незанятого населения в учреждениях НПО: Учебное пособие и образовательная программа. Екатеринбург, 1999. — 77 с.
- Осипов А.И. Новые подходы к повышению квалификации работников НПО // Профессиональное образование- 2001. № 3. — С. 8−9.
- Ощепков Н.П. Логико — дидактическое обоснование отбора и организации учебного материала ВУЗовских дисциплин. Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1984. — 18 с.
- Педагогика. /Под редакцией П. И. Пидкасистого. М.: РПА, 1991 -334 с.
- Педагогическая технология: (тематическая подбор. статей) // Перспективы. 1983. — № -2. -С. 11- 166.
- Пермяков В.И., Савинков В. М. Толковый словарь по информатике. М.: Финансы и статистика, 1991. — 543 с.
- Питюков В.Ю. Педагогические технологии в процессе профессиональной подготовки учителя.-М.: МГУ им. В. И, Ленина, 1994, — с. 87.
- Полат Е., Литвинова А. Информационная технология в зарубежной школе // Информатика и образование. 1991. — № -3. — С. 109 — 114.
- Попов В.В. Новые технологии обучения: настоящее и грядущее // Профессионал. 1990. — № -6. — С. 43−47.