Заключение. 
Методика и практика конструирования декоративной мебели

Современный уровень развития науки и техники требует от человека любой профессии мобильности трудовых функций, способности адаптироваться к новым, современным технологиям. Развитие этих качеств в школьном образовании необходимо для того, чтобы решить проблему социальной незащищенности выпускников средних и высших школ в новых условиях рыночной экономики. Но возможно оно лишь при активном взаимодействии нравственных, социальных, экологических и экономических аспектов образования.

Реализация социально-экономических реформ и связанных с ней изменений производственных отношений вызывает необходимость пересмотра концептуальных положений технологического образования и трудовой политехнической подготовки учащихся. Стержнем системы в новых условиях становится подготовка высокоорганизованного, предприимчивого гражданина — труженика с развитым чувством ответственности, опытом личной и общественной трудовой жизни, способного активно участвовать в преобразовании всех сфер производства, творчески использовать научные знания для решения производственных задач, проявлять инициативу и деловитость, профессионализм и взвешенность при выборе решений, умение рассматривать их через призму общечеловеческих морально этических ценностей.

В современных условиях требуется усиление функций технологической и технической подготовки за счет внесения в содержание образования определенной системы экономических знаний, включающих вопросы распределения, обмена и потребления материальных благ, ценообразования на основе законов экономики рынка, знание механизмов регулирования объемов производства в быстро меняющихся условиях конкурентной борьбы. Возрастает также значение психолого-педагогического и дидактического аспектов организации производительного труда школьников. Конкретизация этих подходов в контексте профильного обучения — актуальная задача педагогической науки и практики. При ее решении необходимо учитывать различные аспекты: социально-экономический, политико-правовой, психолого-педагогический, дидактический, медико-биологический и организационно-управленческий.

Рынок труда диктует коренное изменение цели и задач профориентации. Возрастает роль специализации и профессионализации труда. Выпускник школы должен быть конкурентоспособным и для продолжения образования, и для нахождения места своей деятельности. Это особенно необходимо учитывать в период перехода к рыночным отношениям, когда ужесточаются требования к качеству выполняемой работы при одновременном совмещении человеком ряда профессий (специальностей). В процессе технологического образования и политехнической подготовки необходимо подвести учащихся к пониманию того, что труд как преобразовательная деятельность человека по своей природе предполагает социально, личностно-нравственное и экономически ответственное поведение. Труд — основа всех экономических процессов, а ответственность за его результаты есть неотъемлемый признак процесса труда.