Междисциплинарные задачи как средство повышения качества обучения лицеистов: На примере изучения информатики и синергетики
Диссертация
Междисциплинарные связи имеют образовательные, воспитательные и методологические функции, позволяющие решать проблемы допрофессиональной подготовки, дифференцированного обучения, компьютеризации обучения и образования, создания атмосферы творчества, выработки навыков самостоятельности. Все эти факторы влияют на качество обучения, которое средствами мониторинга на основе диагностического… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамов С.А., Гнездилова Г. Г., Капустина Е. Н., Селюн М. И. Задачи по программированию. — М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1988. — 224 с.
- Абрамовских Н.В. Педагогический мониторинг в образовательном процессе дошкольного учреждения//Стандарты и мониторинг в образовании, изд-во «Русский журнал», № 3, 1999. С. 51−54.
- Акимова М.К., Козлова В. Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. ^ М.: Знание., 1992.-77 с.
- Александров П.С. Лекции по аналитической геометрии. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1968. -912 с.
- Алексеев Н.И. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Издательство ТюмГУ, 1997. 214 с.
- Аммерал Л. Программирование графики на Турбо Си. М.: Сол Систем, 1992.-324 с.
- Андреева Е., Фалина И. Информатика: Системы счисления и компьютерная арифметика. М.: Лаборатория базовых знаний, 1999. 256 с.
- Андреева Н.Л., Безручко Б. П., Сурчалова Л. В., Сумина Г. А. Информатика и межпредметные связи /Информатизация образования: опыт, проблемы, перспективы- Материалы научно-практической конференции, Саратов, ЗАО «Сигма-плюс», 2000 г., с. 7−8.
- Андриянов И. Кто же отрыл фратал Мандельбродта? // Знание-Сила. М.: «Знание-Сила», № 11, 1997. С. 70−73.
- Арсак Ж. Программирование игр и головоломок: Пер. с франц. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1990. — 224 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Методические основы). М.: Просвещение. 1982. — 192 с. .
- Балл Г. А. Теория учебных задач. М.: Педагогика. 1990. С. 183.
- Баранников А.В. Организация самообразования школьников: новый этап осмысления // Стандарты и мониторинг в образовании, изд-во «Русский журнал», № 4, 1999. С. 45−49. 1
- Баранцев Р.Г. Открытость тринитарной методологии / Устойчивое развитие в изменяющемся мире. М., 1996. — С. 35−36.
- Басов. М.Я. Избранные психологические труды, М., 1975. С. 291.
- Батузов И. Дифференцированный подход к обучению школьников на современном уроке. Новгород, 1972. С. 144.
- Бауэр Ф.Л., Гооз Г. Информатика. Вводный курс: В 2-х ч. 4.1. Пер. с нем. М.: Мир, 1990. — 336 е., иЛ.
- Бауэр Ф.Л., Гооз Г. Информатика. Вводный курс: В 2-х ч. 4.2. Пер. с нем. М.: Мир, 1990. — 423 е., ил.
- Безручко Б.П. Нелинейные маятники и их модели // Соросовский образовательный журнал, 2000, т.6, в.9 (58). С.95−102.
- Безручко Б.П., Смирнов Д. А. Наглядные механические модели электрических величин // Физика в школе, 1999, № 4. С. 71−82.
- Безручко Б.П., Смирнов Д. А., Сухачева Н. Н. Механические аналогии при изучении электродинамики // Наука и школа, 1999, в. 6. С. 31−34.
- Белогуров А.Ю., Белогуров Ю. А. Культурологический подход к преподаванию естественнонаучных дисциплин и анализ его результативности // Школа, № 4/37, 2000. С. 39−42.
- Берман Г. Н. Сборник задач по курсу математического анализа. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1967. 444 с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: Изд-во Ворнеж. ун-та, 1977. 304 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 190 с.
- Бирюков Б.В. Жар холодных чисел. М.: Знание, 1985. 192 с.
- Богачев А.Ф. Лаврентьевская школа. Новосибирск:.кн. изд-во, 1998. -110 с.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учебное пособие. Ростов на Дону: ТЦ «Учитель», 1999 .- 564 с.
- Введение в научное исследование по педагогике: учебное пособие для студентов пед. инстит. / Под ред. В. И. Журавлева. М.: Просвещение, 1988. -239 с.
- Вилямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе: Пер с англ., общ. ред. и вступит, статья В. В. Рубцова. М.: Прогресс. 1988. 336 с. .
- Вирт Н. Алгоритмы и структуры данных. М.: Мир, 1989. 346 с.
- Вяткин Л.Г., Корнюшкин Н. П. Основы педагогики. Саратов: ГосУНЦ «Колледж», 1994. -148 с.
- Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М.:Изд-во МГУ, 1988. -254 с.
- Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987. 263 с.
- Гессеи С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: «Школа-Пресс», 1995. 448 с.
- Гиглавый А.В., Кравчук Т. П. Лицей информационных технологий. Ассоциированные школы ЮНЕСКО. М.: Финансы и статистика, 1995.-240 е.
- Гильманов Р. А. Проблемы дидактометрии трудности учебных упражнений. Изд-во Каз. ун-та,, 1989. 189с.
- Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактический аспект. М., 1994. -С.173−174.
- Горб В. Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результатов // Стандарты и мониторинг в образовании. Изд-во «Русский журнал», № 5, 2000. С. 33−37.
- Грабарь М.И. Проблема измерений и проверки гипотез при мониторинге результатов обучения // Стандарты и мониторинг в образовании. Изд-во «Русский журнал». № 3, 2000. С. 49−54.
- Гришин П. Лабораторная.работа «Фазовая скорость, поле скоростей» / Нелинейные дни в Саратове для молодых-99. Сборник материалов научной школы-конференции. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1999. С. 136.
- Громбах М.С. Степень утомительности уроков и ее изучение // Советская педагогика. М.: изд-во «Педагогика». № 10, 1982. С.58−61.
- Гудман С., Хидетниеми С. Ввведение в разработку и анализ алгоритмов. М.: Мир, 1981. 368 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / АПН СССР. М.: Педагогика, 1986. -23 с.
- Данилов Ю.А. Роль и место синергетики в современной науке / Онтология и эпистемология синергетики. М., 1997. С. 5−11.
- Данко П.Е., Попов А. Г., Кожевникова Т. Я. Высшая математика в примерах и задачах. В 2-х ч. Ч. 1: Учебное пособие для втузов. 5-е изд. испр. М.: Высш. шк., 1996. — 304 е.: ил.
- Данко П.Е., Попов А. Г., Кожевникова Т. Я. Высшая математика в примерах и задачах. В 2-х ч. Ч. 2: Учебное пособие для втузов. 5-е изд. испр. М.: Высш. шк., 1996. — 348 е.: ил.
- Джеймс П., Гуревич М. И. Проектный подход к обучению технологии // Стандарты и мониторинг в образовании. Изд-во «Русский журнал», № 1, 2000. С. 34−42.
- Джонс Дж. К. Методы проектирования: Пер. с англ. 2-е изд., доп. М.: Мир, 1986.- 326 е., ил.
- Джонстон Г. Учитесь программировать: Пер. с англ.- под ред. Г. С. Сенина. М.: Финансы и статистика, 1989. 368 е.: ил.
- Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М. Н. Скаткина, 2-ое изд. перер. и доп. М.: Просвещение, 1982. 319 с.
- Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 1989. 159 с.
- Ермолаев В.Я. Школа Кохабидзе: Из опыта работы шк. № 77 г. Тбилиси. М.: Педагогика, 1984. 128 с.
- Железовская Г. И. Понятийное диалектическое мышление у студентов. Саратов: Изд-во СГУ, 1993. 138 с.
- Железовская Г. И. Понятийно-терминологические задачи по педагогике как одно из средств подготовки учителей. Дис. к. п. н. МОПИ им. Н. К. Крупской, Москва, 1988. 212 с.
- Железовская Г. И., Елисеева А. В. Педагогика развития творческой личности. Саратов: Изд-во «Лицей», 1997. 140 с.
- Жукова JI.А. Становление инновационного стиля мышления студентов в процессе решения междисциплинарных задач. Дис. к. гг. н. СГУ, Саратов. 1998. 173 с.
- Журавлев В.И. Методы педагогических исследований // Лекции для студентов пед. институтов. М. Просвещение, 1972. 160 с.
- Заславский Г. М., Сагдеев Р. З., Усиков Д. А., Черников Л. Л. Слабый хаос и квазирегулирующие структуры. М.: Наука, 1991. 240 с.
- Звенигородский Г. А. Первые уроки программирования / Под ред. А. П. Ершова. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1985. 208 с.
- Зверев В.Д., Максимова И. Д. Межпредметные связи в современной школе. М.: Педагогика, 1981. С. 159.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов на Дону: Феникс, 1997.-480 с.
- Изучение основ информатики и вычислительной техники. В 2-х ч. Ч 1 / А. П. Ершов, В. М. Монахов, А. А. Кузнецов и др.- под ред. Ершова А. П., Монахова В. М. М.: Просвещение, 1985. 191 е., ил.
- Информатика в уроках и задачах. Серия «Информатика в школе». № 11 998. М: Информатика и образование, 1998. -128 е.: ил.
- Информатика: Пособие для поступающих в Саратовский государственный университет. / И. Д. Сагаева, Т. В. Семенова, Л. Б. Тяпаев и др. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2001. 48 с.
- Информационная культура: Кодирование информации. Информационные модели: 9−10 класс: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. 2-е изд. М.: Дрофа, 1996. — 208 е.: ил.
- Кадомцев Б.Б. Динамика и информация //УФН. 1994. Т. 164., № 5. С. 504−507.
- Канке В.А. Философия. Учебник. М.: Логос, 2000. 344 с.
- Каплан В.Е., Каплан М. В. К основам статистической обработки успеваемости в системе мониторинга качества образования. // Стандарты и мониторинг в образовании. Изд-во «Русский журнал», № 5, 1999. с. 32−39.
- Кирюхин В.М., Лапунов А. В., Окулов С. М. Задачи по информатике. Международные олимпиады 1989−1996 гг. М.: ABF, 1996. 272 с.
- Клейман Г. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения. / Пер. с англ. М.: Радио и связь, 1987. 176 с.
- Ключников И.Г. Клеточный автомат / Нелинейные дни в Саратове для молодых-99, Материалы научной школы-конференции, ГосУНЦ «Колледж», Саратов, 1999.-С. 137.
- Князева Е.Н. Одиссея научного разума. Синергетическое видение научного прогресса. М., 1995. 228 с.
- Колесников Л.Ф. и др. Эффективность образования. М.: Педагогика. 1991.- 272 с.
- Коляда Е.П. Развитие логического мышления учащихся-подростков на основе межпредметных задач (математика, информатика): Дис. к. п. н. СГУ, Саратов, 1996. 153 с.
- Коменский Я.А., Избранные педагогические сочинения, Москва, 1955. С. 287.
- Компьютеры, модели, вычислительный эксперимент / Автор пред. А. А. Самарский. М.: Наука, 1988. — 176 е.: ил.
- Коутс Р., Влейминк И. Интерфейс «Человек-компьютер». Пер с англ. М.: Мир, 1990.- 502 с.
- Крамаренко И.С. Прогнозирование уровня учебных достижений учащихся средствами мониторинга // Стандарты и мониторинг в образовании. Изд-во «Русский журнал», № 1, 2000. С. 37−42.
- Кузнецов А.А. Мониторинг качества подготовки учащихся: организация // Стандарты и мониторинг в образовании. Изд-во «Русский журнал», № 5, 2000. С. 38−41.
- Кузнецов А.А., Бебешков С. А., Лыскова В. Ю., Ракитина Е. А. Системообразующая роль информатики в содержании школьного образования // Стандарты и мониторинг в образовании. Изд-во «Русский журнал», № 1, 2000. С. 43−47. ¦
- Кульневич С.В. Единое образовательное пространство. Воронеж, 1998.
- Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польского О. В. Долженко. М. Высш. шк., 1986. 368 с.
- Курдюмов С.П., Князева Е. Н. Синергетическое видение мира: режимы с обострениями / Самоорганизация и наука: Опыт философского осмысления. М.: Арго, 1994. С. 162−186.
- Кушниренко А.Г., Лебедев Г. В. Программирование для математиков: Учебное пособие для вузов. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1988. 384 с.
- Ламуатъе Ж.-П. Упражнения по программированию на Фортране IV. Пер. с фр. М: Мир, 1978. 168 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения, М., Педагогика, 1981. 186 с.
- Лернер И.Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны быть? // Новое в жизни, науке и психологии. Серия «Педагогика и психология». М. Изд-во Знание, 1978. 168 с.
- Лингер Р., Миллс X., Уитт Б. Теория и практика структурного программирования. Пер с англ. М.: Мир, 1982. 406 с.
- Лотто Д.С. Основы построения научно-технической терминологии. Вопросы теории и методики. М.: Изд-во АН СССР, 1961. 156 с.
- Лошкарева Н.А. Проблема формирования системы учебных умений и навыков учащихся // Советская педагогика. М.: Изд-во «Педагогика», № 3, 1980.-С. 61−67.
- Лушников И.Д. Проблема педагогического управления развитием творческих способностей учащихся //Стандарты и мониторинг в образовании. Из-во «Русский журнал», № 5, 2000. С. 42−46.
- Лысенкова С.Н. Метод опережающего обучения: Кн. для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1988. 192 с.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение, 1988. 192 с.
- Малинецкий Г. Г., Курдюмов С. П., Потапов А. Б., Самарский А. А. Структуры в нелинейных средах / Компьютеры и нелинейные явления. М.: Наука, 1988. С. 5−43.
- Маркова А.В. Мотивационные аспекты компьютерного обучения // Психологические условия повышения качества трудовой и профессиональной подготовки молодежи. Новосибирск, межвузовский сб. научных трудов, 1989. С.87−95.
- Мартин С. Метьюз. Excel для Windows 95. Проще простого. К.: Диалектика, 1996. -416 с.
- Матвеева Н.В. Гуманизация образования и школьная информатика // Стандарты и мониторинг в образовании. Изд-во «Русский журнал», № 3, 2000. С. 17−24.
- Машбиц Е. И Психологический аспект учебной задачи // Сов. Педагогика. № 2, 1973. С. 19.
- Междисциплинарный подход к исследованию научного творчества: Сб. ст., отв. ред. В. В. Давыдов. М.: Наука, 1990. — 170 с.
- Межпредметные связи курса физики в средней школе. М.: Просвещение, под ред. Ю. И. Дика, И. К. Турышева, 1987. 192 с.
- Минченов Е.Е. Роль учителя в организации межпредметных связей / Межпредметные связи в преподавании основ наук средней школы: межвузовский сборник научных трудов. Челябинск: Челяб. ГПИ, 1982.-157 с.
- Михайлов Н.Г. О внутрипредметном и межпредметном интегрировании уроков изобразительного искусства, черчения и технического труда // Школа". № 1/34, 2000. С. 71−80.
- Моисеев Н.Н. Алгоритм развития. М.: Наука, 1987. 86 с.
- Моисеева М.В. Практикум по компьютерным телекоммуникациям // Информатика, 1997, № 38, 39,41.
- Муратова В.К. Внутришкольный мониторинг качества обучения. Дис. к. п. н. СГУ, Саратов, 2000. 236 с.
- Немов Р.С. Психология в 3-х кн. Кн. 2. Психология образования. М.: Владос, 2000. 608 с.
- Новак М.Ю., Игра «Хаос,» для многоугольников / Нелинейные дни в Саратове для молодых-99. Сборник материалов научной школы-конференции. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1999. С. 138.
- Овсянников А.П., Овсянникова Т. В., Марченко А. П., Прохоров Р. В. Избранные задачи олимпиад по информатики. М.: Тровант, 1997. 95 е., ил.
- Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высшая школа, 1990.-311с.
- Основы информатики и вычислительной техники / А. Г. Гейн, В. Г. Житомирский, E.JI. Линецкий,, М. В. Сапир, В. Ф. Шолохович. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1989. 272 е.: ил.
- Основы педагогических, технологий: краткий толковый словарь. Екатеринбург, Изд-во УрГПУ, 1999. С. 15.
- Очков В.Ф., Пухначев Ю. В. 128 советов начинающему программисту. 2-е изд. М.: Энергатомиздат, 1992. 256 е.: ил.
- П. Квиттнер. Задачи, программы, вычисления, результаты. Пер. с англ. М.: Мир, 1980.-424 с.
- Пайтген Х.-О., Рихтер П. Х. Красота Фракталов. Образы комплексных динамических систем, пер. с англ., М.: Мир, 1993. 176 с.
- Паксютов В.И., Сысоев И. В. Программа автоматизированного тестирования / Нелинейные дни в Саратове для молодых-98. Сборник материалов научной школы-конференции. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1998. С. 131
- Педагогика: учебное пособие для студ.пед. ин-тов./ под ред. Ю. К. Бабанского. -2-е. Изд., доп. и пер. -М.: Просвещение, 1988. 479 с.
- Педагогическая технология личностной ориентации. Воронеж, 1998. -284 с.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения М., т 2, 1963. -С. 175.
- Пильщиков В.Н. Сборник упражнений по языку Паскаль. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1989. 160 с.
- Подласый И.П. Количественные методы в дидактике. Днепропетровск, 1988.- 76 с.
- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн., кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. М.: Владос, 1999. 574 с.
- Пойа Д. Математические открытия. Пер. с англ. М.: Наука, 1970. 448 с.
- Пойа Д., Как решить задачу: Пособие для учителя. Пер. с англ. М.: Учпедгиз, 1961. 207 с.
- Попов В.Г., Голубков П. В. Мониторинг развития региональной системы образования //Стандарты и мониторинг в образовании. Изд-во «Русский журнал», № 2, 2000. С. 30 33.
- Пригожин И. Творящая натура // Эксперт. № 48, 2000. С. 72−73.
- Программа развития воспитания в системе образования России на 1999−2001 годы, утвержденной, пр. Минобразования от 18.10.99 г., № 574. // Воспитание школьников, № 1, 2000. С. 6−9.
- Программы для общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 1998 г. 144с.
- Психология и педагогика в вопросах и ответах. / Сост. О. В. Зубарева, Н. Н. Мактос, Г. П. Паршкова- под ред. Л. Г. Вяткина. Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 1995. 137 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер с англ. /общ. ред. и пред. Исениной Е. Й. М.: Изд. группа «Прогресс», 1994. 480 с.
- Романов И.Е. Почти все о вынужденных колебаниях на примере отображения / Нелинейные дни в Саратове для молодых-99. Сборник материалов научной школы-конференции. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1999. С. 124.
- Романов И.Е., Решение олимпиадных задач / Нелинейные дни в Саратове для молодых-98. Сборник материалов научной школы-конференции. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1998. С. 126.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: ЗАО «Изд-во Питер», 1999.- 720 с.
- Садовничий В. А. Грезы о будущем // Образование и наука. Изд-во «Университет и школа», № 3, 2000. С. 21−24.
- Салихов А.В. Образовательные стандарты и инспекционный контроль. Актуальные проблемы общего и профессионального педагогического образования. Калининград, 1999. С. 7.
- Светозарова Г. И., Козловский А. В., Сигитов Е. В. Современные методы программирования в примерах и задачах. М: Наука. Физматлит, 1995, — 427 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие для ВУЗов. М.: Нар. образование, 1998. — 256 с.
- Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград, 1994. — С.25−40.
- Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. М.: Педагогика, 1988. 192 с.
- Сериков Г. Н. Обучение как условие самоподготовки к профессиональной деятельности. Иркутск: изд-во Иркут. ун-та, 1985. 136 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогической деятельности. М.: Педагогика, 1986. 152 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики, 2-е изд. М.: Педагогика, 1984. — 96 с.
- Скатнецкий В.Г. Математическое моделирование физико-химических процессов. Мн.: Выш. Школа, 1981. — 144 е., ил.
- Смолянинов А.А. Первые уроки по теме «Моделирование» //Информатика и образование. Изд-во «Информатика и образование», № 8, 1998.-С. 23−30.
- Собкин B.C. Старшеклассник и компьютер: проблемы социального неравенства //Стандарты и мониторинг в образовании, изд-во «Русский журнал», № 2, 2000. С. 3−10.
- Сойер Б., Форстер Д. Л. Программирование экспертных систем на Паскале. Пер с англ. М.: Финансы и статистика, 1990. 191 с.
- Спирина А.Д. Некоторые интересные закономерности / Нелинейные дни в Саратове для молодых-99. Сборник материалов научной школы-конференции. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1999. С. 139.
- Станкевич А.А. Задачи первой всероссийской олимпиады по информатике //Компьютерные инструменты в образовании. СПб. Изд-во ЦПО «Информатизация образования», № 6, 2000. С. 73−82.
- Стоуне Э. Психопедагогика: Психологическая теория и практика обучения: пер. с англ. М.: Педагогика, 1984. 471 с.
- Сумина Г. А. Особенности преподавания информатики в лицее колледжа прикладных наук / Проблемы воспитания обучаемых: направления и пути его совершенствования в современных условиях. Научное издание. Саратов: «Аквариус», 2000. С. 119−121.
- Сумина Г. А., Сурчалова Л. В. Методика проведения экзамена по информатике / X Международная конференция «Информационные технологии в образовании». Сборник трудов участников конференции. Часть П. М.: МИФИ, 2000.-С. 356.
- Сумина Г. А., Сурчалова Л. В., Шилов С. О., Ножкин А. Ю. Рекурсия в графике / Материалы IX Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». 30 июня-3 июля 1997 г., Троицк. Фонд новых технологий в образовании «Байтик», 1998. — С. 94.
- Сурчалова Л.В. Междисциплинарные задачи как средство повышения качества обучения лицеистов / Педагогика. Вып. 2: Межвузовский сборник научных трудов. Саратов: «Стило», 2001. С. 75−78.
- Сурчалова Л.В. Междисциплинарные связи на основе задачного подхода / Проблемы воспитания обучаемых: направления и пути его совершенствования в современных условиях. Межвузовский сборник научных трудов, выпуск № 8. Саратов: Аквариус, 2000. С. 117−118.
- Сурчалова Л.В. Программное обеспечение в CAT / Материалы VIII Международной конференции «Применение новых технологий в образовании», 30 июня-3 июля 1997 г., Троицк. Фонд новых технологий в образовании «Байтик», 1997. — С. 67.
- Сурчалова Л.В., Шуколюков Н. М., Шляхтер 3.Д. Компьютерные технологии в CAT // Специалист, № 5, 1996. С. 51.
- Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний: Психологические основы. М.: МГУ, 1984. 344 с.
- Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983. 96 с.
- Терновая Н.А. Развитие мотивации и познавательного интереса старшеклассников в процессе решения межпредметных задач (на материале предметов естественно-математического цикла). Автореферат дис. к. п. н. Саратов, 2000. 24 с.
- Требования к знаниям и умениям школьников. / Под ред. А. А. Кузнецова. М.: Педагогика, 1987. 175 с.
- Третьяков П.И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения в школе. М.: Новая школа, 1997. 352 с.
- Трубецков Д.И. Университетский колледж прикладных наук первые пять лет // Известия вузов. Прикладная нелинейная динамика, т. 5, № 4, 1997. -С. 3−12.
- Трубецков Д.И. Колебания и волны для гуманитариев: учебное пособие для вузов. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1997. 384 с, 6 с. ил.
- Турбин А.П. Компьютерные вирусы / Нелинейные дни в Саратове для молодых-98. Сборник материалов научной школы-конференции. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1998. С. 129.
- Уман А.И. Учебные задания и процесс обучения. М.: Педагогика, 1989. -56 с.
- Ушинский К. Д. Сочинения.-М.: Л., 1948, т.З. С. 178.
- Федорец Г. Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. Ленинград, 1983.-88 с.
- Федорова В.Н. Общие вопросы проблемы межпредметных связей естественно-математических дисциплин. // Межпредметные связи естественно-математических дисциплин. Под ред. В. Н. Федоровой. М.: Просвещение, 1980. С. 3−15.
- Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М. 1977. 16 с.
- Фролова Г. В. Педагогические возможности ЭВМ. Отв. Ред. А. П. Ершов. Новосибирск: Наука, 1988. 256 с.
- Хакен Г. Информация и самоорганизация. Макроскопический подход к сложным системам: Пер. с англ. М: Мир, 1991. — 240 е., ил.
- Хамблин Д. Формирование учебных навыков: Пер с англ. М.: Педагогика, 1986. — 160 е., ил.
- Харламов И.Ф., Педагогика, М. Гардарики. 1999. — 518 с.
- Хомутский В.Д. Медпредметные связи преподавания основ физики и математики в школе. Челябинск, 1981. — 88 с.
- Цуканова И.В. Замечательные кривые / Нелинейные дни в Саратове для молодых-99. Сборник материалов научной школы-конференции. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1999. С. 140.
- Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 2001. 272 с.
- Чебышев Н., Каган В. Высшая школа XXI века: проблемы качества // Высшее образование в России, № 1, 2000. С. 19−26.
- Чепурных Е. Об основных направлениях воспитания в системе образования // Воспитание школьников, № 1, 2000. С. 2−5.
- Чернер С. Д., Заречная И. И. Педагогическая поддержка жизненного и профессионального самоопределения школьников // Школа, Изд-во «Школа», № 3/36, 2000. С. 3−5.
- Шаталов В.Ф. За чертой привычного. Донецк: Донбасс, 1988. — 67 с.
- Шауцукова JI.3. Информатика: Учебник для 7−11 кл. общеобразоват. учеб. Заведений. В 2 кн. Кн. 1: Теория (с задачами и решениями). 2-е изд., пер. и доп. Нальчик: Эль-Фа, 1997. — 288 е.: ил.
- Шауцукова JI.3. Информатика: Учебник для 7−11 кл. общеобразоват. учеб. Заведений. В 2 кн. Кн. 2: Практика алгоритмизации и программирования. 2-е изд., пер. и доп. Нальчик: Эль-Фа, 1997. — 166 е.: ил.
- Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. М.: Просвещение, 1991. — 174 с.
- Ширяева В.А. Развитие системно-логического мышления в процессе изучения теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Дис. к. п. н. СГУ, Саратов, 2000.-241 с.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. Изд. 3, исп. и доп. М.: Педагогическое общество России, 2000. 320 с.
- Штуккерт Е.Б. Методы решения логических задач / Нелинейные дни в Саратове для молодых-98. Сборник материалов научной школы-конференции. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 1998. С. 130.
- Щукин Е.Д. Среднее образование: дифференциация и единство // Советская педагогика, М.: Педагогика, 1988, № 3. С.80−83.
- Эльконин Д.Б. Избр. пед. труды. / Под ред В. В. Давыдова и В. П. Зинченко. М.: Педагогика, 1989. 554 с.
- Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. с. 96.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика. 1979.-144 с.
- Grilly A.J., Earnshaw R.A., Jones Н., editors. Fractals and Chaos. Springer-Verlag. New York, 1994, p. 278.
- Klinberg, Lothar. Unterrichtsprozess und didaktishe fragenstellung. Volk und Wissen. Volkseigener Verlag Berlin, 1984, p. 256.
- Ornstein A. C. Foundations of Education. / D. I. Levine. 4E d. Boston. Houghton Mifflin Company. 1988. 619 p. col. 111.
- Schucner, Heinz G. Deterministitishes chaos: eine Einftirung: Weinheim- New York, Basel, Cambridge, Tokyo: VCH, 1994, 55 p.
- X Международная конференция-выставка «Информационные технологии в образовании»: сборник трудов участников конференции. Часть 2.-М.: МИФИ, 2000. -464 с.125