Модернизация системы дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы
Диссертация
Теоретические положения исследования апробированы на международных конференциях и симпозиумах по проблемам обучения специалистов социальной сферы за рубежом (Вашингтон, 1986; Амстердам, 1988; Израиль, 1990) — на всесоюзных, общероссийских, межрегиональных конференциях, семинарах, советах по различным аспектам исследуемой проблемы (Москва, 1991;2000; Красноярск, 1999, 2000) — на заседаниях… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О.У. Демократизация образования и подготовка специалистов: проблемы и поиски // Высшее образование в России. 1996. — № 1. — С. 7378.
- Абраухова В.В. Инновационные подходы в деятельности учреждения дополнительного образования как средство его развития: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1997. — 21 с.
- Алексашина И.Ю. Педагогическая идея: зарождение, осмысление, воплощение: Практическая методология решения педагогических задач. СПб.: СпецЛит, 2000. — 223 с.
- Алексеев С.В. Модернизация учебной деятельности в учреждении постдипломного педагогического образования // Методист. 2002. — № 3. -С. 31.
- Алехина С.В. Профессиональное становление учителя как социального педагога в рамках дополнительной специальности: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Воронеж, 2002. — 26 с.
- Альбуханова-Славская К. А. Стратегия души. М.: Мысль, 1991. — 299 с.
- Аминов И.А. Некоторые теоретические аспекты дифференциальной психодиагностики специальных способностей. М., 1994. — С. 171−194.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Изд. Дом Питер, 2000. -288 с.
- Арнольдов А.И. Живой мир социальной педагогики. М.: Изд-во ИПСР РАО- НИЦ МГУК, 1999. — 136 с. — (В поддержку актуальной науки).
- Арнольдов А.И. Миссия интеллигенции: драма и надежды. М.: Изд-во «Граль», 2001. — 88 с.
- Арнольдов А.И. Образование: социокультурный феномен. М.: АСОПиР, 1999.-20 с.
- Арнольдов А.И. Путь к храму культуры (образование как социокультурный феномен). М.: АСОПиР, 2000. — 108 с.
- Арнольдов А.И. и др. Социальная педагогика: вопросы теории и практики: Методические материалы. М.: АСОПиР, 1994. — 109 с.
- Арнольдов А.И. Специалист культуры и досуга: социально-профессиональный портрет // Специалист культуры и досуга нового тысячелетия: Материалы круглого стола / Под ред. Т. Г. Киселевой, В. М. Чижикова. М.: МГУКИ, 2000. — 127 с.
- Артюхов М.В. Гуманистические основы управления образованием. Москва — Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1998. — 195 с.
- Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: АПИСН МПСИ, 1996. — 777 с.
- Астафьев Я.У. Социологическое понимание ценностных ориентаций // Социология образования: Труды по социологии образования. Т. I: Вып. I. / Под ред. B.C. Собкина М.: Центр социологии РАО, 1993. — 106 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982. — с. 192.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогического исследования. М.: Педагогика, 1982. — 191 с.
- Бабкин Н.И. Проблемы социальных технологий высшего образования // Российский журнал социальной работы. -1996. № 2. — С. 75.
- Бадя J1.B. Прогрессивные идеи социальной педагогики и социальной работы в России: история и современность. М.: Изд-во АСОПиР, 1995. — 108 с.
- Базаева О.Н. Педагогические условия личностно-профессионального развития будущих специалистов социальной заботы на этапе вузовского образования // Образование и общество. 2001. — № 2. — С. 16−20.
- Бакланова Н.Б. Развитие дистанционного образования взрослых в сельском социуме: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2002. — 22 с.
- Бакланова Н.К. Профессиональное мастерство работника культуры. М.: Просвещение, 1996. — 118 с.
- Баранников А.В. Основные направления образовательных реформ и изменения законодательства в области образования // Стандарты и мониторинг.- 1999. -№ 6. С. 11−33.
- Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. М.: Профессиональное образование, 1997.-258 с.
- Бахарев Н.П. Теория и практика реализации системы многоуровневого профессионально-технического образования: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Тольятти, 2001. — 36 с.
- Безлепкин В., Власов В. Система дополнительного профессионального образования: состояние и перспективы // Новые знания. 1997. — № 4. — С. 1619.
- Безносое С.П. Профессиональная деформация личности: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1997. — 52 с.
- Беличева С.А. Научно-методическое обеспечение подготовки кадров социальных работников // Социальная работа: Вып. 6. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. — С. 65−68.
- Беличева С.А. Создание в России сети социальных служб как базы для практической подготовки специалистов по социальной работе // Социальная работа: Вып. 9. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. — С. 98−102.
- Беличева С.А. Основы привентивной психологии. М.: Соцздоровье, 1993.- 200 с.
- Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования. СПб.: Радом, 1997. — 248 с.
- Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: Наука, 1995.-С. 127.
- Бердяев Н.А. Самопознание: Сочинения. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс- Харьков: Изд-во «Фолио», 1997. — 624 с.
- Беспалько В.П. Не пора ли менять стратегию образования // Педагогика. -2001.-№ 9.-С. 87−95.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — 193 с.
- Бестужев-Лада В. В. Перспективы развития российской системы образования с позиций социального прогнозирования // Образование: традиция и инновации в условиях социальных перемен / Под ред. Г. Глейзера, М. Вилотиевича. М.: Высшая школа, 1997. — С. 24−30.
- Бим-Бад Б.М., Петровский А. В. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1996. — № 1. — С. 3−8.
- Блонский П.П. Новые программы ГУСа и учитель. М.: Работник просвещения, 1925. — 32 с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды. Москва-Воронеж: Педагогика, 1995. -345 с.
- Болотин И., Березовский А. Кадры современной высшей школы // Высшее образование. 1998. — № 2. — С. 22−29.
- Бондарев С.С. Педагогическое обеспечение формирования морально-психологической готовности специалистов в военном вузе: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Воронеж, 2002. — 24 с.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для студентов в средн. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК. Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 1999. — 560 с.
- Борисова Т.Ф., Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия. М.: Знание, 1991.-80 с.
- Бочарова В.Г. Задачи и перспективы развития социальной педагогики в современных условиях. М.: ЦСПРАО, 1996. — 10 с.
- Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: SvR-Apryc, 1994. -208 с.
- Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход: Монография. М.: ЦСП РАО, 1999. — 184 с.
- Бочарова В.Г., Григорьев С. И. Стратегия и технология образования в области социальной работы. М.: ЦСП РАО, 1996. — 54 с.
- Бочарова В.Г. Развитие образования в области социальной работы в России в контексте международного опыта. М.: ЦСП РАО, 1996. — 16 с.
- Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Наука, 1994. -354 с.
- Буданов В.Г. Принципы синергетики и управление кризисом // Синергетика и социальное управление. М.: Изд-во РАГС, 1998. — 208 с.
- Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: Московский университет, 1968. -180 с.
- Бюллетени Наркомпроса РСФСР, 1918−1923.
- Бюллетени нормативных актов Министерства просвещения СССР, 19 801 989.
- Бюллетень Ш Всероссийского съезда Союза работников просвещения: 1−8 октября 1921 г. М., 1921.
- В помощь переподготовке работников социального воспитания: Материалы отдела подготовки педагогического персонала Главсоцвоса РСФСР / Под ред. Я. Р. Гайлюса. М., 1924.
- Вдовенко Т.В. Теория и методика социальной работы в сфере досуга в странах Западной Европы: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1999. — 44 с.
- Вербицкий А.А. Теория контекстного обучения как основа педагогических технологий // Завуч. 1998. — № 5. — С. 96−110.
- Вержицкий Г. А. Диагностика качества обучения в системе дополнительного профессионального образования: Метод, пособие. М.: Изд-во РИПКРО ИПК, 2000. — 117 с.
- Вернадский В.И. Избранные сочинения. М.: Наука, 1960. — 396 с.
- Вершловский С.Г. Становление андрагогики как науки и как учебного предмета // Методист. 2002. — № 2. — С. 12−14.
- Вершловский С.Г. Учитель о себе и профессии. Л.: Знание, 1988. — 31 с.
- Веселова В.В. Менталитет американского общества и гуманистическая парадигма образования и воспитания // Педагогика. 1999.- № 8. — С. 91−99.
- Взаимосвязь общей и профессиональной культуры педагога как фактор повышения педагогической компетентности / Под ред. Н. Н. Лобановой и др. -СПб.: Питер, 1992. 126 с.
- Владиславцев A.M. Непрерывное образование: Проблемы и перспективы. -М.: Молодая гвардия, 1978. С. 33−40.
- Володин Н.П. Подготовка кадров для социальной работы в учреждениях здравоохранения // Социальная работа: теория, технология, образование. -1996.-№ 2.-С. 77.
- Воронцов В., Курлов В. Постдипломное образование: предпочтения учителей и возможности существующей системы // Директор школы. 1998. -№ 4.-С. 21.
- Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования: Монография. СПб., 1997. — 448 с.
- Вукович Д. Подготовка социальных работников в Югославии: становление, состояние и перспективы // Российский журнал социальной работы. 1996.-№ 2.- С. 142.
- Вульфов Б.З. Компетентность педагогов // Мир образования. 1996. — № 1.-С. 77−82.
- Вульфов Б.З., Иванов В. Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учеб. пособие. М.: Изд-во УРАО, 1997. — 288 с.
- Выготский JI.C. Конкретная психология человека // Вестник МГУ: Сер. 14.- 1986.-№ 1.-С. 51−65.
- Гальперин П.Я., Кобыльницкая С. А. Экспериментальное формирование внимания. -М.: Изд. МГУ, 1974. -102 с.
- Гегель Г. В. Ф. Философская пропедевтика // Гегель Г. Работы разных лет: В 2 т. М.: Наука, 1971. — 402 с.
- Гегель Г. В. Ф. Эстетика: В 4-х т. Т. 3. М.: Искусство, 1969. — 621 с.
- Генецинский В.И. Проблемы структурирования мирового образовательного пространства // Педагогика. 1997. — № 3. — С. 10−15.
- Гершунский Б.С. Готово ли современное образование ответить на вызовы XXI века // Педагогика. 2001. — № 10. — С. 3−12.
- Гершунский Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры (прогностическая гипотеза образовательного триумфа). М.: Московский психолого-социальный институт, 1997. — 120 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Интер Диалект, 1997. — 697 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995. — 448 с.
- Громкова М.Т. Педагогика образования взрослых. М.: «Интел. Тех.», 1995.-96 с.
- Гольдин А. Парадигма свободы и современные образовательные технологии // Народное образование. 1997. — № 8. — С. 38−39.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Логос, 1995. — 383 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «Социальная работа». М.: Логос, 1995. -С. 181.
- Гребенюк Т.Б. Формирование индивидуальности будущего педагога в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -Ярославль, 2000. 38 с.
- Григорьев С.И. Теоретико-методологические основы качества социального образования и культуры социологического мышления в современной России. Барнаул: АРНЦ СО РАО, 2001. — 55 с.
- Григорьев С.И. и др. Стандарт многоуровневой подготовки социальных педагогов и социальных работников как основа качества подготовки кадров для учреждений социальной сферы. Барнаул: АРНЦ СО РАО, 2001. -116 с.
- Григорьев С.И. Модернизация региональной подсистемы социального образования в Алтайском крае // Социальная работа. 1996. — № 1/8. — С. 4041.
- Григорьев С.И. Социальное развитие и образование в провинциальном регионе России: контекст сохранения и эволюции жизненных сил человека // Российский журнал социальной работы. 1996. — № 2. — С. 10.
- Громкова М.Т. Педагогика образования взрослых: Учебное пособие. М.: ТОО «ИнтелТех», ЦИНО общества «Знание» РФ, 1995. — 96 с.
- Громыко Ю.В. ОДИ и развитие образования. М.: Просвещение, 1992. -191 с. — (Технология прорыва в будущее).
- Громыко Ю.В. Построение общественной практики средствами образования // Вопросы психологии. 1998. — № 5. — С. 45−49.
- Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000. — 240 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. — 544 с.
- Данило Ж., Маркович К. Образование как ресурс развития // Образование: традиция и инновации в условиях социальных перемен / Под ред. Г. Глей-зера, М. Вилотиевича. М.: Социнновация, 1997. — С. 12−23.
- Данилюк А.Я. Теоретика методологические основы проектирования интегральных гуманитарных образовательных пространств: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 2001. — 37 с.
- Даринский А.В. Кого и как включать в систему образования взрослых // Педагогика. 1995. — № 2. — С. 61−64.
- Делор Ж. Образование: Необходимая утопия (доклад ЮНЕСКО) // Педагогика. 1998.-№ 5. — С. 3−24.
- Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. -М.: Наука, 2000. 456 с.
- Дидро Д. Избранные произведения / Под общ. ред. А. А. Смирнова. JL: Гослитиздат, 1951. — 412 с.
- Дистерверг А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедиздат, -1956.-374 с.
- Добринская Е. Образование взрослых: преемственность и развитие: Краткий обзор материалов научной конференции «Образование взрослых в современной России: приоритеты и ценности» // Педагогика. 2001. — № 7. -С. 107−110.
- Доклад Всемирного банка по вопросам образования // Перспективы. 1998. -№ 2.-С. 7−55.
- Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. М.: Педагогика, 1991. — 232 с. — (НИИ общ. и педаг. псих. АПН СССР. Образов, пед. науки).
- Дьюи Дж. Демократия и образование: пер. с англ. М.: Педагогика-пресс, 2000. — 384 с. — (Педагогика: Классич. труды).
- Еженедельник Наркомпроса РСФСР. 1929. — № 10−14.
- Ержанов М.Е. Развитие этнокультурного образования в Казахстане: теоретические основы и практика: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1999.52 с.
- Ермолаева М.В. и др. Психолого-педагогическая практика в системе образования. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 1998. — 288 с.
- Ефимов Ю. Подготовка кадров: Нижегородский региональный вариант // Социальная работа. 1996. — № 1/8. — С. 34−36.
- Жуков В.И. Социальное образование как фактор развития цивилизации // Доклады Международной конференции «Социальные реформы и образование: мировой опыт и общественная практика». М.: Изд-во Союз МГСУ, 1996.-45 с.
- Забродин Ю. М. Психология личности и управление человеческими ресурсами: Учебно-метод. пособие. -М.: ACT, 2001. 256 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. М.: ЦСП РАО, 1995. — 155 с.
- Загвязинский В. И. Проектирование региональных образовательных систем
- Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. М.: Наука, 2002. — 456 с.
- Зарубежный опыт последипломного образования: Всероссийская научно-методическая конференция. СПб., 1992. — С. 108.
- Зимняя И.А. Профессиональные роли и функции социального работника: (общие проблемы подготовки специалиста) // Российский журнал социальной работы. 1995. — № 1. — С. 79−100.
- Зимняя И.А. Функционально-ролевый репертуар и методы социальной работы // Российский журнал социальной работы. 1996. — С. 8−17.
- Змеев С.И. Основы андрагогики: Программа для высших учебных заведений по специальности андрагогика / Министерство общего и профессионального образования РФ, Московский педагогический университет. М.: Флинта, Наука, 1999. — 25 с.
- Змеев С.И. Основы андрагогики: Рабочая книга андрагога / Под ред. С. Г. Вершловского. СПб., 1998. — С. 190−194.
- Змеев С.И. Технология обучения взрослых // Педагогика. 1998. — № 7. -С. 42−45.
- Иванов В.Н. Социальные технологии- часть социологической науки, ее инновационный ресурс // Социальные технологии в социальном мире. М.: Славянский диалог, 1996. — С. 14−23.
- Иванова Л.В. Оптимизация профессиональной деятельности педагога системы дополнительного образования: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.13.- М.: Моск. гос. соц. ун-т, 2001. -16 с.
- Из опыта работы ИПК, ИУУ, ИРО по использованию форм дистанционного повышения квалификации педагогических кадров: Учебное издание. -М.: Изд-во АПКиПРО, 2000. 72 с.
- Инновации в Российском образовании // Дополнительное профессиональное образование М.: Изд-во МГУП, 2001. — 120 с.
- Инновационная образовательная деятельность по переподготовке специалистов социально-культурной сферы (1999−2000 гг.): Программа. М.: Наука, 1999. — С. 7.
- Иорданский Н.Н. Развитие жизни на земле: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981. -192 с.
- Исаенко В.П. Развитие лидерской направленности специалистов социально- культурной сферы в процессе дополнительного профессионального образования: Автореф. дис.. д- ра пед. наук. -М., 2002. 52 с.
- Кабаченко Т.С. Психология управления: Ч. 1. Управленческая деятельность: Учебное пособие. М.: Наука, 1996. — 146 с.
- Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: Введение в активные методы обучения. -М.: Московский психолого-социальный институт- Изд-во «Флинта», 1998. 192 с.
- Казимов К.Г. Профессиональное обучение и содействие занятости безработных: Науч. изд. М.: Международный центр развития модульной системы обучения, 1998. — 220 с.
- Калаков Н.И. Развитие профессионального творчества у обучающихся в высших военных учебных заведениях: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1995. — 53 с.
- Калашников А.Г. Проблемы политехнического образования: Избр. труды. -М.: Педагогика, 1990. 368 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. -144 с.
- Кант Э. Сочинения в 6-ти т. / Под общ. ред. В. Ф. Асмуса и др. М.: Мысль, 1963 — 306 с.
- Каптерев П.Ф. История русской педагогики // Педагогика. 1995. — № 5. -С. 64−75.
- Караковский В.А. Директор учитель — ученик. — М.: Знание, 1982. — 96 с.
- Кардашина О.В. Профессиональный тренинг в системе повышения квалификации и переподготовки социальных педагогов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1999. — 20 с.
- Касаткина С.А. Основы профессиональной деятельности менеджера социокультурной сферы: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУКИ, 2001. -102 с.
- Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. 1996. -№ 2. — С. 13−21.
- Клименко Н.Ю. Становление и развитие социально- педагогического образования в России: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- М., 2003. 23 с.
- Ковалев В. Социальное образование: анализ ситуации и путей развития // Социальная работа: теория, технология, образование. 1996. — № 2. — С. 5455.
- Коменский Я.А. Великая дидактика: Избр. педагог, соч. В 2 т.: Т. 1. М., 1982.-477 с.
- Кондаков И.М. Экспериментальный анализ некоторых структурных особенностей профессиональных интересов II Психологическая наука и образование. 1997. — № 2. — С. 58−64.
- Кондауров А.Т. Проектирование комплексной системы подготовки специалистов в многоуровневом профессиональном образовательном учреждении: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Воронеж, 2000. — 22 с.
- Кононова и др. Нормативные и учебно-методические материалы практической подготовки студентов факультета социальной работы. М.: Просвещение, 1996. — 234 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: Логос, 2002. — 48 с.
- Король В. и др. Психологическое обеспечение технологий образования // Высшее образование в России. 1998. — № 2.- С. 34−41.
- Краевский В.В. Методология научного исследования. Самара, 1994. — 32 с.
- Куган Б.А. Теория и практика управления процессом модернизации системы образования в сельском социуме: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 2002. — 36 с.
- Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. — 144 с.
- Кузьмина Н.В. и др. Согласование требований государственных образовательных стандартов к уровню профессионального образования преподавателей, педагогов, учителей, воспитателей: Метод, рекомендации. М.- СПб., 1998.-231 с.
- Кукосян О.Г., Журавлева Е. А. Профессиональная переподготовка специалистов по социальной работе: (из опыта работы) // Образование в области социальной работы в России. 1996. — № 1. — С. 27−30.
- Куличенко P.M. Социальный педагог: профессионализация деятельности: Монография. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 1998. — 240 с.
- Культура и образование: проблемы, перспективы развития: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Смоленск, 16−17 декабря 1997 г.): В 2-х частях: Ч. 2 / Отв. ред. В. А. Лыкова. Смоленск: СГИИ, 1997.- 144 с.
- Кулюткин Ю.И. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М.: Педагогика, 1971. — 115 с.
- Кутьев В.О. Педагогическая прогностика: научные подходы и мифы // Педагогика. 1995. — № 3. — С. 7−14.
- Кязимов К.Г. Педагогические основы профессиональной подготовки и переподготовки незанятого населения: Автореф. дис.. д-ра пед. наук М., 1999.-44 с.
- Лазарев B.C. Системное развитие школы. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 304 с.
- Лебедева С.С. Образование инвалидов: практика и теоретико-прогностическая модель / Ред. С. С. Лебедева. СПб.: Омега, 2001. — 222 с.
- Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 288 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. -304 с.
- Лернер И.Я. К истории развития теоретических основ: проблемы педагогического стимулирования // Советская педагогика. 1973. — № 8. — С. 24−36.
- Лесохина Л.Н. Образование взрослых в общецивилизованном контексте // Образование взрослых: Теория и практика: Вып. 1. СПб., 1995. — С. 18.
- Лесгафт А.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1988. -400 с. — (Педагогическая библиотека).
- Лихачев Б.Т. Философия воспитания: Спец. Курс: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Прометей, 1995. — 282 с.
- Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психол. журнал. -1981.-№ 5: Т. 2.-С. 10−18.
- Луначарский А.В. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1976.640 с.
- Лунина Е.Г. Социально-психологическая поддержка как фактор минимизации профессиональной деформации сотрудников правоохранительных органов: Автореф. дис.. канд. п. наук. М., 1997. — 22 с.
- Макаренко А.С. Сочинения: в 8 т.: Т. 1. Методика воспитательного процесса- Т.4. Некоторые выводы из моего воспитательного опыта. М.: Педагогика, 1983, 1985. — Т. 1. — С. 267- Т. 4. — С. 230.
- Макаров А.В. Стандартизация социально-гуманитарного образования: сравнительный анализ (Беларусь-Россия) // Социально-гуманитарные знания. 2000. — № 1. — С. 198−206.
- Максимов Н., Мануйлов В. ГОСы.: (Концептуальные основы формирования и разработки) // Высшее образование в России. 1998. — № 2. -С. 31−34.
- Мансурова Г. М. О специфике подготовки социального работника к профессиональной деятельности // Социальная работа: Вып. 6. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992.- С. 2224.
- Мардахаев Л.В. К вопросу о технологии в социальной педагогике // Социальная работа: теория, технология, образование. 1996. — № 3. — С. 63−67.
- Маренков А.В. Педагогика саморазвития личности. Екатеринбург: Изд-во
- Уральского университета, 2001. 331 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Просвещение, 1996. -308 с.
- Масленникова В.Ш. Формирование профессиональной готовности студентов среднего профессионального учебного заведения к деятельности социального педагога: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Казань, 1996. — 32 с.
- Маслоу А. Дальнейшие пределы человеческой психики. СПб.: Изд. группа «Евразия», 1997. — 130 с.
- Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999. -425 с.
- Матрос Д.Ш. и др. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. -М.: Педагогическое общество России, 1999. 96 с.
- Махлин М.Д. Образование взрослых как предмет исследования // Magister. -2000. -№ 4.с. 46−52.
- Менеджмент социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е. И. Комарова, А. И. Войтенко. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. — 288 с.
- Методология и технология комплексного социально-педагогического проектирования (региональный уровень): Коллективная монография. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1997. — 168 с.
- Миронов А.В. Социально-гуманитарное Образование сегодня: (проблемы и перспективы) // Социально-гуманитарные знания. 2001. — № 3. — С. 13−32.
- Митрохин В. Образование в области социальной работы // Социальная работа: теория, технология, образование. 1996.- № 1. — С. 18.
- Мицкевич Н.И. Теоретические основы дидактической системы повышения квалификации: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб, 2001. — 50 с.
- Модель функционирования системы НПО в социально-экономических условиях рынка: научный отчет. Ярославль, 2000. — С. 160.
- Модельный закон «Об образовании взрослых» / Разраб. Ин-том образования взрослых Рос. акад. образования. СПб.: ИОВ РАО, 2001. — 47 с.
- Модернизация российского образования: Документы и материалы. М.: Академия, 2002. — С. 141, 239.
- Мониторинг качества социологического образования в современном российском классическом университете: (на примере Алтайского государственного университета). Барнаул, 2002. — 125 с. — («Социология и социальная антропология»).
- Морева О.В. Современный социальный заказ системе образования: выявление и педагогическая интерпретация. Тюмень, 2000. — С. 4.
- Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Академия, 1999. — 184 с.
- Мухаметзянова Г. В. Методология проектирования и развития системы среднего профессионального образования в регионе: Монография. Казань: ИСПО РАО, 1998. -128 с.
- Назарова И.Г. Развитие коммуникативной компетентности социальных педагогов села в процессе дополнительного профессионального образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2002. — 27 с.
- Наторп П. Социальная педагогика: 3-е доп. изд. / Перев. с нем. А.А. Гром-баха.-СПб., 1911.-360 с.
- Научно-методические проблемы профессионального совершенствования специалистов сферы образования и реабилитации инвалидов: Материалы научно-практической конференции / Под ред. С. С. Лебедевой. СПб.:1. УМП, 2002. 109 с.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Поиск. -2000. 13 окт. — С. 16−17.
- Непомнящий А.В. Концептуальные основы и практика гуманизации высшего инженерного образования: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 1996. — 40 с.
- Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.: Изд.- во МГУ, 1988. -166 с.
- Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран: Основные, вопросы дидактики. -М.: Высшая школа, 1978. -280 с.
- Никитин В.А. Начала социальной педагогики: Учебн. пособие. -М.: Флинта, 1999.-69 с.
- Никитин Э.М. Теоретические и организационно-педагогические основы развития федеральной системы дополнительного педагогического образования. М., 1999.-201 с.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе // Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. — 272 с.
- Новиков В.В. Социальная психология: феномен и наука. М., 1998. — 464 с.
- Образование взрослых как социальный институт: тенденции развития и проблемы: Материалы науч.-практ. конф. / Рос. Акад. образования, Ин-тобразования взрослых- Ред.-сост.: В. И. Подобед и др. СПб.: Рос. Акад. образования. — 1997. — 135 с.
- Образование в жизни взрослого человека: Материалы научно-практической конференции. СПб.: Питер, 1997. — 102 с.
- Образование в области социальной работы в России. М.: Московская высшая школа социальных и экономических наук, 1996. — 61 с.
- Образование в условиях формирования нового типа культуры: Материалы круглого стола. 7 октября 2002 года. СПб.: СПб. ГУП, 2002. — 72 с.
- Образование для всех. (Флоренция): Детский фонд ООН: Международный центр развития ребенка ЮНИСЕФ, 1998. -145 с.
- Образовательная политика для демократического гражданства и социальной сплоченности: вызовы и стратегии для Европы // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. — № 6. — С. 44−46.
- Обучение социальной работе в России: Программы и технологии. Ч. 1. Социальная работа: наука и профессия. М.: Ассоциация социальных педагогов и социальных работников РФ, 1997. — 298 с.
- Обучение социальной работе в России: Программы и технологии: Ч. И. Педагогика социальной работы. М.: Ассоциация социальных педагогов и социальных работников РФ, 1997. — 263 с.
- Обучение социальной работе: Преемственность и инновации / Под ред. Ш. Рамон, Р. Сарри- Пер. с англ. Б. Ю. Шапиро. М.: Аспект Пресс, 1996. -157 с. — («Социальная работа в меняющемся мире»).
- Огарков Н.М. Педагогические основы инновационных процессов в системе управления непрерывным профессиональным образованием: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1999. — 20 с.
- Онушкин В.Г., Огарев Е. И. Образование взрослых. СПб.: Питер, 1995. -286 с.
- Орлова Э.А. Социокультурные проблемы и формы решения: Парадигмы социального взаимодействия. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001. — 126 с.
- Основные направления социально-экономической политики Правительства Российской Федерации // Модернизация российского образования: Документы и материалы. М., 2002. — С. 239.
- Павленок П.Д. Гуманизация образования и ее роль в подготовке социальных работников // Российский журнал социальной работы. 1995. — № 1. -С. 87.
- Пальянов М.П. и др. Стратегия развития образовательного пространства региона // Педагогика. 2000. — № 2. — С. 16−23.
- Пантелеева Т.С., Червякова Г. А. Экологические основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 160 с.
- Парслоу Ф. Принцип активизации в социальной работе / Пер. с англ., ред. Б. Ю. Шапиро. М.: Спектр Пресс, 1997. — 223 с. — («Социальная работа в меняющемся мире»).
- Педагогическая энциклопедия: Т. 3. М.: Советская энциклопедия, 1966. -880 с.
- Переподготовка преподавателей социальной работы в России: Проект Темпус (Тасис) // Образование в области социальной работы в России. -М.: АСОПиР, 1996.-С. 6−10.
- Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив. М.: Политиздат, 1982.-255 с.
- Петрушова Н.А. Становление института социальных педагогов в сельской местности: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2000. — 24 с.
- Пирогов Н.И. Вопросы жизни: Избр. педагог, соч. -М., 1985. 701 с.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М.: Гном-Пресс, 1997.- 192 с.
- Плоткин М.М. Теория и практика социального воспитания школьников: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / Ин- т педагогики социальной работы. М., 2003.-39 с.
- Подобед В.И. Модель управления региональным Центром непрерывного педагогического образования. СПб.: ИОВ РАО, 1998. — 182 с.
- Подобед В.И. Системное управление образованием взрослых: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / Ин-т образования взрослых Рос. акад. образования. -Ярославль, 2000. 38 с.
- Подобед В.И., Махлин М. Д. Системные проблемы формирования образования взрослых: образовательные услуги, функции, технологии обучения. СПб.: ИОВ РАО, 2000. — С. 117−119.
- Пригожин А.И. Современная социология организаций. -М., 1995.- 295 с.
- Проблемы повышения профессиональной квалификации руководителей школ / Под ред. Е. П. Тонконогой. М.: Педагогика, 1987. — 321 с.
- Проблемы профессиональной социализации личности / Под ред. JT.M. Ми-тиной. Кемерово, 1996. — 159 с.
- Программа развития дополнительного профессионального образования в Российской Федерации на 2002−2005 гг. М.: Логос, 2002. — 124 с.
- Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы / Под ред. A.M. Моисеева. М.: Педагогическое общество России, 2001.-256 с.
- Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд. «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-256 с.
- Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Е. Ф. Рыбалко. Л., 2000. — 243 с.
- Пугачева Е.Б. Синергетический подход к системе высшего образования // Высшее образование в России. 1998. — № 2. — С. 41−45.
- Развитие научных школ в развитии образования взрослых: Материалы науч. конф., 30 мая 2001 г. / Под ред. Е. И. Добринской, Г. С. Сухобской. -СПб.: ИОВ РАО, 2001.- 190 с.
- Развитие образования взрослых на селе: Научно-методическое пособие для организаторов образования на селе / Новгородский гос. ред. ун-т им. Ярослава Мудрого. Великий Новгород: НовГУ, 2001. — 123 с.
- Рамзей Р. Социальная работа: наука профессия: К развитию концепции. -М., 1991. — 39 с. — (Социальная педагогика и социальная работа за рубежом: Вып. 1).
- Расчетина С.А. Социальная педагогика развивающаяся область образования: Учебное пособие / Под ред. К. Д. Радиной. — Псков: ПОИПКРО, 1998. -180 с.
- Резолюции II Всероссийской конференции по повышению квалификации работников соцвоса // Бюллетени нормативных актов Министерства просвещения СССР. М., 1927.
- Рожков М.И. Теоретико-методологические основы педагогики: Конспекты лекций. Ярославль: ЯГПУ, 2000. -92 с.
- Розин В. Основные требования к концепции образования взрослых // Новые знания. 2000. — № 3. — С. 1−3.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т.: Т. 1. -М.: Изд. Больш. Рос. Энц., 1993.-С. 424 425.
- Рубинштейн С.Jl. Основы общей психологии: В 2-х т. М.: Педагогика, 1989.-Т. 1.-488 е.- Т. 2.-328 с.
- Рубцов В.В. Проектирование образовательных систем как вид социальной практики // Образование: традиция и инновации в условиях социальных перемен / Под ред. Г. Глейзера, М. Вилотиевича. М.: РАО, 1997. — С. 18−20.
- Рыбакова Н.А. К вопросу о профессиональном воспитании: путеводитель профессионального становления социального работника // Российский журнал социальной работы. 1996. — № 1. — С. 117−122.
- Садовничий В.А. Высшая школа России: ориентиры на будущее: Доклад на VI съезде Российского Союза ректоров. М.: МГУ, 2000. — С. 8−14.
- Садовская B.C. Концепция непрерывного культурологического образования // Концепция образовательной политики РФ в сфере культуры: Круглый стол. СПб., 1995. — С. 6−12.
- Садовская B.C. От позитивного мышления к благоприятному общению: Технология самокоррекции: Учебн. пособ. по курсу «Психология делового общения»: Ч. 1.-М., 2000.-91 с.
- Санатулов Ш. З. Профессиональная переподготовка и повышение квалификации профсоюзных кадров фактор развития социального партнерства //Человек: Социальная научно-практическая конференция. — М., 1997. -С. 171−174.
- Сафронова В.М. Прогнозирование и моделирование в системе социального образования // Социальная работа: теория, технология, образование: Вып. 1.-М.: Союз, 1996. С. 77−80.
- Сборник трудов по проблемам дополнительного образования: Выпуск 3 / Межгосуд. ассоциац. последипломного образ., Ин-т повышения квалиф. гос. служ. -М.: МАПДО, ИПКгосслужбы, 2003. 200 с.
- Свен-Эрик Юнгхольт. Формирование гуманистических ценностей в процессе подготовки социальных работников // Социальная работа: теория, технология, образование: Вып. 1. М.: Союз, 1996. — С. 83−87.
- Селевко Г. К. Социально-воспитательные технологии. М.: Народное образование, 2001. 176 с.
- Семенов В.Д. Трава на асфальте: Избранные труды (1963- 1995). -Екатеринбург, 1996. -187 с.
- Семенов И.Н., Репецкий Ю. А. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования взрослых // Мир психологии. 1999. — № 2. — С. 32−38.
- Сергеев Н.К. Непрерывное образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов: (вопросы теории). М.: Перемена, 1997. — 166 с.
- Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Изд. Корпорация «Логос», 1999. — 272 с.
- Силасте Г. Г. Тендерная социология как частная социологическая теория // Социс. -2000. № 11.-С. 6.
- Силасте Г. Г. Сельская школа и село России в начале XXI века: Монография. М.: Центр образ, педаг. лит., 2003. — 97 с.
- Ситько P.M. Становление и развитие университетского педагогического образования на Юге России: итоги и перспективы (XX в.): Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 2001. — 64 с.
- Скаткин М.Н. Об изучении, обобщении и использовании передового опыта // Народное образование. 1981. — С. 103−111.
- Сластенин В.А. Субъектно-деятельностный подход в общем и профессиональном образовании. М.: Изд. дом «Магистр-Пресс», 2000. — С. 259 274.
- Смирнов И.П., Ткаченко Е. В. Воспитательная работа в новых условиях: (опыт учреждений профессионального образования). М.: Ин-т развития профес. образования, 2003. — 67 с.
- Смирнов И.П., Ткаченко Е. В. Современный учащийся НПО: Всероссийское социологическое исследование. М.: Издательский центр АПО, 2002. -45 с.
- Смирнов Г. Л. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Педагогика, 1995.-302с.
- Советова О.С. Основы социальной психологии инноваций: Учеб. пособие.- СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2000. 152 с.
- Совещание ректоров высших учебных заведений Российской Федерации 27 октября 2000 г. М., 2000. — С. 25−26.
- Соловьев А.В. Процесс рождения новых профессий: социальная работа в США, Великобритании и России // Взаимосвязь социальной работы и социальной политики / Ред., пер. с англ. Ш. Рамон. М.: Аспект Пресс, 1997. -С. 105−120.
- Соловьева Н.В. Профессиональное становление специалиста с высшим образованием в условиях изменяющейся социокультурной среды: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Казань, 1997. — 34 с.
- Солодянкина А.С. Дифференцированный подход подготовки специалистов социальной сферы в учреждении дополнительного профессионального образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2002. — 21 с.
- Социализация взрослых: Учебное пособие. СПБ.: СпецЛит, 2002. — 269 с.
- Социальная работа / Под общей ред. проф. В. И. Курбатова. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. — 576 с. — («Учебники, учебные пособия»).
- Социально-педагогический колледж: Учебное пособие по подготовке социальных педагогов села / Под ред. М. П. Гурьяновой. М.: Изд-во фирмы «СОЦИННОВАЦИЯ», 1995. — 590 с.
- Социальное партнерство в образовании взрослых, профессиональной подготовке и переподготовке населения: Материалы Рос. науч.-практ. конф., 26−27 февр. 2002 г. / Под ред. В. И. Подобеда и др. СПб.: ИОВ РАО, 2002.- 127 с.
- Социологический энциклопедический словарь: На рус., англ., немец., франц. и чеш. языках / Редактор-координатор Г. В. Осипов. М.: Изд. группа ИНФА- Норма, 1998.-368 с.
- Специалист культуры и досуга нового тысячелетия: Материалы «круглого стола» / Под науч. ред. Т. Г. Киселевой, В. М. Чижикова. М.: МГУКИ, 2000. — 127 с.
- Справочное пособие по социальной работе / Под ред. A.M. Панова, Е. И. Холостовой. М.: Юристъ, 1997. — 168 с.
- Сухомлинский В.А. Избранные произведения: В 5-ти томах: Т. 4. Киев, 1980. -412 с.
- Съезд учителей и деятелей средней школы в Петербурге. 7−17 июня 1906. -СПб., 1906.-70 с.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. -М., 1986. 79 с.
- Тангян С.А. Образование на пороге XXI века // Педагогика. 1995. — № 1. -С. 11−13.
- О.Тарасов В. А. Педагогические основы подготовки и переподготовки высвобождаемых руководителей // Профессиональная деформация и проблемы профессионализма: Сборник научных трудов: Вып. 2. М., 1996. — С.47−48.
- Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников бюджетных учреждений и организаций службы социальной защиты населения Российской Федерации // Социальная защита. 1992. — № 2. — С. 9−16.
- Татенко В.О. Субъект психологической активности: поиск новой парадигмы // Психологический журнал. 1995. — № 3. — С. 23−34.
- Теории социальной работы на пути к самоопределению, образованию и практике: Книга для социального работника и социального педагога / Под ред. С. И. Григорьева. М.: Изд-во АСОПиР, 1994. — 135 с.
- Тетерский С.В. Образовательная программа допрофессиональной подготовки и начального профессионального образования социальных педагогов и социальных работников. М.: Изд-во АСОПиР, 1996. — 56 с.
- Толстой JI.H. Педагогические сочинения. М.: Искусство, 1989. — 280 с.
- Топоровский В.П. Интегративный подход к формированию управленческой компетентности директора развивающейся школы: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 2002. — 44 с.
- Топчий JI.B. Проблемы формирования профессионального мастерства специалистов по социальной работе // Работник социальной службы. 1997. -№ 1.-С.31.
- Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей М.: Центр социальной педагогики, 1996. — 218 с.
- Управление инновационными процессами в образовании: проблемы и подходы к их решению / Под ред. Г. Н. Прозументовой. Томск, 2000. — 320 с.
- Управление качеством высшего образования в условиях многоуровневой подготовки специалистов и внедрения образовательных 9 стандартов: Тезисы докладов республиканской научно-методической конференции. Ал-тайск: Изд. Алт. гос. техн. ун-та, 1996. — 165 с.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М. М. Поташника, B.C. Лазарева. М.: Новая школа, 1995. — 464 с.
- Управление современным образованием: социально-экономические аспекты / Под ред. А. Н. Тихонова. М.: Вита-Пресс, 1998. — С. 256.
- Учебно-тематический план и программа факультета повышения квалификации руководящих органов народного образования Института повышения квалификации при АПН СССР / Сост. Ю. А. Зайцев, А. П. Ситник. М., 1979.- 162 с.
- Ушинский К.Д. Собр. Соч.: В 11 т.: Т. 8. М. — Л., 1952.
- Федеральный закон «О дополнительном образовании»: Принят Государственной Думой 12 июля 2001 года.
- Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. -М.: Педагогика, 1989.-206 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М.: МПА, 1994. -192 с.
- Филиппов В.М. Выступление на VI съезде Российского Союза ректоров.1. М.: МГУ, 2000. 108 с.
- Филонов Г. Н. Социальная педагогика: сопряжение наук о человеке // Педагогика. 1996. — № 6. — С. 35−40.
- Филонов Г. Н. Социально-педагогическая теория: сущность и тенденции развития // Педагогика. 1997. — № 6. — С. 10−12.
- Харчев А.Г. Социология воспитания: (О некоторых актуальных проблемах воспитания личности). -М.: Политиздат, 1990. -220 с.
- Холостова Е.И. Некоторые проблемы подготовки кадров социальных работников // Территориальные социальные службы: теория и практика функционирования. М., 1995. — С. 24−26.
- Цедринский А.Д. Региональная экспериментальная педагогическая площадка как фактор повышения квалификации и формирования педагога инновационного типа: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ставрополь, 1998. -21 с.
- Циватая В.Н. От универсализации к специализации в деятельности социального педагога // Наука в системе норильского образования. Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1999. — С. 64−68.
- Чарнолуский В.К. Съезды по народному образованию: Сборник постановлений и резолюций. Петроград, 1915. — 345 с.
- Чистякова С.Н. Может ли 12-летняя школа помочь ее выпускникам не стать безработными?: (Курс «Твоя профессиональная карьера» для ст. кл.)
- На пути к 12-летней школе. М., 2000. — С. 222−227.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982.-267 с.
- Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. М.: Наука, 1993.- 165 с.
- Шамова Т.И. и др. Оценка управленческой деятельности руководителем школы: Метод, пособие. Вологда, 1995. — 75 с.
- Шамова Т.И. Переподготовка руководителей образовательных учреждений // Педагогика. 2003. — № 6. — С. 47−53.
- Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособ. для ВУЗов / Под ред. Т. И. Шамовой. М.: Туманит, изд. центр В ЛАД ОС, 2001.-320 с.
- Шапиро Б.Ю. Проблемы целостного подхода в обучении социальной работе // Образование в области социальной работы в России. М., 1996. — С. 35.
- Шапиро Б.Ю. Об опыте организации послевузовского образования в области социальной работы // Российский журнал социальной работы. 1997. -№ 1.-С. 99−105.
- Шапиро Б.Ю. Подготовка и переподготовка кадров в области социальной работы: идеология и содержание // Зарубежный и отечественный опыт социальной работы: Учебно-методическое пособие. М.: СТИ, 1999. — С. 155 159.
- Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т.: Т. 1 / Под ред. Н. П. Кузина. М.: Педагогика, 1980.-414с.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Изд. Центр «Академия», 1999. — 228 с.
- Шмелева Н.Б. Социальная работа: личность и профессия (аспект развития). Ульяновск: Изд-во УлГУ, 1999. — 209 с.
- Шмелева Н.Б. Ценностные ориентации, мотивации и психологические установки в профессиональной подготовке социального работника // Российский журнал социальной работы. 1997. — № 1/5. — С. 115−124.
- Штинова Г. Н. Понятийно-терминологические проблемы социальной работы и их значение для образования в этой области // Образование в области социальной работы в России. М., 1996. — С. 24−27.
- Шубкин В.Н., Емельянов Ю. В. Профессиональные ориентации и потребности общества в кадрах // Социология образования: Труды по социологии образования: Том I: Выпуск I / Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии РАО, 1993. — 106 с.
- Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования: Статьи и лекции. -М.: Наука, 1993.- 156 с.
- Щедровицкий Г. П. Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок. М.: Школа культурной политики, 1995. — 760 с.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1986.- 143 с.
- Эверт Н.А. Диагностика результатов педагогического труда. Красноярск: РИО КГПУ, 2000. — 70 с.
- Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т: Т. 3 / Под ред. С. Я. Батышева. М.: АПО, 1999. — 488 с.
- Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы. М.: Наука, 1987. — 248 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное образование в современной школе. М., 1996. — 96 с.
- Яркина Т.Ф. Гуманизм как теоретико-методологическая основа социальной педагогики. М.: Просвещение, 1997. — 289 с.
- Яркина Т.Ф. Человек как объект социальной педагогики и социальной работы: теоретико-методологический аспект (в контексте международного опыта). М.: Просвещение, 1996. — 81 с.
- Abramson J., Mizrahi Т. When Social Workers and Physicians Collaborate // Social Work -1996- № 3.
- Arch M. The Social Origins of Education Sistems. London: Sade, 1979. — 72 p.
- Ben-David J. Centers of learning: Britain, France, Germany, United States. -New Bmnswick (U.S.A.) and London (U.K.): Transaction publishers, 1992. -179 p.
- Burns R.J., Welch A.R. Contemporary perspectives in comparative education. -New York & London: Carland Publishing, INC, 1992. 356 p.
- Di Maggio P. Managers of the Arts. Washington: Seven Locks Press, 1987. -p. 52−67.
- Gardiner D. The Anatomi of Supervision: Developing learning and Proffesional Competence for Social Work Students. Milton Keynes SRHS & Open Univer-siti Press, 1982.
- Education for all. Paris: Unesco, 1998.
- Puliam J.D. History of Education in America. Toronto, London, Mboume: Men-ill Pulishing Compani, 1997. — 312 p.
- Tojdubekova Lidija. Mari Pagen Eaith and Ethnical Conciousness. Jounsuu: Joensuun yliopisto, 1997. — 397 p.