Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Межпоколенная трансляция и изменение жизненных моделей у женщин

Диссертация: Межпоколенная трансляция и изменение жизненных моделей у женщин
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Полученные результаты дают возможность для выявления потенциальных конфликтных моментов во взаимодействии представителей разных поколений, как в составе одной семьи, так и других социальных групп и общества в целомучитывать их в практической работе с молодежью, при построении воспитательных и образовательных программработе с семьейиспользовать при индивидуальном и групповом (семейном… Читать ещё >

Межпоколенная трансляция и изменение жизненных моделей у женщин (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Основные подходы к изучению межпоколенной трансляции
    • 1. 1. Основные понятия
    • 1. 2. Психологическая традиция в понимании и описании семейного фактора наследования
      • 1. 2. 1. Психогенетический подход
      • 1. 2. 2. Психоаналитический подход
      • 1. 2. 3. Семейный подход
      • 1. 2. 4. Социальный подход
      • 1. 2. 5. Культурный подход
    • 1. 3. Психологическая традиция в понимании и описании социокультурного фактора наследования и влияния социокультурных изменений и исторических событий на развитие личности
      • 1. 3. 1. Психоаналитический подход
      • 1. 3. 2. Социальный подход
      • 1. 3. 3. Культурный или культурно-исторический подход
    • 1. 4. Семейно-поколенческие исследования в психологии
  • Глава 2. Программа и методы эмпирического исследования
    • 2. 1. Постановка проблемы и ее актуальность
    • 2. 2. Дизайн межпоколенческих и семейно-поколенческих исследований
    • 2. 3. Основные понятия
    • 2. 4. Цель и задачи исследования
    • 2. 5. Программа эмпирического исследования
    • 2. 6. Описание выборки испытуемых
    • 2. 7. Методы эмпирического исследования
  • Глава 3. Анализ эмпирических результатов
    • 3. 1. Объективные характеристики жизненных моделей
    • 3. 2. Субъективные характеристики жизненных моделей
    • 3. 3. Иллюстрация семейного наследования
  • Выводы

Проблема трансляции социокультурного опыта является междисциплинарным предметом исследований. Социологи, культурологи, философы, антропологи и педагоги проявляют давний интерес к этому явлению, в том числе и к межпоколенной преемственности как механизму обеспечения стабильности общества.

Однако именно в психологической науке эта тематика нашла самое широкое освещение — от изучения процессов и механизмов развития и становления личности в онтогенезе до описания передачи и формирования норм и ценностей в социальных общностях. Очевидное значение данной проблематики для психологии проявляется в том' что она находит свое отражение в самых разных психологических направлениях и концепциях. Разнообразие существующих подходов обусловлено сложностью рассматриваемой проблематики и имеет не взаимоисключающий, но взаимодополняющий характер.

Актуальность изучения вопросов психологического наследования и. влияния изменения социокультурного фактораша развитие личности, в настоящее время определяется рядом факторов:

1. Современной тенденциейв том числе характерной дляроссийской культуры, обращения к истокам, корнямсемейным: традициям, что находит свое отражение во всплеске интереса к генеалогии, истории семьи, осознаниепереосмысление, принятие наследия на новом уровне в качестве личностного ресурса.

2. В сложном, многообразномсовременном мире, нередко затрудняющем самоидентификацию личности, семейная и поколенная принадлежность как составляющиеидентичности могут рассматриваться: как ресурс самоопределния.

3. Обращением к межпоколенной преемственности как механизму обеспечения стабильности^ общества и необходимому условию успешного развития страны в современных условиях.

4. Быстрыми и динамичными изменениями социокультурной реальности, что приводит, с одной стороны, к увеличению разрыва между поколениями (и возможным противоречивым моментам в их взаимодействии) — с другой стороны, эти изменения дают уникальную возможность к изучению их влияния на личность.

5. Возрастающей ролью психологического исследования в понимании и описании влияния изменяющейся социальной реальности на личность и ее развитие.

Однако, по свидетельству как отечественных, так и зарубежных авторов, данная тема, возможно, в силу своей сложности, многообразия, объемности и неоднозначности, до настоящего времени остается недостаточно разработанной как ни в одном из отдельных подходов, так и ни в какой-либо теории, объединяющей их для рассмотрения данной темы во всем ее многообразии. А. Толстых (2006) отмечает, что тема связи индивидуального жизненного цикла с циклом поколений и проблема динамики поколений в целом являются абсолютно не разработанными в отечественной психологии [198, с.16]. Г. Гардинер (2001) утверждает: «В своих попытках понять поведение человека возрастная психология не использовала ни кросс-культурного, ни междисциплинарного подхода, в то время как подход кросс-культурной психологии не принимал во внимание того, что было связано с развитием» [120, с. 177]. Авторы, развивающие психогенетический подход, справедливо полагают, что исследователи, занимающиеся проблемами развития, могут по-разному трактовать развитие, опираться на совершенно различные теоретические концепции, применять специфические методы исследования: «Такая мультидисциплинарность изучения развития сложилась исторически и является традиционной для современной науки. Однако в последнее время явно намечается тенденция к интеграции различных подходов к изучению развития и переход от мультидисципланарных исследований к междисциплинарным. Особенно велика такая потребность, когда предметом исследования является развитие психики» (Малых С., Егорова М., Мешкова Т., 2008) [94, т.2, с.141].

Таким образом, изучение и систематизация существующих в психологии подходов к исследованию межпоколенной трансляции и изменению жизненных моделей, а также проведение эмпирического исследования с участием разных поколений женщин является актуальным с точки зрения теоретической и практической психологии.

Целью исследования является изучение межпоколенной трансляции жизненных моделей у женщин, а также их изменения как отражения изменений социокультурной реальности.

В качестве объекта исследования выступили женщины трех поколений, состоящие в прямом родстве, жительницы С-Петербурга и Ленинградской области от 17 до 86 лет в количестве 90 человек, составляющие 30 семей. Женщины старшего поколения («бабушки») — 1920 — 1945 годов рождения (средний возраст — 74 года), пенсионерки, в большинстве своем неработающие. Женщины среднего поколения («матери») — 1948 -1964 годов рождения (средний возраст — 46 лет), в большинстве своем работающие. Женщины младшего поколения («дочери») — 1975 — 1988 годов рождения (средний возраст — 22 года), в большинстве своем студентки, незамужние, не имеющие собственных детей. (При исследовании объективных составляющих жизненных моделей женщин нами были дополнительно проанализированы предоставленные нам респондентками сведения о поколении прабабушек (матерей «бабушек» нашего исследования), также в количестве 30 человек, 1880 — 1920 годов рождения).

Предметом исследования является трансляция и изменение жизненных моделей у женщин в их принадлежности к определенной семье и поколению как социальной формации.

Основная гипотеза: жизненные модели женщин являются результатом семейного и поколенческого влияния.

Частные гипотезы:

1. Объективные показатели жизненных моделей женщин в значительной степени являются результатом семейного влияния (наследуемости);

2. Значимость и приоритетность показателей системы отношений женщин разных поколений неодинакова, что отражает изменения социокультурной реальности;

3. Структура и связи показателей в системе отношений женщин каждого из поколений могут служить дополнительной характеристикой «социального характера» поколения;

4. Выраженность показателей системы отношений женщин испытывает на себе фактор семейного влияния;

5. В системе показателей отношений личности существуют как индикаторы принадлежности женщины к определенному поколению, так показатели, которые могут 1 служить индикаторами принадлежности женщины к определенной семье.

Задачи исследования:

1. Проанализировать существующие подходы к изучению проблемы межпоколенного психологического наследования в семье и обществе, влияния социокультурных и исторических изменений на развитие личности.

2. Провести эмпирическое исследование объективных и субъективных показателей жизненных моделей женщин.

3. Провести сравнительный анализ объективных и субъективных показателей жизненных моделей женщин разных поколений и выявить ведущие ценностные и смысложизненные ориентации личности и стиль их межличностных отношений.

4. Исследовать влияние принадлежности к поколению на степень выраженности показателей системы отношений женщин (субъективных характеристик жизненных моделей).

5. Провести анализ внутренних связей субъективных характеристик жизненных моделей женщин каждого из поколений как характеристик структуры, содержательных взаимосвязей того или иного характера поколения.

6. Изучить взаимосвязь выраженности показателей системы отношений женщин разных поколений в составе одной семьи, а также исследовать влияние принадлежности к семье на выраженность этих показателей.

Научная новизна исследования:

1. Проведено исследование основных динамических показателей, характеризующих способ отношений личности с миром женщин трех поколений, находящихся в прямом родстве в составе одной семьи.

2. Объективные и субъективные характеристики жизненных моделей женщин (системы отношений личности) изучены, проанализированы и интерпретированы одновременно в двух аспектах — как представителей одного из поколений в рамках своих семей и, в то же время, представителей одного из поколений более крупной социальной формации, общества, что позволило сделать выводы как о семейном, так и социокультурном факторе наследования. ¦ ,.

3. Впервые выявлены показатели системы отношений личности, наиболее: подверженные семейному или социокультурному влиянию.

Теоретическая значимость работы:

1. Осуществлена систематизация теоретических и эмпирических исследованийпо проблеме семейного исоциокультурного факторов наследования, имеющая самостоятельное теоретическое значение.

2. Выделена система основных понятий и терминов, используемых в настоящее время различными подходами для изучения и описания семейного и социокультурного факторов наследования;

3. Разработан концепт жизненных моделей, включающий объективные показатели, как. в профессиональной, так и семейной сфере, и субъективные показатели как систему отношений личности, который может рассматриваться как перспективный в методологическом отношении для изучения межпоколенной трансляции, и изменения жизненных моделей.

5. Разработана методологическая схема исследования, направленная на выявление связи индивидуального жизненного цикла с циклом поколений, проблемы связи и динамики поколений, семейного наследования, влияния социокультурных изменений и исторических событий на личность и ее развитие.

Практическая значимость работы:

Полученные теоретические и эмпирические результаты исследования позволяют:

1. Выявлять потенциальные противоречивые моменты во взаимодействии представителей разных поколений, как в составе одной семьи, так и других социальных групп и общества в целом, лежащие в области ценностных, смысложизненных ориентаций личности, стилей поведения, представлений об успешности.

2. Учитывать их в практической работе с молодежью, при построении воспитательных и образовательных программработе с семьей.

3. Учитывать и использовать их при индивидуальном, особенно, семейном психологическом консультировании.

Теоретико-методологической базой являются принципы комплексного подхода и междисциплинарного теоретического исследования (В.М.Бехтерев, Б.Г.Ананьев) — концепция личности как системы отношений (А.Ф.Лазурский, В.Н.Мясищев) — подход российской психологической школы (Б.Г.Ананьев, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн, Л.С.Выготский) к пониманию и описанию социально-культурного наследования и влияния исторических и социокультурных изменений на развитие личностиподходы зарубежной гуманистической психологии (К.Роджерс, В. Франкл) к изучению самоотношения личности, ее стремления к смыслуидем динамического поведенческого подхода (Т.Лири) к изучению личности в ее межличностном общенииподход кросс-культурной психологии (Ш.Шварц) к изучению ценностных ориентаций как мотивационных целей личности.

Методы, используемые в работе: опрос (анкетирование, исследовательское интервью, личностные опросники) качественные и количественные методы анализа и обработки данных (сравнительный, корреляционный, дисперсионный анализы). Был использован следующий психодиагностический инструментарий: методика Шварца для изучения ценностных ориентаций личности, тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева, методика диагностики межличностных отношений Т. Лири, (¡-«-классификация (()-сортировка) для экспресс-диагностики показателя самооценки (уверенности, принятия себя, индекса невротичности), методика «Локус контроля».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Межпоколенные сходства и различия могут быть описаны с помощью жизненных моделей, представленных объективными (уровень полученного образования, профессия, время начала трудовой жизнивозраст вступления в брак и рождения детей, количество детей, разница в возрасте с партнером-) и субъективными показателями (представления об к успешности и идеальном партнере, ценностные и смысложизненные ориентации личности, стили поведения, уровень самооценки).

2. Наибольшими межпоколенными различиями характеризуется выраженность ряда динамических характеристик, описывающих способ отношения с миром: рост значимости ценностей достижения и статуса («самоусиление», «самовозвышение») и открытости изменениям при снижении значимости ценностей самотрансцендентности и консерватизмауменьшение выраженности факторов доминирования и дружеской направленности в межличностном взаимодействиирост значимости жизни в настоящемуменьшение значимости внешних оценок собственной жизни при росте значимости собственных оценок от старшего к младшему поколению женщин.

3. В системе показателей отношений личности существуют как индикаторы принадлежности женщины к определенному поколению (ценностные ориентации на уровне, поведения и ориентация на процесс жизни), так показатели, которые могут служить индикаторами принадлежности женщины к определенной семье (общая осмысленность жизни и локус-контроля-Я, отражающий веру в собственную способность контролировать жизнь).

4. Наибольшее влияние семейный фактор оказывает на представления женщин об «успешной женщине», локус-контроля-Я, уровень самооценки и выраженность стилей поведения деструктивного диапазона.

Достоверность результатов обеспечивается соблюдением критериев отбора выборки, адекватностью выбранных методов поставленным задачам и применением при обработке данных коэффициентов корреляции Пирсона, t-критерием Стьюдента- (программа EXCEL).

Апробация работы. Результаты исследования отражены в публикациях: «Вестник СПбГУ» вып. № 3 2008 годав сборнике «Компетентностный подход в современной школе», 2010; в сборнике научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы теории и практики психологии отношений», 2010, в сборнике научных статей и тезисов Международной научнопрактической конференции «Молодежь в современном обществе: проблемы и решения», 2010. Материалы диссертационного исследования обсуждены на заседании кафедры общей психологии факультета психологии СПбГУ.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем работы — 188 страниц. В тексте диссертации содержится 41 таблица, 7 рисунков.

Список литературы

включает 229 наименований, из них на иностранном языке — 25 наименований.

выводы.

Результаты проведенного теоретического и эмпирического исследования межпоколенной трансляции жизненных моделей позволили сформулировать следующие выводы:

1. Существующие подходы к описанию межпоколенной трансляции акцентируют внимание на отдельных фактах и аспектах наследования, что связано со сложностью рассматриваемой проблематики. Эти подходы имеют скорее не взаимоисключающий, а взаимодополняющий характер.

2. Семейный фактор в межпоколенной трансляции проявляется в объективных показателях жизненных моделей женщин в профессиональной и семейной сферах, индикаторами которых являются: уровень образования и профессия, возраст вступления в брак и рождения детей, возраст партнера, количество детей в семье.

3. Психологические особенности женщин старших поколений связаны с выраженностью субъективных показателей жизненных моделей женщин младшего поколения (показателей системы отношений личности): ценностей, относящиеся к ориентациям самовозвышения и открытости изменениямсмысложизненных ориентаций на цель (будущее) и результат (прошлое), ощущения себя хозяйкой собственной жизниуровня самооценкидеструктивных стилей поведения в межличностных отношенияхпредставлений об успешной женщине.

4. Принадлежность женщины к определенной семье определяет степень выраженности ощущения себя хозяйкой собственной жизни (веру в способность осуществлять контроль за собственной жизнью, строить ее в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле) и ощущения осмысленности собственной жизни в целом.

5. Различие в ведущих ценностных (безопасность и доброта для старшего и среднего поколений, достижения и гедонизм — для младшего) и смысложизненных ориентациях (на будущее — для старшего и среднего поколений, на настоящее — для младшего), стилях поведения в межличностных отношениях (более альтруистический для старшего и среднего поколений, более критический («скептический», «подозрительный») — для младшего) определяются принадлежностью к поколению, время жизни которого связано с определенными социокультурными и историческими изменениями в обществе.

6. Степень выраженности ряда динамических характеристик, описывающих способ отношения с миром, неодинакова для женщин разных поколений и имеет статистически значимые различия: отмечен рост значимости ценностей самовозвышения и открытости изменениям при убывании значимости ценностей самотрансцендентности и консерватизмауменьшение выраженности факторов доминирования и дружелюбия в межличностном взаимодействиирост значимости жизни в настоящемуменьшение значимости внешней оценки собственной жизни при росте значимости собственных оценок от старшего к младшему поколению.

7. Принадлежность женщины к определенному поколению определяет, насколько те или иные ценности выступают в качестве детерминантов ее поведения и насколько ее смысложизненные ориентации связаны с настоящим.

8. Связи в системе отношений женщин каждого из поколений неодинаковы (наибольшая связанность ценностей на уровне представлений и поведенияуровня самооценки и всех показателей смысложизненных ориентаций женщин среднего поколения по сравнению с младшим и старшимсвязь выраженности ориентации на безопасность и доминирование в поведении среднего поколения, безопасность и дружелюбие — старшего) и могут служить дополнительной характеристикой «социального характера» поколения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проблема межпоколенческой трансляции жизненных моделей в силу своей сложности требует комплексного междисциплинарного подхода к ее изучению, так как находится на стыке психогенетики, семейной психологии, психологии личности, возрастной психологии, психологии развития, социальной, культурно-исторической, исторической, кросс-культурной и этнопсихологии, психологической антропологии, педагогической психологии. Все эти подходы носят не взаимоисключающий, а взаимодополняющий характер и должны быть интегрированы для наиболее полного изучения данной многогранной и многоаспектной проблематики, которая, к тому же, требует сложных в проведении семейно-поколенческих исследований.

В настоящем исследовании внимание сконцентрировано на изучении семейного фактора наследования через опрос трех поколений женщин в составе одной семьи, как группы (бабушка, мать, дочь) и социокультурном факторе наследования через рассмотрение тех же трех поколений женщин (бабушки, матери, дочери), но уже в социальном контексте (т.е. с точки зрения бабушек, мам и дочерей как поколения общества), а также влияния социокультурных изменений в обществе, а также исторических событий на развитие личности.

Полученные результаты дают возможность для выявления потенциальных конфликтных моментов во взаимодействии представителей разных поколений, как в составе одной семьи, так и других социальных групп и общества в целомучитывать их в практической работе с молодежью, при построении воспитательных и образовательных программработе с семьейиспользовать при индивидуальном и групповом (семейном) психологическом консультировании. Работа открывает актуальные направления научного поиска, связанные с дальнейшим изучением межпоколенной трансляции жизненных моделей, связи индивидуального жизненного цикла с циклом поколений, проблемы связи и динамики поколений, семейного наследования, влияния социокультурных изменений и исторических событий на личность и ее развитие.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А., О нервическом характере. — СПб., М.: Университетская книга АСТ, 1997. — 388 с.
  2. А.А., Психогенетика. СПб.: Питер, 2004. — 192 с.
  3. Аналитическая психология и психотерапия /Сост. и общая ред. В. М. Лейбнина. -СПб.: Питер, 2001.-512 с.
  4. .Г., Избранные труды по психологии: В 2 т.- СПб.: Издательство СПб университета, 2007. — 961 с.
  5. .Г., Психология и проблемы человекознания. М.: Издательство психолого-социального института, 2005. — 432 с.
  6. .Г., Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2002. — 288 с.
  7. Г., Богомолова Н., Петровская Л., Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы. М.: Аспект Пресс, 2002. — 286 с.
  8. Т.В., Социальная психология семьи. СПб.: Издательство СПб университета, 2006. — 211 с.
  9. Л., Филипцова О., Введение в психогенетику. М.: Издательство психолого-социального института, 2004. — 472 с.
  10. А., По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассическойпсихологии. — М.: Смысл, 2002. 480 с.
  11. А., Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. — 320 с.
  12. К., Воспитание народоубийц. СПб.: «Академический проект», 1999. -220 с.
  13. Д., Харрис М., Принципы психологии развития. М.: «Когито-Центр», 2000, 350 с.
  14. Л., Развитие ребенка. СПб.: Питер, 2006. — 1056 с.
  15. Л., Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 510 с.
  16. Э., Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. Л.: Лениздат, 1992. — 400 с.
  17. Э., Секс в человеческой любви. М.: Институт общегуманитарных исследований, 1997. — 351 с.
  18. Д., Пуртинга А., Сигалл М., Дасен П., Кросс-культурная психология. Исследования и применение. Харьков: Гуманитарный центр, 2007. — 560 с.
  19. В.М., Внушение и его роль в общественной жизни. СПб.: Ленинградское издательство, 2009. — 287 с.
  20. Би X., Развитие ребенка. СПб.: Питер, 2004. — 768 с.
  21. С., Колесов Д., Традиции: стабильность и преемственность в жизни общества. М.: Издательство МПСИ- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. — 280 с.
  22. Д., Создание и разрушение эмоциональных связей. М.: Академический проект, 2004. — 237 с.
  23. В., Антропология возраста. СПб.: Издательство С-Пб университета, 2001. -192 с.
  24. Л., Морозов С., Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 1999. — 528 с.
  25. Р., Ричардсон Д., Агрессия. СПб.: Питер, 1999. — 352 с.
  26. А., Системная семейная психотерапия. М.: «Когито-Центр», 2009. — 182 с.
  27. Введение в тендерные исследования. 4.1: Учебное пособие/ Под ред.И. А. Жеребкиной Харьков: ХЦГИ, 2001, СПб.: Алетейя, 2001. — 708 с.
  28. Введение в тендерные исследования./ Под общей редакцией И. В. Костиковой. М.: Аспект Пресс, 2005. — 255 с.
  29. Г., Два рода счастья. — М.: Высшая школа психологии, 2005. 331 с.
  30. Ч., Креиг П., Психопатология развития детского и подросткового возраста. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 670 с.
  31. Д., Маленькие дети и их матери. М.: Независимая фирма «Класс», 2007. -80 с.
  32. Д., Разговор с родителями. М.: Независимая фирма «Класс», 1995. -112 с.
  33. Д., Семья и развитие личности. Мать и дитя. Екатеринбург: Изд-во «Литур», 2004 — 400 с.
  34. К., Полночные размышления семейного терапевта. М.: Независимая фирма «Класс», 1998 — 208 с.
  35. К., Бамберри, Танцы с семьей: Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте. М.: Независимая фирма «Класс», 1999. — 176 с.
  36. К., Проблемы супружеского благополучия. М.: «Прогресс», 1988. — 144 с.
  37. В., Зинтл Э, Жизнь после утраты. М.: «Когито-Центр», 2007. — 160 с.
  38. В поисках сексуальности: Сборник статей/ Под ред.Е.Здравомысловой и А.Темкиной. СПб.: «Дмитрий Буланин», 2002. 612 с.
  39. M., Страсть к совершенству. Юнгианское понимание зависимости. М.: Независимая фирма «Класс», 2006. — 261 с.
  40. JI.C., Психология развития ребенка. М.: Издательство Смысл, Издательство Эксмо, 2004. — 512 с.
  41. JI.C., Психология развития человека. М.: Издательство Смысл, Издательство Эксмо, 2004. —1136 с.
  42. JI.C., Лурия А. Р., Этюды по истории поведения. М.: Педагогика-Пресс, 1993.-224 с.
  43. Н.Ф., Социализация и воспитание ребенка. СПб.: Речь, 2004. — 272 с.
  44. Д., Эмоциональный интеллект. М.: ACT, 2008. — 478 с. 45. де Гольжак В., История в наследство. М.: Издательство Института Психотерапии, 2003. — 233 с.
  45. В., Будущее эдипова комплекса. СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа совместно с издательством «Речь», 2001. — 344 с.
  46. М., Джонгвард Д., Рожденные выигрывать. М.: Издательская группа «Прогресс», 1995. — 332 с.
  47. И., Человек в социокультурной реальности. М.: МПСИ, 2005. -320 с.
  48. Детская психиатрия. Под ред. Эйдемиллера Э. СПб.: Питер, 2005. — 1120 с.
  49. Ф., На стороне ребенка. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. — 670 с.
  50. Т., Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской. -Вопросы психологии № 2,1998, с. 46 56.
  51. М.С., Психология индивидуальных различий. М.: Планета детей, 1997,
  52. Е., Кризис в созависимых отношениях. Принципы и алгоритмы консультирования. СПб.: Речь, 2004. — 368 с.
  53. Н., Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2006. — 335 с.
  54. Зарубежный психоанализ /Сост. и общая ред. В. М. Лейбнина. СПб.: Питер, 2001. -512 с.
  55. А., Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь, 2007. — 320 с.
  56. А., Происхождение и психотерапия детских неврозов. СПб.: КАРГО, 2006. — 672 с.
  57. С., Возрастная модель брака в России. Отечественные записки № 4 (31), 2006, с. 271 -300.
  58. Идентичность: Хрестоматия /Сост. Шнейдер JI. М.: Издательство МПСИ,
  59. Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. 272 с.
  60. Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.-416 с.
  61. О., Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М.: Гардарики, 2005. — 320 с.
  62. В., Методика Шварца для изучения ценностей личности. СПб.: Речь, 2004. — 70 с.
  63. Ф., Психотерапия и лидерство. СПб.: Речь, 2000. — 234 с.
  64. Ф., Тренинг мужественности: Друг товарищу брат. М.: Независимая фирма «Класс», 2005. — 304 с.
  65. Ф., Генограмма как проективная техника в диагностике и психотерапии. -М.: МПСИ, 2006.- 160 с.
  66. С. Исследовательское интервью. — М.: Смысл, 2003. 301 с.
  67. А., Экзистенциальная психиатрия. М.: Издательство «Совершенство», 1998.-320 с.
  68. Кон И., Введение в сексологию. М.: Медицина, 1989. — 336 с.
  69. Кон И., Мальчик — отец мужчины. М.: Время, 2009. — 704 с.
  70. Кон И., Междисциплинарные исследования. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. — 605с.
  71. Кон И., Мужчина в меняющемся мире. М.: Время, 2009. — 498 с.
  72. Кон И., Ребенок и общество. М.: Наука, 1988. — 270 с.
  73. Кон И., Сексуальная культура в России: клубничка на березке. М.: ОГИ, 1997. -464
  74. Кон И., Сексуальность и культура. СПб.: СПбГУП, 2004. — 104 е.,
  75. М., Культурно-историческая психология: наука будущего. М.: 1997. — 432 с.
  76. Г., Бокум Д., Психология развития. СПб.: Питер, 2005. — 940 с.
  77. С., Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. М.: Медицина, 1991. -336 с.
  78. Э., Гениальные люди. СПб.: Гуманитарное агентство «Академический проект», 1999. — 303 с.
  79. С., Хамитов Н., Психология красивой женщины. М.: Издательство ACT, 2004. — 253 с.
  80. К., Индивидуальные различия. М.: Аспект Пресс, 2000 — 527 с.
  81. А.Ф. Избранные труды по общей психологии. К учению о психической активности. Программа исследования личности и другие работы. — СПб.: Алетейя, 2001. -192 с.
  82. ., Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности. М.: Генезис, 2006. — 207 с.
  83. А., Дифференциальная психология: на пересечении российских, европейских и американских традиций. М.: Эксмо, 2006. — 544 с.
  84. Д., Тест смысложизненных ориентаций. М.: Смысл, 1992. — 6 с.
  85. Н.А., Опыт человекознания: История комплексного подхода в психологических школах В. М. Бехтерева и Б. Г. Ананьева. СПб.: Изд-во СПб университета, 2005. — 285 с.
  86. А.Р., Психологическое наследие. М.: Смысл, 2003. — 431 с.
  87. С., Психологическая антропология. М.: Академический проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2003. — 624 с.
  88. В., Руднев М., Жизненные ценности российского населения: сходства и отличия в сравнении с другими европейскими странами. Вестник общественного мнения № 1 (93), 2008. 33−58 с.
  89. Мак-Вильямс Н., Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе. М.: Независимая фирма «Класс», 2007. — 480 с.
  90. Т., Михайлов Л., Соломин В., Шатрова О., Психологическая защита: направления и методы. СПб.: Речь, 2008. — 231 с.
  91. МакДугал Д., Театры тела: психоаналитический подход к лечению психосоматических расстройств. М.: Когите-Центр, 2007. — 215 с.
  92. МакДугал Д., Тысячеликий Эрос. СПб.: Б&К Восточно-Европейский институт психоанализа, 1999. — 278 с.
  93. Р., Кэйдис Л., «Шоколадный пудинг» и другие методики интенсивной многосемейной терапии. М.: МПСИ, Издательство «Флинта», 1998. — 304 с.
  94. С., Егорова М., Мешкова Т., Психогенетика: В 2-х т. СПб.: Питер, 2008. -742 с.
  95. А., По направлению к психологии бытия. М.: Эксмо-Пресс, 2002. — 272 с.
  96. Д., Человек, культура, психология. Удивительные загадки, исследования и открытия. СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. — 668 с.
  97. Мид М., Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. — 429 е.,
  98. А., Вначале было воспитание. М.: Академический Проект, 2003. — 462 с.
  99. А., Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я. М.: Академический Проект, 2003. — 110 с.
  100. Е., «Я у себя одна», или Веретено Василисы. М.: Независимая фирма «Класс», 2003. — 320 с.
  101. Молодежь новой России: ценностные приоритеты. Аналитический доклад ИС1. РАН. М., 2007
  102. В., Зависимость: семейная болезнь. М.: ПЕР СЭ, 2006. — 352 с.
  103. В.Н., Личность и неврозы. Л.: Издательство ленинградского университета, 1960. — 425 с.
  104. В.Н., Психология отношений. М. — В., 1995
  105. О., Витакер К., Семья в кризисе: Опыт терапии одной семьи, преобразившей всю ее жизнь. М.: Когито-центр, 2005. — 344 с.
  106. М., Шварц Р., Семейная терапия. Концепции и методы. М.: Эксмо, 2004. -906 с.
  107. Е.В. Англо-русский словарь по психологии. М.: «РУССО», ИП РАН, 1998.-352 с.
  108. Н., Развитие личности ребенка. СПб.: Питер, 2003. — 640 с.
  109. Ю9.0жегов С. И. Словарь русского языка. М.: «Русский язык», 1987. — 750 с.
  110. Ю.Олпорт Г., Становление личности. — М.: Смысл, 2002. 462 с.
  111. Д., Бессознательное использование своего тела женщиной. СПб.: Б.С.К., Восточно-Европейский институт психоанализа, 1997. — 195 с.
  112. ПЗ.Пайнс Э., Маслач К., Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2001. -528 с.
  113. Потер-Эфран, Стыд, вина и алкоголизм. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. — 416 с.
  114. Практическая психодиагностика. Методики и тесты /Под ред. Райгородского Д. Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998. 668 с.
  115. Психоанализ детской сексуальности, З. Фрейд, К. Абрахам, К. Юнг и др. СПб.: «Союз», 1998.-223 с.
  116. Психогенетика: Хрестоматия /Авторы-сост. Алфимова М. В., Равич-Щербо И.В. М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 432 с.
  117. И 8. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Под ред. Брушлинского A.B. М.: Издательство «Институт психологии РАН», 1997. -576 с.
  118. Психологический словарь /Под ред. Зинченко В. П., Мещерякова Б. Г. М.: Астрель, ACT: Транзиткнига, 2006. — 479 с.
  119. Психология и культура /Под ред. Мацумото Д. СПб.: Питер, 2003. — 718 с.
  120. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия /Под ред. Гиппенрейтер Ю., Романовой В. М.: ACT: Астрель, 2008. — 720 с.
  121. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. /Под ред. Райгородского Д. Самара: Издательский Дом «Бахрах», 2005. 640 с. 123 .Психология личности. Т.2. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999.-544 с.
  122. Психология масс. Хрестоматия /Под ред. Райгородского Д.- Самара: Издательский Дом «Бахрах», 2006. 592 с.
  123. Психология семьи и больной ребенок. Хрестоматия /Авторы-составители Добряков И., Защиринская О. СПб.: Речь, 2007. — 400 с.
  124. Психология человека от рождения до смерти /Под ред. Реана A.A. СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. — 651 с.
  125. Психотерапия женщин /Под ред. Лоуренс М., Магуир. СПб.: Питер, 2003. — 208 с.
  126. Психотерапия семейных отношений /Под ред. Райгородского Д. Я. Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2004. — 703 с.
  127. Психотерапия что это? Современные представления /Под ред. Зейга Д. и Мьюниона В. — М.: Независимая фирма «Класс», 2000. — 432 с.
  128. Равич-Щербо И., Марютина Т., Григоренко Е., Психогенетика. М.: Аспект Пресс, 2004. — 447 с.
  129. Развитие организации и HR-менеджмент/ Составители Л. М. Кроль, Е. А. Пуртова. -М.: Независимая фирма «Класс», 2004. 368 с.
  130. М., Психическая травма. СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 2006. — 322 с.
  131. Родители и дети, мужчины и женщины в семье и обществе: По материалам одного исследования. Сборник аналитических статей. Вып.1/ Под ред.Т. М. Молевой, О. В. Синявской. М.: НИСП, 2007. — 640 с.
  132. С.Л., Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. — 720 с.
  133. Л., Жизненные ценности женщин, Социологические исследования № 10, 1997, с.26−30.
  134. Р., Один к одному: Беседы с создателями семейной терапии. — М.: Независимая фирма «Класс», 1996. 224 с.
  135. Г., Интерперсональная теория в психиатрии. — СПб.: «Ювента», «КСП+», 1999.-347 с.
  136. В., Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 2000. — 320 с.
  137. В., Психотерапия семьи. СПб.: Ювента, 1999. — 290 с
  138. В., Бабушки: семейные и социальные функции прародительского поколения Судьбы людей: Россия XX век. Биографии семей как объект социологического исследования. — М.: ИС РАН, 1996. — с.326 — 354
  139. В., Социальная динамика поколений: проблема и реальность. — М.: Росспэн, 2009.-272 е.,
  140. Г., Эволюция духовных ценностей россиянок в новой социокультурной реальности. Социологические исследования № 10,1995, с. 88 95.
  141. Р., Клииз Д., Семья и как в ней уцелеть. М.: Независимая фирма «Класс», 1995.-272 с.
  142. Собчик JL, Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. СПб.: Речь, 2003. — 96 с.
  143. Советский энциклопедический словарь. М.: «Советская энциклопедия», 1987. 1599 с.
  144. В., Шпионский JL, Классики мировой психологии. Биографический энциклопедический словарь. СПб.: Издательство «Речь», 2001. — 288 с.
  145. Социальная психология /Под ред. Петровского А. М.: Просвещение, 1987. — 224 с.
  146. Социально-психологическая и консультативная работа с семьей: Хрестоматия. 4.2 -М.: Издательство МПСИ, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. 712 с.
  147. Социология семьи /Под ред. Антонова А. М.: ИНФРА-М, 2005 — 640 с.
  148. Е., Становление психологической школы Б.Г.Ананьева: Памятные даты и события. СПб.: Симпозиум, 2003. — 215 с.
  149. Теория семейных систем Мюррея Боуэна: Основные понятия, методы и клиническая практика. М.: «Когнито-Центр», 2005. — 496 с.
  150. Терапевтические отношения в психоанализе. М.: Когито-Центр, 2007. — 236 с.
  151. Д., Социальное влияние. — СПб.: Питер, 2003. 256 с.
  152. JI., Творчество Мелани Кляйн. СПб.: Издательский дом «Бизнес-пресса», 2001. -128 с.
  153. Г., Культура и социальное поведение. М.: Форум, 2007. — 382 с.
  154. ., Уайнхолд Уайнхолд Д., Освобождение от созависимости. М.: Независимая фирма «Класс», 2005. — 224 с.
  155. К.Д., Педагогические сочинения в 6 т. Т.6 М.: Педагогика, 1990. — 528 с.
  156. Р., Эклектическая психотерапия. СПб.: Питер, 2001. — 320 с.
  157. В., Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. — 368 с.
  158. А., Психология «Я» и защитные механизмы. М.: «Педагогика-Пресс»,, 1993.-144 с.
  159. А., Фрейд 3., Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. — СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1995. 483 с.
  160. Фрейд 3., Введение в психоанализ: лекции. М.: Наука, 1989. — 456 с.
  161. Фрейд 3., Избранное: В 2 книгах. М.: Издательство «Московский рабочий» с совместным советско-западногерманским предприятием «Вся Москва», 1990. — 160 с.
  162. Фрейд 3., Остроумие и его отношение к бессознательному. Минск: Харвест, 2003.- 476 с.
  163. Фрейд 3., Психологические сочинения. М.: ООО «Фирма СТД», 2006. — 335 с.
  164. Фрейд 3., Человек Моисей: психология религии. — М.: Академический проект, 2007.- 185 с.
  165. Р., Фрейдимен Д., Личность. Теории, упражнения, эксперименты. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. 704 с.
  166. Э., Бегство от свободы- Человек для себя. Минск: Попурри, 2000. — 667 с.
  167. Э., Величие и ограниченность теории Фрейда. М.: Издательство «АСТ», 2000. — 448 с.
  168. Э., Человеческая ситуация. М.: Смысл, 1994. — 238 с.
  169. Фундаментальные проблемы психологии: личность в исторической психологии, материалы научной конференции 23 24 апреля 2005 года /Под ред. Аллахвердова В., Защиринской О. — СПб.: Издательство С-Петербургского университета, 2002. — 140 с.
  170. Т.Э., Я о’кей, ты — о’кей. — М.: Академический Проект, 2006. — 361 с.
  171. X., Эго-психология и проблема адаптации. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. — 160 с.
  172. ., И в середине тебе станет легко. М.: Издательство Института Психотерапии, 2003. — 203 с.
  173. ., Источнику не нужно спрашивать пути. М.: Высшая школа психологии, 2005. — 307 с.
  174. Н., Тендер в психологии: история, подходы и проблемы, Вестник С
  175. Петербургского государственного университета, 6 серия, 1998, выпуск 2, с. 74 — 82.
  176. Д., Перевал в середине пути. — М.: «Когито-Центр», 2008. 208 с.
  177. Д., Под тенью Сатурна: Мужские психические травмы и их исцеление. -М.:
  178. Когито-Центр", 2005. -184 с.
  179. Д., Сотворить свою жизнь. Поиски своего пути. М.: Независимая фирма1. Класс", 2006. 190 с.
  180. К., Новые пути в психоанализе. М.: Академический проект, 2007. — 240 с.
  181. Хьелл JL, Зиглер Д., Теории личности. — СПб.: Питер, 1999. 606 с.
  182. Н., Воспроизводство материнства. — М.: Росспэн, 2006. 292 с.
  183. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей /Под ред. Матюшкина А. и Матюшкиной А. М.: ЧеРо, МПСИ, 2006. — 368 с.
  184. Д., Сексуальные отношения: секс и семья с точки зрения объектных отношений. М.: Когито-Центр, 2008. — 304 с.
  185. Т., Социальная психология. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. — 544 с.
  186. А., Синдром предков: Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. — М.: Издательство Института психотерапии, 2005. 256 с.
  187. Д., Дети и подростки. СПб.: Питер, 2003. — 976 с.
  188. Эволюция психотерапии. Т.1 М.: Независимая фирма «Класс», 1998. — 304 с.
  189. Э., Александрова Н., Юстицкис В., Семейная психотерапия.
  190. Хрестоматия. СПб.: Речь, 2007. — 400 с.
  191. Э.Г., Добряков И. В., Никольская И. М., Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Речь, 2006. — 342 с.
  192. Э., Юстицкис В., Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999.-656 с. '
  193. Г. Ф., Открытие бессознательного: история и эволюция динамической психиатрии. СПб.: Янус, 2004. — 666 с.
  194. К., Эйниш Н., Дочки-матери. Третий лишний? М.: Наталья Попова, «Кстати», Издательство «Институт общегуманитарных исследований», 2006. — 448 с.
  195. Энциклопедия глубинной психологии. Т.З. М.: Когнито-Центр, МГМ, 2002. — 410 с.
  196. Э., Детство и общество, СПб.: Речь, 2002. 416 с.
  197. Э., Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта, МПСИ, Прогресс, 2006. — 352 с.
  198. Э., Трагедия личности. М.: Эксмо, Алгоритм, 2008. — 256 с.
  199. Этническая психология. Хрестоматия /Под ред. Егоровой А., СПб.: Речь, 2003. 320 с.
  200. Юнг К.Г., Душа и миф. Шесть архетипов. М.: ACT, Минск: Харвест, 2005. — 400 с.
  201. Юнг К.Г., Очерки по аналитической психологии. Минск: Харвест, 2003. — 477 с.
  202. Юнг К.Г., Проблемы души нашего времени. М.: Флинта, 2006. — 316 с.
  203. Bassoff Е., Mothers and Daughters: Loving and Letting Go. NY: A Plumer Book, 1988. -289 p.
  204. Beyond The Dyad / Edited by Lewis M. NY and L: Plenum Press, 1984. — 335 p.
  205. Boszormenyi-Nagy I., Spark G., Invisible Loyalities. Reciprocity In Intergenerational
  206. Family Therapy. NY: Brunner/ Mazel, INK, 1984. — 408 p.
  207. Boyd R., Richerson P., Culture and the Evolutionary Process. Chicago and London, The University of Chicago Press, 1985. — 331 p.
  208. Chernin K., The Hungry Self: Women, Eating and Identity. NY: Harper Perennial, 1994.-214 p.
  209. Chernin K., The woman who gave birth to her mother: Tales of Transformation in Women’s Lives. NY: Penguin Books, 1998. — 233 p.
  210. Child and Devetopment in Life-span Perspective /Edited by Hetherington E., Lerner R., Perlmutter M. Hillsdale, New Jersey, Hove and London: Lawrence Erlbaum Associates, Publisher, 1988.-314 p.
  211. Daughtering and Mothering: Femail Subjectivity Reanalysed/ Edited by van Mens-Yerhulst J., Schreurs K., Woertman L. L. and NY: Routledge, 1993. — 170 p.
  212. Fingerman K., Mothers and Their Adult Daughters: Mixed Emotions, Enduring Bonds. -NY: Prometheus Books, 2003. 238 p.
  213. Friday N., My Mother/ Myself: The Daughters Search for Identity. NY: A Dell Books, 1977.-475 p.
  214. From Generation to Generation: Maintaining Caltural Identity Over Time / Eited by Leeds-Hurwitz W. Cresskill, NJ.: Hampton Press, INC, 2006. — 358 p.
  215. Gilligan C., In a Different Voice: Psychological Theory and Women’s Development. -Cambridge, Massachusetts, and London, England: Harvard University Press, 1996. 184 P
  216. GoIeman D., Emotional Intelligence. NY: Bantam Books, 2005. — 358 p.
  217. Hollis J. The Middle Passage From Misery to Meaning in Midlife. Toronto: Inner City Books, 1993.-127 p.
  218. Johnson R~, She. Understanding Feminine Psychology. NY: Harper Perennial, 1989. — 81 p.
  219. Journal of Humanistic Psychology, Vol. 33 No. 3, 1993. p. 6 — 41.
  220. Klass P., Klass S., Every Mother is a Daughter. NY: Ballantine Books, 2006. — 293 p.
  221. Lawler S., Mothering the Self: Mothers, Daughters, Subjects. — London and NY: Routledge, 2000. 229 p.
  222. Leary T., Interpersonal Diagnosis of Personality. A Functional Theory and Methodology for Personal Evaluation NY: The Roland Press Company, 1957. — 463 p.
  223. Manning M., The Common Thread: Mothers and Daughters: The Bond We Newer Outgrow. NY: Quill, 2002. — 354 p.
  224. Miller-Day A., Communication Among Grandmothers, Mothers, and Adult Daughters. —
  225. Mahwah, NJ, London: Lawrence Erlbaum Associates, Inc, 2004. — 254 p.
  226. McAdams D., The Person: An Introduction to the Science of Personality Psychology. —
  227. Hoboken NJ, A John Wiley & Sons Inc., 2009. 598 p.
  228. Northpur Ch., Mother-Daughter Wisdom: Creating a Legacy of Physical and Emotional Health. NY: Bantam Books, 2005. — 738 p.
  229. Qualitative Methods in Family Research/ Edited by Gilgun J., Daly K., Handel G., Sage Publications, Newbury Park London New Delhi, 1992. — 340 p.
  230. Williams A., Nussbaum J., Intergenerational Communication Across the Life Span. — Mahwah NJ, L.: Lavrence Erlbaum Associates, Publisher, 2001. 342 p.229.www.ess.ru.ru230.www.perepis2002.ru
  231. Психологическая традиция в понимании и описании семейного фактора наследования
  232. Подход Период Авторы Предметы наследования Механизмы наследования Методы изучения
  233. Современный американский психоанализ конец 1980-х наши дни
  234. Н.Мак-Вильямс Позиции, аффекты и формы поведения Идентификация1990-е В. Волкан, Э. Зинтл Черты, идеалы, функции- жестокое родительское обращение Идентификация, копирование Клинические случаи
  235. Ж.Ледлофф Ненависть к себе и другим
  236. КЛернин Проблема прохождения одной и той же ступени развития- ценности и выборы1980-е предшествующих поколений- идентичность- материнские желания и амбиции, чувство опустошенности Бессознательные и научение
  237. Э.Бассофф Тайные чувства матерей собственной бесполезности (низкой самооценки, «низкого качества») — отношение к телу- активная или мазохистская позиция по отношению к жизни- страдания- стиль отношений с собственной матерью
  238. С.Лавлер «Я" — недостаток уверенности в себе- стыд и вина- женственность- материнский стиль- выражение (отрицание) сексуальности- моральные стандарты- «то, чего не хватало матерям» Идентификация
  239. Клинические случаи и наблюдения
  240. К.Фингермэн Основные ценности- паттерны общения Социализация
  241. М.Маннинг Поведение- собственная жизнь
  242. Н.Аккерман Черты характера, тревога и защиты- Идентификация, познание и Клинически- начало 1980-х ценности, идентичность, социальные нормы- конфликтные семейные отношения обучение ориентированно е интервью с семьей
  243. Европейская современная семейная психотерапия начала 1980-х конца 1990-хначало 1980-х Р. Скнннер Запрещенные эмоции или табу, семейные «правила» Научение, лояльность родительской семье Терапевтическая практика
  244. А.Шутценбергер Семейные привычки, сноровка, стиль жизни Осознанная межгенерационная передача Изучение семейной истории в процессе терапевтической практики
  245. Семейный фактор наследования зависимого и созависимого поведения с конца 1970-х годов до наших днейконец 1970-х Э. Джулиус, П. Пэпп Алкоголизм (роли, паттерны, ситуации) Программирование Исследования и клиническая практика
  246. Д.Бельский «Некомпетентное родительство», жестокое и агрессивное поведение, инцестуалыюе поведение Собственное и исследования других авторов
  247. Г. Крайг Нормы общества и культуры1. Д. Бокум
  248. Современный отечественный социальный подход с середины 2000-хсередина 2000-х Н. Голованова Нормы и ценности семьи и общества Идентификация, ориентация, адаптация, внушение, презентация, фасилитация, ингибиция Теоретический анализ
  249. А.Антонов Нормы-образцы: модели, шаблоны поведения, семейные ритуалы- нормы-принципы: ценности Нормативное и информационное влияние
  250. А.Либин Система ценностных ориентаций Внутрисемейное взаимодействие
  251. И.Разумова Жизненная стратегия, ценностные ориентиры Внутрисемейное общение Собственное исследование
  252. Т.Андреева Творчество, выбор профессии- патология Идентификация- социальные социально-психологические Исследования других авторов
  253. И.Кон Антисоциальное поведение. Отцовский опыт (чувства и практики) Генетический и средовой. Подражание (ролевые модели) и критическая переработка отрицательного опыта
  254. Психологическая традиция в понимании и описании влияния социокультурного фактора наследования / влияния социокультурного фактора на развитие личности
  255. Подход Период Авторы Предметы наследования/ Область влияния Механизмы/ Факторы влияния Теории, основные понятия
  256. I Культурно-исторический Отечественная традиция с 1920-х до наших дней1920-е Л. Выготский Содержание культурного опыта, приемы и формы культурного поведения/ Подражание/ «Социальная ситуация развития» Кулыпуно-историческая теория развития
  257. Общество /Когортные различия
  258. И.Джерилиев-ская Значения (смыслы), ценности, культурные паттерны, образцы поведения/ Интериоризация/ Теория референтной группы/
  259. Американская культурно-историческая психология1997 М. Коул Культура/Развитие ** * /Культура как целостная совокупность артефактов, накопленных социальной группой в ходе ее исторического развития Онтогенез в его историческом контексте
  260. Г. Гардинер /Поведение /Культурный контекст /Культурная самоидентичность
  261. Д.Бест, Д. Уильямс /Культура2005 Г. Триандис Функциональные формы проведения и взаимодействия, элементы культуры, культурные стандарты/ Через взаимодействие/ /Культурная эволюция
  262. Американская традиция в психологии развития с начала 1980-х до 2000-х годов
  263. Е.Хесерингтон, П. Балтес /Течение жизни /Социально-исторический контекст, исторические события /Взаимодействие исторических изменении и обусловленных развитием
  264. Р.Парк /Поведение (в нормативных и ненормативных жизненных изменениях) — развитие /Исторический контекст (в том числе сексуально-ролевые установки)
  265. Х.Би Совокупность культурных ценностей/
  266. Г. Крайг, Д. Бокум /Культурные и исторические факторыначало Л. Берк /Развитие /Культурно-исторические изменения2000-х Д. Шэффер /Культурная среда, исторические обстоятельства
  267. К.Фингермэн /Выражение себя- отклик на напряжение- сексуальные моральные нормы и тендерные роли /Изменения в обществе, исторические события
  268. М.Манинг /Выражение женской сексуальности- как мы видим себя как женщин /Культура
  269. К.Норсруп /Опыт- возраст вступления в брак и рождения детей, размер семьи, доступность развода, широта выбора образования и карьеры, материальное благополучие /Время- социально-культурный климат
  270. Опросник по выявлению представлений об успешности и идеальном партнере
  271. ИНСТРУКЦИЯ: Пожалуйста, определите степень важности наличия для Вас каждой из перечисленных характеристик успешности и идеального партнера, отметив тот ответ, который наиболее отвечает Вашим представлениям
  272. Характеристика Безусловно, да Пожалуй, да Трудно сказать: и да, и нет Пожалуй, нет Совсем нет
  273. Успешной можно считать жизнь, когда.
  274. Окружающие считают ее успешной2 Она не хуже, чем у других 3 Она лучше, чем у других
  275. Есть чувство, что она успешная
  276. Достигаются цели, поставленные для тебя другими
  277. Достигаются собственные цели
  278. Оправдываются ожидания и представления других по отношению к твоей жизни
  279. Сбываются собственные мечты и ожидания
  280. Идет раскрытие и реализация собственных способностей и возможностей
  281. Она насыщена событиями, переживаниями
  282. Она идет на пределе возможностей
  283. Нет ни минуты свободного времени
  284. Свободно распоряжаешься своим временем
  285. Нет никаких волнений и тревог15 Она беззаботная
  286. Хорошо материально обеспечена
  287. Получаешь от нее удовольствие18 Живешь в согласии с собой
  288. Непременным условием успешной жизни является наличие.
  289. Безопасности (страны, семьи, личности)2 Хорошего здоровья 3 Друзей 4 Любви 5 Семьи 6 Детей 7 Карьеры 8 Любимого дела
  290. Собственности и материальных благ10 Общественного признания 11 Популярности
  291. Успешной можно назвать женщину.1 Красивую 2 Любимую 3 Любящую 4 Известную, знаменитую 5 Популярную 6 Востребованную 7 Самодостаточную 8 Независимую 9 Свободную 10 Гармоничную 11 Позитивную •12 Общительную
  292. С широким кругом интересов14 Умную 15 Высоко образованную 16 Зрелую 17 Здоровую 18 Без проблем 19 Материально обеспеченную 20 Замужнюю 21 Имеющую детей (и внуков)
  293. Состоящую в счастливом браке23 Самореализующуюся 24 Работающую 25 Неработающую 26 Занятую любимым делом 27 Ведущую хозяйство 28 Занятую 29 Владеющую собственностью
  294. Успешная семейная жизнь определяется наличием.1 Семьи 2 Детей 3 Большой семьи
  295. Большого стажа жизни в браке5 Совместной собственности
  296. Хорошей материальной обеспеченности7 Безопасности, спокойствия 8 Сексуальной гармонии 9 Любви 10 Заботы 11 Поддержки
  297. Помощи в развитии и самореализации13 Дружбы и сотрудничества 14 Бесконфликтности 15 Совместного дела
  298. Признанием окружающими успешности
  299. Собственного ощущения успешности
  300. Убеждения, что она не хуже, чем у других
  301. Успешная профессиональная жизнь это когда есть.1 Авторитет 2 Уважение и почет
  302. Признание заслуг (звания, награды)4 Высокая востребованность 5 Карьерный рост 6 Руководящая должность 7 Собственное дело
  303. Отсутствие свободного времени9 Зависть окружающих
  304. Убеждение, что она не хуже, чем у других11 Престиж деятельности 12 Работа по специальности 13 Любимое дело
  305. Разнообразие (люди, занятия, ощущения)15 Стабильность
  306. Большой стаж на одном рабочем месте17 Хороший начальник 18 Хороший коллектив
  307. Радость, когда идешь на работу20 Высокая оплата труда
  308. Решение все более сложных, интересных задач22 Самореализация
  309. Идеальный мужчина как партнер это тот, кто.1 Всегда уступает 2 Щедрый 3 Красивый, видный 4 Заботливый
  310. Хорошо материально обеспеченный6 Любящий 7 Любимый 8 Обеспечивает безопасность 9 Хороший друг
  311. Обеспечивает моральную поддержку
  312. О котором можно заботиться12 Хорошо развлекает
  313. Хороший сексуальный партнер14 Хороший отец детям 15 Хозяйственный 16 Решает все мои проблемы 17 Не обижает 18 Не пьет 19 Предвосхищает желания 20 Удивляет 21 С кем хорошо и комфортно
  314. Обеспечивает высокий социальный статус23 Высоко образован 24 Умный 25 Из хорошей семьи 26 Веселый и жизнерадостный 27 Одобряют родители 28 Нравится подругам
  315. Способствует развитию и самореализации22. Биографический опросник1. Год и место рождения?
  316. Сколько лет было Вашей матери, когда Вы родились?
  317. Сколько лет было Вашему отцу, когда Вы родились?
  318. Какое образование (среднее, среднее специальное, высшее и т. д.) получила Ваша мать?
  319. Какова основная профессия (характер образования) вашей матери?
  320. Где работает/ работала Ваша мать (род занятий, должность)?
  321. Перечислите Ваших братьев и сестер, укажите их возраст, образование ипрофессию
  322. Брат/ сестра Возраст Образование Профессия
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!