Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методика совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся 7-8 классов на основе особенностей кинематико-динамической структуры движения

Диссертация: Методика совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся 7-8 классов на основе особенностей кинематико-динамической структуры движения
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В доступной литературе большая часть исследований были направлены на изучение кинематико-динамических характеристик прыжков в длину с разбега у спортсменов различного возраста, и квалификации (5, 40, 50, 54, 72, 77, 78, 140, 160, 170, 173, 189, 196, 197, 218, 228). Однако, лишь незначительное число исследований обосновывает методику совершенствования данному еиду движений, основываясь… Читать ещё >

Методика совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся 7-8 классов на основе особенностей кинематико-динамической структуры движения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Г>Г1ТТТТТ?Т ГОТТ" с. ... .О
  • ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
    • 1. 1. Анатомо-физиологические особенности организма детей ii, i’i лет. а
    • 1. 2. Особенности развитая физических качеств у учащихся YII-VHI классов и их взаимосвязь с формированием двигатель ных навыков."
    • 1. 3. Кинематико-динамические особенности техники прыжков в длину с разбега
    • 1. 4. Кинематико-динамические особенности техники прыжков в длину с разбега у учащихся VII-Vlil классов
  • ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Цель, задачи, и методы исследования
    • 2. 2. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 3. 1. Особенности кинематике-динамической структуры и методика совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся VII классов
      • 3. 1. 1. Особенности биомеханической структуры техники прыжков в длину с разбега у учащихся VII классов
      • 3. 1. 2. Обоснование педагогически:": задач совершенствования техники прыжков е длину с разбега у учащихся
    • V. n классов
      • 3. 1. 3. Методика совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся VII классов
      • 3. 1. 4. Эффективность методики совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся VII классов
      • 3. 2. Особенности кинематике-динамической структуры и методика совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся VII] классов
      • 3. 2. 1. Особенности биомеханической структуры прыжков в длину с разбега у учащихся VIII классов
      • 3. 2. 2. Обоснование педагогических задач совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся VIII ruicujuuB. in
      • 3. 2. 3. Методика совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся VIII классов
      • 3. 2. 4. Эффективность методики совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся VIII классов
      • 3. 3. 1. Эффективность методики совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся VII-VIII классов (результаты двухлетнего эксперимента)
      • 3. 3. 2. Возрастно-половые особенности выполнения учащимися VII-VIII классов прыжков в длину с разбега
  • ВЫВОДЫ.16£

АКТУАЛЬНОСТЬ. Одной из актуальных проблем физического воспитания школьников является совершенствование методик обучения основным видам движений и, в частности, прыжкам в длину с разбега с учетом Еозрастно-полоеых особенностей.

Важнейшим этапом развития детей, требующим поиска новых и эффективных методов воспитания и обучения, является подростковый возраст — период перехода к взрослому состоянию как в социальнопсих (c)логическом, так и в биологическом плане. Педагогам хорошо известны трудности подросткового возраста, характеризующегося эмоциональной неустойчивостью, неуравновешенностью., сниженной работоспособностью и быстрой утомляемостью .

Вместе с тем педагогика утверждает, что при благоприятных факторах и правильно организованном воспитательном процессе, учитывающим особенности этого периода возрастного развития, трудности подросткового возраста во многом преодолимы.

В значительной мере специфика подросткового периода определяется биологическим фактором — процессом полового соз-рёЕания. Этот процесс обеспечивается усиленной активностью центрального ЗЕена регуляции гормональной функции — гипота-ламо-гипофизарной системы (Д.В.Колесов, Н. Б. Сель верова, 1973), опосредующей не только интенсификацию деятельности желез внутренней секреции, но и значительные перестройки функционирования всех физиологических систем и органов.

В связи с тем, что в подростковом и юношеском возрасте организм человека находится еще в стадии незавершенного формирования., воздействие физических упражнений, как положительное, так и отрицательное, может проявляться особенно заметно. Поэтому для правильного планирования и осуществления учебного процесса по физическому воспитанию столь важно учитывать возрастные особенности формирования организма детей, закономерности и этапы развития высшей нервной деятельности, вегетативной и мышечной систем, а также их взаимодействие в процессе двигательной деятельности.

Для определения наиболее эффективных путей обучения, в частности, прыжкам в длину с разбега, необходим научный метод позволяющий получить достоверную объективную информацию о кинематике-динамической структуре и динамики двигательной подготовленности, выявить причины двигательных ошибок и отыскать пути их устранения. Одним из таких методов исследований в настоящее время является качественный биомеханичес-кии анализ fsyy).

В доступной литературе большая часть исследований были направлены на изучение кинематико-динамических характеристик прыжков в длину с разбега у спортсменов различного возраста, и квалификации (5, 40, 50, 54, 72, 77, 78, 140, 160, 170, 173, 189, 196, 197, 218, 228). Однако, лишь незначительное число исследований обосновывает методику совершенствования данному еиду движений, основываясь на особенностях его биомеханической структуры (39, 153, 176, 209). Причем, указанные работы проводились с учащимися I классов (176), П-IV классов (39), V-VI классов (209).

Данная работа является продолжением лонгитудинальных исследований, направленных на изучение особенностей структурных компонентов техники основных движений учащихся, VII-VIII классов начавших обучение с шести лет., выполняется в рамках проблемы «физиологе—гигиенические аспекты индивидуального подхода в процессе дифференцированного обучения» .

Анализ литературы показывает, что техника прыжков в длину с разбега учащихся 12−14 лет, не занимающихся спортом, практически не подвергалась детальному изучению. Отсутствие систематизированные": научных данных не дает полного представления • о характерных особенностях техники рассматриваемых движений у школьников VII-УШ классов и возрастных изменениях ее параметров.

Кроме того, вопрос методики совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся VII-VIII классов на основе биомеханического анализа структуры движений, а также оценку ее эффективности не нашел отражения в научны:": работах.

Б качестве гипотезы было выдвинуто положение, что выявление возрастно-половых особенностей кинематике-динамической структуры прыжков в длину с разбега у учащихся VII-VIII классов позволит обосновать педагогические задачи и методику совершенствования техники данного вида прыжков.

Объект исследования. Методика совершенствования техники прыжков в длину с разбега у учащихся УП-VIII классов.

Предмет исследования. Кинематике-динамические особенности прыжков в длину с разбега.

Научная' новизна. Впервые в ходе лонгитюдиального исследования определены информативные кинематике-динамические ха.

Ir' актериотики прыжков в длину с разбега у учащихся УП-УШ классов и их взаимосвязь с показателями двигательной подготовленности. Впервые проведен сравнительный анализ изменений в течение учебного года компонентов техники прыжков в длину с разбега мальчиков и девочек 12−14 лет., не занимающихся спортом, и определено влияние методики совершенствования техники прыжков в длину с разбега на кинематико-динамические характеристики исследуемого движения. Наряду с этим получены новые данные о доступности различных прыжковых упражнений, используемых для совершенствования техники исследуемого движения у учащихся VH—VIII классов.

Практическая значимость. Определены педагогические задачи и отобраны эффективные средства совершенствования техники прыжков в длину с разбега. Разработаны обучающие программы по типу алгоритмических предписаний для учащихся VII-VIII классов, предусматривающие последовательное решение поставленных задач по совершенствованию компонентов техники прыжков в длину с разбега на уроках физической культуры и позволяющие совершенствовать технику данного двигательного действия и необходимые физические качества с учетом возраста и пола занимающихся.

На защиту выносятся следующие положения:

— кинематико-динамические особенности прыжков в длину с разбега у учащихся УП-VIII классов;

— методика совершенствования техники прыжков в длину с разбега на уроках физической культуры у учащихся VII-VIII классов на основе особенностей биомеханической структуры исследуемого движения.

выводы.

1. Методика совершенствования компонентов техники прыжков в длину с оазбега у учащихся Vn-Vill классов, оазоаботан-ная на основе возоастно-" половых кинематико—линамичеоких особенностей исследуемого движения, с учетом изменений в течение учебного года показателей двигательной подготовленности и составленная по принципам алгоритмических предписаний, является эффективнее традиционной.

2. Использование разработанной методики на уроках физической культуры значительно совершенствует интегральный образ двигательного действия у учащихся VII-VIII классов, что отражается на уменьшении снижения скорости при переходе от разоera к отталкиванию ^p^O.uij, стопорящей постановке ноги на опору (p.

3. Применение разработанной методики на уроках физической культуры ускоряет темпы совершенствования техники прыжков в длину с разбега у мальчиков VH классов по сравнению с восьмиклассниками, а при традиционном обучении этому упражнению более высокие темпы отмечены у мальчиков VIII классов..

4. Установлено отсутствие существенных отличий в изменениях большинства кинематических показателей изучаемого движения, свидетельствующее о начале стабилизации темпоЕ совершенствования техники прыжков в длину с разбега у девочек VH и VIII классов..

5. У мальчиков и девочек УП классов отмечены одинаковые темпы совершенствования (р>0,05) большинства изучаемых угловых характеристик прыжков в длину с разбега, силовых возможностей быстроты, гибкости,.

6. Темпы совершенствования компонентов техники прыжков в длину с разбега и показателей соизнчеокои подготовленности у мальчиков и девочек УШ классов одинаковые (р>0,05). Однако, при отсутствии на урока—: физической культуры эффективной методики, отставание девочек от мальчиков в этом виде упражнения и в развитии двигательных способностей становится существенным (р<0,05−0,01)..

7. У мальчиков УШ классов по сравнению с семиклассниками отмечены существенно более высокие темпы развития двига-т е ль ных воз можн ос т е й..

Показать весь текст

Список литературы

  1. В. М. Новая аппаратура для изучения спортивной техники. М.: Физкультура и спорт. — I960. — 40 с.
  2. Адаптация организма учащихся к учебной и Физической нагрузкам / Под ред. А. Г. Хрипковой, М. В. Антроповой: Науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков. Акад. пед. наук СССР.- М.: Педагогика, 1982. 240 с.
  3. Л.П. Исследование оптимальных сочетаний режимов работы мышц в связи с совершенствованием скоростно-силоеой подготовки гимнастов высших разрядов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1975. — 21 с.
  4. О.И. Исследование средств прыжковой и беговой подготовки и их соотношений на этапе начального обучения юных прыгунов в длину : Автореф. дис.. канд. пед. на1. ТТ .(-Л,! i-l.j .-, у К. J1., и.
  5. С.Ю., Тюпа В. В., Тер-Ованесян И.А., Пере-верзев А. П. Биомех анические аспекты техники прыжка в длину.-М.: ГЦОЛИФК, 1980. 37 с.
  6. С.Ю., Михайлов Н. Г., Якунин Н. А. Биомеханическая оценка отталкивания в прыжках в длину // Теория и практика физическои культуры. 1981. — 5. — С. 13−15.
  7. Х.К. Диагностика подготовленности квалифицированных прыгунов в длину: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1975.- 18 с.
  8. М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.1968, — 250 с.
  9. О.Г., Карманова Л. В. Обучение детей прыжкам // Пеагогичеокая практика студентов по курсу «Теория и мето-* дика физического воспитания детей дошкольного возраста» /
  10. Под ред. А. В. Кенеман, Т. И. Осокикой. М.: Просвещение, 1SS4. — С. 24−50.1и. Арооьев Д. А., Бавина Л, В., БаранчукоЕа Г. А. и др. Методика физического воспитания школьников / Под ред. Г. Б. Мейксона и Л. Е. Любомирского. М.: Просвещение, 1989. -143 с.
  11. И. А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967. — 476 о.
  12. В. К. Онтогенез локомоторной функции человека // Вопросы биомеханики физических упражнений /" Под ред. В. К. Бальсевича. Омск, 1974. — 0. 7−15.
  13. Бальсевич В/К. Запоражанов В. А. Физическая активность человека. Киев: Здоровье, 1987. — 224 с.
  14. Баренцев' О.А., Якунин Н. А. Комплекс техническихсредств для изучения лсксмсции человека и его метрологическая оценка // Сб. науч. трудов межвузовский «Новые методы ииреДитис! ииу челии / нид ииш,. р-Л. п. п. с. й'гуалисгш. ~ т., 1993.- С. 93−101.
  15. В.А. Прыжки в длину способом «согнув ноги». Основы техники и методика обучения /7 Физическая культура в школе. 1980. — 7. — С. 39−43.
  16. В.А. Прыжки в длину способом «ножницы». Основы техники и методика обучения // Физическая культура в школе. 1980. — 8. — С. 35−38.
  17. В.А. Обучающие программы для освоения прыжка в длину способом «согнув ноги» (IV-X классы) // Физичесая культура в школе. 1983. — 8. — С. 28−32.
  18. Бегай, прыгай, метай: Школа легкой атлетики для детей 7−12 лет / Пер. с норв. / Э. Боюнему, 3. Харнес, Я. Хофф и др. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 79 с.
  19. Н.А. 0 построении движений.- М.: *Медгиз, 1947. 255 с.
  20. Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966. — 349 с.
  21. В.П. Программированное обучение (дидактические основы).- М.: Высшая школа, 1970. 300 с.
  22. А.И. Исследование методики внеклассных занятий по легкой атлетике с учащимися 9−11 лет: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1967. — 26 с.
  23. М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 192 с.
  24. М.М. Современные теоретико-методические основыnrf iC Iобучения двигательным действиям: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1989, — 52 с.
  25. Г. П. Руководство физическим воспитанием школьников. М.: Просвещение, 1972. — 143 с.
  26. Е.Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека // Теория и практика физической культуры. 1970. — 5.-0. 15−18.
  27. Е. Я. Лобанов С.Г., Уваров А, В. 0 надежности контрольных упражнений // Физическая культура в школе.- 1970. 12. — С. 4−5.
  28. Д.П., Косилое С. А., Тамбиева А. П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков.-М.: Педагогика, 1975. 159 с.
  29. Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать и метать.- М.: Просвещение, 1983. 144 с.
  30. н. 0. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. — 61 с.
  31. И.М. Использование количественной информации в совершенствовании управления безопорной фазой прыжка: Аз-тореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1972. — 24 с.
  32. Е.В. Прыжок в длину с разбега // Физическая культура в школе. 1962. — 6.-0. 23−31.
  33. Г. А. Управлению учебным процессом системный подход // Физическая культура в школе. — 1983.9.- С. 13−15.
  34. А.И. Изменение пространственной оценки движений у детей дошкольного и школьного возраста- // Труды П научн. конф. по вопр. возрастной морфологии, физиологии, биохимии. М., 1У55. — U. 279.
  35. А. 'А. Возрастно-половые особенности воспроизведения м ако ималь к о г о ритма движений //Возрастная морфология и физиология. М., 1967, — С. 113−126.
  36. ЗУ. Ведринцев А. В. Методика обучения прыжковым упражнениям учащихся 7−10 лет на основе анализа структуры движений (на примере прыжков в длину и высоту с разбега): Дис. канд. пед. наук. М., 1992. — 205 с.
  37. Ю.В. Перспективы совершенствования ско-ростно-силовой подготовки прыгуна // Легкая атлетика. 1966. 9. — С. 11−12.
  38. Ю.В. Экспериментальное обоснование средств скоростно-силовой подготовки в связи с биомеханическими особеностями спортивны:-: упражнений (на материале прыжковых упражнений): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1963. — 21 с.
  39. Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 331 с.
  40. Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. — 208 с.
  41. В.В. Эстафеты на уроках физкультуры. Брянск, 1973. 32 с.
  42. В.М., Филин В. П. Спортивный отбор.- М.: Физкультура и спорт, 1983. 176 с.
  43. Л.В. Физическое воспитание учащихся: Учебно-методическое пособие. Киев: Радянська школа, 1988. — 184 с.
  44. Л. С. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956, — 39 о. i си’уш IU.M. миделя ирылгыа // Jici rucm силе х утл. хэ/и.~6. С. 10−12.
  45. М.П. Биомеханическая структура финального отталкивания прыгунов в длину и методы её формирования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1983. — 24 с.
  46. С.И. Физиологические особенности детей. -М.: Просвещение, 1965.- 243 с.
  47. Г. И., Гомберадзе Г. К. Исследование эффективных средств и методов воспитания физическихкачеств у детей //
  48. Теория и практика физической культуры. 1971. — 4. — С. 46−49.
  49. Г. И. Исследование взаимосвязи скоростно-силовых качеств и двигательных навыков у детей младшего школьного возраста- Автореф. дис.. канд. пед. наук. Тарту, 1973.- 19 с.
  50. ГирисВ.С., Кузнецов В. В., Сирис П. З. Исследование прогностической значимости биодинамических параметров как критериев отбора юных прыгунов в длину // Теория и практика физической культуры. 1973. — 8. — С. 37−38.
  51. B.C., Чах лов Н.С., Игнатов С., Потапов В. Особенности биодинамики прыжков в длину с разбега у подростков и юношей // Вопросы биомеханики физических упражнений.-Омск, 1974. С. 70−73.
  52. М.А. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192 с.
  53. П. Н. Трофимов О.Н. Лёгкая атлетика в школе.
  54. М.: Физкультура и спорт, 1972. 200 с.
  55. А. С. Рациональное соотношение нагрузок на уроках физической культуры по легкой атлетике в 1Y-V классах: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1986. — 18 с.
  56. Ю.С. Рационализация тренировочного процесса юных прыгунов в длину при использовании нестандартных методических приемов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1981. — 24 с.
  57. Х.Х., Донской Д. Д. Рационализация спортивной техники на основе моделирования систем движений // Теория и практика физической культуры. 1974. — 11. — С. 9−11.
  58. В.П. К вопросу об определении индивидуальных двигательных возможностей // Теория и практика физической культуры. 1987. — 10. — С. 26.
  59. В.П. Некоторые необходимые условия формирования и реализации спортивных умений в раннем возрасте // Актуальные вопросы биомеханики: Сборник научных трудов.- Смоленск, 1988.- С. 5−12.
  60. А. А. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития // Теория и практика физическойлулотуры. 13! (. — С. — U. О/' «ОЗ.
  61. А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск: Народная асвета, 1978. — 88с.
  62. А.А. Этапность развития физических качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Дис.. д-ра пед. наук. Минск — Челябинск, 1973. — 630 с,
  63. А.А. Физическая подготовка школьников.1. Челябинск, 1980. 152 с.
  64. А.Г. Исследование вопросов обучения детей младшего школьного возраста умениям оценивать пространственные, временные и силовые характеристики движений : Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1977. — 25 с.
  65. В.П., Попов В. Б., Гайдай B.C. Соотношение темпа, длины шагов, времени опоры и скорости разбега в легкоатлетических прыжках //Материалы конф. молод, науч. сотр. ВНИИФК за 1967−1968 гг. С. 135−137.
  66. Детская спортивная медицина /Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. Руководство для врачей. — 2-е изд. пере-раб. и доп. — М.: Медицина, 1991. — 560 с.
  67. С.А. Методика педагогического контроля за уровнем физической подготовленности учащихся I-Ш классов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1982. — 23 с.
  68. Дик Ф. Биомеханика прыжка в длину //йнформ. бюллетень ВНИИФК, 1975. — 8. — С. 39−43.
  69. Д.Д. Законы движений в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1968. — 176 с.
  70. Д. Д., Зациорский В. М. Биомеханика. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 264 с.
  71. Р.Н., Чернова Г. П., Солдан Т. А. Физические качества в критический период развития организма //Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: i ес? У1'оы у нау члиУ1 пл^йфеуеяЦуш. ivi., laoi. — оии.
  72. Л.И. Экспериментальное обоснование применения расчлененного (аналитико-синтетического) метода в начальном обучении легкоатлетическим упражнениям (на материале прыжков в высоту): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1965.- 28 с.
  73. Л. Механизм отталкивания // Легкая атлетика. 1975. — 11. — С. 18−19.
  74. В.М. Прыжок в длину с разбега. М.: Физкультура и спорт. 1953. — 79 о.
  75. Л.Н. Развитие быстроты движений у детей школьного возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1970. — 20 с.
  76. Ю.Д. В новых условиях новая программа //Физическая культура в школе. — 1987. — 10.-0. 29−33.
  77. В.Е. Применение принципов программированного обучения при освоении сложных гимнастических упражнений: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1975. — 34 с.
  78. В.М. Физические качества спортсмена (Основы теории и методика воспитания). М.: Физкультура и спорт, 1966. — 200 с.
  79. В.М., Алешинский С. Ю., Райцин Л. М., Тюпа В. В. Сравнительная биодинамика движений // Теория и практикащ. физической культуры. 1977. — 12. — С. 10−17.
  80. В.М. Основы спортивной метрологии.- М.: Физкультура и спорт, 1979. 152 с.
  81. В.М., Аруин А. С., Селуянов В. Н. Биомеханика двигательного аппарата человека. М.: Физкультура и спорт, 1981. — 143 с.
  82. Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. М.: Физкультура и спорт, 1956. -?06 с.
  83. Р. Прыжок в длину // Легкая атлетика. -1987.- 4.- С. 8−11, «15.
  84. В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 256 с.
  85. Н.Г. Особенности освоения ритмической структуры разбега в прыжках в длину у школьниц 7−17 лет: Автореф. дис.. канд. пед, наук. Омск, 1987.- 17 с.
  86. Е.П. Психология физического воспитания, М. Просвещение, 1987. — 287 с.
  87. Казарян Ф. Г, Особенности возрастной динамики мышечной силы и проблема рациональной силовой подготовки в школьном возрасте: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1975.51 с.
  88. .Х. Структура и нормирование нагрузок, направленных на развитие силовых качеств на уроках физической культуры в V-VI классах средней школы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1989. — 20 с.
  89. В.М. Методика физического Боепитания. М.: Просвещение, 1980. — 304 с.
  90. А.В. Интенсификация процесса обучения школьников прыжкам в длину с разбега // Тезисы П Всесоюзной конф. по физ. восп. и школьной гигиене.- М-., 1983.- С. 23.
  91. В.В., Гуменюк Н. П. Контрастность двигательных возможностей /7 Теория и практика физической культуры. -1971. 5. — С. ?8−31.
  92. Коваль чу к Г. подготовка юных прыгунов // Легкая атлетика. 1982. — 6. — С. 5.
  93. F.M. Особенности тренировки выносливости девочек 10−16 лет в зависимости от степени полового созревания: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1975. — 20 с.
  94. Комплексная программа физического воспитания учащихся V-IX классов общеобразовательной школы. М., 1992. — 44 с.
  95. В.Б. Основы качественного биомеханического анализа. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 209 с.
  96. В.М. Возрастные изменения быстроты движений у школьников и влияние тренировки в легкоатлетических упражнениях на ее развитие: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1961. — 24 с.
  97. С.А., Леонова Л. А. Физиологические основы режима труда подростков. М., 1967. — 140 с.
  98. А. И., Шубин Е. Т. Пути оптимизации структурно-ритмической организации движений на предтолчковом цикле разбега в прыжке в длину //Тез. докл. Всесоюз. научно- практ. конф. М., 1987. — С. 97−99.
  99. В.В., Галигаев М. Н., Еременко Л. П. Моделирование финальной фазы отталкивания в прыжках в длину // Теория и практика физической культуры. 1981. — 9. — С. 12−14.
  100. З.И. Критические периоды в развитии быстроты, силы и выносливости детей школьного возраста /7 Тезисы
  101. ДС’КЛ. 'v НЗуЧ. КОНф. ПО фиЗ. БОСП. Д9Т9И И ПОДРОСТКОВ. М., 1975. С. 144−146.1Q5. Кузнецова З. И. Когда и чему: Критические периоды в развитии двигательных качеств школьников // Физическая культура в школе. 1975. — 1. — С. 7−9 .
  102. И., Михайлов Н., Якунин Н. Биомеханика прыжка // Легкая атлетика. 1931. — 3. — С. 8−11.
  103. А.Н. Обучение спортивным движениям. Киев: Здоровья, 1986. — 213 о.
  104. Лапу тин А.Н., Ханко В. Е. Биомеханика физических упражнений. Киев: Радянська школа, 1986. — С. 51−65.
  105. А.Н. Биомеханические аспекты теории обучения двигзтельным действиям // Теория и практика физической культуры. 1990. — 4. — С. 16−18.
  106. Легкая атлетика и методика преподавания: (Учеб. для пед. фак-тов физ. культуры / Под общ. ред. О. В. Колодия. -М.: Физкультура и спорт, 1985. 271 с.
  107. П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. СПб., 1901. — Ч. 2. // Лесгафт П. Ф. Избранные труды / Сост. И. Н. Решетень. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 359 с.
  108. В. Бег, прыжки, метания / Пер. с нем. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 159 с.
  109. В.Ф. Исследование прыгучести в связи с возрастом и занятиями физическими упражнениями: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Минск, 1968. — 27 с.
  110. В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в 1-Х классах. Минск: Народная асвета, 1980. 183 с. tic: тгт г*.,.*. «1 п «», ! г
  111. XJ.U. луоия т.'-.'. '-пиуиитп ие±-&- w ytdyjwiditx ирьиу nci //
  112. Легкая атлетика. 1963. — 3. — С. 7−8.
  113. Н.А. Развитие основных движений у школьников (бег, прыжки, метания) /7 Физическое воспитание детей дошкольного и школьного возраста. Л., 1949. — С. 96−121.
  114. Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. М.: Педагогика, 1974. — 232 с.
  115. Л.Е. Возрастные особенности движений детей и подростков. М.: Педагогика, 1979. — 96 с.
  116. Л.Е. О критических, секзитивных и уско- . ренных периодах развития моторики школьников /V Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1987. — 1 (28) — С. 50−54
  117. Л.Е. Закономерности развития сенсомо-торных функций у детей школьного возраста: Дис.. д-ра би-ол. наук. М., 1989. — 350 с.
  118. Лях В. И. Средства и методы развития координационных способностей // Физическая культура в школе. 1987. — 6.-С. 22−26.
  119. Лях В. И. Координационные способности школьников.-Минск: Полымя, 1988. 159 с.
  120. Лях В. И. Сензитивные периоды в развитии координационных способностей детей школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 1990. — 3. — С. 15−18.
  121. Лях В. И. Взаимоотношение координационных способностей и двигательных навыков // Теория и практика физической культуры. 1991. — 3. — С. 31−35.-i nrf i I I
  122. В. Д. Зависимость формирования двигательных навыков от развития и проявления двигательных качеств /7 Теория и практика физической культуры. 1954. — 3. — С.1. О, 1 П1−14' .
  123. А.Н., Сирис П. З., Теннов В. П. Обучение и тренировка в прыжках // Легкая атлетика. / Под ред. А. Н. Макарова. М.: Просвещение, 1990. — С. 122−163.
  124. В. И. Особенности формирования двигательных навыков у подростков в процессе физического воспитания: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1977. — 21 с.
  125. А. А. Возрастная физиология- и вопросы педагогики // Советская педагогика. «1965. — 5. — С. 48−58.
  126. Э.Э. Возрастное развитие двигательной координации и педагогические особенности ее воспитания у школьников 7−17 лет (на примере модели прыжковых упражнений): Автореф. дис.. канд. пед. наук. Омск, 1989. — 17 с.
  127. Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М.: Физкультура и спорт, 19QS. — 198 с.
  128. Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 151 с.
  129. Е.А. Экспериментальное исследование взаимосвязи скоростно-силовых качеств и формирования двигательного навыка у девочек и девушек (на примере прыжков б длину с разбега): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1967. -20 с.
  130. Е.А. Выявление корреляционных зависимостей между скоростно- силовыми показателями и результатом прыжка в длину с разбега // Вопросы юношеского спорта / Подред. В. П. Филина. М., 1357. — С. 58−54.
  131. Е.А. Сопряженно-игровой метод формирования техники движений с развитием скоростных качеств детей на внеурочных занятиях: Учебное пособие / Гос. ком. Респ. Беларусь по физической культуре и спорту. Минск, 1392. — 83 с.
  132. Е.А. Теоретические и методические основы использования индивидуально-сопряженного подхода в физическом воспитании школьников и подготовке юных спортсменов: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Минск, 1993. — 49 с.
  133. Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. — С. 139 — 155.
  134. Д.Г. Особенности обучения школьников прыжку в длину с разбега на уроках физического воспитания: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1971. — 21 с.
  135. Методические рекомендации по проведению подвижных игр на уроках физической культуры в общеобразовательной школе / Каз. ин-т фиг. культуры- Сост.: Е. К. Извекова, С. Н. Исаева. Алма-ата, '1991. — 48 с.
  136. В.М. Методика формирования двигательных навыков у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1988. — 19 с.
  137. Н. Г. Якунин Н.А., Лазарев И. В. Биомеханические аспекты техники прыжков в длину / Методические рекомендации. М., 1986. — 38 с.
  138. Н.Г., Якунин Н. А., Алешинский С. Ю. Биомеханическая оценка отталкивания в прыжках в длину // Теория и практика физической культуры. 1981. — 5. — С. 13−14.
  139. С.Н. Формирование ритмо-темповой структуры шагов разбега у юных прыгунов в длину: Автореф. дис.щ. канд. пед. наук. М., 1986. — 23 с.
  140. В.П. Координация движений у детей школьного возраста. М., 1959. — 32 с.
  141. Нарушения полового развития /Жуковский М.А., Лебедев Н. Е., Семичева Т. В. и др. Под ред. М. А. Жуковского М., 1989. — 272 с.
  142. Наука и спорт: Сборник обзорных статей (перевод с английского)/ Предисловие В. М. Зациорского и Г. С. Туманяна. -М.: Прогресс., 1982. 270 с.
  143. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников /' Под ред. J1.E.Любомирского- Науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1989. — 192 с. О
  144. В.А. Характеристика скоростно-силовых способностей младших школьников и их развитие на уроках физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1985.- 18 с.
  145. Н.Г. Современная система спортивной тренировки.- М.: Физкультура и спорт, «1970. 479 с.
  146. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физический культуры / Под общ. ред. В. С. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 176 с.
  147. Основы управления подготовкой юных спортсменов /щ
  148. Под ред. М. Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 280 с.
  149. Оценка-техники движений на уроках физической культуры / Под ред. Г. Б. Мейксона и Г. П. Богданова. М.: Просвещение, 1975. 96 с.
  150. М. В. Черемиоин В.П. Учить оценивать свои движения // Физическая культура в школе. 1984. — 12. -С. 26−29.
  151. Л.Э. Содержание и методика подготовки школьников 7−11 лет к выполнению требований программы и комплекса ГТО по прыжкам: Автореф. дис.. канд. пед.наук.- Л., 1986. 18 с.
  152. Подвижные игры в IV-VIII классах / Учебно-методическое пособие для учителей. Фрунзе, — 1972. — 32 с.
  153. А.Г. Обоснование рационального соотношения средств физической подготовки учащихся IV-VI классов на уроках физической культуры: Автореф. дио.. канд. пед. наук.- М., 1987. 17 с.
  154. М.М. Система динамографических параметров и ее применение в процессе спортивного совершенствования: (на примере легкоатлетических прыжков в длину с разбега): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1980. — 20 с.
  155. Половое развитие мальчиков /Под ред. Д.В.Колесова- Науч.-Исслед. ин-т физиологии детей и подростков Акад. пед. наук СССР. М., 1985. — 88с.
  156. В.Б. Исследование особенностей высшего спортивного мастерства и управление совершенствованием его в прыжках в длину с разбега: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1968. — 24 с.
  157. В.Б. Прыжок в длину. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 95 с.
  158. В.Б. Система спортивной подготовки выс-ококвалифицированных легкоатлетов-прыгунов: Дис.. д-ра пед. наук. в форме науч. докл. / ГЦОЛИФК. М., 1983. — 52 с.
  159. .И., Райцин Л. М., Полторапавлов Н. В. Биомеханические аспекты автоматизации двигательного навыка // Теория и практика физической культуры. 1991. — 3. — С. •13−19.
  160. Ю.Н., Саркисян А. С. Прыжок в длину с разбега: Взаимосвязь физической и технической подготовленности / Методические разработки для слушателей факультета повышения квалификации высшей школы тренеров. М., 1985. — 37 с.
  161. А.Д. Очерки психологии спорта. М, 1959. -306 с.
  162. И.П. Противоречия совершенствования в движениях и пути их преодоления /7 Проблемы биомеханики спорта. Вып. II.- М., 1976. С. 5−25.
  163. Г. В., Гогин А. В. Обучение прыжкам в IV классе /7 Физическая культура в школе.- 1989. 4. — С. 12−15.
  164. Г. В., Гогин А. В. Обучение прыжкам в V классе // Физическая культура в школе. 1989. — 5. — С. 11−14.
  165. Г. В., Гогин А. В. Обучение прыжкам в VI классе // Физическая культура в школе.- 1989. 6. — С. 15−17.
  166. Г. В., Гогин А. В. Прыжки в VII классе /7 Физическая культура в школе. 1989. — 7. -С. 13−16.
  167. Г. Н. Активный и пассивный запас двигательных умений // Физическая культура в школе. 1977. — 5.
  168. В.Н., Шалманов А. А. Основные механизмы отталкивания е прыжка--: в длину с разбега // Теория и практика физической культуры. 1983. — 3. — 0. 10−11.
  169. П. Прыжок в длину // Легкая атлетика.- 1931.2. С. 10−12.
  170. Совершенствование технического мастерства спортсменов (Педагогические проблемы управления)/ Под общ. ред. В. М. Дьячкова. М.: Физкультура и спорт., 1972. — 231 с.
  171. Специальные упражнения для юных легкоатлетов / Под ред. В. Г. Алабина, В. Н. Крупенко. ¦- Минск: Беларусь, 1970. -179 с.
  172. Спортивная метрология: Педагогический контроль в тренировочном процессе: (Основы теории оценок): Учеб. для ин-тов физ. культуры / Под ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 258 с.
  173. А.Б., Арон Д. И. Методика исследования физического развития детей и подростков. М.: Медгиз, 1959. -74 с.
  174. И.Н. Формирование основных двигательных навыков у учащихся шести лет на уроках физической культуры (на примере бега, прыжков, метаний): Дис.. канд. пед. наук. -М., 1989. 178 с.
  175. А.П., Александров О. И., Сидоренко С. П., Петров В. А. Легкоатлетические прыжки. Киев: Здоровье, 1989. — 188 с.
  176. А.П. Научно-методические основы управления тренировочным процессом высококвалифицированных легкоатлетовпрыгунов: Дис.. д-ра пед. наук. м., 1992. 337' с.
  177. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. — 272 с.
  178. Теория и методика физического воспитания: Учебник для студентов факультета физической культуры педагогических институтов по спец. 03.03. «Физическая культура» / Под ред. В. А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. — 287 с.
  179. Е.П. Последовательность двигательных задач при обучении легкоатлетическим прыжкам /7 Физическая культура в школе. 1964. — 3.- С. 25−28.
  180. Е.П. Школа легкой атлетики /7 Физическое воспитание учащихся. Ростов-на-Дону, 1970.- С. 113−134.
  181. Тер-Оганесян А.А., Тер-Ованесян И.А. Педагогика1 спорта. Киев: Здоровье, 1986. — 208 с.
  182. Е.А. Развитие основных движений детей младшего школьного возраста в подвижных играх: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1976. — 23 с.
  183. С.Б. Физическая работоспособность детей и подростков // Проблемы врачебного контроля и ЛФК в детском возрасте. Л., 1976. — С. 11−27.
  184. Ю.Г., Дьяконов В. В. Лёгкая атлетика: Возрастные особенности развития двигательных качеств школьников и юных спортсменов. М., 1983. — 54 с.
  185. О.Н. Формирование двигательных навыков у подростков при обучении упражнениям с циклическо-ациклической координацией (на примере обучения прыжку в длину с разбега: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1969. — 20 с.
  186. И.А. Взаимодействие с опорой при прыжке вдлину с разбега // Вопросы физического воспитания студентовллтЛ тг пт ,-t .т/1 -t rn
  187. ЛУШ-. л., ±-=)о/. о. luffiua.
  188. ТюпаВ.В., Переверзев А. П. Биомеханика опорно-двигательного аппарата толчковой ноги при прыжках в длину /7 Теория и практика физической культуры. 1980. — 8. — С. 5−7.
  189. В.В., Примаков Ю. Н. Биомеханика общего центра масс при прыжках в длину // Теория и практика физической культуры. 1982. — 2.- С. 11−14.
  190. Уроки физической культуры в IV-VI классах / Под «ред. Г. П. Богданова. М.: Просвящение, 1984. — 208 с.
  191. К.Д. Природа и механизмы безопорных поворотов в спорте и основы обучения им (на примере спортивной гимнастики): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1975. — 33 с.
  192. В. JI. Биомеханика физических упражнений. М.: Просвещение, 1989. — 210 с.
  193. B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 67 с.
  194. B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. — 208 с.
  195. А.А. Особенности технической и скорост-но-силовой подготовки женщин в прыжках в длину: Дис. канд. пед. наук. М., 1990. — 124 с.
  196. Д. Определяющие факторы в прыжках в длину /7 Спорт за рубежом. 1974. — 10. — С. 12.
  197. С.И. Исследование динамики развития ско-ростно-силовых качеств у учащихся школьного возраста и возможности их совершенствования (на материале легкоатлитичес-ких прыжков): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1966.- 21 с.
  198. В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 232 с.
  199. В.П., Фомин Н. А. Основы юношеского спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 255 с.
  200. Н.А., Филин В. П. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам).- М.: Физкультура и спорт, 1988. 159 с.
  201. Н.А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. -223 с.
  202. .К., Кузнецов B.C., Колодницкий Г. А. Легкая атлетика в школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1993. — 128 с.
  203. М.Н. Обучение бегу, прыжкам, метаниям в 1-Х классах. М.: Учпедгиз, 1957. — 153 с.
  204. В.В. Оптимизация содержания программы по физической культуре и методики обучения учащихся младших классов школ продленного дня: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1982. — 20 с.
  205. Л.Я. Особенности развития скоростно-силовых качеств у девочек и девушек в связи с их возрастом и физическои подготовленностью: Автореф. дно.. канд. пед. на* ук. М., 1966. 20 с.
  206. О.Л. Методика обучения прыжкам в длину о разбега учащихся V-VI классов на основе биомеханического анализа структуры движений: Дис.. канд. пед. наук. М., 1994. — 160 с.
  207. В.Т. Исследование возрастных изменений силы различных мышечных групп и обоснование средств и методов ее развития у девочек школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969. 26 с.
  208. A.M. Формирование у детей двигательной функции /7 Физическая культура в школе. 1983.- 1. — С. 13−14.
  209. A.M. Один из зффективных методов // Физическая культура в школе. 1983. — 11. — 0. 26−29.
  210. A.M. К обоснованию методических основ теории обучения двигательным действиям // Теория и практика физической культуры. 1986. — 2. — С. 46−47.
  211. П.Ф. Развитие выносливости к скоростно-силовым усилиям детей и подростков в процессе физического воспитания: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1970. — 22 с.
  212. О.И. Подвижные игры, основное содержание которых бег, прыжки, метания // Физinеская культура е школе. -1980. 7.-0. 25−27.
  213. Н. -1., Hirtz P. Die Weitsprimgausbildung im Sportunterrlcht der Unterstufe. // Autorenkollektiv: Wis-senschaftliche Beitrage zur Korpererziehung im fruhen Schu-lalter. Berlin: Volk und Wissen Volkseigenen Verlag, 1968.- S. 126-128.
  214. Basko 0., Lihtanen P., Komi V. Kinetics and Kinematics of the take- off in the Long Jump // Biomechanics V-B Ed. by P.V.Komi.- Baltimore: Universty Park Press, 1976. S. 174 — 180.
  215. Bremer D. Wettkamfsport in Grundschulalter // Leis-tungsport. 1986. — 2.
  216. Gartner H. Neue Erkentnisse zur Korpersiehung in der Unterstufe / П Mezinarodni Kongress о telesne zdatrodti mladeze. Praha, 1966. — S. 358−362.
  217. Hennig W. Die Motivation des Sportinteresses die Kindern- und Jugendalten // Theorie und Pra:»:is Korperkultur.- 1965. 2. — S. 128, 227.
  218. Hirzt P. Beitrage zur Methodik des Sportunter-richts. Greitswalu, 1980. — S. 88−100.
  219. Hirzt P. Koordinative Vervollkommung in der Leich-tathletik // Korpererziehung. 1986. — 10. — S. 427−432.
  220. Leichathietik in der Schule / Von einem Autoren Kollektiv unter der Leitung von Rudi Etzold. Berlin: Volk und Wissen Volkseigener Verlag, 1981. — 207 s.
  221. Lichtanen F. On the Mechanics of Human Movementwith Special Reverence to Walking, Running and Jumping: Ph.D. Dissertation. Uniwersity of Jyvaskula. Finlapnd, 1980.- 59p.
  222. Nigg B.M. Sprung-Springen-Sprunge. Zurich: Jiris Verlag. — 1974. — 182 s.
  223. Nigg B.M. Biomechanik. Zurich: Juris Verlag1.-1 nrjrJ Г"} -Г) «i. «CO t b.
  224. Ridka E. Biomechnika charakteristika jednotliych fazi skoku do dalku // Teorie a Praxe telesne vycHovy.1981. 2 — s. 12.
  225. Schnabel G. Die koordinativen Fahigkeiten und das Problem der Gewandheit // Theorie und Praxis der Korperkul-tur. 1973. — 3. — S. 263−269.
  226. Winter R. Zum Problem der sensiblen Phasen im Kin-des- und Jugendaiter // Korpererziehung. 1984. — 8−9. -S. 342−358.I
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!