Развитие базовой компетентности учителя профильного обучения во внутришкольной форме повышения квалификации
Диссертация
В настоящее время у учителя профильного обучения на достаточном уровне сформированы специальные компетентности в соответствии с преподаваемым предметом (математикой, физикой, русским языком и литературой, биологией и т. д.), так как это является целью профессиональных педагогических учебных заведений. Базовые компетентности, отражающие специфику работы в профильном обучении, сформированы гораздо… Читать ещё >
Список литературы
- Абасов З.А. Формирование прогностических способностей у учителей // Образование в современной школе. 2004. — № 6. — С. 50−55.
- Абдалина Л., Бережная И. Профессионализм педагога: компоненты, критерии оценки // Высшее образование в России. 2008. — № 10. — С. 146−148.
- Андронова Н.В. Умение разрабатывать психолого-педагогические рекомендации как компонент психологической компетентности учителя: дис.. канд. псих. наук. Казань, 2000. — 253 с.
- Анисимова O.A. Психолого-педагогическая компетентность как фактор сохранения и укрепления профессионального здоровья учителя: дис.. канд: псих. наук. М., 2002. — 160 с.
- Антропологический, деятельностный и культурологический подходы: Тезаурус // Новые ценности образования. 2005. — Вып. 5. — С. 9−168.
- Арефьев И.П. Подготовка учителя к профильному обучению старшеклассников // Педагогика. 2003. — № 5. — С. 49- 55.
- Артёмова Л.К. Профильное обучение: опыт, проблемы, пути решения // Школьные технологии. 2003. — № 4. — С. 22−31.
- Артюхова И.С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе // Педагогика. 2004. — № 2. — С. 28−33.
- Астафьева Н.К. Как решается проблема дистанционного образования в Тамбовской области // Народное образование. 1999. — № 7−8. — С. 86−87.
- Афонина М.В. Формирование готовности старшеклассников к самостоятельной деятельности при профильном обучении: дис.. канд. пед. наук. Ижевск, 2006.- 170 с.
- Африна Е. Готовимся к профильному обучению // Народное образование.- 2004. № 8. — С. 120−126.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989.- 560 с.
- Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы). М., 2005. — 107 с.
- Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. 2004. -№ 11.-С. 3−13.
- Баранников A.B. Профильное обучение как условие повышения качества образования // Профильная школа. 2006. — № 2. — С. 14−23- № 3. — С. 6−10- № 4. -С. 4−9.
- Безрукова B.C. Словарь нового педагогического мышления. Екатеринбург: Альтернативная педагогика, 1996. 94 с.
- Белова С.В. Диалог основа профессии педагога: учебно-методическое пособие. — М., 2002. — 146 с.
- Бережная С.К. Вариативная, ступенчатая система непрерывного повышения квалификации педагогических работников // Школьные технологии. 2001. -№ З.-С. 134−139.
- Бермус А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: дис.. д-ра пед. наук. Ростов н/Д, 2003. — 430 с.
- Беспалько В.П. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. 2-е изд., пере-раб. и доп. М., 1999.-303 с.
- Блинов В.И. Проблемы кадрового обеспечения профильного обучения (результаты мониторингово-аналитического исследования) // Профильная школа. -2005.-№ 6.-С. 15−21.
- Болотов В.А. Перспективы перехода школы на профильное обучение // Воспитание школьников. 2004. — № 1. — С. 2−3.
- Болотов В.А., Ефремова Н. Ф. Система оценки качества образования: учеб. пособие для вузов. М.: Университетская книга, 2007. — 191 с.
- Большая Советская энциклопедия: в 30-ти т. Т. 12: Квантер-Конгур / гл. ред. А. М. Прохоров. 3-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1973. — 624 с.
- Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия- СПб.: НОРИАТ, 1999. — 971 с.
- Бондаревская Е.В. Введение в педагогическую культуру. Ростов н/Д, 1995. — 172 с.
- Бондаревская Е.В., Кульневич Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов н/Д.: Учитель, 1999. — 560 с.
- Борздун В.Н., Вербицкая И. В. Профильное обучение в Кемеровской области: информационная поддержка и организационно-методическое сопровождение // Профильная школа. 2005. — № 2. — С. 30−34.
- Борытко Н.М., Сластенин В. А., Колесникова И. А. Диагностическая деятельность педагога. М.: Академия, 2006. — 284 с.
- Браже Т.Г. Профессиональная компетентность специалиста как многофакторное явление // Тезисы к семинару. 25−29.07.1990 / под ред. В. Г. Онуш-кина. Л., 1990. — С. 39−62.
- Буданов А. Обучение по модульным программам // Народное образование. 1999.-№ 7−8.-С. 87−88.
- Букреева Л.Я. Профильная дифференциация довузовской подготовки старшеклассников: дис.. канд. пед. наук. Уфа, 2004. — 220 с.
- Василенко Н. От диагностики к мониторингу // Народное образование. -1997.-№ 2.- С. 141−142.
- Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. 2003. — № 10. — С. 51−55.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод, пособие. М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
- Вербичева Е.А. Организационно-педагогические условия перехода сельских школ на профильное дифференцированное обучение: дис.. канд. пед. наук. Новокузнецк, 2004. — 237 с.
- Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2003. — № 8. — С. 3−9.
- Вершловский С.Г. Учитель крупным планом. Социально-педагогические проблемы учительской деятельности. 2-е изд., перераб. СПб.: ГУПМ, 1991. — 133 с.
- Волкова E.H. Психологические аспекты субъективности учителя. Нижний Новгород, 1997.
- Волкова E.H. Субъектность педагога: теория и практика: дис.. д-ра. псих, наук.-М., 1998.-308 с.
- Воронина Ю.В. О формировании профессиональной готовности педагогов к реализации профильного обучения в системе дополнительного педагогического образования // Педагогическое образование и наука. 2008. — № 2. — С. 35−38.
- Воронина Ю.В. Технологии формирования профессиональной готовности педагогов к реализации профильного обучения в системе дополнительного педагогического образования // Профильная школа. 2008. — № 1. — С. 56−60.
- Выпряжкина И.Б. Психолого-педагогическая компетентность учителей гимназических классов: динамика, развитие, оценка при аттестации: дис.. канд. пед. наук. М., 2004. — 186 с.
- Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей в США и Великобритании: интерактивная модель // Педагогика. 2004. — № 8. — С. 87−91.
- Гаргай В.Б. Профильное обучение: варианты решения // Народное образование. 2004. — № 9. — С. 109−114.
- Гоглова М.Н., Кобзенко И. К. Каким быть учителю профильной школы // Профильная школа. 2007. — № 1. — С. 22−26.
- Гончар М. Непрерывное образование в педагогическом коллективе на примере школы инновационного типа // Народное образование. 2000. — № 9. — С. 106−116.
- Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика / под ред. B.C. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. В. Рыжакова. М.: МОДЭК, 2002. — 384 с.
- Грот Р. Дифференциация в образовании // Директор школы. 1994. -№ 5.-С. 1−16.
- Гутник И.Ю. Педагогическая диагностика образованности школьников. -СПб., 2000.- 157 с.
- Даутова О.Б. Самоопределение личности школьника в профильном обучении: учебно-методическое пособие / под ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2006. — 352 с.
- Даутова О.Б., Крылова О. Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении: учебно-методическое пособие / под ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2006. — 176 с.
- Дегтярева О. Три хочу учителя // Народное образование. 1997. — № 2. — С. 138−139.
- Деркач A.A., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: Социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. Вып. 1−2. — М., 1993. — 72 с.
- Дистантное обучение в Санкт-Петербурге и Ленинградской области / В. Александров и др. // Народное образование. 2001. — № 7. — С. 84−89.
- Добрыдин Л.Н. Дифференциация образования в общеобразовательной школе на основе индивидуальных характеристик учащихся: дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 1998. — 170 с.
- Дорофеев А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования // Высшее образование в России. 2005. — № 4. — С. 30−33.
- Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя: уч. пособие. М.: Просвещение, 1989. — 189 с.
- Ермаков Д.С. Профильное обучение: проблемы и перспективы // Народное образование. 2004. — № 7. — С. 102−103.
- Ермаков Д.С., Петрова Г. Д. Создание элективных учебных курсов дляпрофильного обучения // Школьные технологии. 2003. — № 6. — С. 23−29.
- Жезлова С.А. Модерация как инновационная форма повышения квалификации учителя: дис.. канд. пед. наук. Кострома, 2000. — 166 с.
- Журавлева В.В. Психолого-педагогические основы профильной дифференциации содержания образования // Педагогика и жизнь: Международный сборник научных трудов / под общей ред. проф. О. И. Кирикова. Вып. 6. — Воронеж: ВГПУ, 2008. — С. 322−328.
- Журавлева В.В. Базовая компетентность учителя профильного обучения: структура и уровни сформированности // Вестник университета (Государственный университет управления). 2008. — № 8. — С. 52−54.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987.- 176 с.
- Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учебное пособие для студ. пед. вузов. М.: Академия, 2001. — 192 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании» // Учит, газета. 1992. — 8 августа.
- Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // Педагогика. 2002. — № 1. — С. 27−33.
- Захарова Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы: дис.. д-ра. пед. наук. М., 1997. — 299 с.
- Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя: учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2001. — 256 с.
- Зевина JI. Конкретно, действенно // Народное образование. 1997. — № 2. -С. 139−140.
- Зеер Э.Ф., Сымантюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. 2005. — № 4. -С. 23−29.
- Зеер Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога. -Свердловск, 1988. 118 с.
- Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: МОДЭК, 2003.-480 с.
- Зембицкий Д. Система повышения квалификации как фактор развития регионального образования//Народное образование. 1999. — № 7−8. — С. 43−46.
- Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 38 с.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34−42.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Логос, 2000. — 384 с.
- Змеев С.И. Технология обучения взрослых: учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Академия, 2002. — 128 с.
- Иванов Д.А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании // Управление современной школой.Завуч. 2008. — № 1. — С. 4−23.
- Исаев И.Ф., Шеховская H.JI. Колледж как инновационное образовательное учреждение. Белгород, 1997. — С. 5−24.
- Исаева Т.Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя // Педагогика. 2006. — № 9. — С. 55−60.
- Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования / Избр. педаго-гич. сочин. / отв. ред. A.M. Арсеньев. М.: Педагогика, 1982. — 704 с.
- Каспржак А.Г. Модели профильного обучения и составление индивидуальных учебных планов // Директор школы. 2006. — № 5. — С. 37−44.
- Каспржак А.Г. Элективные курсы: типология и задачи // Директор школы. 2006.-№ 3. — С. 53−57.
- Кидрасов Ф. Профессиональная помощь учителю становится глубже // Народное образование. 2000. — № 6. — С. 32−37.
- Китайгородская Г. И. Проблемы подготовки учителей профильной школы // Физическое образование в вузах. 2007. — Т. 13, № 2. — С. 118−125.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 1994. — 223 с.
- Кларин М.В. Интерактивное обучение инструмент освоения нового опыта // Педагогика. — 2000. — № 7. — С. 12−18.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и средн. уч. заведений. М.: Академия, 2000. — 176 с.
- Кожевникова М.Э. Методика формирования готовности школьников к профессиональному самоопределению в контексте профильного обучения: дис.. канд. пед. наук. Тольятти, 2003. — 223 с.
- Козырева О.А. Условия развития профессиональной компетентности педагога в процессе повышения квалификации: дис.. канд. пед. наук. Томск, 2004. — 190 с.
- Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В. А. Козырева и Н. Ф. Родионовой. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — 392 с.
- Конаржевский Ю.А. Технология педагогического анализа учебно-воспитатательного процесса. Библиотека администрации школы. М.: Педагогический поиск, 1997. — Часть II. — 77 с.
- Концепция модернизации российского образования па период до 2010 г. // Вестник образования. 2002. — № 6. — С. 11−40.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Официальные документы в образовании. 2002. — № 27. — С. 13−33.
- Коротаева Е. Методическая служба школы «Источник»: объединение разнодумающих единомышленников // Директор школы. 2004. — № 5. — С. 30−34.
- Коротаева Е. Типы учебной активности: педагогическая тактика и стратегия // Директор школы. 2000. — № 9. — С. 75−80.
- Костылева Н.Е. Психолого-педагогические условия эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителей в процессе гуманизации и демократизации школы: дис.. кан. пед. наук. Казань, 1997. -252 с.
- ЮО.Краевский B.B. Повышение квалификации педагогических кадров // Педагогика. 1992. — № 7−8. — С. 55−58.
- Криволапова H.A., Бобкова Л. Г. Управление развитием профессиональной компетентности педагога профильной школы // Профильная школа. 2006. — № 5. -С. 14−20.
- Кудзоева В.И. Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей средних специальных учебных заведений: дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 2006. — 164 с.
- Кузнецов A.A. Профильное обучение и учебные планы старшей ступени школы // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. — № 3. — С. 54−59.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л., 1967. — 183 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М., 1989. — 167 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя, мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990. — 119 с.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.: Знания, 1985. — 32 с.
- Ю8.Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1989. — 128 с.
- Курбатова A.B. Организация профильного образования в гимназии // Школьные технологии. 2004. — № 3. — С. 64−66.
- Кучугурова Н.Д., Агибова И. М. О понятии «педагогический профессионализм» // Актуальные проблемы социогуманитарного знания. Сборник научных трудов кафедры философии МПГУ. М., 2001. — Вып. X. — Ч. 1. — С. 133−138.
- Ландшеер В. Концепция «минимальной» компетентности // Перспективы. Вопросы образования. 1988. — № 1. — С. 45−53.
- Лебедева Г. Тогда с удовольствием учатся, когда с удовольствием учат // Народное образование. 1999. — № 7−8. — С. 116−119.
- Левина М.М. Технологии профессионально педагогического образования: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.-272 с.
- Левит М.В. Вариативное личностное образование сегодня: теоретико-научный аспект проблемы // Обсерватория культуры: журнал-обозрение. 2007. -№ 2. — С. 109−113.
- Лернер П.С. Профильное образование: взаимодействие противоположностей // Школьные технологии. 2002. — № 6. — С. 75−81.
- Лямин А. Региональная модель повышения педагогического мастерства // Народное образование. 2000. — № 9. — С. 81−83.
- Маркеева В. Профессиональный рост учителя и методическая служба // Народное образование. 2000. — № 9. — С. 95−106.
- Маркова А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя // Советская педагогика. 1980. — № 8. — С. 82−89.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. — 308 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. -192 с.
- Миленький А.Я. Формирование у подростков интереса к учению. Минск, 1969.- 160 с.
- Милицина C.B. Формирование профессионально-педагогической компетентности у студентов классического университета в условиях педагогической практики: дис.. канд. пед. наук. СПб., 2004. — 170 с.
- Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя: дис.. д-ра. псих. наук. М., 1995. — 408 с.
- Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологическиепроблемы). М., 1994. — 116 с.
- Молчанов С.Г. Профессиональная компетентность в системе повышения квалификации // Интеграция методической работы и системы повышения квалификации кадров: Материалы всероссийской научно-практической конференции. -4.1. Челябинск, 2003. — С. 3−7.
- Монахов В.М., Нижников А. И. Проектирование траектории становления будущего учителя // Школьные технологии. 2000. — № 6. — С. 66−83.
- Морева Н. А. Технология профессионального образования: учеб. пособие для студентов вузов. М.: Академия, 2005. — 243 с.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Народное образование. 2000. — № 2. — С. 14−18.
- Никитин Э.М. Федеральная система повышения квалификации: проблемы и перспективы развития // Народное образование. 1999. — № 7−8. — С. 5−14.
- Новикова Т.Г., Пинская М.А, Прутченков A.C. Портфолио в российской школе // Народное образование. 2005. — № 1. — С. 84−97.
- Огарев В.И. Компетентное образование: социальный аспект. СПб.: Изд-во РАО ИОВ, 1995.-С. 10.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1984. — 543 с.
- Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высшая школа, 1990. — 381 с.
- Орлов A.A. Педагогическое образование: поиск путей повышения качества // Педагогика. 2002. — № 10. — С. 57−64.
- Осмоловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Институт практической психологии- Воронеж: МОДЭК, 1998. 160 с.
- Осмоловская И.М. Дидактические принципы дифференциации процесса обучения в общеобразовательной школе: дис.. д-ра. пед. наук. М., 2002. — 314 с.
- Остапенко A.A., Скопин А. Ю. Пути реализации Концепции профильного обучения в сельской школе // Школьные технологии. 2003. — № 4. — С. 39−49.
- Пан С., Криволапова Н., Бобкова JI. Подготовка педагога профильной школы // Народное образование. 2004. — № 1. — С. 133−140.
- Панина Т.С., Вавилова JI.H. Современные способы активизации обучения. М.: Академия, 2006. — 176 с.
- Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин и др. М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
- Педагогическая энциклопедия / отв. ред. И. А. Каиров и др. Т. 3. — М.: Советская энциклопедия, 1966. — 880 с.
- Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов педагогических специальностей / М.В. Буланова-Топоркова и др.- под ред. B.C. Кукушина. -Ростов н/Д, 2002. 320 с.
- Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б.М. Бим-Бада. -М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. 528 с.
- Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М., 1989. — 216 с.
- Пидкасистый П.И., Портнов М. А. Искусство преподавания, первая книга учителя. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 184 с.
- Пинский A.A. Профилирование никого не застигнет врасплох // Народное образование. 2003. — № 4. — С. 79−83.
- Пискунов А.И., Саранцев Г. И. Педагогическое образование: цель, задачи и содержание // Педагогика. 1995. — № 4. — С. 59−62.
- План-график мероприятий по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования: Прил. 1 к приказу Минобразования России от 26.06.2003 № 2757 // Официальные документы в образовании. 2003. — № 22. — С. 40−49.
- Подгорная Е.А. Профильное обучение и социализация личности // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. — № 5. — С. 42−46.
- Постановление правительства РФ. О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования // Вестник образования. 2003. — № 13. — С. 13−14.