Общая характеристика содержания современного школьного обществоведческого образования

В результате освоения материалов данной главы студенты должны:

знать

• • теоретические и практические основы гуманитарных, социальных и экономических паук;
• • движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

уметь

• • использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
• • нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
• • использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
• • применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

владеть

• навыками обобщения и анализа учебного содержания обществоведческого образования, его отбора в соответствии с поставленной целью.

В начальной школе обществоведческие темы изучаются в курсе «Окружающий мир» и «Основы религиозной культуры и светской этики». О чем же узнают там учащиеся, с каким багажом знаний приходят к нам в 5-й или 6-й класс? Этот багаж достаточно велик, и вы должны иметь о нем представление.

Например

Фрагмент примерной основной образовательной программы начального общего образования. Предмет «Окружающий мир».

Из раздела «Человек и природа».

Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Из раздела «Человек и общество».

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друге другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Человек — член общества, носитель и создатель культуры.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. И т.д.

Таким образом, мы видим, что в начальной школе заложена серьезная база, на которую мы должны опираться, реализуя дидактический принцип преемственности в обучении. Вот содержательные блоки, которые изучаются в основной школе.

• • Человек. Деятельность человека.
• • Общество.
• • Социальные нормы.
• • Сфера духовной культуры.
• • Социальная сфера жизни общества.
• • Политическая сфера жизни общества.
• • Гражданин и государство.
• • Основы российского законодательства.
• • Экономика.

Порядок их изучения нормативными документами не определяется. Это зависит от авторов рабочих программ и учебников. Содержание раздела описано в документе достаточно подробно. Например, в теме «Человек» надо изучить: биологическое и социальное в человеке; черты сходства и различий человека и животного; индивиду индивидуальность, личность; основные возрастные периоды жизни человека; способности и потребности человека; особые потребности людей с ограниченными возможностями; познание человеком мира и самого себя (курсивом выделены элементы содержания, относящиеся к результатам, которым учащиеся «получат возможность научиться»).

Подумайте!

Проклассифицируйте, к каким видам дидактических единиц относятся позиции, выделенные в Примерных программах курсивом. Свой ответ поясните на примере.

Если мы с вами будем сравнивать содержание, подлежащее изучению в начальной и основной школе, то увидим, что все темы, которые были в начальной школе, повторяются в основной, но на другом уровне. Пример вы можете увидеть в таблице 10.1.

Таблица 10.1

Сопоставление изучения отдельных обществоведческих тем в начальной

и основной школе

Подумайте!

Проведите сравнение. Объясните, почему тематика в основной школе разбита на три части?