Социально-психологические условия преодоления профессиональной усталости социального работника
Диссертация
Практическая значимость. Результаты исследования могут стать теоретико-методологическим и технологическим основанием для решения широкого диапазона задач по преодолению профессиональной усталости специалистов социальной работы. В частности, разработанная социально-психологическая архитектоника оптимального преодоления профессиональной усталости, учебно-методические материалы и рекомендации… Читать ещё >
Список литературы
- Абаев Р.Д. Взаимосвязь личностных свойств и социального самочувствия студенческой молодежи: Автореф. дис.. к.психол. н. / М.: МГУ, 2003.- 22 с.
- Абульханова-Славская К. А. Типология личности и некоторые задачи психологической службы в вузе. / Психологическая служба вуза (принципы, опыт работы): сборник научных трудов. -М., 1993.- 217 с.
- Азаров Ю.П., Азарова JI.H. Трансцендентальная педагогика. 4.1. Общие проблемы методологии и теории содержания педагогики высших ценностей. -М., 2004.-317 с.
- Азгальдов Г. Что нужно для успешной работы. // Alma mater: вестник высшей школы, № 7., 1991.- С.29−37.
- Алберт А. К уравновешенности отношений между личностью и средой.// Студенты и учителя: учебный материал. Сост. М.-И.Педаяс. Таллинн., 1990.- С.39−42.
- Аминов Н.А., Суслаков Б. А., Компьютеризация процедуры отбора социальных работников «Российский журнал социальной работы» М., 1995 г. № 1 С. 89−95.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.- 392 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2004.- 276 с.
- Антология социальной работы / Сост. М. В. Фирсов. М., 2005.-319 с.
- Аргайл М. Психология счастья (пер. с англ). М.: Прогресс, 2000.-427 с.
- Арцимович Н.Г., Корнев А. В., Иванова Т. М., Пинегин Б. П., Мыскалец О. В., Оприщенко М. А. Синдром хронической усталости и иммунной дисфункции// Иммунология.-Т. 6., 1994.-С. 10−13.
- И.Арцимович Н. Г., Чугунов B.C., Корнев А. В., Иванов Т. М., Чугунов А. В., Оприщенко М. А. Синдром хронической утомляемости// Журн. неврологии и псхиатрии., 1994.-Т. 94, № 5.-С. 47−50.
- Барышева Е.В. Социально-психологическая детерминация здоровья студенчества в системе открытого образования.: Автореф. дис.. к.психол. н. / М.: МГУ, 2004.- 23 с.
- Басшрапова Е.Г. Профессиональное становление личности медицинского работника среднего звена.: Автореф. дис.. к.психол. н. / Калуга.: КГУ, 2003, — 22 с.
- Батракова С.Н. Проблема самосознания учителя как «человека культуры». // Мир психологии, № 2, 2002. С. 34 — 43.
- Безносов С.П. Профессиональные деформации личности: подходы, концепции, метод.: Автореферат доктор.диссер. СПб., 1997. — 24 с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., Библиографический указатель по социальной работе / Под ред. Л. Г. Гусляковой. Барнаул, 2001. Ч. П1.-С. 26−33.
- Бернер Г., Юнсо Л. Теория социально-психологической работы. М., 2002. -217с.
- Бекингем Б.Р. Исследование педагогического процесса для учителей, /пер. с англ. Под ред. Выготского Л. С. -М.: Работник просвещения, 1930 -211 с.
- Беликов В.А. Сущность деятельностного подхода в решении проблем личности. / Педагогическая мысль и образование XXI века: материалы международной конференции. Ч.1. Оренбург, 2000. — С. 33 — 45.
- Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти (техника профессионального поведения). М.: Народное образование, 2004. — 247 с.
- Берштейн А. Четыре кризиса веры. // Педология № 3, 2000. С. 17- 24.
- Битов А. Зачистка горячей точки «Я». / Новая газета № 37, 2002. С. 27 — 35.
- Богоявленская Д.Б. Творческая личность: её диагностика и поддержка. Психологическая служба вуза (принципы, опыт работы): сборник научных трудов. М., 2003. — С. 39 — 47.
- Бодалев А.А. Б.Г.Ананьев о человеке. // Мир психологии, № 2, 2001. С. 51 -59.
- Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.- 158 с.
- Болиз Э.Б. Учитесь жить с Синдромом Хронической Усталости, (перевод с английского Г. И. Рыбаковой). М.: Крон-ПРЕСС., 2000. 192 с.
- Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и её личностные детерминанты .: Автореф. дис.. к.психол. н. / М.: Академия управления МВД России, 1998.-22 с.
- Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М., 2004.- 316 с. 31 .Бойко В. В. Энергия эмоций. Питер., 2004. 231 с.
- Братусь А. Аномалии личности. М.: Медицина., 2001.- 200 с.
- Братченко C.JI. Развитие у студентов направленности на диалогическое общение в условиях групповой формы обучения. Дис. .канд. психол. наук. -Л., 1987.- 193 с.
- Братченко СЛ., Якунин В. А. Развитие личности в общении и межличностный диалог // Формирование педагогических умений и профессионально значимых качеств личности у студентов: Сб. ст. Ижевск, 2003.-С. 40−48.
- Бубнова С.С. «Эффективность деятельности в зависимости от структуры ПВК» в кн. Проблемы системогенеза деятельности. Ярославль, 2001. 215 с.
- Буртовая Н.Б. Коммуникативная компетентность личности и социально-психологические факторы ее развития.: Автореф. дис.. к.психол. н. / Сибирь.: СГТУ., 2004. 22 с.
- Вахнянская И. Переживание основа методики в обучении психологии. // Народное образование № 7 — 8., 2001. — С. 11 — 23
- Вермель А.Е. Синдром хронической усталости // Жур. Клиническая медицина. № 7,2004. С. 11 -15.
- Верховин В.И. Социология труда, М.: МГУ, 1993.-С. 153−159.
- Вершинин В.Н. Этапы и кризисы послевузовского становления педагога. //
- Проблемы адаптации учителя к профессиональной деятельности. Сбк. статей под ред. Никитиной Н. Н. — Ульяновск: ИПКиПРО, 2001. -С. 17−29.
- Вершловский С.Г. Социально-педагогические проблемы профессионального становления молодых учителей.// Студенты и учителя: учебный материал. Сост. М.-И.Педаяс. Таллинн, 2000. — С. 27 — 39.
- Вигдорчик Н.А. Компенсаторное профессиональное приспособление. // История советской психологии труда: тексты (1920 1930 годы XX века). Под ред. Зинченко В. П. — М.: МГУ, 2001. — С. 23 — 31.
- Вид B.C., Лозинская Е. А. Синдром «перегорания» в психиатрии и его зависимость от лечебной идеологиии // Жур. Клиническая медицина. № 5, 2001.-С. 52−55.
- Возианов А.Ф., Дранник Г. Н., Петровская И. А. и др.//Врач. Дело. № 11, 2001. — С. 14−17.
- Вульфов Б.З. Учитель: профессиональная духовность. // Педагогика, № 2, 2005. С. 23 — 34.
- Выготский Л.С. Проблема высших интеллектуальных функций в системе психотехнического исследования. // История советской психологии труда: тексты (1920 1930 годы XX века). Под ред. Зинченко В. П. — М.: МГУ, 1983. -С. 34−51.
- Галкина Н.А. Роль направленности группы в личностном развитии.: Автореф. дис.. к.психол. н. / Курск.: КГУ, 2004. 23 с.
- Геллерштейн С.Г. Психотехника. / История советской психологии труда: тексты (1920 1930 годы XX века). Под ред. Зинченко В. П. — М.: МГУ, 1983. -С. 42−59.
- Гигиенические критерии оценки условий труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и напряженности трудового процесса: Руководство М., 2004. — 123 с.
- Гилева К.В. Психологические условия коррекции посттравматических стрессовых состояний личности.: Автореф. дис.. к.психол. н. / Новосибирск.: НГПУ., 2004.-21 с.
- Головкин В.И., Илюхина В. А., Алимова Л. И. Синдром хронической усталости. // Жур. Неврология. № 2, 2000. С. 21 — 25.
- Гордеева А. Диагноз: профессиональная депрессия.// Народное образование. № 3,2005.-С. 31−39.
- Гордеева А. Меняем установки. // Народное образование. № 4, 2001. С. 15 -25.
- Горюнова Т. Сохранить себя живым. // Педология. № 3, 2000. С. 24 — 31.
- Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. / Пер. с англ. -М.: Канон Пресс — Центр, 2000. — 178 с.
- Грановская P.M. Творчество и преодоление стереотипов. СПб., OMS., 2004.- 125 с.
- Гуслякова Л.Г. Социальная работа в структуре социальных наук // Российский журнал социальной работы. № 1, 2001. С. 15−21.
- Гуслякова Л.Г., Холостова Е. И. Основы теории социальной работы: учебное пособие. М., 2001.- 189 с.
- Данилевский В.А. Физиология труда. -М., 1927. 167 с.
- Денисов М.Ю., Юрьев А. И. Психические состояния, характерные для деятельности педагога. // Психолого-педагогические аспекты перестройки образования. — Тверь., 2000. С. 23 — 34.
- Демидова Т.Е. Профессиональное общение социального работника М., 2004.- 197 с.
- Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М., 2000. — 234 с.
- Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы / Пер. с. англ. М., 2000. -112 с.
- Дружилов С.А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития. Новокузнецк: Изд-во ИПК., 2002.-242 с.
- Дубинин А. Научный поиск и христианские ценности. // Alma mater: вестник высшей школы, № 7, 1991. С. 23 — 34.
- Дьяченко Е.В., Глуханюк Н. С. Эффективность профессионально -педагогической деятельности: опыт параметризации и экспертной валидизации.// Образование и наука, № 1, 2002. С. 25 — 31.
- Неврологии и психиатрии. Т. 94. № 5, 1994. — С.44−47. 72.3авилянский И.Я., Завилянская Л. И. Деонтология в психиатрии. М.:
- Медицина., 2003. 150 с. 73.3айнышев И.Г. Теоретико-методологические основы социальной работы //
- Социальная работа. М., Вып. 6, 1992. С. 21 — 29. 74.3еер Э. Ф. Психология профессий. Екатеринбург: УГППУ, 1997. — 244 с. 75. Зимняя И. А. Социальная работа — как профессиональная деятельность //
- Социальная работа. М. Вып.2., 1992. С. 19 — 27. 76. Змеев С. И. Андрагогика: становление и пути развития. // Педагогика, № 2,2005.-С. 17−26.
- Зуев, Коссов Б. Б. Реализация гуманистических целей высшего образования в новых социально-экономических условиях. // Психологическая служба вуза (принципы, опыт работы): сборник научных трудов. М., 2003. — С. 41 — 56.
- Иваницкая Е. Парадокс об учителе. // Новая газета. № 46., 2002. С. 36 — 47.
- Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: МГУ, 1992.-178 с.
- Игнатова В.В., Нургалеев B.C. Обогащение рефлексивного опыта как фактор духовно-творческого становления личности. // Педагогическая мысль и образование XXI века: материалы международной конференции. Ч.1. -Оренбург., 2000. С. 43 — 56.
- Ильин Е.П. Успешность деятельности компенсации и компенсаторные отношения между способностями // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 2001. С. 41 — 53.
- Илюхина В.А., Головкина В. И., Никитина Л. И. Синдром хронического утомления и гипоэргоз. // Неврологический журнал. № 1, 2001. С. 42 -44.
- Иноземцева В.Е. Проблемы подготовки педагогических кадров и перестройки системы образования. // Педагогическое образование и наука. № 1,2000.-С. 43−58.
- Кабанов М. М. Реабилитация динамическая система взаимосвязанных компонентов // Реабилитация больных нервными и психическими заболеваниями. Л., 2003 — С. 29 — 38.
- Кабаченко Т.С. Нарушения психологической безопасности в контексте активности профессионала. Автореф. на соискание доктор, степени. -М.: МГУ., 2000.-31 с.
- Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. М.: Медицина., 2002. 235с.
- Карнушина Л.В. Структура жизненных ценностей различных социальных групп студентов вузов.: Автореф. дис.. к.психол. н. / Самара: СГПУ., 2003. -23 с.
- Карпов В.В. Опыт психолого-педагогической поддержки преподавателя техническом вузе. // Психологическая служба вуза (принципы, опыт работы): сборник научных трудов. М., 1993. — С. 34−41.
- Клебанова В.А. // Гигиена и санитария № 1., 1995 — С. 35 -37.
- Климов Е.А. Психология профессионала. М., 1996. — 372 с.
- Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Издательство Казанского Университета, 1969.-231 с.
- Клищевская М. В. Солнцева Г. Н. Профессионально-важные качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, № 4, 1999. С. 34 — 45.
- Клищевская М.В. Профессионально-важные качества врача. Определение и практическое применение // Вестник РГМУ. М.: РГМУ. № 3, 2001. — С. 24 -39.
- Козлов А.А. Парадигмы социальной работы: теоретические конструкты и принципы // Социальная работа: теория, технология, образование. М., № 1, 2003.-С. 17−25.
- Количественная оценка тяжести труда: Межотраслевые методы рекомендации. М., 1988.- 197 с.
- Колодзин Б. Как жить после психологической травмы. М., 2003. — 176 с.
- Корнеев А.В., Арцимович Н. Г. // Лечащий врач. № 3, 2003. С. 30−33.
- Королев Л.М. Теория и практика психологического обеспечения военно-авиационной деятельности. М.: Военный университет., 2002. — 156 с.
- Коссов Б.Б. Психологическая поддержка преподавателей вуза как фактор повышения их эффективности и конкурентоспособности. ' // Психологическая служба вуза (принципы, опыт работы): сборник научных трудов.-М., 2003.-С. 31 -45.
- Котов Д.П., Шиханцов Г. Г. Психология следователя. Изд-во Воронежского ун-та, 1976. 119 с.
- Кривцова С. Правила внутреннего сгорания. // Педология № 3., 2000. -С. 31−40.
- Крупник Е.П., Подымов Н. А. Психологическая устойчивость учителя как условие преодоления инновационных барьеров в его профессиональной деятельности. // Мир психологии № 2, 2003. С. 31 — 41.
- Кудрявцев Т.В. Исследование психологических особенностей профессионального становления. М., 2001.-218 с.
- Кузнецова А.В. Конференция по организационной психологии и проблемам охраны здоровья. // Психологический журнал № 3. -М.: «Наука», 2003.-С. 175−178
- Кузьменкова О.В. Основные направления психологического сопровождения учителей с разными типами внутриличностных противоречий. // Педагогическая мысль и образование XXI века: материалы международной конференции. Ч.1. Оренбург., 2000. — С. 121 — 134.
- Кучеренко И.В. Психологические средства формирования адаптивного поведения личности в ситуациях ее трудоустройства.: Автореф. дис.. к.психол. н. / Новосибирск.: НГПУ., 2004. -21 с.
- Ласков Б.И. Физиогенные и психогенные астении. Курск: Курская правда, 2001.- 150 с.
- Леонтьев В.Г. Мотивационная основа учебной деятельности. // Педагогическая мысль и образование XXI века: материалы международной конференции. Ч. Л. Оренбург., 2000. — С. 97 — 101.
- Листер Т. Формирование профессиональной мтивации учителя в ВУЗе.// Студенты и учителя: учебный материал. Сост. М.-И.Педаяс. Таллинн., 2000.-С. 14−21.
- Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. М.: Прометей., 2002. — 67 с.
- Лопсан Ч.И. Социально-психологические условия формирования эмпатии социального педагога в учебно-воспитательном процессе в вузе.: Автореф. дис.. к.психол. н. / М.: МГУ., 2003. 26с.
- Лоуэн А. Биоэнергетика.-СПб., 2001.- 172 с.
- Макаренко Н.В. и др. Основы профессионального психофизиологического отбора. Киев: «Наукова Думка», 2000. 132 с.
- Малеина М.Н. Человек и медицина в современном праве М.: Издательство БЕК, 1995 г. — С. 6 — 9.
- Маликова В.А. Профессиональное взаимодействие как теоретическая проблема педагогической психологии. // Педагогическая мысль и образование XXI века: материалы международной конференции. 4.1. -Оренбург., 2000. С. 53 — 67.
- Мардахаев Л.В. Профессиональная деятельность и деформация личности. Учеб. Пособие. М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2001.- 40 с.
- Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально важных качеств, автор, дисс. на соис. степ. доктора псих. наук, Л., 1982. 31 с.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализации учителя // Педагогика. № 6, 1995. — С. 55 — 63.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. — 308с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение. — 1993. — 287 с.
- Мартынова Е.В. Роль смысложизненных ориентаций в системе профессиональной подготовки студентов педвузов. // Мир психологии. № 2, 2001.-С. 32−45.
- Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности (пособие для учителей). М.: Интерпракс., 2004. — 143 с.
- Махина Т.В. Особенности использования социально-психологическог тренинга в целях развития лидерских качеств студентов будущих менеджеров.: Автореф. дис.. к.психол. н. /М.: ГУУ., 2003.-21с.
- Мелик-Пашаев А. А. Акмеология и творчество: к постановке проблемы. // Мир психологии, № 2, 2003. С. 41 — 53.
- Михайлова Е. Ловушка для тех, кто никогда не ошибается. // Педология № 3,2000.-С. 51−67.
- Молчанова Н.В. Влияние личностных качеств будущих социальныхработников на индентификацию с клиентами.: Автореф. дис.. к.психол. н. / М.: МГСУ., 2003. 30 с.
- Мясищев В.Н. Личность и Неврозы, Издательство: ЛГУ, 2000. 132 с.
- Никитин Э. Федеральная система повышения квалификации: проблемы и перспективы развития. // Народное образование № 7 8, 2003. — С. 34 — 52.
- Никитина Н.Н. Профессионально-личностное самоопределение учителя как психолого-педагогическая проблема. // Проблемы адаптации учителя к профессиональной деятельности. Сбк. статей под ред. Никитиной Н. Н. -Ульяновск: ИПКиПРО., 2001. — С. 31 — 45.
- Нике, Вильфред А. Хроническая усталость: болезнь ли это? М. Инфра-М, Уникум Пресс, 2002. — 174 с.
- Новик А.А., Дулатова Н. Х., Цыган В. Н., Жоголев К. Д. // Жур. Проблемы реабилитации. № 1, 2000. С. 118 — 123.
- Общение и оптимизация совместной деятельности/Под ред. Г. М. Андреевой, Я Яноушека. М., 1987. — С. 39−40.
- Осницкий А.В. Психогигиенические проявления дезадаптации личности учителя в педагогической деятельности. Автореф. дис.. к.психол. н. -СПб., 1999.-22 с.
- Павлова A.M., Зеер Э. Ф. Проблема изучения профессионально -личностного потенциала: результаты поискового исследования.// Образование и наука, № 1, 2002. С. 34 — 47.
- Педагогика и психология. Учебное пособие / Под ред. Бодалева А. А, Сластенина В. А. М.: Изд. Института психотерапии., 2002. — 234 с.
- Педаяс М.-И. О воспитательных установках учителей. //Студенты и учителя: учебный материал. Сост. М.-И.Педаяс. Таллинн., 2000. — С. 34 -41.
- Петрова Е.А., Панарин И. А. Социально-психологические свойства личности государственного служащего. /Сибирь.: САГС., 2001. 174 с.
- Петровская Л.А. К вопросу о своеобразии социализации личности. // Мир психологии, № 2,2003. С. 32 — 45.
- Петровская JT.А. О некоторых характеристиках компетентности студентов. // Психологическая служба вуза (принципы, опыт работы): сборник научных трудов. М., 1993. — С. 47 — 56.
- Пиковский Ю.Б., Латинская М. В. Практический опыт создания и функционирования психологической службы вуза. // Психологическая служба вуза (принципы, опыт работы): сборник научных трудов. М, 2003. -С. 57−69.
- Поварницына Л.А. Психология личности вузовского преподавателя. -Тверь., 2005.- 156 с.
- Подвойский В.П. Профессиональная деформация руководителей образовательных учреждений. М., 1997. — 26 с.
- Подвойский В.П. Тренинг-семинар в учебном процессе. М., 1994. 23с.
- Подгорецкая Н.А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. М.: Издательство Московского университета, 2000. 150 с.
- Подымова Л.С., Можар Н. Е. Креативная парадигма образования в исследованиях научной школы В.А.Сластенина. // Известия РАО, № 3, 2000. С. 43 — 76.
- Профессиональная деформация и проблемы профессионализма. Под ред. В. П. Подвойского. М.: МГСУ., 2002. — 23 с.
- Пряжников Н.С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия, 2001. — 480 с.
- Психология здоровья. / Никифоров Г. С., Ананьев В. А., Гурвич И. Н. и др.- Под. ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Изд.-во С.-Петерб. ун.-та, 2000. — 231с.
- Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: психология и педагогика в общественной практике (сборник научных трудов). СПб., 2000. — С. 53 — 67.
- Раммо П., Педаяс М.-И. Напряжение, стресс и тревожность в работе учителя.//Студенты и учителя: учебный материал. Сост. М.-И.Педаяс. -Таллинн., 2001. С. 46 — 71.
- Pea В., Педаяс М.-И. О здоровье и самочувствии учителя.// Студенты и учителя: учебный материал. Сост. М.-И.Педаяс. Таллинн., 2000. — С. 61 -78.
- Резник Ю.М. Введение в социальную теорию. Социальная онтология. М.: Институт востоковедения РАН, 1999. 519 е.
- Резник Ю.М. Введение в социальную теорию. Социальная эпистемология. М.: Институт востоковедения РАН, 1999. 325 с.
- Решетова Т.В., Малинина Е. Б., Ретнев С. В., Шляхтер Е. Н. // Комплексные мероприятия по охране труда и укреплению здоровья работников при различных видах трудовой деятельности. СПб., 2003. — С. 67 — 70.
- Рубинштей СЛ. Основы общей психологии. — СПб. 1999. 153 с.
- Руденский Е. В Социально-психологические деформации личности учителя. // Мир психологии, № 2, 2003. С. 73 — 87.
- Рындак В.Г. Синергетический подход к образованию. Теоретико-методологический аспект. // Педагогическая мысль и образование XXI века: материалы международной конференции. Ч.1. Оренбург., 2000. — С. 63 -72.
- Самоукина Н. Психотерапевтическая помощь учителю. // Частная школа, № 4, 2003.-С. 52−64.
- Самоукина Н.В. К проблеме манипуляции в педагогической деятельности (терминологический анализ, практические процедуры защиты). // Школа здоровья, № 1, 2003. С. 47 — 59.
- Севостьянов М.В. Психологические аспекты профессиональной деформации личности сотрудников ОВД. /Дипломная работа. Рязанский институт права и экономики, 2000. 71 с.
- Селеке В.Я., Умейте властвовать собой, или беседы о здоровой и больной личности, Новороссийск Наука, 1991, — 193 с.
- Селье Г. Стресс без дистресса. М. 1982. — 267 с.
- Серый А.В., Яиицкий М. С. Ценностно-смысловая сфера личности. -Кемерово, 2003. 231 с.
- Сизикова В.В. Актуальные вопросы исследования проблемы саморегуляции личности. // Педагогическая мысль и образование XXI века: материалы международной конференции. 4.1. Оренбург., 2000. — С. 34 — 55.
- Системный подход к социальной работе: методологический семинар // Сост.-ред. В. В. Колков. М., 2003. 176 с.
- Славская А.Н. Я эгоцентризм или зависимость? Индивидуализм или взаимозависимость? Одиночество или самодостаточность? // Мир психологии, № 2, 2002. — С. 51 — 63.
- Сластенин В.А. Профессиональное саморазвитие учителя. // Известия РАО, № 3,2000.-С. 63−78.
- Сластенин В.А. Современные подходы к подготовке учителя. // Педагогическое образование и наука, № 1, 2000. С. 54 — 71.
- Сластенин В.А. Инновационность один из принципов педагогики.// Педагогическое образование и наука, № 1, 2000. — С. 62 — 71.
- Сластенин В.А. Профессиональная деятельность и личность педагога. // Педагогическое образование и наука, № 1, 2000. С. 58 — 69.
- Сластенин В.А. Учитель в инновационных образовательных процессах.// Известия РАО, № 3, 2000. С. 63 — 78.
- Сластенин В.А., Каширин В. П. Психология и педагогика профессиональной деятельности ч.З // Психология и педагогика: учебное пособие. М.: Академия., 2001. — С. 36 — 42.
- Сорокин Г. А., Хроническое утомление работающих показатель для оценки риска. //Жур. Гигиена и санитария. № 1, 2004. — С. 21 -25.
- Сосланд А. И. Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или как создать свою школу в психотерапии. М.: Логос., 2003. -163 с.
- Социальная работа: Российский энциклопедический словарь // Под ред.
- B.И. Жукова. М&bdquo- 1997. 231 с.
- Социальная работа. М., Вып.5, 1992. -213 с.
- Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. М., 1991. 175 с.
- Социальная работа. Отв. ред. И. А. Зимняя. М.,. Вып. 1−10, 2002. 135 с.
- Социальная работа и подготовка социальных работников в Великобритании, Канаде, США. М., 1992. 187 с.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. Р. н/Д., 1997. — 256 с.
- Сук И. С. Врач как личность, М.: Медицина 2004. 143 с.
- Тамм С. Психогигиена в формировании профессионального здоровья.// Студенты и учителя: учебный материал. Сост. М.-И.Педаяс. Таллинн, 2003.1. C. 53−66.
- Теория социальной работы. Под. ред. Е. И, Холостовой. М., 1998. 154с.
- Теории социальной работы на пути к самоопределению, образованию и практике. Книга для социального работника и социального педагога. Теория и методика социальной работы (в вопросах и ответах) / Отв. ред. A.M. Панов, Е.И.М., 1994.-231 с.
- Торохтий В. С. Психология социальной работы с семьей. — М., 2001. 165 с.
- Тюрнпуу Л. Педагогическая культура профессиональной подготовки.// Студенты и учителя: учебный материал. Сост. М.-И.Педаяс. Таллинн., 2001.-С. 51 -64.
- Укке Ю.В. Психологическая служба в зарубежных вузах. // Психологическая служба вуза (принципы, опыт работы): сборник научных трудов. М., 2003. — С. 43 — 61.
- Фалейтор Н.В. Ответственность как характеристика личности. // Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: психология и педагогика в общественной практике (сборник научных трудов). СПб., 2000. — С. 63 — 77.
- Финогенова О.Н. Исследование открытой личности позиции как фактора озаренности линости.: Автореф. дис.. к.психол. н. / Сибирь.: СГТУ., 2004.23 с.
- Философия социальной работы. Под ред. В. И. Митрохина. М., 1998. 132 с.
- Фирсов М.В. Введение в теоретическую социальную работу (историко-понятийный аспект). Воронеж, 1997. 145 с.
- Фирсов М.В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы. М., 2000. 132 с.
- Фирсов М.В. Теоретические основы социальной работы. М., 1997. 127 с.
- Фонарев А.Р. Психология личностного становления профессионала.: Автореф. дис.. д.психол. н. / Калуга.: КГПУ., 2004. -22 с.
- Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной деформации учителя.// Вопросы психологии№ 6, 1994. С 62−78.
- Фролов С.С. Социология. М., 1994. 174 с.
- Фрумин И. Учитель как взрослый. //Народное образование, № 4, 2003. С. 56−71.
- Хамитов Н.В. Философия и психология пола. М. — Киев., 2001. — С. 63 -73.
- Холостова Е.И. Социальная работа: теоретико-методологические аспекты // Социальная работа. Вып. 6, 2003. С. 21 — 40.
- Холостова. М., 1997. Теория и методика социальной работы / Под ред. П. Д. Павленка. М., Вып. 1, 1993. 156 с.
- Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России. М., 1995. 163 с.
- Чихачев В.П. Отечественная лекторская школа выдающееся явление духовной жизни России. // Педагогика, № 2, 2005. — С. 54 — 67.
- Что должны знать учителя: знания, умение и нравственные ценности хорошего педагога. / Сбк. статей под ред. Дилла Д. / Пер. с англ. М.: Прогресс — Традиция., 2001. — С. 53 — 67.
- Чудновский В.Э. К проблеме адекватности смысла жизни. // Мир психологии, № 2,2005. С. 54 — 62.
- Чураков А.II. Производственный стресс, его выявление и профилактика. // Методические рекомендации, Ижевск, 2004. — С. 61 — 72.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., 1996.- 135 с.
- Шамионов P.M. Самоактуализация учителей и удовлетворенность жизнедеятельностью и собой. // Мир психологии, № 2, 2002. С. 71 — 83.
- Шептенко О.Б. Системная детерминация профессиональных установок в реальной жизнедеятельности (на материале педагогического труда). -Барнаул., 2002. 69 с.
- Шкаликов B. J1. Экспериментальные исследования развития ПВК у учеников-электросварщиков на начальных этапах освоения профессии // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 2000. С. 46 — 57.
- Шмелькова J1. Профессиональная помощь учителю. // Народное образование № 7 8., 2003. — С. 51 — 63.
- Шмурыгина С.К. Профессиональная деформация личности учителя. // Из опыта работы практических психологов. М., 2002. — С. 47 — 52.
- Шпильрейн И.Н. Что такое утомление // Психотехника и психофизиология труда. № 1, 1931,-С. 69−82.
- Щербинина Ю. Речевая агрессия учителя: пути преодоления. // Народное образование, № 7 8, 2001. — С. 51 — 67.
- Этика социальной работы: принципы и стандарты (Принято на общем собрании МФСР). Международная федерация социальных работников // Российский журнал социальной работы. № 2, 2005. С. 52 — 64.
- Юсов В.Т. Психологическое обеспечение безопасности полетов в авиачастях. Дисс. д.пс.н. М., 1985. — 163 с.
- Якиманская И.С. О диагностической функции в обучающих программах. Психологическая служба вуза (принципы, опыт работы): сборник научных трудов. М., 2003. — С. 45 — 56.
- Ярская В.Н. Философия социальной работы: вопросы преподавания. М., 1999.- 167 с.
- Ясюкова Л.А. Взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик в структуре профессиональных способностей // Вопросы психологии. № 5, 2000. С. 52 — 73.
- Ablashi D.V. Viral studies of chronic fatigue syndrome // Clin. Infect. Dis. -Vol. 18, suppl. 1., 1994.-P. 130−133.
- Acheson E. // Amer. J. Med Vol. 26, № 4, 1959. -P.569−595.
- Bazelmans E., Vercoulen J., Swanink C. et al. // J. chron. Fatigue Syndr. Vol. 2, № 2/3, 1996.- 105 p.
- Beard G. Neurasthenia, or nervous exhaustion // Boston: Medical and Surgical Journal.-Vol. 3 (new series)., 1869. P.217−220.
- Bell D.//Ibid.-Vol. 1.,№ 1, 1995-P. 9−33.
- Blejenberg G., Vercoulen J., Bazelmans E. et al. // Ibid.- Vol. 2, № 2/3, 1996. -P. 131.
- Borish L., Schmaling K., Di Clementi J. et al. // J. Allergy.- Vol. 102, № 2., 1998.-P. 222−230.
- Brown Т., Fleishman S., Casanova M. // J. chron. Fatigue Syndr Vol. 2, № 2, 1996.-P.41 -51.
- Buchwald D., Cheney P.R., Peterson D.L. et al. A chronic illness characterized by fatigue, neurologic and Immunologic Disorders and active human herpesvirus type six Infection//Ann. Intern. Med-Vol. 116, suppl. 2, 1992.-P. 103−113.
- Buchwald D., Komaroff A. Review of laboratory findings for patients with chronic fatigue syndrome // Rev. infect. Dis Vol. 13. — Suppl. I, 1991. -P. 12 -18.
- Butler S., Chalder Т., Ron M., Wessely S. // J. Neurol. Neurosurg. Psychiat.-Vol. 54, 1991. -P. 153 158.
- Carter W. // J. chron. Fatigue Syndr.- Vol. 2, № 2/3, 1996 129 p.
- Cohen M.E., White P.D., Johnson R.E. Neurocirculatory asthenia, anxiety neurosis or the effort syndrome // Arch. Intern. Med Vol. 81, 1948. — P.260−281.
- Costa D. // Ibid. P. 93 — 94.
- Da Costa J.M. On irritable heart: a clinical study of a form of functional cardiac disorder and its consequence // Am. J. Med. Sci. Vol. 121, 1871. — P. 17 — 52.
- Healhier A. Work Environment. Basic Concepts and Method of Mesurement (WHO Regional Office for Europe) Copenhagen 1993. — 283p.
- Kluckhohn F.R., & Strodtbeck F.L. Dominent and variant value orientations. In C. Kluckhohn, H.A. Murray, & D.M. Schneider (Eds.) Personality in Nature, Society, and Culture. New York: Knopf, 1953. — 243 p.