Социальные аспекты игровой деятельности подростков и молодежи в современной России
Диссертация
Боссард Дж., Белл. Э. Социология детства. М., 1966; Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. М., 1990; Вебер М. Избранное. М., 1994; Мид Дж. Г'. Аз и Я //Американская социологическая мысль: тексты. М., 1994; Мид Дж.Г. Интериапизованные другие и самость. // Там жеМалиновский Б. Динамика культурных изменений.// Малиновский Б. Избранное: Динамика культуры /Пер. с англ. — М.: Российская… Читать ещё >
Список литературы
- Биология 11,0 14,8 38,5 22,35. Физика 29,0 3,2 6,2 12,66. Химия 35,6 13,2 16,4
- Более подробно ценности, установки, а также личные качества участников игровой деятельности были выявлены в ходе анкетирования делегатов слета команд КВН, походившего в г. Подольске весной 2006 г. В
- Можно ли считать эти качества проявлением того, что данные респонденты являются участниками игр КВН? Наверное, не вполне.
- Конечно, в этих качествах концентрировался весь жизненный опыт молодых людей. Но опыт организации КВН-овских игр, несомненно, усилил приобретенные качества. Опыт работы организатора игровой деятельности позволяет сделать такой вывод вполне доказательно.
- Использовались активные формы отдыха: походы в горы и лазание по скалам, походы на археологические раскопки скифских развалин. Большое впечатление осталось у ребят от похода на каменоломни, где шли сражения в годы Великой Отечественной войны.
- Силласте Г. Г. Влияние средств массовой информации на жизненные планы и ориентации сельской учащейся молодежи //СОЦИС. 2004. № С. 10−11.
- В играх «Последний герой» принимают участие как девочки, так и мальчики. Но нельзя не признать, что качества, которые отрабатываются в игре по большей части «мужские»: выдержка, сильное чувство
- Гаврилюк В.В. Маскулинность в социализации городских подростков. //СОЦИС. 2004. № 3. С. 10. соревновательности и желание победить, воля к победе, умение найти выход в самых трудных условиях и выполнить поставленную задачу.
- Особое значение организация игровой деятельности, преимущественно связанной с познавательной и интеллектуальной деятельностью, имеет в
- Селиванова З.К. Смысложизненные и ценностные ориентации городских подростков //СОЦИС. 2001. № 2. С.З.качестве технологий адаптации и реадаптации детей, подростков и молодежи с ограниченными возможностями.
- Наконец, надо упомянуть целый класс арт-технологий, построенных на использовании игровой деятельности, самого разнообразного назначения. Примером может послужить технология «Маско-терапии», которая
- Вопрос о подлинности чувств, желаний, замыслов в игре вызывает естественное сомнение: не являются ли они чувствами, желаниями,
- Организация и управление в игровой деятельности.
- Проблема организации и управления игровой деятельностью -наименее изученная часть теорий игры. Сама игровая деятельность рассматривается как часть досуга, как досуговое времяпрепровождение, и в этом качестве занятие «несерьезное». Так ли это?
- Чем более развитым является общество, чем выше уровень благосостояния населения, тем больше становится время досуга, и чем
- Михайлова Л.И. Социология культуры. М.: Дашков и К. Изд. 2-е. 2005. С. 168. выше культурный уровень населения, тем большую долю в свободном времени занимает его вторая часть, и тем выше внимание, которое общество уделяет этой сфере.
- Выше в диссертационном исследовании были представлены два основных направления в организации игровой деятельности: клубные игры, в первую очередь КВН, а также организация активного игрового отдыха подростков и молодежи во время летних каникул.
- Студенты ИРЭУП -31% Дети 11- 13 лет -13% Взрослые 13%1. Взрослые1. Возрастной состав группы1. Студенты ПКС1. Студенты ИР ЭМУ
- Остальные игры требуют от всех участников группы если не непосредственного участия, то, по крайней мере, обеспечения хода игры. Поэтому все проблемные подростки, так или иначе, вовлекаются в игру.
- Для игровой деятельности (в отличие от игрового поведения) важно сформировать субъектную (личностно включенную, осознанную) позицию у подростков по отношению к игре.
- Очень важным правилом выступает осмысление результата игры, рефлексия, которая организуется специально с участием всех занятых в игре.
- Но, наряду со всеми этими плюсами есть некоторые сложности, ограничения, часто создающие непреодолимые препятствия в использовании игры как воспитательной формы работы с детьми, подростками и молодежью.
- Первая трудность, и наверное самая большая устраивающий игру взрослый, учитель, воспитатель сам должен обладать способностью играть. Не просто — изображать, представлять, а играть самозабвенно, включаться в действие так же как дети, забывая все и вся.
- Клубная игровая деятельность, организованная по образцу популярных телеигр, требует особых навыков и подходов, это особая задача готовить программы, подобные популярным телевизионным играм, в практической работе с подростками и молодежью.
- Во-первых, не всякая игра может быть перенесена с экрана на сценическую площадку. КВН в этом отношении скорее исключение, чем правило: КВН зародился и реализовался на сцене, а затем шагнул в телеэфир.
- Первый районный конкурс КВН прошел в сезоне 1989~90г.г. Это был КВН среди курсантских и армейских команд. Особенностью его была длительная тренинговая психологическая подготовка: военные это профессия к юмору не очень приспособленная.
- В КВН сейчас играют много и многие, от мала до велика, играют школы, институты, заводы. Но у многих молодых команд возникают проблемы, связанные с тем, что им не хватает опыта и рядом нет людей, способных направить их на пути побед в КВНе.
- Каждая команда, начинающая свою профессиональную карьеру, если возраст ее участников не превышает 18 лет, должна присоединиться к Кодексу корпоративной этики участников «Всероссийской Юниор-Лиги
- Возникает противоречие: КВН как игровая деятельность имеет большой социальный и воспитательный потенциал, но при переходе на более высокий уровень подчиняется законам шоу-бизнеса. Это сказывается и на содержании самой деятельности и на мотивации ее.
- Прежде, чем подводить итоги исследования автора данной работы и наблюдений в сфере организации игровой деятельности, сравним его результаты с материалами социологических исследований других авторов.
- Копцева O.A. Детские общественные организации и социальное творчество учащихся. //СОЦИС. 2005. № 2. С. повлиять на какие-либо общественные процессы, но и в нежелании проявлять какую-либо активность на благо обществу.
- Сама организация игровой деятельности имеет огромное значение для социализации подростков и молодежи, но в этой сфере не хватает профессионально подготовленных кадров.
- Расширение спектра игр, их востребованности в современных условиях требует специального изучения.
- Абрамова И.Г. Игротехнические приемы. Рекомендации для организации игровых занятий в школе. Л., 1992.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.
- Аврамова Е.М., Шабунова A.A., Логинов Д. М. Студенты столицы и провинции: социальные ресурсы, ожидания. //СОЦИС. 2005. — № 9.
- Айламазьян A.M. Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра. М.: Изд-во МГУ. — 1989.
- Ананьева Е.Г., Алексеев В. Е., Губенков С. Ю. и др. Методологические рекомендации по организации учебно-технических и деловых игр. М., 1991.
- Анашкина Г. П. Досуг интеллигенции в Ульяновске // СОЦИС. -2001. -№ 12.
- Андреенков В.Н., Патрушев В. Д. Показатели использования времени жителей города. М.: ИСИ АН СССР. — 1987.
- Анисимов О.С., Данько Т. П. Игровой тренинг мыслительной деятельности: Учебное пособие. М., 1992.
- Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета. 1999.
- Ю.Арямова Т. В. Социологический анализ свободного времени населения среднего города: Автореферат. канд. соц. наук. Ростов н/Д., 2001.
- И.Афанасьев С., Коморин С. Клуб эрудитов. Кострома. — 1993.
- Афанасьев С., Коморин С. Триста творческих конкурсов. -М., 1997.
- Афанасьев С., Коморин С. Что делать с детьми в загородном лагере. М., 1994.
- Н.Багдасаръян Н. Г., Кансузян Л. В., Немцов А. А. Инновации в ценностных ориентациях студентов // СОЦИС. 1995. — № 4.
- Бакулев Г. П. Массовая коммуникация: западные теории и концепции. -М.: Аспект-Пресс. 2005.
- Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей (социально- психологические особенности). М., 1993.
- Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну/ Пер. с нем. М., 2000.
- Беликова Л.Ф. Отношение студентов к внеучебной деятельности в вузе // СОЦИС. 2000. — № 6.
- Бельчиков Я.М., Бирштейн М. М. Деловые игры. Рига: Авотс, 1989.
- Березин В.М. Сущность и реальность массовой коммуникации. М.: Изд-во РУДН. — 2002.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. Л., 1992.
- Битинас Б.П., Бочарова В. Г. Социальное воспитание учащихся // Опыт разработки концепций воспитания. Отв. ред. Е. В. Бондаревская. Ч. 1. -Р/нД., 1993.
- Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М., 1961.
- Блонский П.П. Педология. М., 1934.
- Боссард Дж., Белл. Э. Социология детства. М., 1966.
- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. //Вопросы психологии. 1978. № 4- 1979. №№ 2−4.
- Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. 2-ое изд. М.: Московский психолого-социальный институт Флинта. — 2003.
- Былеева Л.В. Русские народные игры: ч. II М.: Советская Россия -1988.
- В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков. М., 1991.
- Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение. — 1967.
- Варшава Б.Е., Выготский J1.C. Психологический словарь. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство. — 1931.
- Василик М.А. Основы теории коммуникации. М.: Гардарики — 2005.
- Васильев Б. КВН раскрывает секреты. М.: Сов. Россия — 1969.
- Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. М., 1990.
- Вебер М. Избранное. М., 1994.
- Венгер J1.A. Игра как вид деятельности. //Вопросы психологии 1996. -№ 3.
- Вербитский A.A., Борисова Н.В Методологические рекомендации по проведению деловых игр. М., 1990.
- Винтин И.А. Особенности социального самоопределения старшеклассников //СОЦИС. 2004. — № 2.
- Вишневский Ю.Р., Шапко В. Т. Студент 90-х социокультурная динамика // СОЦИС. — 2000. — № 12.
- Виштак О.В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и студентов //СОЦИС.-2003,-№ 2.
- Войскунский А.Е. Групповая и игровая деятельность в Интернете. // Психологический журнал. Т. 20. 1999. -№ 1.
- Воробьева О.Н., Система разработки и применения игр в высшей школе СССР и США: сравнительный анализ: Дис. .канд. пед. наук. Алма-Ата, 1989.
- Ворошилов В. Феномен игры. М.: Советская Россия. — 1982.
- Выборнова В.В., Дунаева Е. А. Социальная поддержка молодежи в контексте модернизации образования //СОЦИС. 2004. — № 10.
- Выготский JI.C. Динамика и структура личности подростка Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. /Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. М.: Изд-во Моск. Ун-та. — 1980.
- Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. //Вопросы психологии. 1966. — № 6.
- Выготский Л.С. О связи между трудовой деятельностью и интеллектуальным развитием ребенка.// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. /Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. М: Изд-во Моск. Ун-та. — 1980.
- Выготский Л.С. Психологическое значение игры //Л.С.Выготский Педагогическая психология. -М.: Педагогика. 1991.
- Гаврилюк В. В Маскулинность в социализации городских подростков //СОЦИС. 2004. № 3.
- Гаврилюк В.В., Трикоз H.A. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации //СОЦИС. -2002. № 1.
- Гарькин В.П., Столяров И. Е. Динамика учебно-познавательной активности студентов // СОЦИС. 2000. — № 12.
- Гейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи М.: Педагогика — 1989.
- Геронимус Ю.В. Игра, модель, экономика. -М., 1989.
- Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание. М., 1988.
- Газман О.С. Обоснование новых целей и задач воспитания в условиях перестройки общеобразовательной школы //Опыт разработки концепций воспитания. Отв. ред. Е. В. Бондаревская. Ч. 1. -Р/нД., 1993.
- Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы//Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. М., 1995.
- Газман О.С. Проблемы развития коммунарской методики. //Коммунарская методика как феномен педагогической действительности.-М., 1987.
- Газман О.С. Теория игры. М.: Педагогика-1993.
- Голенкова З.Т. Динамика социоструктурной трансформации в России // СОЦИС.- 1998.-№ 10.
- Гордон Л.А., Волк В. Я., Генкин С. Е. и др. Некоторые проблемы типологии свободного времени // Информационный бюллетень ИКСИ АН СССР. М., 1969. — № 24.
- Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ). М., 2000.
- Губко М.В., Новиков Д. А. Теория игр в управлении организационными системами. М.: Синтег. — 2002.
- Дайн Г. Л. Русская народная игрушка. -М., 1981.
- Дайн Г. Л. Детский народный календарь. М., 2001.
- Добреньков В.И., Нечаев В. Я. Общество и образование. М., 2003.
- Дридзе Т. Человек и городская среда в прогнозном социокультурном проектировании //Общественные науки и современность. 1994. — № 1.
- Ершов П.М. Потребности человека. М., 1990.
- Жабский М., Коробицын В. Свобода и ответственность в телевещании //Высшее образование в России. 2002. — № 3.
- Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение М., Педагогика -1975.
- Журавлев B.C. Почему агрессивны подростки? //СОЦИС. 2001№ 2.71.3апесоцкий А. И. Молодежь в современном мире. Проблемыиндивидуализации и социально-культурной интеграции. СПб., 1998.
- Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодёжи в условиях риска // СОЦИС. 2003. — № 4.
- Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. М., 1998.
- Иванов И.Л. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1990.
- Игра // Большая Советская энциклопедия. 2-е доп. изд. М.: Наука. -1968.
- Игровое моделирование: методология и практика /Сб. статей под ред. Ладенко И. С. Новосибирск: Наука — 1987.
- Игры обучение, тренинг, досуг /Под ред. Петрусинского B.B. — М., 1995.
- Исламшина Т.Г., Максимова O.A., Хамзина Г. Р. Дифференциация ценностных ориентации студентов // СОЦИС. 1999. — № 6.
- Карпеева Т. Игра. Взгляд с двух сторон // Компьютерра. 2000. — № 18 (23 мая).
- Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения //СОЦИС. 2000. — № 3.
- Карпухин О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации //СОЦИС. 1998. — № 8.
- Кларин М.В. Образовательные возможности игры //Советская педагогика. 1995. — № 3.
- Климова С. Г. Динамика социальной структуры города: Ценностные основания // СОЦИС. 1993. — № 11.
- Ковалев М.Н. КВН как социокультурное явление в современной России. Дис.. .канд. социол. наук. М., 2004.
- Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория //СОЦИС. 2003. — № 1.
- Коган JI. Б. Культурный потенциал большого города //Культура в советском обществе: Проблемы и перспективы. — М.: Наука 1986.
- Комаров В.В. Активные групповые методы как средство коррекции психологических характеристик педагогически запущенных подростков. // Психологические проблемы выявления и коррекции отклоняющегося поведения школьников. М., 1990.
- Кон И. С. Люди и роли // Новый мир. 1970. — № 12.
- Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Наука. — 1988.
- Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.
- Константиновский Д.Л. Динамика неравенства: Российская молодежь в меняющемся обществе: Ориентации и пути в сфере образования (от 60-х годов к 2000-му). М., 1999.
- Копцева O.A. Детские общественные организации и социальное творчество учащихся. //СОЦИС. 2004. — № 3.
- Коробейникова А.П. Неблагополучная семья как фактор возникновения детской беспризорности и безнадзорности //Образ жизни различных групп населения, находящихся в трудной жизненной ситуации. М., 2006.
- Косячков Р. Военные игры // Компьютерра. 2000. — № 18 (23 мая).
- Краткий психологический словарь / Под общ. ред. Петровского A.B., Ярошевского М.Г.-М., 1985.
- Краткий психологический словарь. /Сост. Л. А. Карпенко. Под общ. ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 1985.
- ЮЗ.Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы. -М.: Изд-во МГУ. -1991.
- Кузнецов Г. Поход за силой // Компьютерра. 2000. — № 18 (23 мая).
- Куканова E.B. Социально-психологический портрет современного студента //Социализация вузовской молодежи: состояние, проблемы и алгоритмы решений. Горки. — 2006.
- Куликова И.В. Игра как способ освоения мира человеком. Дис.. канд. филос. наук. -М. 1999.
- Куприянов Б.В., Рожков М. И., Фришман И. И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей. Учебное пособие М.: Владос. — 2004.
- Лапшов В.А. О бюджете свободного времени //СОЦИС. 2001. — № 4
- Левин К. Разрешение социальных конфликтов. СПб.: Речь. -2000.
- Ю.Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб.: Речь. — 2000.
- Ш. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл.2001.
- Левитин М. К., Зосимов А. Г. Формирование городского сознания: От рефлексии к деятельности //Социальное проектирование в сфере культуры. Прорыв к реальности. — М.: НИИК. 1990.
- Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. Избранные психологические произведения: В 2 т. -М, 1983.
- Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) //СОЦИС. 1998. -№ 5.
- Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие. СПб.: СПбГУП. — 2000.
- Пб.Лурия А. Р., Юдович Ф. Я. Изменения в структуре игры в связи с развитием речи //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946 -1980 гг. /Под ред. И. И. Ильясова, Ляудис В. Я. -М.: Изд-во Моск. Ун-та. 1981.
- Мазрова H.A. Философский смысл игры в моделировании социальной реальности. Дисс.. канд. филос. н. М. — 2004.
- Макаренко A.C. Некоторые выводы из моего педагогического опыта. // Соч. в 7 т. Т.5. — М., 1958.
- Малинин Г. А., Фрадкин Ф. А. Воспитательная система С.Т. Шацкого. -М.: Прометей. 1993.
- Малиновский Б. Динамика культурных изменений.// Малиновский Б. Избранное: Динамика культуры /Пер. с англ. М.: Российская политическая энциклопедия. — 2004.
- Мамонтов С. П. Основы культурологии. М.: Изд. Российского открытого ун-та, 1994. — Гл. VIII.
- Маршак A.JI. Особенности социокультурных связей социально дезориентированной молодежи //СОЦИС. 1998. — № 12.
- Материалы в помощь отрядному вожатому и организатору летнего отдыха детей. Орёл. 1991.
- Медведева И., Шишова Т. Книга для трудных родителей. М., 1994.
- Мертон Р. Социальная структура и аномия. //Социология преступности. -М.: Прогресс. 1966.
- Мертон Р. Явные и латентные функции //Структурно-функциональный анализ в современной социологии. Вып. 1 М., 1968-
- Мид Дж.Г. Аз и Я //Американская социологическая мысль: Тексты. -М., 1994.
- Мид Дж.Г. Интериализованные другие и самость. //Американская социологическая мысль: Тексты. -М., 1994.
- Мид М. Культура и мир детства. М. Наука. — 1988.
- Михайлова Л.И. Социология культуры. М.: Дашков и К. Изд. 2-е. 2005.
- Морено Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе. /Пер. с англ. М., 2001.
- Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 1999.
- На службе у детства. Основы, создание и функционирование воспитательной системы «Новая цивилизация». М.: Народное образование. — 2003.
- Назаров М. М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. 2-е изд., испр. М.: УРСС, 2002.
- Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. М., 1991.
- Никитин И.Г., Шубина JI.C. и др. Педагогические игры: Учебное пособие. Пермь, 1991.
- Новиков A.M. Введение в методологию игровой деятельности. М.: Эгвес. -2005.
- Новиков A.M. Методология учебной деятельности. М.: Эгвес, 2005.
- Новиков A.M., Новиков Д. А. Образовательный проект / Методология практической образовательной деятельности. М.: Эгвес, 2004.
- Огурцов А.П. Постмодернистский образ человека и педагогика //Человек, 2001. -№ 3.
- ОДИ: организационно-деятельностные игры /Сост. и отв. ред.: А. А. Пископпель, В. Р. Рокитянский, JI. П. Шедровицкий. М.: Наследие ММК. — 2006.143.0мелъченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. М.: Ин-т социологии РАН. — 2000.
- Основные итоги Всероссийской переписи населения 2002 года //Вопросы статистики. 2003. — № 12.
- Основы социальной работы: Учебник /Отв. ред. П. Д. Павленок. 3-е изд. испр. и доп. — М.: ИНФРА-М. — 2006.
- Павленок П. Д. Краткий словарь по социологии. М.: ИНФРА-М. -2001.
- Павленок П.Д. Социология: Избранные работы 1991 2003 гг. М.: Издательско-книготорговая корпорация «Дашков и К» — 2003.
- Павлова Л.П. Исследование влияния игровой деятельности на формирование межкультурной компетенции студентов вуза (на материале иностранного языка). М.: Изд-во Моск. ун-та. — 2004.
- Павлычева Е.Д. Влияние электронных масс-медиа на социальную идентификацию подростков. Автореф. дисс.. канд.социол. наук. М., 2006.
- Патрушев В.Д. Изменения в использовании свободного времени городского населения за двадцать лет (1965−1986) //СОЦИС. 1991. — № 3
- Патрушев В. Д. Жизнь горожанина (1965−1989). М.: Акас1е1ша-2001.
- Педагогический словарь: Для студентов высших и средних педагогических заведений. / Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А.Ю.- 2-е изд., стер. М.: Изд. центр «Академия». — 2005.
- Петров А.Ю. О проблеме учебной перегруженности в школе //СОЦИС. -2001.- № 4.
- Петрова Т.Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности. СПб., 2000.
- Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии: Учеб. пособ. М.: МПУ, РПА, 1996.
- Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 1981.
- Плеханов Г. В. Письма без адреса: письмо третье // Собр. соч.: в 20 т. -М, 1924.-Т. XIV.
- Погрешаева Т.А. Свободное время человека в условиях трансформации российского общества. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та. — 2000-
- Покровский Е.А. Детские игры, преимущественно русские. ML, 1887.
- Поломис К. Дети на отдыхе. М., 1995.
- Поляков С.Д. Коммунарская методика: проблемы исследования. //Коммунарская методика как феномен педагогической действительности. Кострома, 1989.
- Попов В.А., Кондратьева О. Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи //СОЦИС. 1999. — № 6.
- Портнов Б. А. Городская среда: Феномен престижности //СОЦИС -1991.-№ 1.
- Права ребенка. Основные международные документы. М.: ДОМ. Проблемы образования на рубеже XXI века: международный диалог. В 2-х ч. -М.: Магистр, 1996.
- Прихожан A.M., Толстых H.H. Дети без семьи. М., 1990.
- Прутченков A.C. Школа деловой игры//Социально-политический журнал. 1994. №№ 1 — 8.
- Прутченков A.C., Калнш И. В., Новикова Т. Г. Организация ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении: региональные модели. М., 2005.
- Психология. Словарь. /Под ред., Петровского A.B., Ярошевского М. Г. -М., Политиздат 1990.
- Пугач В.Ф. Российское студенчество: статистико-социологический анализ. -М, 2001.
- Развитие ребенка. /Пер с англ. Роговина М. С. Под ред. Запорожца A.B. и Венгера JI.A. М.: Просвещение. — 1968.
- Репринцева Е. А. Игра как социокультурный и педагогический феномен. Дис. д-ра пед. наук. Курск — 2005.
- Репринцева Е. А. Педагогика игры: теория, история, практика. -Курск: Изд-во Курск, гос. ун-та. 2005.
- Риккерт Г Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. -М., 1946.
- Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии. М.-СПб: ПИТЕР, 2003.
- Салагаев A. JL, Шашкин A.B. Насилие в молодежных группировках как способ конструирования маскулинности //Журнал социологии и социальной антропологии. 2002. — Т. 5. — № 1.
- Сальникова JI. Детские игры эпохи перестройки. -М.: Знание. 1993.
- Селиванова З.К. Смысложиненные и ценностные ориентации городских подростков. //СОЦИС. 2001 -№ 2.
- Селиванова H.JI. Воспитание: теория и реальность: Известия РАО. М., 1999.
- Семашко А. Н. Художественные потребности студентов, пути и средства их формирования (Социально-эстетическое исследование). Автореф. канд. дисс. Днепропетровск, 1969.
- Семенов В.Г. Динамическая классификационная модель игр. Киев: Минвуз УССР, — 1984.
- Семенов В.Д. Община и клуб: воспитательный потенциал и его пределы. -Екатеринбург, 1993.
- Сергеев В.М. Педагогически организованная деятельность как психологическое условие развития подростково-юношеской группы. Автореферат дисс. на соиск. канд. пед наук. М., 1993.
- Сикевич З.В. Молодежная культура: «за» и «против»: Заметки социолога. JL: Лениздат. — 1990.
- Силласте Г. Г. Влияние средств массовой информации на жизненные планы и ориентации сельской учащейся молодежи //СОЦИС. 2004. -№ 12.
- Силласте Г. Г. Сельская школа и село России в начале XXI века. М., 2003.
- Скриптунова Е. А., Морозов А. А. О предпочтениях городской молодежи // СОЦИС. 2002. — № 1.
- Смелзер Н. Социология. М., 1998.
- Смоленцева A.A. Сюжетно-дидактические игры. М.: Просвещение. -1987.
- Соколова A.B., Щербакова И. О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества //СОЦИС. 2003. -№ i.
- Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. М., 1990.
- Сорока-Росинский В. Н. Педагогические сочинения. М., 1991.
- Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов // СОЦИС. 2003. -№ 10.
- Социологическая энциклопедия. В 2 томах. /Под ред. Семигина Г. Ю., -М.: Мысль. -2003.
- Социология молодежи. /Отв. ред. В. Т. Лисовский. СПб., 1996.
- Социология молодежи: Учебное пособие /Под ред. Ю. Г. Волкова. -Ростов н/Д.: Феникс, 2001.
- Социология: Учебник /Отв. ред. П. Д. Павленок. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2002.
- Средства массовой информации России /Под. ред.: Я. Н. Засурского, Е. Л. Вартановой, М. В. Шкондина. М.: Аспект-Пресс. — 2005.
- Спенсер Г. Принципы социологии. СПб, 1909.
- Спенсер Г. Воспитание: умственное, нравственное и физическое. М.: Изд-воУРАО. 2003. С. 18.
- Средства массовой коммуникации и социальные проблемы /Под ред. Ясавеева И. Г. -Казань: Изд-во Казанского университета. -2000.
- Старостина Т.В. Вузы на рынке образовательных услуг//СОЦИС. -2003,-№ 4.
- Стеббинс P.A. Свободное время: к оптимальному стилю досуга (взгляд из Канады) // СОЦИС. 2000. — № 7.
- Студницына Б. Я. «Культура протеста» и ее роль в социокультурной динамике: Автореферат. канд. филос. наук. М., 2000.
- Сурина И.А. Ценностные ориентации как предмет социологического исследования. М., 1996.2Ю.Суртаева В. Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика. СПб., 2000.
- Сухомлинский В.А. Как воспитывать настоящего человека: Советы воспитателям. Минск, 1978.
- Тард Г. Законы подражания. СПб., 1892.
- Тард Г. Социальная логика. СПб., 1996.
- Тенденции развития детских организаций и объединений в третьем тысячелетии: материалы Всероссийской научно-практической конференции (г. Челябинск, 16−19 апреля 2003 г.) Челябинск, 2003.
- Теория и социология СМИ. М.: Изд-во Моск. Ун-та — 2006.
- Терин В.П. Основные направления исследования массовой коммуникации. М., 1999.
- Тощенко Ж.Т. Социология. -М., 1994.
- Третьяков В. Деловая игра как средство творения образа // Aima mater 2002.-№ 3.
- Тубельский А.Н. Школа самоопределения: первый шаг. 4.1. М., 1991.
- Туляганова Г. К. Интересы «трудных» подростков как отражение их мотивационно-потребностной сферы. Автореф. дисс.канд.психол.наук. -Ташкент. 1993.
- Туров И. С. Городской образ жизни: Теоретический аспект //СОЦИС. -1995.-№ 1.
- Узнадзе Д.Н. Общая психология. / Пер. с грузинского Е.Ш.Чомахидзе- Под ред. И. В. Имедадзе. М.: Смысл- СПб.: Питер. — 2004.2,23.Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников. М., 1980.
- Устюжанина Л.В. Особенности маркетинга услуг в сфере свободного времени: Автореферат. канд. соц. наук. -М., 1997.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. //Русская школа. -1895.-№ 3.
- Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации. М., 2002.
- Фомичева И.Д. Индустрия рейтингов. Введение в медиаметрию. М.: Аспект-Пресс. — 2004.
- Фомичева И.Д. Социология Интернет-СМИ. М.: Изд-во Моск. Ун-та. -2005.
- Фомичева И.Д., Лукина М. М. СМИ в пространстве Интернета. М.: Изд-во Моск. Ун-та. — 2005.
- Фомичева Ю.В., Шмелев А. Г., Бурмистров И. В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми // Вестник МГУ. Сер 14. Психология. — 1991№ 3.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. -М., 1990.
- Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
- Фромм Э. Бегство от свободы. M., 1995.
- Харчев А.Г. Социология воспитания. М., 1990.
- Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня / Пер. с нидерл. -М.: Изд. группа «Прогресс-Академия». 1992.
- Хейзинга Й. Homo Ludens. Опыт определения игрового элемента культуры. -М, 1997.
- Ценностно-мотивационные ориентации студентов вузов в современной России. СПб., 1998.
- Цзен И.В., Пахомов Ю. В. Психотренинг: игры и упражнения. М., 1988.
- Цимбаленко С.Б., Шариков, A.B., Щеглова С. Н. Российские подростки в информационном мире. М.: Изд-во ЮНПРЕСС. — 1998.
- Цырлина Т.В. Обреченные на успех. Авторские школы гуманистического типа. Курск: КГПУ. 1995.
- Чередниченко Г. А. Молодежь России. Социальные ориентации и жизненные пути. СПб., 2004.
- Черкасова Т.В. О социальных конфликтах молодежи и путях их урегулирования //СОЦИС. 2004. — № 3.
- Черняева Т.И. Социальная реабилитация «нетипичных детей» (зарубежный и российский опыт). //СОЦИС. 2005. — № 6.
- Чупров В.И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М., 2000.
- Чуракова Р.Г. Моделирование педагогических ситуаций в ролевых играх: Сборник ролевых игр. М., 1991.
- Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал 1999. -Т. 20. — № 1.
- Шарков Ф.И., Баранова В. И. Аудитория и мониторинг СМИ. //СОЦИС. -2005. -№ 10.
- Шахматова Н.В. Поколенческая организация опыта //Социологическая энциклопедия М.: Мысль. — 2003. — Т.2.
- Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. М.: АН РСФСР. — 1995. -Т.4.
- Шашина В.П. Методика игрового общения: Учебное пособие. М., 2005.
- Шевченко Д.А. Проблемы социальной самоидентификации учащейся молодежи (Опыт социологического анализа профессиональных интересов и культурных ценностей лучших выпускников школ и вузов 2001 года московского региона) //СОЦИС. 2002. — № 11.
- Шереги Ф. Социология образования: прикладные исследования. М.: Академия. — 2001.
- Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс. — 2004.
- Широкалова Г. С. Горожане и селяне в результате реформ 90-х годов //СОЦИС.-2002.- № 2.
- Школа самоопределения. Шаг второй / Ред. и сост. А. Н. Тубельский. -М.: Политекст. 1994.
- Шмаков С. А. Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию (коррекционные игры). М.: Новая школа. — 1993.
- Шмаков С.А. Досуг школьников. Липецк. — 1993.
- Шмаков С.А. Ее величество игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей М.: Магистр. — 1992.
- Шмаков С.А. Игры учащихся феномен культуры. — М.: Новая школа -1994.
- Шмаков С.М. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.
- Щеглова С.Н. Социология детства//Социологическая энциклопедия. В двух томах./Под ред. Г. Ю. Семигина. М., 2003. Т.2.
- Щедровицкий Г. П. К методике педагогического исследования игры. -М.: Знание. 1963.
- Щедровицкий П.Г. К анализу топики организационно деятельностных игр / Препринт. Пушкино, 1987.
- Щепилов К.В. Медиа-исследования и медиа-планирование.' М.: РИП-холдинг-2005.
- Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика. — 1999.
- Эльконин Д.Б., Избранные психологические труды. М., 1995.
- Энциклопедия досуга. М., 1999.
- Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
- Эфендиев А.Г., Кондрашова М. В. Московское студенчество 1995−2000 гг.: социальная ситуация, тенденции, перспективы //Мир России. 2004. -№ 1.
- Эфрусси П.О. Мир восприятий и мышление ребенка. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. /Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. М.: Изд-во Моск. Ун-та. — 1980.
- Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: ЦКФЛ РАО, 1997.
- Ящук С.Л. Влияние педагогически организованной деятельности на поведение подростков и старшеклассников. Автореферат дисс.. канд. Пед. наук. -М., 1995.
- Если говорить в целом, в какой мере Вас устраивает сейчас Вашажизнь?1. Затрудняюсь ответить1. Совершенно не устраивает
- По большей части не устраивает
- По большей части устраивает1. Вполне устраивает1. О 50 100 150 200 2506 >